Обществознание интенсивный курс Авторы: Александрова И. Ю., Андреева В. В., Глазунова Н. И., Князев В. Н., Копылова А. Н., Лозовский Л. Ш., Омельченко Н. А., Сапожникова Н. Т., Фролов С. С icon

Обществознание интенсивный курс Авторы: Александрова И. Ю., Андреева В. В., Глазунова Н. И., Князев В. Н., Копылова А. Н., Лозовский Л. Ш., Омельченко Н. А., Сапожникова Н. Т., Фролов С. С


Смотрите также:
Нанотехнологии...
Интенсивный курс повышения грамотности М. А...
Интенсивный курс повышения грамотности М. А...
Учебнику   «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс авторы: Фролов М. П., Литвинов Е. Н....
Программа вступительного испытания по обществознанию для поступающих на первый курс Балтийского...
Методическое пособие по проведению урока 1 сентября 2006 г...
Дэвид Майерс Социальная психология. Интенсивный курс...
«Если лес не сохраним – мы исчезнем вместе с ним»...
Заседание жюри Московского открытого фестиваля спектаклей малых форм для детей «Сказочный мир» в...
Репрезентация молодежи: исследование молодежи и подростков в Британии и Америке...
Андрей Карпов Культурологический анализ Учебного курса Starlight (англ яз.) для 2-го класса...
Интенсивный курс английского Шехтера...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
ЕГЭ


обществознание


интенсивный курс


Авторы:

Александрова И.Ю., Андреева В.В., Глазунова Н.И.,

Князев В.Н., Копылова А.Н., Лозовский Л.Ш., Омельченко Н.А.,

Сапожникова Н.Т., Фролов С.С.


Раздел первый


Рекомендации
для подготовки к экзамену



Обязательный минимум содержания обществовед­ческого образования1


Общество. Взаимосвязь природы и общества. Основные сферы жизни общества. Традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное) общество. НТР и ее социальные последствия. Глобальные проблемы человечества. Многообразие и единство мира.

^ Человек, личность. Деятельность человека, ее основные виды. Потребности и способности человека. Познание человеком мира и самого себя. Духовная жизнь человека. Свобода и ответственность. Человек в группе. Межлично­стные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их разрешение. Выбор жизненного пути.

Культура. Духовная жизнь общества. Образование. Самообразование. Наука в современном обществе. Искусство, его виды и место в жизни человека. Религия, ее роль в жизни общества. Мораль. Проблемы смысла жизни. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм. Гражданственность. Моральный выбор. Особенности развития российской культуры на современном этапе.

^ Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Экономические системы. Собственность и ее формы. Потребитель. Производство. Производитель. Предпринимательская деятельность. Издержки производства. Рыночная экономика. Обмен. Типы рынков. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги. Деньги и денежная политика. Бюджет семьи. Экономический рост. Безработица. Экономика переходного периода в России.

^ Структура общества. Социальные отношения. Социальные группы. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его решения. Семья. Этика семейных отношений. Правовые основы брака и семьи. Этнос. Нация. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Социальная политика. Развитие социальных отношений в современной России.

^ Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Разделение властей. Государство, формы правления. Суверенитет. Национально-территориальное устройство государ­ства. Политические режимы. Гражданин. Участие граждан в политической жизни. Выборы, референдум. Партии и движения. Многопартийность. Политические реформы в современной России.

^ Понятие права. Нормы права. Отрасли права. Право и закон. Конституция — основной закон государства. Основы конституционного строя Российской Федерации. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в Российской Федерации. Институт президент­ства. Местное самоуправление. Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Международное гуманитарное право. Права ребенка. Защита прав человека. Гражданское общество и правовое государство. Преступление. Административный проступок. Юридическая ответ­ственность. Правоохранительные органы.


^ Требования к уровню овладения обязательным минимумом обществоведческой подготовки


Выпускникам для сдачи ЕГЭ по обществознанию предлагается:

знать основные обществоведческие термины, распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

называть, перечислять изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

сравнивать изученные социальные объекты, выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;

характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т. е. указывать свойственные им значимые признаки;

объяснять изученные социальные явления и процессы, раскрывать их устойчивые существенные как внутренние, так и внешние связи;

приводить собственные примеры, т. е. пояснять, иллюстрировать, аргументированно раскрывать изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

давать оценку изученных социальных объектов и процессов, высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.


Требования к уровню овладения обязательным минимумом обществоведческой подготовки выпускниками основной школы учитывают необходимость ограничиться доступными измерению наборами знаний и умений по всем разделам обществоведческого курса. При этом измерение должно быть проведено объективно путем сопоставления результатов.

В качестве одного из минимальных требований выделено знание терминов, поскольку знание научной терминологии дает возможность ориентироваться в содержательных тематических текстах, быть способным к продолжению образования в высшей школе. Знать основные обществоведческие термины — значит распознавать и правильно употреблять их в различных случаях. В число терминов, обязательных для усвоения, отбирались, с одной стороны, наиболее значимые для каждого раздела, а с другой — такие, владение которыми на уровне узнавания, запоминания и воспроизведения необходимо для успешного продвижения к знанию важнейших понятий обществознания. Важно знание персоналий, авторов отдельных обществоведческих теорий, ибо в сознании сущность, содержание теории ассоциируется с именем автора.

Сравнение как проявление достижений обществоведческой подготовки предполагает успешность в выявлении сходных или разных сторон, признаков, свойств социальных объектов, изученных в обществоведческих учебных курсах. Сравнивать указанные социальные объекты — значит умело выявлять их отличия и сходство определенного объекта с другими. При этом экзаменуемые могут проявлять это умение как воспроизводя известные им образцы сравнения, так и применяя его к новым примерам. При проверке данного умения выявляется также овладение экзаменуемым в рамках ЕГЭ умением разделять объект изучения на составляющие элементы так, чтобы становились ясными его структура, взаимосвязи элементов, принципы построения целого.

Умение приводить примеры предполагает пояснение изученных теоретических положений и социальных норм на соответствующих фактах, конкретных проявлениях. Важнейшей стороной проверки этого умения является соответствие примера объекту контроля, т. е. тому положению теории, которое проверяется с его помощью. Минимальному уровню соответствует умение верно указать пример вне зависимости от того, является ли этот пример знакомым ученику или нет.

Особое место среди показателей овладения минимумом содержания обществоведческого образования занимает умение оценивать различные социальные объекты. Именно по отношению к многообразию содержательных обществоведческих объектов могут быть применены различные виды оценок: оценки внешнего мира (предметов, явлений, ситуаций, по­ступков и действий человека); самооценки (оценки собственных возможностей, состояний, поступков и их последствий); рефлексивные оценки (предвидение и учет того, как действия могут быть оценены другими людьми). Оценка изученных социальных объектов и процессов может быть отражена в высказываниях об их ценности, уровне или значении. Однако при проверке обязательных результатов обучения стандартизованными средствами достаточно ограничиться выявлением умения выделять в тексте оценочные суждения о тех смысловых, содержательных элементах, которые могут быть представлены в подобных текстах.

Ниже приведены конкретные требования к уровню обществоведческой подготовки экзаменуемых в рамках ЕГЭ по главным содержательным линиям учебной дисциплины2.


Общество


Знать термин «общество».

Называть основные сферы жизни общества.

Сравнивать традиционное, индустриальное, постинду­стриальное (информационное) общество.

Объяснять взаимосвязь природы и общества.

Характеризовать основные сферы жизни общества.

Характеризовать глобальные проблемы человечества.

Приводить примеры многообразия и единства мира.

Выделять в тексте оценочные суждения о социальных по­следствиях НТР.


Человек


Знать термин «личность».

Называть основные виды деятельности человека.

Называть роли человека в группе.

Сравнивать различные уровни проявления способностей.

Сравнивать виды межличностных отношений.

Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности.

Характеризовать понятие «человек».

Характеризовать понятие «личность».

Характеризовать самопознание.

Характеризовать общение.

Приводить примеры потребностей человека.

Приводить примеры проявления ответственности.

Выделять в тексте оценочные суждения о выборе жизненного пути.


^ Духовно-нравственная сфера общества


Знать термин «культура».

Знать термин «религия».

Знать термин «мораль».

Называть основные элементы системы образования.

Называть мировые религии.

Называть основные нормы морали.

Сравнивать нормы морали и права.

Объяснять особенности современной науки.

Характеризовать духовную жизнь человека.

Характеризовать духовную жизнь общества.

Характеризовать искусство.

Характеризовать самообразование.

Приводить примеры морального выбора.

Выделять в тексте оценочные суждения о моральном выборе.


^ Экономическая сфера жизни общества


Знать термин «экономика».

Знать термин «собственность».

Знать термин «деньги».

Знать термин «издержки производства».

Знать термин «государственный бюджет».

Знать термин «налоги».

Называть факторы производства.

Называть способы воздействия государства на экономику.

Называть нормы трудовой этики.

Называть основные нормы правового регулирования трудовых отношений.

Сравнивать основные формы собственности.

Сравнивать рыночную экономику с планово-директивной.

Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики.

Объяснять роль экономики в жизни общества.

Объяснять связь цены со спросом и предложением.

Объяснять причины безработицы.

Характеризовать ограниченность ресурсов.

Характеризовать рыночную экономику.

Характеризовать конкуренцию.

Характеризовать прибыль.

Характеризовать предпринимательскую этику.

Характеризовать бюджет семьи.

Приводить примеры предпринимательской деятельности.

Выделять в тексте оценочные суждения о правах потребителя.

Социальная сфера общества


Знать термин «этнос».

Знать термин «нация».

Называть основные социальные нормы.

Называть основные нормы этики семейных отношений.

Называть основные направления социальной политики.

Сравнивать пути решения социальных конфликтов.

Объяснять причины межнациональных конфликтов.

Характеризовать социальные отношения.

Характеризовать социальный статус.

Характеризовать семью как малую группу.

Характеризовать основные нормы правовых основ брака.

Характеризовать межнациональное сотрудничество.

Приводить примеры больших и малых социальных групп.

Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.


Политико-правовая сфера жизни общества


Знать термин «политическая власть».

Знать термин «разделение властей».

Знать термин «суверенитет».

Знать термин «демократия».

Знать термин «выборы».

Знать термин «референдум».

Знать термин «норма права».

Знать термин «закон».

Знать термин «юридическое лицо».

Знать термин «местное самоуправление».

Называть формы правления.

Называть формы национально-территориального устрой­ства государства.

Называть основные отрасли права.

Называть органы законодательной, исполнительной, судебной власти в РФ.

Называть основные функции Президента Российской Федерации.

Называть важнейшие права ребенка.

Сравнивать политические режимы.

Сравнивать преступление и административный проступок.

Объяснять роль политики в жизни общества.

Характеризовать политику.

Характеризовать государство.

Характеризовать человека как гражданина.

Характеризовать право.

Характеризовать Конституцию как основной закон государства.

Характеризовать основы конституционного строя РФ.

Характеризовать основные полномочия законодательной, исполнительной, судебной власти.

Характеризовать международное гуманитарное право.

Характеризовать гражданское общество.

Характеризовать правовое государство.

Приводить примеры участия граждан в политической жизни.

Приводить примеры уголовной ответственности несовершеннолетних.

Выделять в тексте оценочные суждения о способах защиты прав человека.


^ Примерная программа учебного курса по обществознанию


Предлагаемая примерная программа построена на основе обязательного минимума обществоведческого образования.

Содержание программы несколько шире обязательного минимума. Поскольку образовательный потенциал школьного обществознания за отведенное в программе время в полной мере реализован быть не может, целесообразно ориентироваться на следующие цели курса:


создание условий для социализации личности;

формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;

содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.


Распределение учебных часов на разделы программы является условным.


^ Общество (8 часов)


1. Общество как целостная система. Взаимосвязь природы и общества.

2. Сферы жизни общества. Общественные отношения. Нормы, регулирующие общественные отношения: нравы, мораль, обычаи, право.

3. Ступени человеческой истории. Аграрное, индустриальное, информационное общество.

4. Социальные изменения. Развитие общества. Прогресс, регресс, эволюция, революция.

5. Влияние человека на окружающую среду. Экологическая этика. Правовая защита природы.

6. Многообразие и единство современного мира. Глобальные проб­лемы человечества. НТР и ее социальные послед­ствия.


Человек (10 часов)


1. Природное и общественное в человеке. Основные отличия человека от других живых существ. Основные виды деятельности человека. Способность человека к творче­ству.

2. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Знание и учет потребностей — условие гуманного отношения к людям.

3. Возможности человека: физические, интеллектуальные, духовные; скрытые и реализованные. Необходимость и способы познания своих возможностей.

4. Человек и его способности. Степени развития способно­стей: одаренность, талант, гениальность. Характер — устойчивые индивидуальные особенности человека. Развитие характера и самовоспитание.

5. Сущность человеческого бытия. Вечное стремление человека к поиску ответа на вопросы: «Кто я? Зачем я? Что будет после меня?»

6. Общая характеристика межличностных отношений. Взаимо­понимание в межличностных отношениях. Кон­фликт­ные ситуации и способы их разрешения.

7. Дружба как межличностное отношение. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Особенности юношеской любви.

8. Необходимость общения для человека. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.

9. Личность как субъект и продукт социальных отношений. Социальная роль. Личный и социальный статус человека. Престиж. Авторитет.

10. Формирование личности в процессе социализации. Этапы социализации личности: детство, юность, зрелость, старость.


Экономическая сфера общества (14 часов)


1. Экономика: наука и хозяйство. Роль экономики в жизни общества. Потребности и ресурсы: проблема выбора.

2. Типы экономических систем. Виды экономических отношений. Что, как и для кого производит экономика? Потре­битель, производитель в экономике.

3. Собственность, ее экономическое содержание. Формы собственности. Разгосударствление и приватизация собст­венности. Общая характеристика сферы производства и сферы услуг.

4. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательские способности. Издержки производства. Трудовые отношения. Формы и виды оплаты труда. Рынок труда и безработица.

5. Рыночная экономика. Обмен. Виды и типы рынков. Конкуренция. Спрос и предложение, их взаимодействие, факторы формирования.

6. Экономические реформы в России.

7. Деньги, их функции. Банки. Инфляция.

8. Предпринимательство: сущность, функции в обществе, виды предпринимательства, экономическая свобода. Прибыль. Многообразие форм предприятий.

9. Государство в экономике. Методы государственного регулирования экономики. Экономическая политика. Экономический рост.

10. Государственный бюджет. Налоги, их виды и функции. Налоговые льготы. Права потребителей, их защита. Бюджет семьи.

11. Экономическая культура. Экономика и экология. Культура производства и потребления.

12. Экономический интерес, экономическая свобода и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Этика и мораль предпринимательства.


Социальная сфера общества (10 часов)


1. Социальная структура общества и ее элементы. Социальные отношения. Социальные группы (касты, сословия, классы).

2. Социальные роли. Поколения, отношения между ними. Социальная дифференциация.

3. Понятие о малой группе. Человек в группе. Групповые нормы и санкции. Молодежные группы.

4. Социальные нормы и социальная ответственность. Отклоняющееся поведение личности.

5. Этнос. Нация. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Культура межнациональных отношений. Национализм. Национальные отношения в России.

6. Семья в современном обществе. Семейные роли мужчины и женщины. Духовные ценности и ориентиры семейной жизни. Психологический климат семьи.

7. Брак. Правовые основы семьи и брака. Правовой статус ребенка. Родители и дети. Проблема «отцов и детей».

8. Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность.

9. Социальное государство. Социальная политика. Программы социальной защиты. Развитие социальных отношений в современной России.

Политико-правовая сфера общества (14 часов)


1. Политика, ее роль в жизни общества. Структура политической сферы. Политическая власть.

2. Государство, его основные признаки и функции. Государ­ство и право. Формы государства. Национально-территориальное устройство. Демократические, авторитарные и тоталитарные политические режимы.

3. Понятие права. Объективное и субъективное в праве. Соотношение права и закона. Нормы права. Отрасли права.

4. Система права. Источники (формы) права. Классификация прав и свобод. Обязанности права. Гарантии прав и свобод. Гражданство.

5. Гражданское общество и правовое государство. Сущность и основные принципы правового государства. Верховенство права.

6. Конституция — основной закон государства. Структура Конституции Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Становление правового государства в РФ.

7. Структура высшей государственной власти в РФ: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ; институт президентства. Федерация и ее субъекты. Мест­ное самоуправление.

8. Участие граждан в политике и управлении. Выборы, референдум. Политические организации. Многопартийность. Политическая и правовая культура личности.

9. Признаки и принципы юридической ответственности. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступление. Виды юридической ответственности. Правоохранительные органы.

10. Имущественные и личные неимущественные правоотношения, их правовое регулирование. Основы граждан­ско­го права. Наследование по закону и по завещанию. Заключение и прекращение брака. Основы тудового права.


^ Духовная сфера общества (12 часов)


1. Духовная жизнь. Духовная культура. Духовный мир человека. Духовность и бездуховность.

2. Наука и общество. Особенности современной науки. Возрастание роли науки в условиях НТР.

3. Образование. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Самообразование.

4. Искусство, его виды. Влияние искусства на современное общество. Место искусства в жизни человека.

5. Религия, ее роль в жизни общества. Вера и безверие. Свобода совести и вероисповеданий.

6. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло. Совесть.

7. Гуманизм как моральный принцип. Любовь к Родине. Моральные идеалы. Свобода и своеволие. Моральный выбор.

8. Культурная жизнь современной России. Особенности развития национальных культур в Российской Федерации.


^ Что содержит ЕГЭ
по обществознанию для выпускников
11 класса средней (полной)
общеобразовательной школы



Содержание экзаменационной работы определяют основные нормативные документы:


Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ Минобразования от 19 мая 1998 г. № 1236).

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ Минобразования от 30 июня 1999 г. № 56).

Программа вступительных экзаменов по обществоведению (Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения Российской Федерации. – М.: Минобразования России, 2000 г.).

Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).


Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на Едином государственном экзамене, приведен в кодификаторе, помещённом на сайте www.fipi.ru


Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и числу включаемых в них заданий. Главным признаком для каждой части работы является форма заданий:

часть 1 содержит 30 заданий с выбором единственного точного ответа (задания А1–А30);

часть 2 содержит открытые задания с кратким ответом (задания В1–В6);

часть 3 содержит открытые задания с развернутым ответом (задания С1–С8).

К каждому из заданий первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:


а) указан номер неправильного ответа;

б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

в) номер ответа не указан.


^ За каждое правильно решенное задание первой части работы начисляется 1 балл.


В заданиях второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, право), словосочетания (например, социальный статус), набора букв или цифр (например, 1342), записанных без пробелов.

Задание с кратким ответом считается выполненным точно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

^ За каждое правильно решенное задание второй части работы начисляется 1–2 балла.


В заданиях третьей части работы ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление экзаменуемых, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.

Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

^ За каждое решенное задание третьей части работы начисляется от 1 до 4 баллов в зависимости от полноты ответа.


Распределение заданий по частям работы


Часть работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Среднее время для подготовки ответа на одно задание, минут*

1

30

30

1­3

2

6

10

2­7

3

8

22

5­20

Итого

44

62






* Из опыта 2006–2008 гг.


^ Ответы на часто задаваемые вопросы


1) Как распределяются задания по частям, разделам экзаменационной работы?

Задания с выбором ответа (первая часть работы) представляют все восемь содержательных линий курса: человек, общество, познание, право, экономическая сфера, политическая сфера, социальная сфера, духовная сфера.

В части 1 всех вариантов работы задания, проверяющие один и тот же элемент содержания и имеющие примерно одинаковые статистические характеристики, находятся под одинаковыми номерами.

Задания с кратким и развернутым ответом (вторая и третья части работы) ввиду относительно небольшого их количества не закреплены за конкретными содержательными линиями. Отбор этих заданий в каждый вариант работы определяется проверяемыми ими знаниями, умениями. Поэтому в частях 2 и 3 на одних и тех же позициях в различных вариантах могут находиться взаимозаменяемые задания на один и тот же или сходные виды деятельности одного уровня сложности, проверяющие различные элементы содержания учебного курса.

В каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий второй и третьей части, что в совокупности они охватывают все содержательные линии обществоведческого курса.


^ 2) Хочется подробнее узнать о заданиях третьей части ЕГЭ.

В число заданий с развернутым ответом (третья часть работы) входят составные задания. Каждый вариант работы включает:


1) составное задание на анализ текста, к которому предложено четыре задания;

2) альтернативное задание, в котором экзаменуемый должен выбрать одну из шести предлагаемых тем-альтернатив и выполнить задание в соответствии с его требова­ниями.


Внимательное чтение, изучение предложенного текста, а также четкое понимание поставленных вопросов позволят сформулировать полные и точные ответы на вопросы, пронумерованные С3, С4, С6 и С7.

Задание под номером С8 — особое. Здесь экзаменуемому предоставляется свобода выбора любого из шести предложений, высказываний, фраз, которые следует использовать для развернутого небольшого сочинения на выбранную тему. Вы можете выбрать фразу, имеющую, например, узко экономическое содержание, а в своем коротком эссе раскрыть многообразие обществоведческой тематики. Объем, размер ответа правилами ЕГЭ не установлен, но из опыта надо понимать, что в 10 строках тему не раскроешь, поэтому оптимально занять текстом не более 2-х страниц.


^ 3) Что должен проявить экзаменуемый
в рамках ЕГЭ по общество­знанию?


Экзаменационная работа предусматривает комплекс­ную проверку знаний и умений, поэтому экзаменуемый дол­жен:


1) распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания и сравнивать их;

2) оценивать истинность суждений о социальных явлениях с точки зрения научных знаний;

3) называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту;

4) фиксировать знания об определенных объектах с помощью схемы;

5) устанавливать соответствие терминов и их определений, понятий и их признаков;

6) применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса (осуществлять выбор необходимых позиций из предложенного списка);

7) перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса;

8) раскрывать данное теоретическое положение (понятие) на конкретном примере и приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

9) применять социально-гуманитарные знания в процессе решения проблемных задач;

10) осуществлять анализ, интерпретацию и оценку оригинальных текстов различного характера — носителей социальной информации;

11) кратко и последовательно, используя обществоведческие знания, излагать собственные рассуждения (суждения и аргументы) по определенной социальной проблеме.


^ 4) Как распределяются задания экзаменационной работы по уровню сложности?

Часть 1 содержит 30 заданий (А1–А30).

Часть 2 содержит два задания базового уровня (В1 и В2) и четыре задания повышенного уровня (В3–В6).

В части 3 есть одно задание базового уровня (С1), два задания повышенного уровня (С2, С5) и пять заданий высокого уровня сложности (С3, С4, С6, С7, С8).


^ 5) Какое точно время дается для выполнения работы?

На выполнение экзаменационной работы отводится 210 минут (3,5 астрономических часа), без перерывов.


^ 6) Как оценивается работа в целом?

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается одним баллом.

Задания части 2 оцениваются так: В1 и В2 – один балл, В3, В4, В5 и В6 – по два балла (2 балла: нет ошибок; 1 балл: допущена одна ошибка; 0 баллов: допущены две и более ошибок).

Задания части 3 оцениваются от одного до четырех баллов. За полное и правильное выполнение заданий С1, С2, С5 присваивается 2 балла; С3, С4, С6, С7 – по 3 балла, С8 – 4 балла.

Максимально возможное количество баллов за всю работу – 62.


Школьные отметки выставляются по числу правильно выполненных заданий.

Для определения готовности абитуриентов к продолжению образования в высших учебных заведениях используется 100-балльная шкала. При этом 62 балла принимается за 100% и к этой величине пересчитываются набранные экзаменуемым баллы.


^ 7) Как проходит сам экзамен?

На экзамен в аудиторию не допускаются специалисты по предмету, по которому проводится экзамен. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.


^ 8) Кто и как проверяет ответы на задания ЕГЭ?

Ответы на задания части «А» (выбор из вариантов) и «В» (краткие свободные ответы) проверяются на компьютерах; ответы на задания части «С» (развернутые свободные ответы) проверяются независимыми экспертами из числа преподавателей, назначенных для этой работы местной госкомиссией. Проверив работу, эксперт проставляет в специальный машиночитаемый протокол уникальный локальный номер бланка и оценки за каждый ответ на задание.

После этого информация автоматически вводится в компьютер, и соответствующие файлы посылаются по глобальной сети в Москву, в Центр тестирования Минобразования (ЦТМО).

При расхождении мнений двух экспертов из Центра тестирования назначается третий. В ЦТМО происходит автоматический подсчет баллов для каждого учащегося и сохранение результатов в сводной общероссийской базе данных.

^ 9) Что такое первичный и тестовый балл?

Первичный балл – это сумма оценок за выполненные задания. При этом верно выполненное задание части А оценивается в 1 балл, части В — в 1–2 балла, части С – до 4 баллов. Тестовый балл – это балл по стобалльной шкале, получаемый с помощью специальной статистической обработки заполненных бланков на этапе окончательной обработки результатов. Предназначен для учета вузовскими приемными комиссиями.


^ 10) Как учитываются результаты ЕГЭ в вузах?

По результатам ЕГЭ учащийся по каждому предмету получает свидетельство со своими результатами по 100­балльной шкале. Это свидетельство учащийся (абитуриент) направляет в приемную комиссию интересующего его вуза. Если учащегося интересует сразу несколько вузов, то он может направить во все эти вузы заверенные в школе копии своих свидетельств, причем сделать это можно заочно – по почте. Вузовские приемные комиссии обязаны рассмотреть все присланные свидетельства, включая копии, и сообщить каждому абитуриенту, приславшему заявку (свидетельства), попадает ли он со своей суммой баллов (по предметам, утвержденным приемной комиссией данного вуза на данную специальность) в число бюджетных или платных мест согласно заочному конкурсу.

Понятно, что результат подобного заочного конкурса зависит не только от балла данного учащегося, но и от баллов его «конкурентов» — других абитуриентов, направивших свои заявки в тот же вуз на ту же специальность. Поэтому, не попав со своим баллом в один вуз (или на конкретную специальность), абитуриент может получить приглашение из другого вуза или на другую специальность.

В ближайшем будущем планируется вывешивать в Интернете динамичные «рейтинг­листы» (списки по убыванию конкурсных баллов) для каждого факультета каждого вуза, зачисляющего абитуриентов по данным ЕГЭ. Такой оперативный способ информирования, поможет абитуриентам быстро сориентироваться в складывающейся ситуации и своевременно направить свою заявку в тот вуз, где его баллы позволяют ему оказаться в числе студентов.

В настоящее время всем вузам предоставлено право самостоятельно устанавливать границы пересчета стобалльных результатов ЕГЭ в собственные пятибалльные оценки своих вступительных экзаменов. Поэтому для одного вуза граница «пятерки» по отдельному предмету может оказаться равной 95, а для другого – 75. Это вызвано значимостью данного предмета для данного вуза, а также уровнем оценок всех абитуриентов, подавших документы в данный вуз на данную специальность.

Такие правила пересчета важны для подсчета итоговых конкурсных сумм в тех случаях, когда вуз проводит для своих абитуриентов какой­то предметный экзамен, по которому большинство абитуриентов не сдавало тест в форме ЕГЭ (в 2009 году таких вузов 24, их перечень определен приказом Минобразования РФ).


^ 11) Какими ресурсами Интернета лучше
пользоваться для получения
надежной информации про ЕГЭ?


Нормативные правовые документы, касающиеся ЕГЭ

http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./16/530/561602/573624/585186


^ Порядок проведения Единого государственного экзамен

http://www1.ege.edu.ru/content/view/475/36/


Демонстрационные варианты ЕГЭ

http://www.ctege.org/razdel.php?razdelid=233


^ Порядок приема граждан в государственные и муниципальны

образовательные учреждения высшего профессионального

образования на 2009/10 учебный год

http://mon.gov.ru/dok/akt/5139/

http://www.rg.ru/2009/03/25/poryadok­vuz­dok.html


^ Перечень олимпиад школьников, которые помогут поступить в ву

http://mon.gov.ru/dok/akt/5106/


Какие экзамены предстоит сдавать абитуриентам

http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./16/530/561602/573624/585345


^ Порядок приема граждан в государственные образовательны

учреждения среднего профессионального образования

http://www1.ege.edu.ru/content/view/487/1/


Перечень вступительных испытаний по специальностям среднего

профессионального образования (приказ МОН РФ от 22.09.2008 г.

№ 265)

http://www.edu.ru/db­mon/mo/Data/d_08/m265.html


Новости ЕГЭ

http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./16/530/561602/573624/585197


Публикации в периодике

http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./16/530/561602/573624/585196


^ Горячая линия в Москв

http://ekzameny.net/gorlinege.html


Официальный информационный портал Единого государственного

экзамена

http://www.ege.edu.ru/


^ Российское образование, Федеральный порта

http://www.edu.ru/index.php


Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru/


Федеральный центр тестирования

http://www.rustest.ru/


^ Форум по ЕГ

http://www1.ege.edu.ru/component/option,com_fireboard/Itemid,82/


Какие книги и как изучать


К экзамену можно готовиться по основным рекомендованным Минобразования РФ школьным учебникам, изданным в 2001–2009 годах и используемым в школах в по­след­ние два-три года.

Ниже приведены основные учебные пособия по разделам обществоведческого курса.


Общество. Человек.
Социально-духовная сфера общества



1. Гуревич П. С. Основы культуроведения. 10–11 классы: Учебник. М.: Дрофа, 2002.

2. Фролов С. С. Социология. М.: Гардарика, 2008.

3. Шабуров Н. В. Религии мира. 10–11 классы: Учебник. М.: Дрофа, 2001.


Политико-правовая сфера жизни общества


4. Анохин М. Г. Политические системы: адаптация, динамика, устойчивость. М.: РАГС, 2000.

5. Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы права. М.: Вита­пресс, 2007.

6. Кутафин О. Е. Основы государства и права. М.: Юристъ, 2006.

7. Марченко М. Н. Теория государства и права в вопросах и ответах. М.: Проспект, 2007.

8. Мухаев Р. Т. Политология. 10–11 классы: Учебник. М.: Дрофа, 2000.

9. Мушинский В. О. Гражданское право. М.: ИН­ФРА М, 2004.

10. Пугачев В. П. Основы политической науки. ­М.: Изд-во МГУ, 2001.

11. Шилобод М. И., Петрухин А. С., Кривошеев В. Ф. Политика и право. 10–11 классы: Учебник. М.: Дрофа, 2002.

12. Энциклопедический юридический словарь. М.: ИН­ФРА М, 2001.


Экономическая сфера


13. Автономов В. С. Введение в экономику. М.: Ви­та Пресс, 2004.

14. Липсиц И. В. Экономика: Учебник для школ. Ч. 1, 2. М.: Вита Пресс, 2004.

15. Райзберг Б. А. Введение в экономику: Учебник. М.: ИН­ФРА М, 2004.

16. Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА М, 2008.

17. Мицкевич А. А. Сборник заданий по экономике для учащихся 9–11 классов. В 3­х книгах. М., 2001.


Все разделы учебного курса


18. Клименко В. В., Румынина В. В. Экзамен по общество­знанию: Конспекты ответов. М.: Айрис-пресс, 2008.

19. Кравченко А. И. Обществознание. 10, 11 класс. М.: Проспект, 2008.

20. Никитин А. Ф. Обществознание. Учебник для 10–11 классов. М.: Просвещение, 2007.

21. Обществознание для абитуриентов / Под ред. В. Н. Князева, Л. Ш. Лозовского, Б. А. Райзберга, Д. Н. Землякова. М.: Айрис-пресс, 2008.

22. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию / Сост. Л. Н. Боголюбов. М.: Дрофа, 2002.

23. Практикум по обществознанию / Под ред. В. Н. Князева, Л. Ш. Лозовского, Б. А. Райзберга, Д. Н. Землякова. М.: Айрис-пресс, 2008.

24. Обществознание. 10 класс. // Под ред. Боголюбова Л.Н. М.: Просвещение, 2006.

25. Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю., Кинкулькин А. Т. и др. Обществознание. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 2008.

26. Котова О. А., Лискова Т. Е. ЕГЭ­2009. Обществознание. М.: АСТ, 2009.

27. Рутковская Е. Л., Лискова Т. Е., Котова О. А. и др. ЕГЭ­2009. Обществознание. Сборник заданий. М.: Эксмо­Пресс. 2009.

28. Салыгин Е. Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 10, 11 классы. М.: Вентана­Граф, 2006.

29. Корсаков Г. Г. Обществознание: тесты, задания, лучшие методики. Ростов­н/Дону: Феникс, 2008.

Список книг большой. Прочесть и осмыслить все книги за неделю невозможно. Изучению обществоведческих дисциплин посвящены несколько лет обучения в школе. А для подготовки к ЕГЭ придется затратить еще несколько месяцев. И тогда высокий балл практически обеспечен.

Понятно, что досконально изучить все приведенные издания затруднительно, поэтому важно выбрать для себя 2–3 учебных пособия по каждому разделу, а то, что не найдено в них, — попытаться найти в других книгах. И не забывайте про толковые словари — именно там найдутся основные термины и толкования базовых понятий. Про персоналии можно узнать в энциклопедических словарях, а также в учебных пособиях.


^ Как готовиться к ЕГЭ по обществознанию: советы психолога


Ответ на этот вопрос непрост.

Существует множество умных книг, написанных психологами и педагогами. Обилие литературы, посвященной сдаче экзаменов, поражает. Что выбрать? Во-первых, посоветуйтесь с учителем в школе. Он поможет разобраться в этой массе литературы. Возможно, сам учитель работает по собственной авторской программе; возможно, он посоветует то или иное издание, которое наиболее удачно с его профессиональной точки зрения. Но хочется предупредить об одном: не нужно покупать сборники методической литературы наобум: некоторые из них, как это ни прискорбно, не только не помогут, но навредят. Рекомендуем руководствоваться перечнем изданий, приведенным в этой книге.

Чем могут помочь родители? Основная задача родителей — оказать помощь будущему абитуриенту организовать систематическую последовательную подготовку к экзаменам.

Подросток сам еще не может правильно спланировать время, ему кажется, что он все успеет, часто ребята склонны откладывать «на потом» такое не очень приятное занятие, как подготовка к экзамену. Затем может начаться паника: «Я ничего не успеваю, уже поздно готовиться, все равно уже не смогу...»

Другая задача — создать благоприятную психологическую обстановку дома. Даже для самого дисциплинированного и ответственного школьника экзамен — это испытание, стресс. Уменьшить его помогут прогулки, правильное питание и разумный баланс труда и отдыха.

В этих случаях и нужна «домашняя психотерапия» — помощь любящих людей, родителей, которые проконтролируют, напомнят, убедят, уберегут от бессонных ночей накануне экзаменов, а в случае тревоги и паники успокоят. Между тем, правильная расстановка сил действительно может помочь в подготовке к экзамену. Сами посудите, легче выучить 100 вопросов за сто дней чем за два последних дня. Контроль родителей в это время не должен быть ни навязчивым, ни формальным. В первом случае подросток, в силу своих возрастных психологических особенностей, будет сопротивляться давлению, диктату и из чувства противоречия восставать против родителей, учителей, экзамена.

В случае равнодушного отношения родителей ребенок чувствует себя беспомощным, одиноким, беззащитным перед лицом серьезного испытания. Кроме того, участвуя в делах своего ребенка, интересуясь его душевным состоянием, настроением, его духовным миром, искренне пытаясь ему помочь, родители дают своим детям уроки любви, сочувствия, сопереживания, взаимопомощи, учат преодолевать жизненные трудности спокойно и достойно. Ни в коем случае не призываем родителей учить вместе с детьми темы и вопросы или допоздна записывать тексты — это все-таки экзамен школьника, а не его родителей. Помощь должна выражаться в другом: в организации дня, доверительной беседе, одобрении, подбадривании в минуты уныния. Если же ребенок по каким-то причинам отстает, не успевает по предмету, тогда подход должен быть другим. Один из выходов из такого положения — нанять репетитора. Однако хочется предупредить, что бесполезно приглашать репетитора за месяц до экзамена. Выучить обществознание за месяц невозможно, а научить точно отвечать на тестовые задания — тем более. Мудрые родители, зная о проблемах своего ребенка, приглашают репетиторов примерно за год. Дело в том, что обучение обществознанию обладает накапливающимся эф­фектом — плоды такой работы видны не сразу.


^ Как решать тест, в котором надо выбрать один или несколько из предложенных вариантов ответа


Сначала читается формулировка вопроса. Старайтесь ее понять, уяснить смысл. И лишь затем читайте варианты ответов. Необходимо добиться полного понимания вопроса и формулировки ответов.

Если вы поняли вопрос, то очень часто вы уже знаете ответ и тогда остается лишь выбрать правильный из предложенных вариантов.

Если же вопрос понятен, но ответа нет, тогда внимательно несколько раз перечитайте варианты ответов и постарайтесь действовать как скульптор — отсекайте лишнее, то есть мыслен­но убирайте ответы, которые представляются абсолютно неподходящими, не относящимися к вопросу. Есть опасность не увидеть нужного ответа. Тогда — учите тщательнее. Читайте пособия, изучите и эту книгу.


^ Как организовать подготовку к ЕГЭ


Есть ряд правил, которые важно соблюдать при подготовке к ЕГЭ:


необходимо заблаговременно иметь программу курса и перечень основных тем и вопросов;

необходимо заблаговременно приобрести полноценный комплект учебных пособий;

желательно иметь возможность получения консультаций у опытного учителя, который ответит на возникающие в процессе подготовки вопросы;

полезно пройти курс подготовки в специализированном учебном центре, учитывая многоплановость экзамена по обществознанию;

распределяйте учебный материал во времени для подготовки к экзамену, оставив последние дни только для повторения, а не для изучения;

выделяйте те вопросы, которые требуют особого внимания;

составляйте вопросы для консультаций к экзамену; в во­просах выделяйте самое главное, составляйте план-конспект ответа на вопрос.


И не стесняйтесь спрашивать у учителей, одноклассников: чаще бывают дурацкие ответы, чем глупые вопросы.

Помните, что одинакового для всех способа подготовки к экзаменам не существует. Это зависит от ваших индивидуальных особенностей, от содержания предмета, наличия учебных пособий и возможности консультирования у опытного преподавателя.

Ощущение полного незнания перед экзаменом — это нормально. Ведь вам предстоит не стишок наизусть рассказать. Если вы проработали все вопросы программы, проговорили и записали сами все понятия, определения, а к тому же хорошо усвоили дисциплины обществоведческого цикла, выполняли все домашние задания — ваша голова полна знаний.

На экзамене ваша главная задача — полностью использовать все, что вы знаете и умеете по сдаваемому предмету. Обидно, когда правильный ответ или решение теста приходят в голову уже в коридоре.

Поэтому не волнуйтесь, у вас достаточно времени. Спокойно прочитайте первый вопрос и постарайтесь на него ответить. Вы все знаете — ведь галочки стоят против каждого пункта программы!

Если сразу сообразить не удается, переходите к следующему вопросу.

Не пытайтесь обмануть преподавателей, не рассчитывайте на подсказку, списывание. Преподаватели сами сдавали экзамены и знают все уловки.

У вас все получится! Заслуженная хорошая оценка порадует вашего преподавателя лишь немногим меньше, чем вас.


^ Как преодолеть волнение перед экзаменом


Готовьтесь! Тщательно изучайте материал.

Не бойтесь приближения экзамена. Рассматривайте экзамен как возможность показать обширность своих знаний и получить вознаграждение за проделанную вами работу.

^ Хорошо выспитесь в ночь перед экзаменом. Отведите себе время с запасо, особенно для дел, которые надо выполнить перед экзаменом, и приходите на экзамен незадолго до начала.

^ Расслабьтесь перед экзаменом, отдохните. Но не ходите на день рождения к приятелю или на дискотеку, отдых не должен быть будоражащим.

Не старайтесь повторить весь материал в последнюю минуту.

Не ходите на экзамен с пустым желудком; возьмите с собой конфету или что-нибудь другое, чтобы отвлечься от волнения.


^ Во время экзамена


Сядьте удобно.

Внимательно прочитайте задание.

Распределите время на выполнение всех заданий теста.

^ Если вы не знаете ответа на конкретный вопрос, пропустите этот вопрос и приступайте к следующему.

Если вы отвечаете на вопрос, требующий подробного ответа (часть 3 варианта ЕГЭ) и не можете сразу ответить на него, выберите отдельный пункт вопроса и начинайте писать. Это даст толчок к формированию ответа.

^ Не паникуйте, когда другие экзаменующиеся начинают сдавать свои работы. Те, кто первым выполнил задание, не получат за это дополнительных очков. А за три с половиной часа у вас есть реальные возможности качественно ответить на все вопросы и получить высокий общий балл.


Вы готовы к экзамену, вы хорошо учились в школе по обществоведческим дисциплинам, прочитали эту и многие другие книги — у вас все получится!


^ Лекарства и допинги


Готовясь к ЕГЭ, учащиеся всегда мечтают найти какое­нибудь чудодейственное средство, помогающее победить лень, улучшить память, отогнать сон и усталость.

Но таких препаратов не существует. И молодежь нередко использует вместо них лекарства с возбуждающим действием, а иногда, перед самым ответственным моментом, и с подавляющим — для успокоения нервов. Делать этого не стоит. Такие средства могут стать причиной постоянного ощущения беспокойства и даже психических нарушений. А некоторые из них могут привести к неверной оценке собственных возможностей и познаний. Кроме того, случается и так, что сведения, усвоенные после приема таких препаратов, могут вспомниться только в присутствии в организме этого вещества.

Поэтому вместо искусственных стимуляторов пользуйтесь естественными методами для эффективной учебы и запоминания. Многие из них хорошо известны: учите материал по частям, составляйте планы и конспекты, по которым готовитесь к экзаменам, ищите взаимосвязь между различными темами, используйте для запоминания ассоциативный метод. Очень помогает и составление шпаргалок в качестве справочника для повторения материалов.

Чтобы ваша голова плодотворно работала — не просиживайте за книгами ночи напролет, полноценно питайтесь, делайте перерывы в занятиях и больше времени проводите на свежем воздухе. Витамины группы В, магний и столовая ложка меда, съедаемая ежедневно, помогут восстановить силы вашей утомленной нервной системе.

^ И еще несколько рекомендаций.

На экзамен следует отправиться выспавшись, позавтракав, собранным во всех отношениях. По большому счету неважно, что на вас надето — но костюм должен быть чистым и опрят­ным. И если вы привыкли по утрам мыть голову, не стоит изменять этой привычке перед экзаменом (особенно летом!) только потому, что это, мол, плохая примета. Как раз наоборот — вы сами будете чувствовать себя несвежим и испытывать ненужный дискомфорт.

И уж к слову — о приметах. Ясно, что серьезно относиться к их «помощи» не стоит: даже если вы выполните все необходимые ритуалы, знаний у вас от этого не прибавится. Но следование приметам может помочь тем учащимся, которые по жизни не уверены в себе или вечно сомневаются в своих способностях. Выполнение определенных ритуалов может прибавить им уверенности (а уж знания у них, как правило, имеются всегда!). Но будьте осторожны — не переборщите: к примеру, пятак в туфле может натереть мозоль, а обходя десятой дорогой черную кошку, можно и на экзамен опоздать. Кстати, приметы и ритуалы у каждого могут быть свои. Например, один из учащихся наиболее успешно сдавал экзамены именно по тринадцатым числам.

Из сказанного можно сделать вывод, что любой экзамен — ситуация во многом искусственная. Именно поэтому он в определенной степени лотерея. И относиться к этому надо, как говорится, философски. Можно сделать «все, как написано», и все равно получить недостаточно высокую оценку.

Еще одно условие успешной сдачи экзаменов: понять, что экзамен — процесс обратимый. И провал экзамена — не конец света. И ни в коем случае не стоит ставить на себе клеймо неудачника. Можете считать любой экзамен генеральной репетицией, на которой есть возможность посмотреть, каковы особенности процесса сдачи и содержания тестов. И в следующий раз (если возникнет необходимость) все это учесть. Вообще любые жизненные неприятности — прежде всего, накопление опыта, важно только уметь сделать из случившегося верные выводы, а не зацикливаться на эмоциональных переживаниях. Если суметь грамотно проанализировать любую неприятность — все пережитое можно впоследствии обратить себе на пользу. Ведь не зря говорится, что «за одного битого двух небитых дают»!


Учитесь и получайте удовольствие.

^ Инструкция по выполнению работы3


На выполнение экзаменационной работы по обществознанию даётся 3,5 часа (210 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 44 задания.

Часть 1 включает 30 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 ответа, только один из которых правильный.

Часть 2 состоит из 6 заданий, на которые надо дать краткий ответ в виде числа, слова, словосочетания или последовательности букв.

Часть 3 включает 8 заданий с развёрнутым ответом. Эти задания требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение). Выполняя последнее задание работы, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания даётся от одного до четырех баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.






Скачать 1.07 Mb.
оставить комментарий
страница1/3
Александрова И.Ю
Дата28.09.2011
Размер1.07 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх