Методические разработки занятий дизайнобразованием в начальной школе Мариинск icon

Методические разработки занятий дизайнобразованием в начальной школе Мариинск


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Методические разработки Педагогическая идея «Развитие логического мышления на уроках математики...
Программа Начальной военной подготовки молодежи. Положение о Начальной военной подготовке...
Планы семинарских занятий и методические рекомендации по методике начального обучения ия заочное...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Рабочая программа «Методика преподавания труда с практикумом» Для образовательных учреждений...
Н. Ф. Дик Настольная книга заместителя директора по начальной школе и учителя 1-4 классов...
План занятия: Цели и содержание обучения иностранным языкам в начальной школе...
Методические рекомендации по реализации требований к информационной грамотности в начальной...
Методические разработки для практических занятий со студентами 4-го курса 8 семестра...
Методические разработки для практических занятий со студентами 3-го курса 5 семестра...
Методические разработки для практических занятий со студентами 3-го курса 6 семестра...
Методические разработки...



Департамент образования и науки Кемеровской области

ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж


Методические разработки

занятий дизайнобразованием в начальной школе


Мариинск

2010


Составитель: Маслова А.В., студентка 4 курса ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж


Научный руководитель: Лавриченко Т.А., преподаватель изобразительного искусства


Рецензент: Дудина Л.В., Почетный работник СПО РФ, преподаватель технологии


Пособие содержит методические разработки занятий дизайнобразованием

в начальной школе. Пособие может быть использовано

студентами педагогического колледжа, а также учителями

начальной школы.


Содержание


Введение………………………………………………………………….с.4

Задания по дизайнобразованию для занятий кружка изобразительного

искусства…………………………………………………………………с.5

Блок «Народная игрушка»……………………………………………с.5

Блок «Народный костюм»……………………………………………с.7

Блок «Домашнее ремесло»…………………………………………...с.9

Блок «Убранство крестьянского дома»……………………………..с.12

Блок «Дизайн открыток»…………………………………………….с.15

Блок «Новогодние хлопоты»………………………………………...с.17

Конспекты уроков по дизайнобразованию…………………………...с. 20

Список литературы……………………………………………………..с.30


Введение


Методика обучения дизайну в начальной школе развивается достаточно интенсивно. Это обусловлено возможностями данного учебного предмета в развитии творческих способностей учащихся.

Во многих учебных заведениях дизайн выделен как отдельный учебный предмет, в части общеобразовательных учреждений элементы методики дизайна входят в другие художественно-педагогические методики. И в том, и в другом случае уже отмечены положительные результаты в развитии творческой личности ребенка.

Отличительной особенностью занятий дизайнобразованием в школе является то, что они базируются на предметно-практической деятельности, которая оказывает большое влияние на развитие ребенка.

Практические задания на занятиях дизайнобразованием носят развивающий характер, так как содержат в себе задачи, требующие определенного эмоционального и интеллектуального напряжения, творческого подхода к их решению.

Представленные в сборнике занятия содержат в себе задания на развитие творческого мышления младших школьников, таких качеств творческого мышления как конструктивность, целесообразность, вариативность.

В первой части сборника систематизированы разработки для проведения кружковых занятий по дизайнобразованию. Материал представлен по блокам. Каждый блок посвящен определенной теме. Часть блоков составлена на основе изучения народного декоративно-прикладного искусства. Отдельные задания блоков можно включать в уроки изобразительного искусства при изучении соответствующих тем программы.

Во второй части представлены конспекты уроков по дизайнобразованию.


^ Задания по дизайнобразованию

для занятий кружка изобразительного искусства


Блок «Народная игрушка»

Тема 1. Игрушки далекого прошлого.

Содержание. Занятие начинается с рассказа учителя об игрушках старинных и необычных. Игрушки крестьянских детей: деревянные чурочки – «болвашки», соломенные куклы – «стригушки», тряпичные куклы глиняные барыни и лошадки, игрушки-свистульки, бумажные куклы, вырезанные из бумаги, сложенной вдвое.

Задание детям: нарядим куклу. Из согнутого пополам листа белой бумаги вырезаем фигуру куклы. Разворачиваем и рисуем для нее наряд. Материал: листы белой рисовальной бумаги размером с открытку, цветные фломастеры или карандаши.

Тема 2. «Матрешка».

Содержание. Матрешка – точеная деревянная игрушка, украшенная росписью. История появления матрешки. Прототип русской матрешки – японская деревянная кукла. Различный характер матрешек, изготовленных в разных регионах России: загорская матрешка, украшенная выжиганием и росписью, семеновская – цветочной росписью, полхов-майданская матрешка - яркая роспись анилиновыми красками: алой, желтой, розовой, фиолетовой. Мотивы росписи – розы, ягоды, яблоки. Характер игрушек – веселый, задорный.

Задание детям: нарисовать матрешку и украсить ее росписью.

1-ое занятие: обводим картонный шаблон с контуром матрешки, намечаем карандашом рисунок лица, платок, рисунок для росписи фартука.

2-ое занятие: расписываем матрешку яркими красками.

В проведение этих занятий полезно включить стихи и загадки о матрешках, рассмотреть фотографии и слайды и обязательно показать настоящую матрешку, раскладывающуюся на несколько меньших.

Тема 3. «Глиняная игрушка.

Содержание. Каргапольская, филимоновская, дымковская. На первом занятии этого блока желательно познакомить детей с каргапольской глиняной игрушкой. Примерный ход рассказа педагога: происхождение кагапольской игрушки, характерные образы игрушек (барыня, птица, Полкан), простые формы игрушек, особенности росписи.

Задание для первого занятия: обвести картонный шаблон игрушки-лошадки и наметить карандашом элементы росписи. Роспись бумажной лошадки: мотив росписи можно составить, пользуясь традициями каргапольской росписи. Материал для росписи: гуашь.

На втором занятии детей знакомят с филимоновской глиняной игрушкой. Рассказ об отличиях: особая глина и особая технология лепки – вытягивание. Удлиненные пропорции игрушек. Характерные образы: лошадка, олень, кавалер и барышня, птичка, игрушки-свистульки.

Задание для второго занятия: роспись филимоновских игрушек: красные, розовые и зеленые полоски по желтому фону.

На третьем занятии идет рассказ о дымковской (вятской) игрушке. История промысла, технология изготовления игрушек, оригинальные приемы лепки: обилие декоративных мелких деталей. Особенности росписи дымковских игрушек: белый фон, цветной узор геометрического характера, насыщенные цвета (алый, малиновый, синий, желтый, фиолетовый). Мотивы игрушечных композиций: барыни, петушки и павлины, козлики, лошадки.

Задание для детей на третьем занятии: вылепить игрушку из глины. Для этого задания лучше выбрать игрушку несложной формы, например, птичку, петушка. Вылепленные игрушки надо подсушить и загрунтовать белой водоэмульсионной краской.

Задание на четвертом занятии: вылепленную и загрунтованную игрушку украшаем росписью, используя для этого яркие гуашевые краски. Подводя итог изученной теме, на этом занятии проводим с детьми конкурс на лучшего знатока народной глиняной игрушки. Завершая занятие, любуемся игрушками, сравниваем их форму и характер росписи.

Итоговое занятие по теме: «Моя любимая игрушка» можно провести в игровой форме: «Игрушечный магазин» или «Ярмарка игрушек».

На ярмарке дети могут представить свои любимые игрушки, сравнить старинные игрушки (глиняные свистульки, матрешки) и современные (грузовик, робот, кукла Барби).

Для того чтобы представить игрушку, дети могут приготовить рисунок, рассказ, инсценировку. Можно прочитать стихи об игрушках (А. Барто «Зайка», Е. Благинина «Мой мишка»).

Выполненные на предыдущих занятиях рисунки и глиняные игрушки желательно разместить в кабинете, где проходят занятия, или в зале в виде небольшой выставки.


^ Блок «Народный костюм»

Тема 1.»Платок с набивным узором»

Эта тема открывает следующий блок занятий, посвященный знакомству с народным костюмом.

Содержание. Яркие цветастые платки - неотъемлемая часть старинного женского наряда. Изготовление платков способом набойки. Павлово-Посадские платки: отдельные цветы, букеты, гирлянды, венки. Варианты размещения композиции набивного рисунка в квадрате платка. Отрабатывается порядок выполнения набивного узора на ткани с использованием деревянной печатной доски - «манеры».

Задание для детей: 1-й час: вырезать квадрат из цветной бумаги, наметить карандашом основные зоны для размещения узора (кайма, средняя часть рисунка). Дома необходимо приготовить 2-3 различных штампа для набойки. В качестве печатной формы можно использовать кусочек ластика, колпачок от фломастера. Можно вырезать штампы из куска сырой моркови.

2-й час: Выполнить набивной рисунок на вырезанном из бумаги платке. Гуашь для набойки желательно растереть на палитре.

Тема 2. «Узор для вышитой рубахи».

Содержание. Продолжая знакомство с народным костюмом, представить детям другую важную его часть – рубаху. В мужском и женском костюме рубаха – это основа. Она сшита из льняного полотна, вытканного вручную на домашнем станке, ворот, подол и оплечье рубахи богато украшены вышивкой, на рукавах и плечах – вставки из яркой ситцевой ткани, мотивы вышивки богаты и разнообразны: геометрические узоры, стилизованные изображения зверей и птиц, цветов, фигуры человека. Вышивка – не только украшение, но и оберег.

Задание для детей:

1-й час: обведение на бумаге картонного шаблона фигуры человека (куклы). Рисование лица, прически, придумать имя кукле.

2-й час: выкроить из бумаги рубашку для куклы, вырезать и украсить узорами. Предварительное обсуждение размещения вышитого узора: ворот рубахи, оплечье, рукава, подол. Материал: белая бумага, цветные фломастеры.

Тема 3. «Крестьянский костюм: женский, мужской»

Содержание. На первом занятии по этой теме знакомят детей с основными элементами женского костюма: рубаха, понева (юбка), передник, головной убор. Сравнивают костюмы разных регионов России и представляют другой тип костюма – сарафанный, состоящий из рубахи, сарафана, душегреи. Головной убор праздничного типа – кокошник. Мужской костюм: рубаха, порты. Очень важная деталь костюма – пояс. Орнаментальные символы и знаки тканого или плетеного пояса. Цветной строй народного костюма. Использование отделки (цветная тесьма, вышивка, кружево), украшения.

Задание для детей: 1-й час: выкроить сарафан для куклы из цветной бумаги, украсить его узором (узорчатая тесьма, вышивка). Мальчикам по желанию можно предложить выкроить пояс и порты для мужского костюма. Пояс можно также украсить узором.

Материал: цветная бумага, карандаши, фломастеры.

2-й час: проводение конкурса на лучшего знатока народного костюма.

Примерные вопросы и задания к конкурсу

на лучшего знатока народного костюма.

  1. Объясните, какие элементы народного костюма так называются: понева, порты, душегрея, кокошник. Покажите эти элементы на рисунках костюмов.

  2. Что такое «оберег»? Какие части народного костюма исполняли роль оберега?

  3. Расшифруйте знаки вышитого орнамента (на образце желательно представить узор с элементами растительных мотивов, с солярными знаками, знаками земли и воды).

  4. Разгадайте загадки об элементах костюма.

Итоговое занятие по теме «Народный костюм»

Содержание. Занятие можно начать с рассказа о народных праздниках и обрядах. Один из самых красивых праздников – «Троица». На Троицу девушки наряжали березку, украшая ее цветными лентами, водили вокруг нее хороводы.

Задание: бумажных кукол в народных костюмах дети размещают на большом листе бумаги так, чтобы получился «Хоровод». После того как коллективное панно составлено, «мастерицы-затейницы» организуют хоровод в классе, проводят игры с ребятами.


^ Блок «Домашнее ремесло»

Тема 1 «Вышитое полотенце».

Содержание. Занятие начинается с рассматривания изделий, украшенных вышивкой. Это скатерти, полотенца, передники, занавески. Каждый из этих предметов в крестьянском быту имел свое назначение и бережно хранился.

Вышитое полотенце (рушник). Свадебные, обрядовые рушники. Вышивка на полотенце, сделанная в разной технике: крест, шов «роспись», гладь. Богатые узоры и цвета вышивки.

Задание для детей: составить узор для вышивки полотенца на сетчатой основе. Для выполнения этого задания впервые знакомят детей с техникой мозаики из бумаги. Эскиз вышитого узора набирают из мелких квадратов цветной бумаги. Работу лучше построить следующим образом:

1-й час: изготовление «сетки» узора из клеенчатой бумаги размером в половину тетрадного листа. Нарезаем цветную бумагу полосками и квадратами 1х1 см.

2-й час: изготовление эскиза узора, наклеивая цветные квадратики на сетчатую основу.

Материал: белая клетчатая бумага, цветная бумага, клей.

Тема 2. «Тканый половичок».

Содержание. На первом занятии учитель ведет рассказ о том, какие ковры умеют делать мастерицы разных стран: болгарские килимы, вытканные на ручном станке из разноцветной шерстяной пряжи; казахские тускизы, сделанные из крашенного войлока; дагестанские ворсовые ковры.

Привычный для дома русского крестьянина – тканый половичок. Простая техника выполнения. Красивые сочетания красок, техника наборного орнамента. Основа и уток.

Задание для детей: плетеный коврик из цветной бумаги.

1-й час: изготовление заготовки для ковра. Выкройка листа цветной бумаги для «основы» квадратной или прямоугольной формы небольшого размера. Сложение его пополам, нарезка ровными полосками так, чтобы получилась «гребенка».

2-й час: из цветной бумаги, подобранной в тон к основе, вырезать полоски одинаковой ширины. «Выплести» узор из бумажных полосок. Готовые коврики можно использовать для кукол.

Тема 3. «Лоскутное одеяло»

Содержание. Первое занятие можно начать с рассказа о том, как бережно использовали в крестьянском доме каждый лоскуток ткани. Всему находилось свое применение, а из лоскутков, оставшихся от шитья рубашек или ситцевых сарафанов, шилось лоскутное одеяло.

Узоры из лоскутков набирались разные. Самые характерные узоры: «мельница», «звезда», «ромб», «окошко», «солнце». Сшивание квадратных и треугольных лоскутков.

Задание: заготовка для эскиза лоскутного одеяла. Для заготовки нужно взять картон или плотную бумагу размером 16х24 см. Размечаем прямоугольник сеткой на квадраты 2х2 см.

Из цветной бумаги вырезаем полоски шириной 2см и разрезаем их на квадраты и треугольники – «лоскутки» для эскиза.

Второй час можно посвятить рассказу о том, как подбирались в композиции лоскутного одеяла различные цветовые сочетания. Мастерица, набирающая узор из лоскутков, старалась составить яркие, радующие глаз сочетания, но при этом, полагалась на свое чутье, делала узор из гармонирующих друг с другом красок ткани.

Задание для второго занятия: составить цветной узор, подбирая лоскутки по цвету.

Тема 4. «Расписная деревянная утварь».

Содержание. На первом занятии знакомят школьников с традиционными для русского крестьянского дома расписными изделиями: прялками, разделочными досками, шкатулками и сундучками. Можно показать, как украшалась росписью мебель: шкафчики, стулья. Один из самых известных центров декоративной росписи по дереву – Городец. Мотивы городецкой росписи: фигурки коней, птиц. Мотивы цветочной росписи: розан и купавка. Характерные цветовые сочетания росписи.

Задание для детей: эскиз росписи кухонной разделочной доски. На первом занятии дети вырезают из плотной бумаги заготовку для эскиза. Можно использовать цветной или тонированный картон. Контур доски можно обвести по шаблону. Карандашом необходимо наметить подготовленный рисунок для цветочной росписи.

На втором занятии продолжается рассказ о росписи по дереву. Показывают детям прекрасные изделия с уральской росписью, например, прялки. Знакомят с отдельными приемами росписи: цветок с двухцветными лепестками на основе подмалевка, лист, травка.

Задание для детей: выполнить роспись доски по мотивам народной.

Материал: цветной или тонированный картон, гуашь.

Итоговое занятие: «Бабушкина горница».

Содержание. На этом занятии можно предложить детям сделать рисунок на основе изученного материала. В рисунке «Бабушкина горница» они смогут передать свое представление об интерьере крестьянского дома, объединившем простые и добротные изделия, щедро украшенные руками мастеров. Желательно дополнить материал этого занятия стихами, загадками и поговорками, посвященными предметам домашней утвари.

Материал: бумага, гуашь.


^ Блок «Убранство крестьянского дома».

Тема 1. «Уральская домовая роспись»

Содержание. Первое занятие этой темы может начаться с рассказа о музее-заповеднике деревянного зодчества. В экспозиции музея представлены образцы уральской домовой росписи. Отметить ее характерные особенности: взаимосвязь с архитектурой, символический смысл образов и мотивов, яркий, праздничный характер. Техника выполнения росписи, яркая цветовая гамма.

На этом занятии проводится упражнение, дающее детям простейшие навыки кистевой росписи: рисование кистью по заготовленному подмалевку цветов и листьев.

На втором занятии разрабатываются и выполняются росписи по народным мотивам, предназначенные для украшения двери и простенков. Работу можно предложить выполнить, объединившись группами по 2-3 человека.

Материал: белая или тонированная бумага, гуашь.

Тема 2. «Окно с резными наличниками».

Содержание. На занятиях по этой теме учитель рассказывает детям о традиции украшать резными наличниками окна деревянного дома. Оберегающий и функциональный смысл наличников и ставен окна.

Разные виды наличников. Самый простой вид резьбы – пропильная. Узоры пропильной резьбы, свойственные уральскому краю: растительные и геометрические.

Задание для детей: эскиз композиции для деревянной резьбы, украшающей окно.

1-й час: вычертить на листе бумаги контуры окна, наметить общую форму резного наличника. Подобрать бумагу, имитирующую тон деревянной доски. Можно взять кусок тонированной или крашенной бумаги с деревянной фактурой.

Упражнение: вырезание простого геометрического узора из полоски крашенной бумаги с деревянной фактурой.

2-й час: вырезание из тонированной бумаги заготовки для наличника. Сложение заготовки и вырезание узора. Наклеить полученный «наличник» на заготовленный контур окна.

Тема 3 «Крестьянская изба»

Содержание. Занятие начинается с рассказа о том, как использовалось на Руси дерево, как строительный материал, доступный и практичный. Обратить внимание на разумное и красивое построение дома. Две основные части: сруб и кровля. Верхняя часть фасада: фронтон. Нижняя часть: красные окна, наличники и ставни. Резные украшения: карниз, лобовая доска, накладная резьба на фронтоне. Символы солнца, земли и воды в резных украшениях.

Задание для детей: «Изба», аппликация из бумаги.

Работу можно выполнить без предварительного эскиза. Сначала вырезается прямоугольник, изображающий нижнюю часть фасада, затем – треугольный фронтон. Тремя маленькими прямоугольниками, размещенными на фасаде, обозначаются окна. Дополняется композиция узорчатой полоской, изображающей резной карниз, вырезание наличников. Наклеивание всех деталей на основу. Материал: тонированная или цветная бумага, клей.

Итоговое занятие: «Праздник на деревенской улице».

Содержание. Занятие может начаться с составления панно «Праздник на деревенской улице». Для этого панно можно взять аппликации, изображающие крестьянские дома, выполненные на предыдущем занятии. Желательно поместить в этом панно и бумажных кукол в народных костюмах (итоговая работа второго блока). Для украшения кабинета или зала в учреждении дополнительного образования, можно использовать рисунки на тему «Бабушкина горница» и игрушки, нарисованные и выполненные в начале учебного года.

Продолжением может быть праздничное чаепитие с гостями. В гости к детям можно пригласить мастерицу-рукодельницу, занимающуюся ткачеством или вышивкой, народной росписью и другими видами декоративного искусства.

На таком празднике обязательно должно найтись место для выступления самих детей с песнями, стихами, рассказами о народном творчестве, с которым они познакомились в течение года.

В программу праздника может входить проведение экскурсий в художественные музеи и на выставки, представляющие изделия народных промыслов.


^ Блок «Дизайн открыток»

Занятие 1. “Осенняя почта”. (Открытки с орнаментом из листьев).

Задачи: познакомить детей с открыткой – как самостоятельным видом искусства, с историей его развития. Научить детей делать открытку, используя способ оттиска листа.

Материал: Листья разных растений красивой формы, белая и цветная бумага, ножницы, клей, восковые карандаши.

Содержание. Рассказ педагога об истории открыток с показом образцов открыток, выполненных с использованием осенних листьев (открытка с листьями в рамке, открытка с обведенным листом, открытка с цветком из листьев). Показ способа натирания листа восковым карандашиком.

Занятие 2. “Открытка-игрушка”. (Яблоко и гриб).

Задачи: научить детей делать мини – открытку, которая одновременно может служить и поздравлением, и игрушкой. Воспитывать умение планировать результат, получать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Материал: Белая бумага, ножницы, краски или цветные карандаши.

Содержание. Нарисовать на листе, предварительно сложив его вдвое, яблоко или гриб так, чтобы середина открытки приходилась на сгиб листа. “Спрямить” сторону у листа на яблоке и шляпку и ножку у гриба, чтобы открытка закрывалась и открывалась. Наметить и вырезать окошко и всю открытку. Раскрасить яблоко или гриб способом “тоновой” растяжки. Внутри, где было намечено окно, нарисовать жучка или червячка.

Занятие 3. “Открытка-раскладушка”.

Задачи: научить детей делать раскладную открытку, используя элементы бумагопластики. Воспитывать эстетическое отношение к дизайну открытки.

Материал: белая бумага, цветная плотная и тонкая бумага, фломастеры, цветные карандаши, клей, ножницы.

Содержание. Рассмотреть с детьми несколько вариантов объемных открыток. Предложить поварьировать с полосками бумаги – изгибать, закручивать, складывать гармошкой. Нарисовать любого персонажа – лягушку, кошку, зайца и т. п. в центре открытки. В нарисованной плоскостной открытке вклеить объемный элемент. Это могут быть – волосы, зонтик, волна.

Занятие 4. Открытка “Заячий хоровод”.

Задачи: научить детей делать объемную открытку, используя элемент бумагопластики – “гармошку”, воспитывать умение планировать результат, получать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Материал: белая бумага, цветная плотная бумага, фломастеры, цветные карандаши, клей, ножницы.

Содержание. Показать детям выполнение хоровода из полосы бумаги сложенной гармошкой из 4-х частей. На верхней стороне гармошки нарисовать фигуру зайца или любого другого персонажа по желанию детей. Вырезать фигурки, не разворачивая гармошку. Края передних и задних лапок не вырезать: в этих местах фигурки соединяются образуя цепочку. Раскрасить зайцев фломастерами и карандашами, придумать каждому свою одежду. Вклеить хоровод в прямоугольник сложенный пополам.

Занятие 5. “Новогодняя открытка-сюрприз”.

Задачи: научить детей делать объемную открытку – сюрприз с горизонтальной вклейкой, предоставить возможность проявить инициативу и самостоятельность.

Материал: белая плотная бумага, фломастеры, цветные карандаши, краски, ножницы, клей.

Содержание. Рассмотреть новогодние открытки, открытки сделанные по принципу горизонтальной вклейки. Придумать новогодний сюжет и сюрприз для своей открытки (елочка, снеговик, дед Мороз и т.п.). Сложить лист бумаги пополам. В верхней части, внутри нарисовать свой сюжет и на отдельном листе отдельного персонажа. Вырезать персонаж и вклеить за отогнутый клапан.


^ Блок “Новогодние хлопоты”

Занятие 1. “Карнавальные маски”. (Изготовление маски, расписывание маски и украшение элементами декора.)

Задачи:

1.Познакомить детей с традициями новогоднего карнавала.

2.Заинтересовать изготовлением карнавальных масок, их росписью и украшением.

3.Воспитывать самостоятельность в выборе материалов, способов работы и украшений.

4.Учить детей получать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Материал: бумага белая, плотная, цветная бумага, гуашь, ножницы, клей, разные материалы для декора (конфетти, бисер, бусины, перья, фантики, кольца ).

Содержание. Рассматривание различных карнавальных масок. Показ и объяснение способов изготовления масок. Изготовление масок детьми. Украшение элементами декора.


Занятие 2. “Карнавальный костюм”.

Задачи:

1.Познакомить детей с профессией художника модельера.

Предложить детям стать художниками модельерами – придумать карнавальный костюм. Передавать образ героя, изображая характерные особенности его костюма.

2.Развивать фантазию, творческую активность. Декоративное решение в цвете и силуэте. Передача праздничности в костюме.

Материал: листы бумаги с силуэтами мальчиков и девочек. Гуашь, акварельные краски, кисти и др. изобразительные материалы. Материалы для декора. Альбомы мод с карнавальными костюмами.

Содержание. Рассказ педагога о профессии художников модельеров. Рассматривание альбомов мод. Придумывание карнавальных костюмов и выполнение их на манекене. Парад моделей. Рассказ детей о своих костюмах.


Занятие 3. «Снежинка»

Рассмотреть изображения снежинок. Снежинка – елочная подвеска, вырезанная из квадратиков красивой бумаги. Сначала квадрат сложили три раза так, что он разделился на шесть частей, а потом сложенную заготовку прорезали с разных сторон. Кусочки бумаги выпали – заготовка стала ажурной, развернулась в снежинку.

Понадобятся: квадрат красной цветной бумаги для снежинки, нитка елочного дождика для подвеса, фальцовка, простой карандаш, ножницы.

Технология изготовления.

1. Сложи квадратик пополам.

2. Наметь на сгибе середину.

3. Двойную заготовку согни так, чтобы она разделилась на два одинаковых треугольника.

4. Нарисуй на заготовке узор снежинки.

5. Вырежи лишнюю бумагу по карандашным линиям.

6. Разверни снежинку.

7. Подвесь снежинку на нитке дождика.


Занятие 4. «Танец снежинок».

Задание А.

Каждый ученик получает квадрат белой бумаги с нанесенной на него разметкой и фрагментом узора. По указанию учителя каждый складывает свой квадрат и вырезает снежинку. Учитель демонстрирует фотографии реальных снежинок: «Полюбуйтесь, какие снежинки создает природа. Посчитаем, сколько у каждой из них лучей. Полюбуемся и нашими снежинками. Чем они похожи на настоящие и чем от них отличаются?»

Задание Б.

Учитель демонстрирует детям несколько бумажных снежинок, несколько фрагментов (1/6 часть) разных узоров снежинки и говорит: «Я вырезала по две одинаковых снежинки, но из каждой пары одну развернула, а вторую не успела. Помогите мне найти эти пары: мысленно разверните остальные снежинки и соедините каждую из них линией с ее «сестрой». Проверим, не ошиблись ли мы».

Задание В.

«Теперь каждый из вас попробует самостоятельно сложить чистый квадратик белой бумаги, как в первом задании. Придумайте и аккуратно нанесите на заготовку карандашом свой узор. Вырежьте снежинку и разверните ее. Теперь посмотрите на эту картинку: Как красиво в воздухе кружатся снежинки (открывает картинку на доске). Попробуем и мы составить из ваших узоров «Танец снежинок» (открывается подготовленное полотно, с помощью детей составляется коллективная композиция)».


Конспекты уроков по дизайнобразованию


Тема урока: «Строим дом».

Цели:1.Обучать детей изображению предметов симметричной формы.

2.Способствовать развитию творческого мышления детей, их трудовому воспитанию детей, продолжать формирование умения работать в коллективе.

3. Закреплять умение вырезать большое количество деталей одной

формы путем вырезания из бумаги, сложенной в несколько слоев.

Оборудование: Репродукция картины А.Градова «Новый дом», бумага, ножницы, клей.

Ход занятия.

1.Вступительная часть.

Нам сегодня принесли проект жилого дома. Архитектор придумал его очень удобным, но в городе нужно построить четыре таких дома. Жителям этих домов будет очень неудобно находить свой дом, если все дома будут одинаковыми. Мы сегодня придумаем, как сделать эти дома непохожими друг на друга и узнаем, как их построить.

2.Основная часть.

А) Беседа по картине

Посмотрите на картину художника А.Градова «Новый дом».

-О чем рассказал художник в картине? (О строительстве нового дома)

-Почему вы решили, что именно об этом? (На картине изображены строители. Они укладывают кирпичи, строя стены будущего дома. На стройке работает кран, он поднимает кирпичи на высоту строящегося этажа.)

-Какими цветами написана картина? (Яркими: синим, красно-коричневым, зеленым)

-Какое настроение передают эти цвета? (Радостное)

-Что еще говорит о радостном настроении? (На лицах строителей улыбки)

-Какими изображены строители? (Они сильные, мужественные)

-Почему вы так решили? (Они работают на большой высоте без страха, у них крепкие сильные руки.)

-Как строители относятся к своей работе? (Она им нравится)

-Подумайте, о чем могут думать строители во время работы? (Они строят красивый дом для людей, которые будут в нем жить)

Б) Инструктаж.

Вы сейчас тоже построите дома. Посмотрите на таблицы, какими разными можно сделать окна, двери и балконы.

Работать будете в бригадах по три человека. Один будет вырезать блоки для дома, другой – окна, третий – двери и балконы. Сначала вместе договоритесь, какие формы вы выберете для своего дома. Затем решите, кто из вас какую работу будет делать. Я буду руководителем строительства.

Давайте вспомним, как можно вырезать большое количество одинаковых деталей из полоски бумаги. (Нужно сложить ее в необходимое количество слоев, на верхнем слое нарисовать нужную форму и затем один раз вырезать все детали).

Повторение правил работы с ножницами:

- Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

- Не держи ножницы лезвиями вверх.

- Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.

- Передавай другому человеку закрытые ножницы кольцами вперед.

- Во время работы удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы

были в стороне от лезвий ножниц.

В) Практическая работа: 1) Заготовка деталей: строительных блоков, окон,

дверей и балконов.

2) Размещение деталей в задуманном ранее

порядке.

3) «Строительство дома»: склеивание деталей.


3.Заключительная часть.

Руководитель строительства дает оценку качества выполненной работы: насколько красивым и интересным получился проект дома, ровные ли стены, правильно ли расположены окна, двери и балконы. Той бригаде, которая выполнила проект лучше всех, присваивается звание «Лучший строитель». Поделки детей могут использоваться в играх.

Уборка рабочего места.


Тема урока: «Транспорт»

Цели:1.Учить детей передавать специфические особенности формы трамвая, троллейбуса и автобуса.

2.Способствовать развитию мыслительной деятельности детей, воспитывать самостоятельность и инициативу.

3.Способствовать пополнению словарного запаса детей (многоместный пассажирский транспорт).

Оборудование: предметные картинки с изображением трамвая, троллейбуса и автобуса; бумага, ножницы, клей.

Ход занятия.

1.Вступительная часть.

Педагог предлагает детям стать работниками завода, который выпускает автобусы, трамваи и троллейбусы – многоместный пассажирский транспорт. Задание для завода – выпустить новые модели.

2.Основная часть.

Педагог кладет перед детьми изображение автобуса. Дети рассматривают его, затем педагог задает детям вопросы:

- Какую форму имеет автобус?

- Какой формы у него окна, двери, колеса?

- Можно ли изменить форму этих деталей?

- Как бы вы хотели их изменить? (Можно использовать изображение этих деталей с разными вариантами их дизайна).

-Что вы узнали о форме автобуса и его конструкции?

Такие же вопросы педагог задает о троллейбусе и трамвае. Затем дети сравнивают между собой автобус, троллейбус и трамвай, находят их сходства и различия.

Педагог помогает детям разделиться на три бригады. Одна бригада будет выполнять модель автобуса, вторая – троллейбуса, третья – трамвая. В бригаде вся работа распределяется между детьми, затем обсуждаются варианты выполнения творческого задания.

Перед началом работы повторяются правила техники безопасности.

3.Итоговая часть.

Педагог как «руководитель завода» дает оценку всем представленным моделям, отмечая их достоинства, проявленную детьми инициативу и самостоятельность.

Уборка рабочего места.


Тема урока: «Превращение листьев (создание образа по ассоциации)».

Цели урока:

1) формирование умения рассматривать и изучать форму предметов;

2) развитие творческого мышления, умения создавать художественный образ по ассоциации с формой предмета;

3) формирование приемов создания фронтальной композиции;

4) закрепление приема наклеивания засушенных листьев и семян на бумажную основу.

Оборудование

У учащихся: посередине дальнего края стола на подставке стоит учебник «Чудесная мастерская»; засушенные листья в больших плоских коробках и семена (разложены по видам в маленькие коробки)- перед учебником; ближе лежит подкладной лист; цветная бумага и листы макулатуры (10-15 листов размером примерно 10х15 см)- в левом дальнем углу; кисточка в подставке и баночка с клеем - в правом углу стола.

У учителя: засушенные листья различных форм, окраски и размера; лист бумаги примерно 20х30 см; учебник.

Оформление доски

Вверху посредине написана тема урока: «Превращения листьев». Ниже развешаны и закрыты шторой образцы- аналоги (композиции из засушенных листьев: сова, жар-птица, бабочки, рыбки в аквариуме).

Ход урока

  1. Организационный момент – 1мин.

Ученики входят в класс и садятся.

  1. Объявление темы урока – 2 мин.

Посмотрите, на доске записана тема урока. Прочтите ее название (дети читают.) – Необычная тема, правда? В чем, по-вашему, будет заключаться наша работа? (Дети высказывают предложения. Возможны и ответы такого типа: «Мы будем делать из засушенных листьев картины, в картины их превращать будем… ») Картины из листьев мы в прошлый раз уже делали, однако не называли это превращениями. А вот сегодня появилось это слово- как будто ожидается какое-то волшебство! Что бы это могло быть? (Возможно, дети догадаются и скажут, например: «Будем превращать листья в разных зверей». Если нет, то учитель обозначает тему сам.) Превратить – это значит изменить образ. Вот и нам предстоит превратить простые засушенные листья в какой-то образ. Попробуем угадать: может быть, в них кто-то спрятан, и мы поможем ему освободиться. Мы должны быть особенно внимательными и чуткими.

  1. Работа с учебником. Анализ образцов-аналогов

Читаем текст, начиная с заглавия. (Несколько учеников по очереди читают текст вслух. Учитель по ходу чтения предлагает рассмотреть образцы, о которых упоминается в тексте. Затем он открывает образцы-аналоги на доске и обращает внимание детей на то, насколько удачно угадан образ каждого листика в композициях.) Закройте книги и поставьте их в подставки. (В это время учитель вновь закрывает образцы на доске.)

  1. Упражнения. Тренировка ассоциативного мышления -5 мин.

Давайте посмотрим, легко ли быть волшебниками. (Учитель по очереди показывает детям один – два листика в разных положениях, прикладывая их к листу бумаги, а ученики рассматривают и пытаются угадать, на что они похожи. Несколько учеников называют увиденные образы, остальные оценивают их точность, оригинальность.

Учитель руководит процессом примерно так: «Да, действительно этот листик в таком положении похож на мордочку собачки: вот эти верхние зубцы – как будто два уха висят по бокам, а снизу мелкие зубчики похожи на свисающую шерсть». Что еще надо будет добавить, чтобы окончательно превратить этот листик в собачку? Верно, глаза. Из чего их можно сделать? Из маленьких цветков? Пожалуй. Или из желудевых шляпок.

Практическая работа учащихся:

1) подбор листьев, создание образа;

2) приклеивание листьев.

Теперь внимательно рассмотрите те листья, которые есть у вас. В кого или во что их можно превратить? Отобранные для работы листья и семена разместите на бумаге подходящего цвета так, чтобы получилась выразительная композиция. Ничего не приклеивайте, я сначала пройду и посмотрю все работы. (Дети создают свои композиции, а учитель проходит по классу и по необходимости оказывает индивидуальную помощь.) Все справились с первой частью работы, превращения получились очень интересные. Теперь надо довести работу до конца. Что необходимо сделать, чтобы наши творения не рассыпались, не исчезли? Верно, приклеить листья и семена. Вспомните, на прошлом уроке мы уже познакомились с правилами этой работы. Что нам об этом известно? (Дети, вероятно, вспомнят, что лист намазывают клеем с изнаночной стороны, предварительно подложив под него сухую газетную бумагу. Затем лист прикладывают на свое место в композиции и осторожно притирают через другой кусочек бумаги. Обращаться с листьями нужно особенно осторожно, так как они очень хрупкие.)

Составленную композицию старайтесь не разрушать; из нее по очереди берите детали и приклеивайте их на свои места. (В процессе работы учитель оказывает детям по необходимости индивидуальную помощь.)

  1. Выставка и оценка работ.

По мере готовности изделий учитель закрепляет их на доске магнитами. Посмотрим, насколько удачно мы сегодня поработали волшебниками. Какие из представленных здесь превращений кажутся вам наиболее удачными и интересными? Почему? (Учитель старается еще раз привлечь внимание детей к точному и оригинальному «обыгрыванию» исходных форм.) Ваши работы до конца дня будут на стенде, вы сможете рассмотреть их более внимательно.

6. Подведение итогов урока.

Как вы думаете, любой листочек можно превратить во что угодно или нет? Как угадать, кто в нем спрятан? (Обобщая ответы детей, учитель подводит их к выводу: необходимо внимательно рассмотреть, изучить природную форму и только после этого решить, что из нее можно сделать). Чему же мы сегодня научились? (Внимательно рассматривать листья, угадывать, кто в них спрятан, и освобождать эти образы.) А еще я хочу добавить, что вы стали более аккуратно работать: ни один хрупкий листочек у нас сегодня не сломался и не порвался. Для волшебников это особенно важно.

  1. Уборка рабочих мест



Тема урока: «Костюм героя»

Цели:

1.Закрепить знания о русском народном костюме;

2.Развивать наблюдательность, мышление и творческое воображение.

Дидактический материал: иллюстрации И.Я.Билибина к «Сказке о царе Салтане» с изображениями главных героев сказки; наборы с изображениями элементов мужской и женской одежды героев русских сказок: кафтан, шапка, пояс, сапоги, вышитая рубаха; сарафан, венец или кокошник, передник, душегрея; грамзаписи русской народной музыки; проигрыватель; незаконченные изображения женской одежды.

Ход урока

1. Вступительная часть.

На классной доске вывешены иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», изображающие царя Салтана и царицу, трех девиц, прядущих под окном, князя Гвидона и царевну Лебедь, других героев сказки.

Учитель спрашивает учащихся о том, как можно догадаться, что на иллюстрациях И.Я.Билибина изображены герои русских сказок. Учащиеся отвечают, что можно догадаться по костюмам героев.

Тогда учитель обращает внимание учащихся на элементы мужской и женской одежды героев сказки, выписывает на классную доску новые слова для запоминания.

2.Основная часть.

Иллюстрации закрываются, а учащимся выдают наборы карточек (на каждого ученика или по одному на парту) с незаконченными изображениями предметов русского народного и современного женского и мужского костюмов и изображения женской и мужской фигур.

Дети должны отобрать предметы женской и мужской одежды. Затем они заканчивают выданные им рисунки, «одевают» своих героев в русский народный костюм, используя те изображения предметов одежды, которые они отобрали из набора.

Рисунок делается вначале карандашом, затем красками.

3.Заключительная часть.

Подведение итогов урока.


Тема урока: фартук для матрешки.

Цели: 1.Закреплять знания учащихся о разновидностях русской матрешки;

2.Развивать наблюдательность, творческое мышление и воображение;

3.Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Оборудование:

изображения матрешек с нерасписанными фартуками;

таблички с названиями «Сергиев Посад», «Семенов», «Полхов-Майдан»;

набор бумажных фартуков, расписанных в стиле традиций трех матрешечных промыслов.

Ход урока.

1.Вступительная часть.

На классной доске перед каждой командой вывешивается изображение матрешки. Под изображениями прикрепляется табличка с названиями городов матрешечных промыслов. Учащиеся получают по одному расписанному переднику.

По ходу игры дети должны определить по стилю росписи передника название центра промысла.

Когда учитель указывает на матрешку с табличкой «Семенов», то те из участников игры, у которых имеется передник в стиле семеновской росписи, поднимают его вверх. И так далее, пока не выясняется принадлежность каждого передника.

2.Основная часть.

Каждый ученик получает изображение матрешки с нерасписанным фартуком. Учитель показывает учащимся таблицы с элементами росписи каждого из промыслов, занимающихся изготовлением и росписью матрешек.

На таблицах показаны как сами элементы, так и варианты их расположения в узорах.

Сначала учащиеся составляют украшения для фартуков матрешек на магнитной доске, используя отдельные магнитные элементы. Затем получают задание: расписать фартук матрешки по мотивам одного из промыслов.

В ходе самостоятельной работы учащиеся продумывают украшение, выполняют эскиз росписи и по этому эскизу расписывают фартук на заготовке матрешки.

3. Заключительная часть.

Проводится выставка выполненных работ, их анализ и оценка.


Список литературы

1.Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей [Текст] / Т.В.Башаева – Ярославль.: Академия развития, 2004.- 256с.

2.Беляев, Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся [Текст] / Т.Ф. Беляев. - М.: Просвещение , 2006. – 54 с.

3.Вегнер, Л.А. Педагогика способностей [Текст] / Л.А. Вегнер.- М.:Знание, 1999.- 91с.

4.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С.Выготский. - М.: Просвещение , 2001. – 98 с.

5.Конышева, Н.М. Художественный труд [Текст] / Н.М.Конышева – М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 192с.

6.Кузин, В.С. Методика преподавания изобразительного искусства [Текст] / В.С.Кузин.- М.: Просвещение, 2000.- 384с.

7.Кузин, В.С. Психология [Текст] / В.С.Кузин. - М.: Высшая школа , 2002. – 194 с.

8.Лабунская, Г.В. Изобразительное творчество детей [Текст] / Г.В.Лабунская. - М .: Просвещение , 1996. – 211 с.

9.Лук, А.Н. Мышление и творчество [Текст] / А.Н.Лук. - М.: Педагогика , 2005.– 88с.

10.Неменский, Б.М. Методика работы по программе «Изобразительное искусство и художественный труд» [Текст] / Б.М.Неменский.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 164с.

11.Нестеренко, О.И. Краткая энциклопедия дизайна [Текст] / О.И.Нестеренко.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 98с.

12. Плюхин, В.С. Развитие творческой активности учащихся средствами изобразительного искусства [Текст] / В.С.Плюхин // Начальная школа. – 2002. - №6. - С.111.

13.Пономарева, В.А. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста [Текст] / В.А.Пономарева // Начальная школа. – 2004. - № 7. – С.115.

14.Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я.А.Пономарев.-М.: Педагогика , 1996. – 132 с.

15.Пригодин. А.О. Психология одаренности детей и подростков [Текст] / А.О.Пригодин. – М.: Педагогика, 2000. – 152 с.

16.Сокольникова, Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства [Текст] / Н.М.Сокольникова.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 473с.

17.Федорова, С.П. Изучение дизайна в начальной школе [Текст] / С.П.Федорова.- М.: Дрофа, 2006.- 75с.

18.Цветкова, Н.И. Развитие творческих способностей детей [Текст] / Н.И.Цветкова.- М.: Дрофа, 2004.- 152с.

19.Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство в начальной школе [Текст] / Т.Я.Шпикалова.- М.: Дрофа, 2001.- 324с.

20. Якиманская, И.С. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся [Текст] / И.С.Якиманская, Т.А.Беляев; под ред. И.С.Якиманской. – М.: Педагогика, 2002. – 73 с.

21. Яковлева, С.И. Развиваем наблюдательность [Текст] / С.И.Яковлева // Начальная школа. – 2005. - № 7. – С. 96.

22.Занятия дизайнобразованием в школе [Электронный ресурс] / www.tehnology/com/ru/. Режим доступа: http //www.tehnology/com/ru/, свободный. – Загл. с экрана.




Скачать 312.75 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер312.75 Kb.
ТипМетодические разработки, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх