Урок граждановедения в 5 классе по теме: «Права ребенка по Конвенции о правах ребенка» icon

Урок граждановедения в 5 классе по теме: «Права ребенка по Конвенции о правах ребенка»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Задачи: Способствовать повышению информированности детей о Конвенции по правам ребенка...
Третьего государственного Периодического доклада о реализации Российской Федерацией Конвенции о...
2000 факультативный протокол к конвенции о правах ребенка...
Обеспечение права ребенка на жизнь и воспитание в семье в свете рекомендаций Комитета ООН по...
Мероприятия, посвященные 20-летию принятия Конвенции о правах ребенка...
«Права ребёнка»...
Об утверждении второго и третьего сводного периодического доклада о реализации Республикой...
Вдокладе отражены меры, принимаемые государством...
К 20-летию принятия ООН конвенции о правах ребенка Конвенция ООН о правах ребёнка...
Crc 1 Конвенция о правах ребенка...
Защита детей – в перспективе…...
Права ребенка в семье...



Загрузка...
скачать
МОУ Дмитровская гимназия «Логос»


Урок граждановедения в 5 классе по теме:
«Права ребенка по Конвенции о правах ребенка»



Составила учитель истории и граждановедения Федорова Софья Анатольевна


2003-2004 уч. год


В ходе урока ученики смогут научиться:

  • работать с правовыми документами: «Конвенцией о правах ребенка», Конституцией РФ;

  • навыкам работы в группе;

  • вести дискуссию в группе;

  • формированию гражданской позиции личности, умению сотрудничать, уважать многообразие окружающего мира;

  • развивать аналитические способности детей, сравнивая альтернативы развития;

  • умению устанавливать коммуникацию, общаться с представителями других культур, задавать вопросы;

  • воспитанию толерантности;

  • умению ставить себя в позицию представителя другой культуры и воспринять ценность уважительного отношения к иным взглядам и культурам;

  • формированию представления о многообразии моделей гражданственности в мире.

Если вы по улице идете,

А рядом плачет мальчик у столба,

То вы, конечно, мимо не пройдете,

Ему отыщите вы мать или отца.

А если же родителей не будет,

То вспомните все детские права,

Не допустите, чтоб малыш остался

Один возле холодного столба,


Александра Репикова


^ I. Вступление.

10 декабря у нас был урок по изучению Декларации прав ребенка. Сегодня мы продолжаем изучать права ребенка и еще один международный документ – «Конвенцию о правах ребенка», принятую в 1989 г.

Конвенция – это международное соглашение. В нем государства дают обязательства соблюдать права каждого ребенка, И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит – пообещала всему миру заботиться о своих детях.


^ II. Дары волхвов. – Дары Христа.

Соблюдались ли права детей в XIX веке?

Рассказ Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке» и рассказ О. Генри (Вильям Сидней Портер) «Дары волхвов».

Ф.М, Достоевский с дочкой был на рождественской елке и детском балу, В этот день перед елкой его внимание на улице привлекла фигура нищего мальчика, просившего милостыню («мальчик с рукой»). Под этим впечатлением был написан рассказ.

Настоящее имя О. Генри – Вильям Сидней Портер. Мама у него умерла, когда ему было всего 4 года. Отцу заниматься ребенком было некогда, он его просто не замечал. Много потерь выпало на его долю, он пытался все забыть, даже свое имя.

Оба рассказа посвящены Рождеству – главному празднику христиан.

– Что люди ждут от Рождественских праздников?

– Почему рассказ называется «Дары Волхвов»?

– Кто такие волхвы? (ученые люди, мудрецы, принесшие дары младенцу Иисусу при его рождении. ЗолотоЦарь; ладанБог; смирна – человек, который умрет).

– Каждый ли человек достоин рождественского подарка?

– Что вас больше всего поразило в рассказе Ф.М, Достоевского?

– Что вас больше всего поразило в рассказе О. Генри?

– Согласны ли вы, что Дары Рождества – это права, которые получает человек с момента Рождения?


^ III. Конституция США– (XVIII век)

США получили свободу, независимость. В Конституцию США были включены поправки, которые касались прав и свобод людей («Билль о правах»),

Сразу же в ходе войны за независимость создавались эти документы:

– свобода слова, мирных собраний;

– право на охрану личности, жилища, имущества;

– права человека не должны умолять прав других людей.

Какова же важность этого Билля о правах?


Конституция России*

Принята в 1993 г. 12 декабря. Закреплены все права, свободы человека.

^ IV. Конвенция о правах ребенка принята в 1989 г.

ООН – международная организация, основанная после II мировой войны для поддержания мира и согласия между народами.

10 декабря 1948 г. – ООН принял Всеобщую декларацию прав человека (10 декабря – праздник День прав человека).

20 ноября 1959 г. – Декларация прав ребенка (Всемирный день прав ребенка 20 ноября).

ЮНИСЕФ – Детский фонд ООН – помощь правительствам стран в улучшении жизни детей,

20 ноября 1989 г. – одобрена Конвенция о правах ребенка.


^ V. Права ребенка:

Ребенок – лицо до 18 лет. Права распространяются на всех детей без исключения.

– право на жизнь;

– право на имя при рождении;

– право на заботу со стороны родителей;

– право жить со своими родителями;

– право свободно выражать свои мысли;

– право на защиту от вмешательства в личную жизнь;

– защита ребенка, лишенного семьи;

– право на мед, помощь;

– право на уровень жизни, необходимый для развития ребенка;

– право на образование;

– право на отдых,' участие в культурной жизни;

– право на защиту от эксплуатации;

– ни один ребенок не должен быть подвергнут пыткам.

Какие права особенно важны?


^ VI. Почему вы нарушаете мои права? \

Задания командам: разыграть ситуации и дать ответ ребенку на основе Конвенции.

Ситуация 1.

Мать: Сколько раз тебе говорить – после 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы,

^ Сын: Но мама! Ты же все равно в одиннадцать еще не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний?

Ведущий: О чем нужно знать маме, чтобы грамотно ответить на вопрос, поставленный ее непослушным сыном? (Статья 15 Конвенции, утверждающая право ребенка на свободу ассоциаций и мирных собраний, имеет и пункт второй, предусматривающий определенные ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире (да и в этом доме!), и является нарушением общественного порядка.)


Ситуация 2.

Ведущий: Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили классной руководительнице.

Учитель: Сидоров, ах ты негодяй! Это ты разбил окно! Теперь ты у меня не отвертишься!

Сидоров: А что Сидоров? Чуть что, сразу Сидоров! Вы сами-то видели?

Учитель: А мне и видеть не надо. Весь класс подтвердит. Пойдем-ка, голубчик, к директору.

Сидоров: А вы сначала докажите, потом и к директору пойдем. Но вы же еще и виноватой окажетесь, потому что нарушили уважение моей личности и презумпцию невиновности – основные гарантии Международного права!

Ведущий: Разъясните, пожалуйста ситуацию. (В статье 28, в частности, сказано, что школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Что же касается презумпции невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями уголовного законодательства (Ст. 40), что к данному конкретному факту отношения не имеет. Налицо чистая случайность, которую еще как-то можно связать с нарушением школьной дисциплины, в том случае, если окно было разбито преднамеренно).


Ситуация 3.

Ученик: Марья Иванна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофером буду? Да и сами вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у вас неинтересные. Пусть нам другого учителя истории найдут, поумнее.

Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?

Ученик: Смею, Марья Иванна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся, А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший • меня за вашу двойку знаете как наказали? Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.

Ведущий: Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах. Но тем не менее закон здесь на стороне Марии Ивановны. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Чтобы пострадала репутация других людей. Ст. 13).


Ситуация 4.

Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.

^ Сын: Мама, у меня завтра контрольная.

Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме бардак!

Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.

Ведущий: Как вы разрешите подобную ситуацию? (Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В статье 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях труда детей).

У

VII. Права человека – твои права»

1. Можно ли обзывать ребенка «глупым», «безголовым», «безруким»?

2. Имеет ли право учитель читать записки учеников?

3. Нарушены ли права ребенка, если он стоит весь вечер в углу за «двойки^?

4. Почему при авариях, пожарах, крушениях первыми должны спасать детей, а не тех, кто ближе к выходу?

5. На уроке математики ученик мешал учителю проводить урок. Учитель вызвал в школу родителей. При чем здесь родители?

6. В семье Ларисы родители решили, что раз они несут ответственность за обучение и воспитание ребенка, то домашние задания по математике будет делать папа, а по русскому языку и английскому – мама. Согласны ли вы с этим?


^ VII. Запрещающие знаки,

Нарисовать запрещающие или разрешающие знаки, которые можно повесить (отражающие защиту прав детей)

– в школе,

– дома,

в общественных местах.


^ Конвенция ООН о правах ребенка (выдержки)

Принято на 45-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1989 году.


Статья 6. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 14. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации (объединения) и свободу мирных собраний.

Статья 19. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Статья 24. Государства-участники признают право ребенка на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья.

Статья 26. Государства-участники признают право ребенка пользоваться благами социального обеспечения и принимают необходимые меры для осуществления этого права.

Статья 27. Государства-участники признают право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

Статья 28. Государства-участники признают право ребенка на образование и для осуществления этого:

– вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

– поощряют развитие различных форм среднего образования, обеспечивают его доступность;

– обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

– обеспечивают доступность информации и материалов в области образования.

Статья 31. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или развития.

^ ДАРЫ ВОЛХВОВ
О. Генри


Один доллар восемьдесят семь центов. Это было все. Из них шестьдесят центов монетками по одному центу. За каждую из этих монеток пришлось торговаться с бакалейщиком, зеленщиком, мясником так, что даже уши горели от безмолвного неодобрения, которое вызывала подобная бережливость. Делла пересчитала три раза. Один доллар восемьдесят семь центов. А завтра Рождество.

Единственное, что тут можно было сделать, это хлопнуться на старенькую кушетку и зареветь. Именно так Делла, и поступила.

Завтра – Рождество, а у нее только один доллар восемьдесят семь центов на подарок Джиму! Ее Джиму! Сколько радостных часов она провела, придумывая, что бы такое ему подарить к Рождеству. Что-нибудь совсем особенное, редкостное, драгоценное, что-нибудь, хоть чуть-чуть достойное высокой чести принадлежать Джиму. |

Надо в'ам сказать, что у четы Джеймс Диллингем Юнг было два сокровища, составлявших предмет их гордости. Одно – золотые часы Джима, принадлежавшие его отцу и деду, другое – волосы Деллы.

Вывеска, у которой она остановилась, гласила:

«М-те Sophronie. Всевозможные изделия из волос». Делла взбежала на второй этаж и остановилась, с трудом переводя дух.

– Не купите ли вы мои волосы? – спросила она у мадам.

– Я покупаю волосы,– ответила мадам.– Снимите шляпу, надо посмотреть товар.

Снова заструился каштановый водопад.

– Двадцать долларов,– сказала мадам, привычно взвешивая на руке густую массу.

– Давайте скорее, – сказала Делла.

Без сомненйя, это было создано для Джима, и только для него. Ничего подобного не нашлось в других магазинах, а уж она все в них перевернула вверх дном. Это была платиновая цепочка для карманных часов, простого и старого рисунка, пленявшая истинными своими качествами, а не показным блеском,–такими и должны быть все хорошие вещи.

Делла соскочила со стула и бросилась к нему.

– Джим, милый,– закричала она,– не смотри на меня так! Я остригла волосы и продала их, потому что я не пережила бы, если б мне нечего было подарить тебе к Рождеству. Они опять отрастут. Ты ведь не сердишься, правда? Я не могла иначе. У меня очень быстро растут волосы. Ну, поздравь меня .с Рождеством, Джим, и давай радоваться празднику. Если 6 ты знал, какой я тебе подарок приготовила, какой замечательный, чудесный подарок!

– Ты остригла волосы?– спросил Джим с напряжением, как будто, несмотря на усиленную работу мозга, он все еще не мог осознать этот факт. Ибо на столе лежали гребни, тот самый набор гребней – один задний и два боковых,– которым Делла давно уже благоговейно любовалась в одной витрине Бродвея. Чудесные гребни, настоящие черепаховые, с вделанными в края блестящими камешками, и как раз под цвет ее каштановых волос. Они стоили дорого – Делла знала это,– и сердце ее долго изнывало и томилось от несбыточного желания обладать ими. И вот теперь они принадлежали ей, но нет уже прекрасных кос, которые украсил бы их вожделенный блеск.

Она поспешно протянула ему цепочку на раскрытой ладони. Матовый драгоценный металл, казалось, заиграл в лучах ее бурной и искренней радости.

– Разве не прелесть, Джим? Я весь город обегала, покуда нашла это. Теперь можешь хоть сто раз в день смотреть, который час. Дай-ка мне часы. Я хочу посмотреть, как это будет выглядеть все вместе.

Но Джим, вместо того чтобы послушаться, лег на кушетку, подложил обе руки под голову и улыбнулся.

– Делл,– сказал он,– придется нам пока спрятать наши подарки, пусть полежат немножко. Они для нас сейчас слишком хороши. Часы я продал, чтобы купить тебе гребни.

Волхвы, те, что принесли дары младенцу в яслях, были, как известно, мудрые, удивительно мудрые люди. Они-то и завели моду делать рождественские подарки. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с оговоренным правом обмена в случае непригодности.

Но да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду. Они и есть волхвы.


^ МАЛЬЧИК У ХРИСТА НА ЕЛКЕ
Ф.М. Достоевский 1875 г.

Святочный рассказ


Мерещится мне, был в подвале мальчик, но еще очень маленький, лет шести или даже менее. Этот мальчик проснулся утром в сыром и холодном подвале. Одет он был в какой-то халатик и дрожал. Дыхание его вылетало белым паром, и он, сидя в углу на сундуке, от скуки нарочно пускал этот пар изо рта и забавлялся, смотря, как он вылетает. Но ему очень хотелось кушать. Он несколько раз с утра подходил к парам, где на тонкой, как блин, подстилке и на каком-то узле под головой вместо подушки лежала больная мать его. Как она здесь очутилась? Должно быть, приехала с своим мальчиком из чужого городам и вдруг захворала.

Ощупав лицо мамы, он подивился, что она совсем не двигается и стала такая же холодная, как стена. «Очень уж здесь холодно», – подумал он, постоял немного, бессознательно забыв свою руку на плече покойницы, потом дохнул на свои пальчики, чтоб отогреть их, и вдруг, нашарив на нарах свой картузишко, потихоньку, ощупью, пошел из подвала. Он еще бы и раньше пошел, да все боялся вверху, на лестнице, большой собаки, которая выла весь день у соседских дверей. Но собаки уже не было. и он вдруг вышел на улицу.

Глядит мальчик, дивится, уж и смеется, а у него болят уже пальчики и на ножках, и на руках стали совсем красные, уж не сгибаются и больно пошевелить. Н вдруг вспомнил мальчик про то, что у пего так болят пальчики, заплакал и побежал дальше, и вот опять видит он сквозь другое стекло комнату, опять там деревья, но на столах пироги, всякие–миндальные, красные, желтые, и сидит там четыре богатые барыни, а кто придет, они тому дают пироги, а отворяется дверь поминутно, входит к ним с улицы много господ. Подкрался мальчик, отворил вдруг дверь и вошел. Ух, как на него закричали и замахали! Одна барыня подошла поскорее и сунула ему в руку копеечку, а сама отворила ему дверь на улицу. Как он испугался! А копеечка тут же выкатилась и зазвенела по ступенькам: не мог он согнуть. свои_ красные пальчики и придержать ее.

Присел он и скорчился, а сам отдышаться не может от страху и вдруг, совсем вдруг, стало так ему хорошо: ручки и ножки вдруг перестали болеть и стало так тепло. так тепло, как на печке; вот он весь вздрогнул: ах. да ведь он было заснул! Как хорошо тут заснуть: «Посижу здесь и пойду опять посмотреть на куколок,–подумал мальчик и усмехнулся, вспомнив про них,–совсем . как живые!..» И вдруг ему послышалось, что над ним запела его мама песенку. «Мама, я сплю, ах, как тут спать хорошо!»

– Пойдем ко мне на елку. мальчик, – прошептал над ним вдруг тихий голос.

Он подумал было, что это всё его мама, но нет, не она; кто же это его позвал, он не видят, но кто-то нагнулся лад ним и обнял его в темноте, а он протянул ему руку и... и вдруг,– о, какой свет! О, какая елка! Да и не елка это, он и не видал еще таких деревьев! Где это он теперь: всё блестит, всё сияет и кругом все куколки,– но нет, это всё мальчики и девочки, только такие светлые, все они кружатся около него. летают, все они целуют его, берут его, несут с собою, да и сам он летит, и видит он: смотрит его мама и смеется на него радостно.

– Мама! Мама! Ах, как хорошо тут, мама! – кричит ей мальчик, и опять целуется с детьми, и хочется ему рассказать им поскорее про тех куколок за стеклом. – Кто вы, мальчики? Кто вы, девочки? – спрашивает он. смеясь и любя их.

– Это «Христова елка», – отвечают они ему.– У Христа всегда в этот день елка для маленьких деточек, у которых там нет своей елки…

– А внизу, наутро, дворники нашли маленький трупик забежавшего и замерзшего за дровами мальчика; разыскали и его маму... Та умерла еще прежде его; оба свиделись у господа бога в небе.




Скачать 140.66 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер140.66 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  1
хорошо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх