Методические основы урока.(Прием, система методов, сущность метода, классификация метода) Февраль 2004-2005уч год icon

Методические основы урока.(Прием, система методов, сущность метода, классификация метода) Февраль 2004-2005уч год


Смотрите также:
План: Введение. Сущность и средства биологического метода борьбы...
Лекция 10. Корректность методов. Рекурсия Корректность метода. Спецификации. Триады Хоара...
Рекомендуем следующий план рассмотрения каждого метода: признаки...
План Сущьность метода. Индикаторы метода кислотно-основного титрования. Кривые титрования...
Примерная тематика курсовых работ...
Примерная тематика курсовых работ...
«скрытый веб»
Программа для подготовки к зачету (экзамену) теоретическая часть...
Основы кейс-метода когда возник кейс-метод и как развивался...
Нобелевской премии по экономике за 1973 год "за развитие метода "затраты выпуск"...
Задачи: Изучить литературу и основные требования к использованию метода проектов на уроках...
Бакалаврская программа №521200 Кафедра: социологии Направление : социология Дисциплина : Метод...



Загрузка...
скачать
Тема по самообразованию: Рациональное применение методов обучения на уроках русского языка и литературы. (Учитель: Жилина С.Е.)


Цели: формирование у учащихся положительного отношения к учению, познавательных интересов и потребности в знаниях.


Название направления, ориентированного на изучение.

Срок

Реализация

Методические основы урока.(Прием, система методов, сущность метода, классификация метода)

Февраль 2004-2005уч.год

Заседание МО учителей гуманитарного цикла.

Методические основы урока( классификационные признаки группировки методов, метод как способ учебной работы. Характеристика отдельных групп методов)

Март 2005-2006уч.год

Доклад на педсовете « Методические основы современного урока».

Многообразие методов.

Апрель 2006-2007уч.год

Районный семинар. Выступление по самоанализу урока.

Уровни принятия решений о выборе методов обучения.

Май 2006-2007 уч.год

Совещание при директоре.

Рациональное применение методов обучения.

Декабрь 2007-2008 уч.год

Творческий отчет на заседании МО.


Результаты работы по теме самообразования:

Методы обучения

При каком содержании материала рационально применять метод?

При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?

При каких особенностях учащихся рационально применять метод?

Какие возможности должен иметь учитель для использования этого метода?

Словесные

Когда материал носит теоретико- информационный характер.

При формировании теоретических и практических знаний и решений всех других задач в обучении.

Когда ученики готовы к усвоению информации данным видом словесных методов.

Когда учитель владеет соответствующими словесными методами лучше, чем другими методами

Наглядные

Когда содержание учебного материала может быть представлено в наглядном виде

Для развития наблюдательности, повышения внимательности к изучаемым вопросам.

Когда имеющиеся наглядные пособия доступны ученикам.

Когда учитель располагает необходимыми пособиями или может изготовить их сам.

Практические

Когда содержание темы включает практические упражнения, выполнение трудовых заданий, проведение опытов.

Для развития практических умений и навыков.

Когда ученики готовы к выполнению практических заданий такого характера.

Когда учитель располагает пособиями, дидактическими материалами для организации этих практических упражнений.

Репродуктивные

Когда содержание слишком сложное или простое.

Для формирования знаний, умений и навыков.

Когда ученики еще не готовы к проблемному изучению данной темы.

Когда у учителя нет времени для проблемного изучения этого материала

Проблемно- поисковые

Когда содержание материала имеет средний уровень сложности

Для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к делу

Когда ученики подготовлены к проблемному изучению материала

Когда учитель имеет время для проблемного изучения темы и хорошо владеет методами

Индуктивные

Когда содержание темы в учебнике изложено индуктивно

Для развития умений обобщить, осуществлять индуктивные умозаключения

Когда ученики подготовлены к индуктивным рассуждениям и затрудняются в дедуктивных рассуждениях

Когда учитель лучше владеет индуктивными методами обучения

Дедуктивные

Когда содержание темы в учебнике изложено дедуктивно или его рационально изложить подобным образом.

Для развития умений осуществлять дедуктивные умозаключения , развития умений анализировать явления

Когда ученики подготовлены к дедуктивным рассуждениям

Когда учитель хорошо владеет дедуктивными методами

Самостоятельная работа

Когда материал доступен для учащихся и может быть изучен способен самостоятельно

Для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда.

Когда ученики готовы к самостоятельному изучению данной темы, располагают необходимыми знаниями и умениями

Когда имеются дидактические материалы для самостоятельной работы учеников, время и учитель умеет правильно использовать ее.




Скачать 33.14 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер33.14 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх