Наименование раздела и тем icon

Наименование раздела и тем


Смотрите также:
№ раздела Наименование раздела...
Примерный учебно-тематический план 1-й год обучения № п/п Наименование тем раздела Кол-во часов...
Тематическое планирование № п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени Плановые сроки...
Программа по информатике и икт 8-9 класс 105 часов Наименование раздела...
А. Е. Андреещев 2011 года...
Программа учебной дисциплины «Земельное право» для специальности специализация...
Программы начального общего образования Наименование образовательной программы...
Наименование раздела программы...
Наименование раздела программы Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока...
Наименование тем и разделов...
Наименование разделов дисциплин и тем...
I. Методический аспект изучения раздела «Генетика»...



Загрузка...
скачать
Литературное чтение

(105 ч)


№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы

учеб.

времени

Плановые сроки прохожд.

Характеристика основной деят-ти ученика




Первое полугодие (48 ч)













Летописи. Былины. Жития










1.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1







2.

«И вспомнил Олег коня своего».

1







3-5.

Былина «Ильины три поездочки».

3







6-8.

Житие Сергия Радонежского.

3







9.

Контрольная работа №1 по разделу «Летописи. Былины. Жития».

1










^ Чудесный мир классики










10-13.

Пю П. Ершов «Конек-горбунок».

4







14-15.

А. С. Пушкин. Стихотворения.

2







16-20.

Чтение наизусть стихотворения «Унылая пора…» А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

5







21.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1







22-23.

М. Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб».

2







24-25.

Л. Н. Толстой «Детство».

2







26.

Л. Н. Толстой «Как мухик убрал камень».

1







27-28.

А. П. Чехов «Мальчики».

2







29.

Контрольная работа №2 по разделу «Чудесный мир классики».

1










^ Поэтическая тетрадь










30.

Ф. И. Тютчев. Стихотворения.

1







31.

Стихотворения А. А. Фета.

1







32.

Стихотворения Е. А. Баратынского.

1







33.

Стихотворения А. Н. Плещеева, И. С. Никитина.

1







34.

Стихотворения Н. А. Некрасова.

1







35.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения «В зимние сумерки…». И. А. Бунин «Листопад».

1







36.

Чтение наизусть стихотворения «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1










^ Литературные сказки










37-39.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

3







40-41.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

2







42-43.

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

2







44-47.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

4







48.

Контрольная работа №3 по разделу «Литературные сказки».

1










^ Второе полугодие (57 ч)













Делу время – потехе час










49-51.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

3







52.

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

1







53.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1







54.

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

1







55.

Контрольная работа №4 по разделу «Делу время – потехе час».

1










^ Страна детства










56-57.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

2







58-60.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

3







61-62.

М. М. Зощенко «Елка».

2







63.

Контрольная работа №5 по разделу «Страна детства».

1










^ Поэтическая тетрадь










64.

Стихотворения В. Я. Брюсова.

1







65.

Чтение наизусть стихотворения «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

1







66.

Стихотворения М. И. Цветаевой.

1







67.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1










Природа и мы










68-69.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

2







70-71.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

2







72.

М. М. Пришвин «Выскочка».

1







73.

Е. И. Чарушин «Кабан».

1







74-76.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

3







77.

Контрольная работа №6 по разделу «Природа и мы».

1










^ Поэтическая тетрадь










78.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

1







79.

Чтение наизусть стихотворения «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу».

1







80.

Чтение наизусть стихотворения «Весна в лесу». Стихотворения об осени Д. Б. Кедрина, Н. М. Рубцова.

1







81.

Чтение наизусть стихотворения «Бабье лето». С. А. Есенин «Лебедушка».

1







82.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1










Родина










83.

И. С. Никитин «Русь».

1







84.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Русь». Стихи о Родине С. Д. Дрожжина и А. В. Жигулина.

1







85.

Обобщение по разделу «Родина».

1










^ Страна Фантазия










87-88.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

2







89-90.

К. Булычев «Путешествие Алисы».

2







91.

Контрольная работа №7 по разделу «Страна Фантазия».

1










^ Зарубежная литература










92-93.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

2







94-97.

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

4







98-99.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

2







100-101.

С. Лагерлеф «Святая ночь».

2







102-103.

С Лагерлеф «В Назарете».

2







104.

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

1







105.

Контрольная работа №8. Итоговая.

1









Литературное чтение

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерных программ начального общего образования (литературное чтение), программы для начальных классов «Школа России» (литературное чтение, автор: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. М.: Просвещение. 2007г.).

Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • обучение детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитие творческого воссоздающего воображения учащихся, и особенно ассоциативного мышления;

  • развитие поэтического слуха детей, накопления эстетического опыта слушания произведений изящной словесности, воспитание художественного вкуса;

  • формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащение чувственного опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире и природе;

  • формирование эстетического отношения ребенка к жизни, приобщение его к классике художественной литературы;

  • обеспечение достаточно глубокого понимания содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащение нравственно-эстетического опыта ребенка;

  • обеспечение развития речи школьников и активного формирование навыка чтения и речевых умений;

  • работа с различными типами текстов;

  • создание условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формирование «читательской самостоятельности».

Рабочая программа расширена на 3 часа, исходя из того, что учебный год длится 35 недель. Уроки внеклассного чтения являются составной частью литературного чтения и проводятся 2 раза в неделю по 15 минут.

Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой учебного учреждения используется

учебник: Л. Ф. Климанова. Литературное чтение. 4 кл. В 2ч. М.: Просвещение. 2009г. Учебник построен на основе двух ведущих принципов – художественно-эстетического и литературоведческого. На основе художественно-эстетического принципа в учебнике отобраны для чтения преимущественно художественные тексты. Литературоведческий принцип находит свое выражение в том, что в учебнике представлены произведения, представляющие все области литературного творчества. Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности. Развитие навыка чтения на третьем году обучения — введение чтения про себя.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе писателе, о теме читаемого произведения, о жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
^

Основу курса литературного чтения составляют:

  • круг чтения и опыт читательской деятельности;

  • техника чтения;

  • первоначальное литературное образование.



Рабочая программа рассчитана на 105 часов. Из них 4 часа отводятся на текущий контроль знаний, умений, навыков учащихся.

Кол-во часов в неделю – 3

Кол-во часов в 1 четверти – 27

Кол-во часов во 2 четверти – 21

Кол-во часов в 3 четверти – 30

Кол-во часов в 4 четверти - 27

В результате изучения литературного чтения обучающиеся должны:

владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.


Список литературы

  1. Блинова И. В. Внеклассное чтение. 3 – 4 кл. Учим играя. Волгоград: Учитель. 2007г.

  2. Гостинская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. Пособие для учителей. 4 кл. М.: 5 за знания. 2008г.

  3. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Климановой Л. Ф. 4 кл. М.: ВАКО.2008г.

  4. Чтение. Контрольные работы в начальной школе. 1 – 4 кл. М.: Дрофа. 1996г.



Контрольные материалы


1. Контрольная работа №1 по теме «Летописи. Былины. Жития».


1) Объясните, что такое былина.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2) Объясните своими словами, что такое летопись. Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3) В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях? _______________


4) Одним из первых русских летописцев был ________________________

________________________________________________________________


5)В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на слови земли? ________________


6)Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали? _____________


7) Прямо ехать – убитому быть!

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать – богатому быть!

Всё судьбой сие предписано!

Откуда эти строки? ______________________________________________


8) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик тоже решил стать монахом. Какое новое имя он получил и прославился на всю Русь? _____________________


9) Мы находимся у стен храма Святой Софии, радостные новгородцы встречают победителей. На высокий деревянный помост поднялся сам князь в железных доспехах и ярко-красном плаще. Вся площадь затихла. Александр Невский поднял руку, указал на рыцарей, взятых в плен, и сказал… . Что он сказал? Озвучьте. _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________


10) Ту дороженьку расчистил я

Богатырь… .

Вырыл клад, да без клада назад

Воротился и опять небогат!

А судьбу я за гриву ловлю,

Норовистую объезживаю,

И судьбина для меня – за коня!»

Чьи это слова и где они были записаны? ____________________________

__________________________________________________________________


11) Первая отпечатанная книга. __________________________


12) Красивая рисованная бумага, с которой начинается текст в книге. ___________________


13) Ими покрывались стены храма. Так называют изображения, сделанные красками на сырой штукатурке. Эти изображения рассказывали о жизни Иисуса Христа и святых. О чём речь? __________________________________

__________________________________________________________________


14) Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь. ________________________________________________

__________________________________________________________________


15) Назовите автора иконы «Троица». _________________________________


2. Контрольная работа №2 по теме «Чудесный мир классики».


1) ^ Только по одной строчке вам нужно назвать полностью имя автора, название стихотворения.

«И молния грозно тебя обвивала…» ________________________________

«Вскормлен грудью облаков…» ____________________________________

«Глядишь в забытые ворота…» ____________________________________

«И редкий солнца луч, и первые морозы…» __________________________

__________________________________________________________________

2) ^ Узнайте сказку из изученного раздела по пословице.

Где счастье плодится, там и зависть родится. _________________________

Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся. __________________________

Хотя с нуждою, а добился чести. ___________________________________

Живи добрее, будешь всем милее. __________________________________

Чем крепче дружба, тем легче служба. ______________________________


3) ^ Узнайте произведение по опорным словам:

Маленький человек Бизоны

Калифорния Мустанги

Америка «Монтигомо Ястребиный Коготь»


4) Назовите имя и отчество писателей.

Ершов ______________________________________________________

Пушкин _____________________________________________________

Лермонтов ___________________________________________________

Толстой _____________________________________________________

Чехов _______________________________________________________


3.Контрольная работа №3 по теме «Литературные сказки».


1) ^ Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?

Продаю пиявок. Цена договорная. ______________________________

Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли. ________

__________________________

Бюро знакомств «очаровательные глазки» предлагает для знакомства с женщин с одним, двумя и даже тремя глазами. __________________________

Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. _________________

Сплю и вижу принца. _____________________________________________

Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения. _____________________

Возьму оброк со всех, даже с чертей. _____________________________

Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки. ____________________


2) ^ Отгадать загадку, вспомнить в каких из прочитанных на последних уроках сказках встречался этот предмет.

Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.

Ласточка день начинает, а он кончает.

Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка. ___________________

__________________________________________________________________


Мал горшок, да её варит.

Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.

Её маслом не испортишь. _________________________________________

__________________________________________________________________


3) ^ Узнайте имя писателя по отрывку.

Родился на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала. ______________________

__________________________________________________________________


Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербург, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил двух сыновей, которые тоже стали известными. _________________________

__________________________________________________________________


Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями. ____________________________________

__________________________________________________________________


Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и учёные столицы. __________________________________

__________________________________________________________________


4. Контрольная работа №4 по теме «Делу время – потехе час».


1) ^ К каким произведениям раздела можно отнести данные пословицы?

Поздно поднялся –

День потерял,

В молодости не учился –

Жизнь потерял. ______________________________________________

Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня. __________________________________________________


Не тот грамотен, кто читать умеет,

А тот, кто слушает и разумеет. ___________________________________


Ученику – удача, учителю – радость. ______________________________


2) ^ Определите название произведения по одной фразе.

«Попробуй в классе запой – сразу выгонят». _________________________

__________________________________________________________________


«Она разбрызгивалась, и получалось что-то очень приветливое и радостное». ________________________________________________________


«Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу». ________________________________________

__________________________________________________________________

«Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить». _______________

__________________________________________________________________


3) Восстановить деформированный план («Сказки о потерянном времени»).

1. Вежливые школьники.

2. В лесном домике.

3. Превращение мальчика в худого, высокого, бледного старика.

4. Обратное возвращение.

5. Мальчик Петя Зубов.

6. Опасение волшебников.

7. «Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»

8. Превращённые отыскались.

9. Где же они – дети-старики?


5. Контрольная работа №5 по теме «Страна детства».


1) Как ты знаешь раздел?

Какое произведение открывает раздел? ______________________________

Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. _____________

________________________________

Эта девочка вдохновила великого композитора. ______________________

Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет ___________

Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки. __________

Этот инструмент мог петь обо всём. __________________


2) ^ Где это было?

Где проводил осень Эдвард Григ? __________________________________

Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик? ______________________

В каком городе родился К. Г. Паустовский? __________________________

Где провёл детство Б. Житков? _____________________________________

В Санкт-Петербурге, в семье художника родился _____________________

Чьим школьным другом был К. И. Чуковский? _______________________


3) ^ Изменив всего лишь одно или два слова, верните современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание.

По лесу надо с корзинкой ходить. __________________________________

Скучен день до вечера, коли делать уроки. ___________________________

__________________________________________________________________

Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать. _________________________

__________________________________________________________________

Испокон века телевизор растит человека. ____________________________

__________________________________________________________________

Первая двойка прощается. _________________________________________

На шпаргалке далеко не уедешь. ___________________________________

__________________________________________________________________


4) ^ Отгадайте загаданное слово в пословицах и поговорках, догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.

Поздний он гложет кость.

Из песни слова не выкинешь, из-за стола его не выгонишь.

Незваный он хуже татарина. _______________________________________

__________________________________________________________________

Не вся та она, что звучит.

Под хорошую её и змеи пляшут.

Фома её разумеет, Урёма плясать умеет. _____________________________

__________________________________________________________________

^ О каком поступке идёт речь в этих пословицах? К какому произведению их можно отнести?

Ворота открыты, а он в подворотню лезет.

За тараканом – с барабаном, за комаром – с топором.

Зачем туда с топором, где нож положен? ____________________________

__________________________________________________________________

6. Контрольная работа №6 по теме «Природа и мы».


1) ^ Соедините автора с его произведением.

Д. Н. Мамон-Сибиряк «Выскочка»

А. И. Куприн «Кабан»

В. П. Астафьев «Приёмыш»

Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»


2) ^ Назови произведение.

Какое произведение открывает раздел? _____________________________

__________________________________________________________________

В этом произведении сорока лишилась хвоста. _______________________

__________________________________________________________________

Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.

__________________________________________________________________

Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.

__________________________________________________________________

Они были разными, но дружба их – крепкой. _________________________

__________________________________________________________________

Он был приёмным членом семьи, но очень любимым. _________________

__________________________________________________________________


3) ^ Узнайте из каких произведений эти предметы.

Норка _________________________________________________________

Рога __________________________________________________________

Хвост _________________________________________________________

Миска _________________________________________________________

Лодка _________________________________________________________

Метла _________________________________________________________


4) ^ Узнай по описанию.

Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета и драка, - он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник – птица! ____________________________________________________________

Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. _________________________________

__________________________________________________________________

Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит… _______________________________

__________________________________________________________________

Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. _____________________________________________________________

Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. _________________________________________

__________________________________________________________________

Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. _______________________________________________________


5) ^ Объясните значения данных слов.

Сталактит ______________________________________________________

Яр ____________________________________________________________

Сайма _________________________________________________________

Марал _________________________________________________________

Заполошно ______________________________________________________

Фестон _________________________________________________________


7. Контрольная работа №7 по теме «Страна Фантазия».


1) ^ Узнай автора.

Первой научно-фантастической публикацией этого писателя стала повесть «Приключения на дне моря». _________________________________________

Какое произведение его читали? ____________________________________

Назовите настоящее имя Кира Булычёва. ____________________________

Какие произведения, написанные им, вы знаете? ______________________

__________________________________________________________________


2) ^ Вокруг нас находятся множество предметов и живых существ, названия которых связаны с названиями географических объектов. Догадайтесь, чем мы «обязаны»:

Итальянской реке Торто. __________________________________________

Французскому городу Пломбьеру. __________________________________

Порту Маон на острове Менорка. __________________________________

Канарским островам. _____________________________________________

Турецкому городу Анкара. ________________________________________

Греции. ________________________________________________________

3) ^ Кто из героев произведений мог бы обратится к нам с такими словами:

«Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?» ______________

«Простите, сударыня, где я? В Австралии или в Новой Зеландии?» ______

__________________________________________________________________

«Я чувствую себя хорошо. Можно мне выбраться из чемодана?» ________

__________________________________________________________________

«Огнемёта Зелёному не давай. Я постараюсь запереть их в отсеке».

__________________________________________________________________

«Пожалуйста, нарисуй мне барашка». _______________________________

8. Контрольная работа №8. Итоговая.


1) ^ Из какого произведения эти строки и кто его автор?

«Я с запасом новых песен

К вам вернусь, когда с полей

Снег сойдёт, когда в овраге

Зажурчит, блестя, ручей…»________________________________________

Этот автор не любил сказок и историй с плохим концом, он переделывал его. Но мы читали произведение, в котором мать погибает, но спасает своих детей. ____________________________________________________________

Четыре тысячи подков не принесли им счастья, пришлось всем погибнуть, чтоб люди спаслись. ________________________________________________

Для него поставили сети, чтобы поймать. Иначе он пропал бы один, ведь его родителей пристрелили охотники. Жилось ему в неволе хорошо. Но всё-таки он ушёл. ______________________________________________________

Они были очень разные по характеру. Но дружба их была крепкой. Смогла их разлучить только смерть. __________________________________________


2) ^ О ком идёт речь?

«И повелел он своим войскам сделать колёса и поставить на них корабли. И так как был попутный ветер с поля, то подняли они паруса и пошли к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали, послав послов к нему: «Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь». _____________________

__________________________________________________________________

Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице, - Свято-Троицкую Сергиеву лавру. Кто он? _____________________________________________

Прочитай вон, на камени

Придорожном надписочка

Четко-ясно повысечена:

«Прямо ехать – убитому быть!

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать – богатому быть!

Всё судьбой сие предписано!»

Кто это читал и по какой дороге поехал? _______________________________

__________________________________________________________________

На полях своих,

Под курганами,

Положила ты

Татар полчища.

Ты на жизнь и смерть

Вела спор с Литвой

И дала урок

Ляху гордому…

Но лишь кликнул царь

Свой народ на брань –

Вдруг со всех концов

Поднялася Русь.

Кто написал эти строки? _____________________________________________


3) ^ О ком идёт речь?

«Точен и скуп на слова был он даже в обыденной жизни. Словом он чрезвычайно дорожил, слово высокопарное, фальшивое, книжное действовало на него резко: сам он говорил прекрасно – всегда по-своему, ясно, правильно. Писателя в его речи не чувствовалось, сравнения, эпитеты он употреблял редко, а если и употреблял, то чаще всего обыденные, и никогда не щеголял ими, никогда не наслаждался своим удачно сказанным словом». Подсказка: свои первые рассказы он подписывал псевдонимом Чехонте. __________________________________________________________

Так подписывался один из писателей: НАВИ ВОЛЫРК. _______________

__________________________________________________________________

Учитель, участник Октябрьской революции, гражданской войны, писатель; ему была присуждена Государственная премия. Уральцы гордятся своим земляком, прославившим свой родной край, его людей, его легенды и предания на весь мир. _______________________________________________


4) ^ Из какого стихотворения строчки, кто их автор?

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым мёдом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит. _____________________________________

__________________________________________________________________

Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила.

Весь бархат мой с его живым миганьем –

Лишь два крыла. _________________________________________________

Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди.

Вон на деревьях, на крыше беседки

Сколько меня поджидает подруг! ___________________________________


5) ^ Узнайте сказку по её началу:

«Давно тому назад, в городе Тифлизе, жил один богатый турок. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь…»

__________________________________________________________________


Её перо сверкает так,

Что ясно: это не пустяк!

Никто не знает, что случится

В тех сказках, где живёт… ________________________________________

__________________________________________________________________

Эту сказку можно было бы назвать по-другому. Например, «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь», «История, которую поведал высушенный цветок розы». Но родное название подходит ей больше. Назовите его. ______________________________________________________

Мудрец в нём видел мудреца,

Глупец – глупца,

Баран – барана,

Овцу в нём видела овца,

И обезьяну – обезьяна,

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

Что это? ___________________________________________________________

В какой сказке оно играло немаловажную роль? _________________________

__________________________________________________________________


«Время не дремлет, часы не стоят».

Какая сказка раскроет смысл этой пословицы? __________________________

__________________________________________________________________


6) «Сначала в Пермь, оттуда в Тюмень… потом Томск… потом… потом… в Камчатку… Отсюда самоеды перевезут на лодках через Беренгов пролив… Вот тебе и Америка… Тут много пушных зверей».

Кто собирался в такое путешествие? ___________________________________


Какое произведение начинается так: «Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо»? ____________

__________________________________________________________________


Еда – главное в жизни этого мальчика, а Борис Сергеевич его не понял.

__________________________________________________________________


Какое произведение закончилось так: «Я думал, что он про школу. И опять улыбаться стал. А он рукой на меня махнул и залез в кабину. Не захотел со мной разговаривать больше. Весна. Солнышко. Воробьи в лужах купаются. Но почему мне так скучно?»? _______________________________

__________________________________________________________________




Скачать 219.98 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер219.98 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх