Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар кафедры психологии личности» для специальности 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Авторы программы: Колпачников В. В., кандидат психологических наук, доцент icon

Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар кафедры психологии личности» для специальности 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Авторы программы: Колпачников В. В., кандидат психологических наук, доцент


Смотрите также:
Программа дисциплины Научно-исследовательский семинар кафедры общей и экспериментальной...
Программа дисциплины Психология конфликта для направления 030300...
Программа дисциплины «Психология жизни личности» для направления 030300...
Программа дисциплины Психодиагностика для направления 030300...
Программа дисциплины Анатомия и физиология цнс для направления 030300...
Программа дисциплины Клиническая и специальная психология для направления 030300...
Учебная программа для направления специальности 1-23 01 Психология...
Программа дисциплины «Современные концепции личности» для направления 521000 «Психология»...
Программа дисциплины Психология делового общения для направления 030300...
Программа дисциплины Антропология и человекознание для направления 030300...
Программа дисциплины «Мастерство психологического консультирования» для специальности 030300...
Программа курса «Методика преподавания психологии» Направление: 521000 Психология Специальность:...



Загрузка...
скачать












Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет психологии


Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар кафедры психологии личности»


для специальности 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра


Авторы программы: Колпачников В.В., кандидат психологических наук, доцент,

vkolpachnikov@hse.ru, Е.Б. Станковская, stankovskaya@hse.ru, кандидат психологических наук, преподаватель


Одобрена на заседании кафедры психологии личности «___»____________ 20 г

Зав. кафедрой Старовойтенко Е.Б.


Рекомендована секцией УМС факультета психологии «___»____________ 20 г

Председатель В.А. Штроо


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________20 г.

Ученый секретарь Е.Б. Старовойтенко ________________________ [подпись]


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
^

1Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра.

Программа разработана в соответствии с:

  • ОС НИУ ВШЭ;

  • Образовательной программой для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра;

  • Рабочим учебным планом университета по направлению 030300.62 – «Психология» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011 г.



^

2Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар кафедры психологии личности» являются:

  1. Формирование у первокурсников представления о сущности науки, этапах научного познания;

  2. развитие первичных интеллектуальных операций, необходимых в выполнении научно-исследовательской деятельности, а именно: постановка научной проблемы, формулирование исследовательских вопросов, которые составляют основу для постановки проверяемых гипотез;

  3. поддержка написания курсовой работы I курса, задача которой состоит в постановке научной проблемы.



^

3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • Знать, чем научные знания отличаются от всех других форм знания, что является предметом научного познания в целом и предметом психологической науки, в частности, как происходит постановка научной проблемы, выдвижение научной гипотезы, на основе чего строится организация научного исследования и т.д.;

  • Понимать разницу между наукой и житейским опытом, научной проблемой и практической задачей, предметом, объектом и субъектом познания и т.д.;

  • Уметь сформулировать научную проблему, поставить цель, организовать научное исследование, подобрать адекватные методы исследования, определить необходимый объем выборки, обработать и дать грамотную интерпретацию полученных результатов.




В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен вести исследовательскую деятельность, включая анализ проблем, постановку целей и задач, выделение объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку его качества

СК-Б7

Дает определение основных понятий и этапов исследовательской деятельности, использует полученные знания и умения для планирования собственных исследований.

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии.

Способен участвовать в проектной, научной, исследовательской, консультационной и прикладной деятельности на основе правовых и профессиональных норм и обязанностей.

ИК-1

Применяет полученные знания и умения в самостоятельной исследовательской деятельности.

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии, планирование и проектирование собственных исследований.

Способен оформить и представить результаты своей деятельности в виде отчета по научной и практической работе и презентации на русском (государственном) и иностранном языке в публичном и индивидуальном общении с использованием современных средств ИКТ.

ИК-Б3

Демонстрирует способность представлять результаты своей научной деятельности в виде отчета

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии.

Способен использовать современные средства ИКТ для поиска и обработки информации, работы с базами данных профессиональной информации и сетевой коммуникации.

ИК-Б4

Владеет способами поиска и обработки информации с использованием современной ИКТ

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии, поиск литературных источников, релевантных собственным научным проектам, используя ИКТ

Способен придерживаться правовых и этических норм в профессиональной деятельности.

СЛК-1

Распознает и понимает роль этических и правовых норм в психологическом исследовании

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор этических и правовых аспектов конкретных исследований, групповые дискуссии.

Способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры, понимает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации.

СЛК-Б9

Распознает и понимает роль общечеловеческих ценностей и ценностей культуры в развитии личности.

Семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии.



^

4Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к циклу специальных дисциплин и является базовой.

Изучение данной дисциплины базируется на овладении материалом общеобразовательных дисциплин средней школы. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть знаниями и умениями, формируемыми в цикле обучения средней школы.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин профессионального цикла БУП направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра.
^

5Тематический план учебной дисциплины







^ Название темы

Всего часов по дисциплине

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Семинары

1 1

Наука как область человеческой практики

12

4

8

12

Предмет психологии как науки

12

4

8

13

Психология личности

24

8

16

14

Формулировка научной проблемы

30

10

20

15

Организация научного исследования

30

10

20




Итого:

108

36

72



^

6Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры **

1

2

3

4

Текущий

(неделя)

Контрольная работа































Эссе
















Реферат
















Коллоквиум
















Домашнее задание







*




5-7 страниц машинописного текста, Times New Roman, кегль 14

Итоговый

Зачет







*









^

6.1Критерии оценки знаний, навыков


Домашнее задание оценивается с точки зрения продуманности и полноты представления собственного исследовательского проекта.

На зачете студент должен продемонстрировать:

  • Знание и умение теоретико-методологических и практических основ планирования и организации психологического исследования

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


^

7Содержание дисциплины



Тема 1. Наука как область человеческой практики

(семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 8 часов)


1. Специфика научного способа познания. Отличия научного познания от искусства, религии, философии, обыденно-практического познания. Критерии научности.


2. Краткая история становления науки как особого вида человеческой практики. Вклад Аристотеля, Р. Декарта, Ф. Бэкона, К. Поппера, квантовой физики в формирование современной научной картины мира.


3. Предметы научного познания (природа, общество, индивид) и особенности соответствующих наук, обусловленные спецификой их предмета. Примеры современной классификации наук.


4. Функции и задачи науки. Роль науки в современном образовании и в формировании личности.


Основная литература по теме 1

  1. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. Киев: Ника-Центр, М.: Центр общегуманитарных исследований, 2001. 560 с. Ч. 1 («Мир науки»). Дополнительно: Ч. 2 Гл. XI («Факт, вера, истина и познание»), Ч. 3 Гл. III («Вероятные выводы обыденного здравого смысла»), Ч. 4 Гл. IX («Причинные законы»).


Дополнительная литература по теме 1

  1. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие. М.: Прогресс-Традиция : МПСИ : Флинта, 2005. С. 167-222.

  1. Философия науки в вопросах и ответах / Под ред. В. П. Кохановского. Ростов н/Д: Феникс, 2006. С. 9-11, 17-27, 37-50.



Тема 2. Предмет психологии как науки

(семинары – 4 часа, самостоятельная работа – 8 часов)


1. Предмет психологии. Место психологии среди других наук, ее связь с естественными и гуманитарными науками.


2. Навыки научного мышления в психологии: индуктивные и дедуктивные рассуждения, экспериментальный факт и его интерпретация. Ценность научного скептицизма, влияние ожиданий экспериментатора на результаты наблюдения.


3. Круг научных проблем и методов психологии. Различные стратегии исследования.


4. Основные проблемы психологии как науки и затруднения, связанные с поиском их решений: психофизическая проблема, проблема соотношения врожденного и приобретенного в психике, индивидуального и социотипического в личности, и др.


5. Структура психологического знания: общие теории, частные теории, модели. Проблемы, связанные с научными понятиями, которые используются в психологии. Образ психологии в массовом сознании и причины его неопределенности.


Основная литература по теме 2

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб: Питер, 2001. Главы 1, 2.

  2. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. Киев: Ника-Центр, М.: Центр общегуманитарных исследований, 2001. 560 с. Ч. 1 («Мир науки»). Дополнительно: Ч. 2 Гл. XI («Факт, вера, истина и познание»), Ч. 3 Гл. III («Вероятные выводы обыденного здравого смысла»), Ч. 4 Гл. IX («Причинные законы»).

  3. Рубинштейн С.Л. Предмет психологии // Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. С. 281-314.

4. Соколова Е.Е. Общая характеристика психологии как науки // Соколова Е.Е. Введение в психологию. М.: Академия, 2005. С. 10-86.


Дополнительная литература по теме 2

1. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2006. 385 с.

2. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983. С. 73-123, 316-378.

3.Сорос Дж. Мышление и действительность // Сорос Дж. Эпоха ошибок: мир на пороге глобального кризиса. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. С. 31-64.

4. Gray P. Psychology. Boston College: Worth Publishers, 1991. P. 1-44.


Тема 3. Психология личности

(семинары – 8 часов, самостоятельная работа – 16 часов)


1. Предмет психологии личности: личность как объект научного познания. Возможности исследования уникальности и индивидуальности человека.


2. Структура, происхождение, система доказательств, объяснительные принципы различных теорий личности.


3. Методы психологии личности: взаимодействие качественных и количественных подходов. Феноменология, герменевтика, рефлексивный метод, метод моделирования, метод интерпретации.


4. Вклад психологии личности в культуру. Диалог теоретической и прикладной психологии личности, применение теоретических знаний в практической жизни. Личность, способная к саморазвитию посредством научных знаний.


4. Личность ученого, индивидуальные способности и навыки. Облик современного исследователя, научная деятельность как форма творчества. Взаимосвязь науки и этики. Личность молодого ученого.


Основная литература по теме 3

1. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. С. 46-80.

2. Предмет и метод психологии. Антология / под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический проект : Гаудеамус, 2005. С. 399 – 489.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Психология личности. Третье международное издание. СПб: Питер, 2003. С. 19-104.


Дополнительная литература по теме 3

  1. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Психология личности: сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. С. 137-147.

  2. Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. // Психология личности: сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. С.189-203.

  3. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический Проект : Гаудеамус, 2007. С. 4-24.

  4. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Психология личности: сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. С. 148-162.

  5. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2006. С. 258-340.

  6. Gray P. Psychology. Boston College: Worth Publishers, 1991. P. 561 - 642.


Тема 4. Формулировка научной проблемы

(семинары – 10 часов, самостоятельная работа – 20 часов)


1. Понятие научной проблемы. Проблемы объективные и субъективные. Формулировка исследовательских вопросов в форме заявки на исследование.


2. Формулирование гипотезы и задач исследования. Может ли быть эксперимент в 3 гипотезы.


3. Подбор методик, адекватных задачам исследования. Формулирование выборки.


4. Научная проблематика современных психологических исследований.


Основная литература по теме 4

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб: Питер, 2001. Главы 1, 2.

  2. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни. – М.: Академический Проект, 2001. С. 306 – 443.


Дополнительная литература по теме 4

1. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли. М.: Прогресс, 1988. 224 с. Гл. 4 («Духовный мир полиса»). Дополнительно: гл. 5, 6.

2. Мамардашвили М.К. Философия и наука // Мамардашвили М.К. Мой опыт нетипичен. СПб: Азбука, 2000. С. 113-132.

3. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. Киев: Ника-Центр, М.: Центр общегуманитарных исследований, 2001. 560 с. Ч. 1 («Мир науки»). Дополнительно: Ч. 2 Гл. XI («Факт, вера, истина и познание»), Ч. 3 Гл. III («Вероятные выводы обыденного здравого смысла»), Ч. 4 Гл. IX («Причинные законы»).

4. Соколова Е.Е. Общая характеристика психологии как науки // Соколова Е.Е. Введение в психологию. М.: Академия, 2005. С. 10-86.


Тема 5. Организация научного исследования

(семинары – 10 часов, самостоятельная работа – 20 часов)


1. Общая организация научного исследования: определение темы, предмета, целей и задач, гипотез, методологии и методов исследования.


2. Теоретический обзор как необходимый этап исследования. Принципы написания хорошего теоретического обзора. Варианты структурирования теоретического обзора.


3. Библиографический поиск как форма научного познания. Стратегии поиска и отбора литературы для теоретического обзора в рамках курсовой работы.


4. Организация современных научных исследований.


5. Требования к оформлению курсовой работы: определение и последствия плагиата; правильное оформление цитат. Обсуждение успешных и неудачных примеров выполнения курсовых работ, взаимное рецензирование.

Основная литература по теме 5

  1. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. Киев: Ника-Центр, М.: Центр общегуманитарных исследований, 2001. 560 с.

  2. Соколова Е.Е. Общая характеристика психологии как науки // Соколова Е.Е. Введение в психологию. М.: Академия, 2005. С. 10-86.

  3. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни. – М.: Академический Проект, 2001. С. 306 – 443.

  4. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2006. 416 с.


Дополнительная литература по теме 5

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб: Питер, 2001. 288 с.

2. Мамардашвили М.К. Философия и наука // Мамардашвили М.К. Мой опыт нетипичен. СПб: Азбука, 2000. С. 113-132.

3. Джеймс У. Прагматистская концепция истины // Джеймс У. Воля к вере. М.: Республика, 1997. С. 283-299.

4. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.

^

8Образовательные технологии


В образовательном процессе активно применяются следующие технологии: семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор ситуаций конкретных исследований, групповые дискуссии, планирование и обсуждение собственных исследований участников семинара.


^

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля


Тема домашнего задания : «Научная проблема, исследовательские вопросы, литература по теме и дизайн моего исследования»

Тема для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
^

9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу или к каждому промежуточному и итоговому контролю для самопроверки студентов.


  1. В чем заключается отличие науки от всех остальных видов человеческого познания и практики?

  2. Каковы цели и задачи научного познания?

  3. В чем заключается научное мировоззрение, и как оно формировалось?

  4. Что может выступать предметом научного познания?

  5. Что является предметом психологии?

  6. Можно ли считать психологию наукой?

  7. Каково соотношение объекта познания и субъекта познания в психологии?

  8. Как используются психологические знания в современном обществе?

  9. Как психология связана с другими науками?

  10. Используются ли в теории и практике других наук психологические знания?

  11. В чем заключаются цели психологии, как науки? Каков круг её задач?

  12. Каково соотношение научной, прикладной и практической психологии?

  13. В чем заключается психофизическая проблема в психологии?

  14. В чем заключается проблема соотношения врожденного и приобретенного в психике?

  15. В чем заключается проблема индивидуального и социотипического в личности?

  16. Какова структура психологического знания? Как соотносятся общие теории, частные теории и конкретные модели?

  17. Что представляет собой образ психологии в массовом сознании?

  18. Что представляет собой научная проблема?

  19. Как происходит формулировка исследовательских задач?

  20. Может ли быть эксперимент без гипотезы?

  21. Продуктивно ли проводить эксперимент, если в этой области уже были проведены исследования?

  22. Как осуществляется подбор методик, адекватных задачам исследования?

  23. Как определяется выборка?

  24. Каковы движущие силы, побуждающие человека к жизни (действию)?

  25. Человеческие чувства – что это?

  26. Что лежит за надписью на колонне храма в Дельфах: «Познай самого себя»?

  27. Можно ли познать человека?

  28. Как бы вы ответили на вопрос о том, обладает ли компьютер сознанием?

  29. Мораль и нравственность: условности, ограничивающие свободу или квинтэссенция человеческого духа?

  30. Что первично – внешний мир и мир внутренней жизни человека?

  31. Как соотносится общая психология и психология личности (различные точки зрения)?

  32. Может ли личность человека быть исследована только с помощью количественных методов?

  33. Каковы преимущества и ограничения качественных методов психологического исследования личности?

  34. Возможно ли, на ваш взгляд, создание интегративной модели личности?

  35. Какой вклад вносит персонология в современную культуру?

  36. Как формулируется тема научного исследования?

  37. Является ли тема исследования тождественной цели исследования?

  38. Как определяется предмет и объект исследования?

  39. Что должны отражать цели и задачи исследования?

  40. Как может помочь теоретический обзор в постановке научной проблемы?

  41. Каковы принципы написания хорошего теоретического обзора и варианты его структурирования?

  42. Может ли библиографический поиск рассматриваться как форма научного познания?

  43. Какие могут быть стратегии поиска и отбора литературы для теоретического обзора в рамках курсовой работы?

  44. Примеры организации современных научных исследований (с привлечением преподавателей, аспирантов и студентов старших курсов факультета психологии).

  45. Что отличает успешную научную работу от неудачной и бесполезной?

  46. Каковы темы ваших курсовых работ? Как могут быть развернуты данные темы?

  47. В чем состоят различия между бытовым, эмпирическим, теоретическим мышлением?

  48. В чем заключается разница между индуктивными и дедуктивными рассуждениями в психологическом исследовании?

  49. Как происходит интерпретация эмпирических (экспериментальных) фактов?

  50. Всегда ли правомерна экстраполяция имеющихся данных в психологической науке?

  51. Важна ли роль воображения и творчества в научной деятельности?



^

10Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в дискуссиях, ролевых играх, правильность решения задач на семинаре и т.д.. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.


Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = Одз;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + + 0,4·Оаудиторная

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме экзамена: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускает сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».

Условия пересдач.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,2·Отекущий + 0,4·Оаудиторная

Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,2·Отекущий + 0,4·Оаудиторная

В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.

^

11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1Базовый учебник


Базовый учебник в рамках НИС не предусмотрен, т.к. в рамках курса нет лекционных занятий, и он не предполагает передачи строго определенных знаний учащимся, а строится на свободной дискуссии, в рамках которой преподаватель подводит учащихся к собственным выводам и умозаключениям.

^

11.2Основная литература


  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб: Питер, 2001.

  2. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009.

  3. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. Киев: Ника-Центр, М.: Центр общегуманитарных исследований, 2001.

  4. Рубинштейн С.Л. Предмет психологии // Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. С. 281-314.




  1. Соколова Е.Е. Общая характеристика психологии как науки // Соколова Е.Е. Введение в психологию. М.: Академия, 2005.

  2. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни. М.: Академический Проект, 2001.

  3. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2006.

  4. Хьелл Л., Зиглер Д. Психология личности. Третье международное издание. СПб: Питер, 2003.



^

11.3Дополнительная литература


  1. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Психология личности: сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003.

  2. Джеймс У. Прагматистская концепция истины // Джеймс У. Воля к вере. М.: Республика, 1997. С. 283-299.

  3. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли. М.: Прогресс, 1988.

  4. Мамардашвили М.К. Философия и наука // Мамардашвили М.К. Мой опыт нетипичен. СПб: Азбука, 2000. С. 113-132.

  5. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие. М.: Прогресс-Традиция : МПСИ : Флинта, 2005. С. 167-222.

  6. Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. // Психология личности: сборник статей /Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. С.189-203.

  7. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Психология личности: сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. 2-ое изд., доп. М.: ООО «Вопросы психологии», 2003. С. 148-162.

  8. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.

  9. Сорос Дж. Мышление и действительность // Сорос Дж. Эпоха ошибок: мир на пороге глобального кризиса. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. С. 31-64.

  10. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2007. С. 4-24.

  11. Философия науки в вопросах и ответах / Под ред. В. П. Кохановского. Ростов н/Д: Феникс, 2006. С. 9-11, 17-27, 37-50.

  12. Хок Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. М.: Прайм-Еврознак, 2006. С. 258-340.

  13. Gray P. Psychology. Boston College: Worth Publishers, 1991. P. 561 - 642.



11.4Дистанционная поддержка дисциплины. Связь с преподавателем по эл. почте vkolpachnikov@hse.ru

12Материально-техническое обеспечение дисциплины


На некоторых семинарских занятиях необходимы компьютер и проектор для просмотра презентаций и материалов




Скачать 193.29 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер193.29 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх