Образовательная программа по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным языком обучения создана на основе федерального компонента государственного  icon

Образовательная программа по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным языком обучения создана на основе федерального компонента государственного


Смотрите также:
Образовательная программа по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учрежденний с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учрежденний с...
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учрежденний с...
Рабочая программа по литературному чтению создана на основе федерального компонента...
Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта...
Рабочая программа по русской литературе для 10 класса моу сош с...
Методическое письмо опреподавании учебного предмета «Литература» в школе с родным (нерусским)...
Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению в 3 классе...



Загрузка...
скачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа по литературному чтению в образовательных учреждениях с родным языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.


Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение в начальной школе является органическим звеном единой и непрерывной системы литературного образования школьников. Особенность обучения литературному чтению заключается в том, что младшие школьники, социальный опыт которых ограничен, осваивают художественную литературу как искусство слова. На начальном этапе у детей формируется навык чтения, являющийся важным условием успешного обучения и развития учащихся. В связи с этим различается несколько направлений в подготовке ребенка-читателя: становление и совершенствование навыка чтения художественного текста на русском языке; практических умений, связанных с освоением содержания произведения; знакомство с кругом чтения, элементарными литературоведческими понятиями; формирование представлений об окружающем мире, нравственных и эстетических ценностях.

Имея много общего с русской школой в реализации единых образовательных и воспитательных задач, уроки литературного чтения в школах с родным (нерусским) языком обучения обладают своими специфическими особенностями, заключающимися в том, что языковая направленность занятий имеет место на каждом уроке чтения, независимо от жанра произведения и его содержания: всякий текст используется для разговорной практики учащихся (раздел программы «Виды речевой деятельности»). Кроме того, при отборе содержания по литературному чтению на русском языке учитывается своеобразие национальной культуры и других особенностей жизни учащихся, влияющих на восприятие ими текста на неродном языке.

В ходе обучения реализуются межпредметные связи с содержанием курсов русского языка, родного языка и чтения, окружающего мира, искусства и труда (что нашло отражение в тексте данного документа.

^ Основные содержательные линии

Образовательные задачи литературного чтения решаются на материале самых различных по содержанию текстов. Содержание обучения включает две содержательные линии: 1) Читательский кругозор и опыт читательской деятельности. 2) Виды речевой деятельности. Первый раздел определяет круг чтения, предполагающий жанровое разнообразие, основные темы детского чтения, первоначальные сведения по теории литературы, литературоведению. Круг чтения включает произведения русского, зарубежного фольклора, а также фольклора народов России; произведения русской, зарубежной литературы и литературы народов России, составляющие золотой фонд детской литературы. Текстовый материал разнообразен по тематике, жанровой принадлежности, нравственному пафосу. В разделе «Виды речевой деятельности» раскрывается основное содержание обучения различным видам речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), определены те речевые умения и навыки, которые обеспечивают уровень первоначального литературного образования. Комплексный подход к овладению видами речевой деятельности предполагает учет как общих, так и специфических особенностей.

^ Цели обучения

Изучение литературного чтения в 3 классе с родным языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие эстетической восприимчивости к русскому художественному слову, опыта читательской деятельности на русском языке; формирование всех видов речевой деятельности на русском языке, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать;

  • овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на неродном (русском) языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке;

  • воспитание уважения к русской культуре и культуре других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся.



Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование). Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.

Чтение. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение (с предварительной подготовкой). Ознакомление с различными видами чтения. Осмысление цели чтения. Скорость чтения: установка на нормальный для индивидуальности читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Правильность чтения: четкое безошибочное чтение вслух с соблюдением правильного ударения и основных норм литературного произношения.

Говорение. Умение ставить вопросы и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного, устное изложение текста по плану. Сравнение героев произведений русской и родной литератур (портрет, поступки).

Письмо.^ Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).

Требования к уровню подготовки ученика 3 класса:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать

  • изученные литературные произведения и их авторов;

  • жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);

уметь

  • читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

  • читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);

  • приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок)

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем – до 1с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • использовать чтение русской художественной литературы как источник приобщения к русской культуре;

находить в словаре значение неизвестного слова.


^ Техника чтения


Класс

Оценки

1-ое полугодие

2-ое полугодие

1

«5»




30

«4»




20

«3»




15

«2»




менее 15

2

«5»

40

50

«4»

30

40

«3»

20

30

«2»

менее 20

менее 20

3

«5»

60

70

«4»

50

60

«3»

40

50

«2»

менее 40

менее 40

4

«5»

80

90

«4»

70

80

«3»

60

70

«2»

менее 60

менее 60

УМК: Программа обеспечена учебником «Русский язык», учебник для 3 класса четырехлетней начальной татарской школы в 3 частях. Автор Р.Х.Ягафарова. Допущено Министерством образования и науки РТ, Казань, издательство «Магариф», 2009.

Особенностью учебника является то, что в процессе усвоения литературного чтения учебник ценит и старается обратить внимание детей на нравственное качества личности: необходимость помогать по хозяйству, сочувствие и сострадание к слабым, способность и необходимость быть добрым к тем, кто меньше тебя, доброе, бережное отношении к животным, необходимость защищать их , уважительное отношение к профессии и труду родителей, честность и др. Самое ценное качество, выделенное в учебнике, – любовь к Родине.


^ ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ - 68часов,


I ПОЛУГОДИЕ - 32 часа:.


I I ПОЛУГОДИЕ – 36 часов


  1. 1 -книга: Я и школа- 6ч.

  2. Хочу все знать -7ч.

  3. Дом. Я т мои родные -6ч.

  4. Человек и природа -6 ч.

  5. 2 –книга; Здоровому всё здорово -7ч

  1. Родина. Страна моя Россия -7ч.

  1. Путешествия и приключения-7ч.

  2. 3-книга: Как жили деды и прадеды, так и нам жить велели -7ч.

  3. Великие и знаменитые -7ч.

  4. Царство сказок. – 7ч.

  5. Обобщение за год. -1ч.






Тематическое планирование учебного материала на 2010-2011 учебный год.



п/п

Название темы раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовленности учащихся

Страницы учебника

Дата

план

факт



I четверть (18 часов)

Книга №1

«Я и школа»




1.Новая жизнь. По В.Крупину.

6ч.



знать содержание изучаемых произведений

Уметь ответить на вопросы по содержанию текста найти предложения , подтверждающие устное высказывание, уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять пересказ прочитанного текста

Уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста, уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение, уметь ориентироваться в учебной книге:



4-9







13












2. В школе. Г Тукай




-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

27-30







34-35







37-39







4-39












3.Почему, отчего, зачем? По Д.Родари












4.Ты и твои друзья По А.Маркуше

Проверка техники чтения




подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды






5.Васька и новый компьютер. В.Валюк











6.Повторение и обобщение темы «Я и школа»










Хочу все знать

1. Почему слова имеют значения? По книге «Все обо всем»

«Почему в школе задают такие трудные задачи? По Д.Родари


7ч.



знать и понимать содержание прочитанных произведений

уметь делить текст на части, озаглавливать их,




44-47












2.В стране невыученных уроков. По Л. Герасиной.

Хочеш быть жуком .По С.Иванову УВЧ№2 Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.




Обсуждение особенностей зарубежных народных сказок; и различия

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

работа с тематической выставкой книг; сравнение русских и зарубежных сказок, выявление причин сходства

48-51












3.Кто изобрел математику? По книге «Всё обо всём»

Аист и Соловей. По В.Берестову.




знать и понимать содержание прочитанных произведений

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

57-58












4.Как Незнайка был музыкантом.



-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

составлять пересказ прочитанного текста

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

63-65












5.В русской школе. По А.Файзи




-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

67-73












6.Почему мы слышим эхо? По книге «Всё обо всем»

Неправильное эхо. По Д.Родари.




Составление и анализ тематической выставки книг;; конкурс чтецов;

знакомство с русскими поэтами, их портретами

элементы психологической релаксации – музыка и цвета осени (рисуем пальцами под музыку)

78-80












7.Повторение и обобщение темы «Хочу всё знать!»







уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

44-80










^ Дом. Я и мои родные

1.День-деньской. По В.Крупину


6ч.



повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь ориентироваться в учебной книге:

92-95












2. Машенька. По М.Борисовой







уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

99-100












3. Дедушка. По А.Линдгрен

Нужда научит. Болгарская сказка






знать и понимать содержание прочитанных произведений

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

102-103  105-106












4.Три брата и мудрый старец . Албанская сказка





подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять

-выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

составлять пересказ прочитанного текста

уметь ориентироваться в учебной книге:

117-119












5. Сестра Аленушка и братец Иванушка. Русская сказка




-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

131-137










2 четверть

6. Повторение и обобщение темы «Дом. Я и мои родные»







соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

92-137










^ Человек и природа

1.Арифметика леса. По Н.Сладкову

Паук. По К.Ушинскому





знать содержание изучаемых произведений

уметь выразительно читать стихотворения, отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие событие , действующих лиц, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин

наблюдение объектов окружающего мира, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов, анализ результатов сравнения, работа с художественным текстом,

139-140

143-145







146-148












2. Кошка и собака. По Ю.Дмитриеву




знать содержание изучаемых произведений

152-153













3. Человек рубит лес. По Ш.Галиеву



154-158












4. Отлет ласточки. По М.Осоргину




160-164












5.Жаба. По Р.Погодину




-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

139-164













6. Повторение и обобщение темы «Человек и природа»









Книга 2.

Здоровому всё здорово!


1.Самое большое богатство. Турецкая сказка

Режим. Н.Зидаров




-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,


9, 11-12












2. Как человек с землей поспорил. Кубинская сказка





знать и понимать содержание прочитанных произведений

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

21-23












3. Лошади. По Ю.Дмитриеву





-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

уметь делить текст на части, озаглавливать их,




28-30












4.Хоккей. По книге «Румяные щеки»








соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

35-37












5. Зимовка. По Н.Сладкову





повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

42-43












6. Ёлка. По В.Сутееву.








соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

44-47












7.Новогодняя елка. По А.Усачеву

Повторение и обобщение темы «Здоровому всё здорово!»




подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

составлять пересказ прочитанного текста

уметь ориентироваться в учебной книге:

48-50










уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

9-50










^ Родина. Страна моя Россия


1.Родная страна. По Ю.Яковлеву

Москва. По К.Сергиенко


7ч.

знать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, басня,

уметь узнавать и различать сказку и рассказ, стихотворение и басню, уметь слушать и заучить стихотворение и басню, пересказать рассказ, понимать значение слов и выражений в контексте, отыскать в тексте слова и выражения, характеризующие событие и действующих лиц

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста, уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение,


58-59,

61-64







66-67,

69-70












2. Наш Татарстан. По Г.Баширову

Почему я – это я? По Д.Родари





72-75,

77-79












3.Казань. По книге «Казань в легендах»

Куштиряк. По А.Хакимову





80-82,

84-86












4.Чоткар-патыр. Марийская сказка

Наш земляк- Степан Эрьзя. По Г.Девяткину










5.Там, где Волга зовется батюшкой. По М.Юхме

Чем знаменит Байкал? Из книги «Всё обо всем»





знать содержание изучаемых произведений,

составлять пересказ прочитанного текста

уметь ориентироваться в учебной книге:

93-95,

96-98












6.Как был построен Санкт-Петербург. По книге «Всё обо всем»

Далекая и близкая сказка. По В.Астафьеву





повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

103-104,106-109












7. Повторение и обобщение темы «Родина. Страна моя Россия»





подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

58-109









^ Путешест-вия и приклю-чения

1.Земля-планета. По А.Волкову

Дедал и Икар. По Н.Куну


7ч.

-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь ориентироваться в учебной книге: знакомиться с содержанием, находить название нужного произведения, уметь пользоваться вопросами и заданиями,

112-113,114-116







118-120,121-123












2.Как Афанасий Никитин ходил за три моря. По О.Тихомирову





128-130,132-134












3.Робинзон Крузо. По Д.Дефо










4. Путешествие Лемюэля Гулливера. По Д.Свифту




136-141













5. Как южный полюс открывали. По материалам журнала «Весёлые уроки».







уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

142-147












6.Лягушка-путешественница. По В.Гарину

Дорога к отцу. По А.Гайдару.





знать и понимать содержание прочитанных произведений

составлять пересказ прочитанного текста

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

149-157












7.Повторение обобщение темы «Путешествия и приключения».








составлять пересказ прочитанного текста

уметь ориентироваться в учебной книге:

112-157









Книга 3.

Как жили наши деды, так и нам жить велели.


1.Бывают ли на свете чудеса. По В.Воробьеву

Масленица. По Ю.Федосюку и И.Шангиной

7ч.

повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,





4-7

12-15












2.Праздник. По М.Кариму

Жаворонкок звенит! Л.Кузьмин

УВЧ №12





подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

16-19

23-27












3.Обычаи монголов. По Д.Майдару и П. турчину

Какие они шведы? По О.Кургузову





-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

составлять пересказ прочитанного текста

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

31-38












4.Как мылись в старину? По О.Кургузову

Новый год шагает по планете. Пол Я.Шуру





-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь ориентироваться в учебной книге:

39-44












5. Тысяча и одна традиция. По О. Шальновой

1 апреля – день шутки и веселья! По журналу «Весёлые уроки»





знать и понимать содержание прочитанных произведений

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

45-48












6.Старик и солнце. По В.Шукшину





повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

-соблюдать паузы-длинные и короткие-в зависимости от смысла читаемого;

составлять пересказ прочитанного текста

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

53












7.Повторение обобщение темы «Как жили деды, так и нам жить велели»














4-53









^ Великие и знаменитые

1.Михаил Ломоносов. По Р.Баландину

Александр Сергеевич Пушкин. По И.Новикову




знать о жизни и творчестве писателей А.С.Пушкина,

уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

55-63












2.Александр Бутлеров. По Р.Репину

Что помню о себе. По Г.тукаю





-выявлять в тексте слова, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

-пользоваться сносками;

-уметь прогнозировать содержание прочитанного;

составлять пересказ прочитанного текста




64-73












3. Работа. Г.Тукай

В семее был я тринадцатым… По М. Девятаеву

УВЧ №14





подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

74-79












4. Побег из ада . По М.Девятаеву.

Вижу землю. По Ю.Гагарину





знать и понимать содержание прочитанных произведений

уметь делить текст на части, озаглавливать их,




80-86












5.Мусса Джалиль. Пол Р.Мутафину

Красная Ромашка. М.Джалиль





-составлять подробный и творческий пересказ;

-соблюдать паузы в зависимости от смысла читаемого;

-выявлять в тексте слова и выражения, значения которых непонятно

составлять пересказ прочитанного текста

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

91-97












6. Народный художник. По А.Новицкому.





подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

-составлять -выделять эпизод из текста;

-озаглавливать эпизоды

соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им,

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

98-101












7. Повторение и обобщение темы «Великие и знаменитые»








уметь делить текст на части, озаглавливать их,

уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение

55-101









^ Царство сказак

1. Две сестры. Русская сказка

Хрустальная гора. Русская сказка




знать особенности литературной сказки, знать о жизни и творчестве писателей

усвоить -знать назначение классификацию сказок на народные и авторские; волшебные, бытовые, о животных;

-

уметь узнавать литературную сказку, уметь слушать, пересказывать сказку, уметь ответить на вопросы по содержанию сказки, найти предложение подтверждающее устное высказывание, уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками сказки, им

уметь работать с художественными текстами: правильно и осознанно читать вслух и про себя, определять тему и главную мысль текста,

103-111







112-122







123-131












2. Сказка о потерянном времени. По Е Шварцу





132-139












3.Петух и жерновки. Русская сказка

Мудрый старик. Татарская сказка





140-149







150-154







103-154












4. Рогатый хан. Башкирская сказка

Самое лучшее и самое худшее. Кубинская сказка

УВЧ №16 «По дорогам сказок»









5. Портной, Медведь и Бесенок. Татарская сказка

Девочка и змея. Австрийская сказка










6. Бременские музыканты. Братья Гримм










7. Повторение и обобщение темы «Царство сказок»







Обобщающий урок

Обобщение за год. Задание на лето.




уметь использовать простейшие логические выражения, обосновывать высказанное суждение













Скачать 267,67 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер267,67 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх