Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10



Смотрите также:
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №133 от 02. 04...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Приказ от 29. 09. 11г...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития моу федуловской средней общеобразовательной школы на 2010 2013 год...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

^ Ожидаемые результаты

1.      В ходе реализации программы будет создана система мер по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.

2.      Дети и подростки будут обеспечены полноценным и сбалансированным питанием в школе, что позволит сохранить и укрепить их здоровье.

3.      Будет создана система мониторинга здоровья школьников, что позволит принимать в последующие годы правильные управленческие решения для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

3.4. «Повышение квалификации педагогических работников школы»

  Обновление школы невозможно без признания учителя ключевой фигурой. Основная роль здесь принадлежит перестройке методической работы педагогов. Сегодня осуществляется серьезная модернизация ее задач, содержания, методов, преодоление традиционных подходов к самому пониманию сущности методической работы.

Под методической работой учителей мы понимаем целостную, основанную на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом.

В основу обучения учащихся, многими учителями ложится  использование в качестве основного деятельностного подхода к обучению. Сущность этого подхода рассматривается в двух аспектах: во-первых, в основе обучения лежит целенаправленная, самостоятельная, активная, творческая деятельность учащихся по решению проблем окружающего мира. Во-вторых, каждый параметр качества результата деятельности на каждом этапе становится специальным предметом анализа, планирования, выполнения и контроля. Для внедрения технологии деятельностного метода обучения на протяжении всего периода реализации Программы развития школы предусмотрена:

-курсовая подготовка заместителей директора по УВР в Центре системно-деятельностной педагогики АПН и ПРО Минобразования РФ «Школа 2000…» «Содержание и методика проведения спецкурсов и курсов повышения квалификации по дидактической системе деятельностного метода «Школа 2000…»;

-курсовая подготовка учителей начальных классов, учителей основной школы в Центре системно-деятельностной педагогики АПН и ПРО Минобразования РФ «Школа 2000…» по темам « Технология деятельностного метода «Школа 2000…» : реализация в курсе математики «Учись учиться» и «Реализация технологии деятельностного метода «Школа 2000…» в курсах естественно-математического и гуманитарного циклов основной школе».

Использование проектных технологий на уроках  позволило расширить диапазон результатов образования, т.к. учащиеся привлекаются к самостоятельному поиску, сбору и использованию информации, что придает образовательному процессу диалоговый характер и мотивирует учащихся на успешную учебную деятельность, развивает коммуникабельность, умение работать с разными людьми, исследовательские способности, обеспечивает механизм развития критического, образного мышления ребенка.

                               МЕРОПРИЯТИЯ

мероприятия

сроки

ответственные

Организация повышения квалификации учителей, работающих в технологии деятельностного метода

Весь период

Заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе

Организация повышения квалификации воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста в группах предшкольной подготовки.

Весь период

Заместитель директора по УВР 

Организация методологических и методических семинаров по проблеме «Формирование УУД», внедрение и распространение технологии деятельностного метода в процессе обучения школьников, ФГОС-2  

 

По плану

 

Руководитель методического объединения

Методические семинары по теме «Особенности создания электронных версий учебных пособий для учащихся и методических рекомендаций для учителей». 

2011

Учитель информатики

Организация участия учителей в районных, областных и российских научно – практических конференциях.  

Весь период

Заместитель директора по УВР

Организация семинаров по проблеме «Обобщение своего опыта работы», «Современные образовательные технологии». 

По плану работы методического объединения

Руководитель методического объединения

Организация  повышения квалификации по использованию в обучении учащихся новых педагогических технологий, в том числе информационно – коммуникативных технологий в образовании. 

По плану работы методического объединения

Руководитель методического объединения

Организация для учителей серии семинаров «Сохранение и профилактика моего учительского здоровья».  

Весь период

Медицинская сестра, психолог

Организация участия учителей в конкурсе лучших учителей национального проекта «Образование», в областных и районных профессиональных конкурсах. 

ежегодно

Заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе

Участие в инновационных педагогических сообществах для расширения и обмена идеями и опытом сотрудничества в районе, области, регионе

Весь период

Администрация

Участие в современной системе повышения квалификации построенной на принципах сетевой организации и маркетинге.

Весь период

Администрация школы

    ^ Ожидаемые результаты. 

1.Увеличение числа педагогов, использующих интернет и дистанционное обучение в повышении квалификации.

2.Увеличение числа педагогов, участвующих в различных педагогических конкурсах

3. Увеличение доли использования современных образовательных технологий, технологии деятельностного метода, информационно – коммуникативных технологий  и технологий работы с электронными версиями школьных учебных пособий.

4. Увеличение числа учителей первой и высшей квалификационной категории.

5. Увеличение числа публикаций учителей из опыта  работы

6. Увеличение числа учителей – предметников, работающих по  учебным программам углубленного изучения отдельных предметов.

7. Повышение творческой активности всех работников школы.

8. Повышение квалификации педагогов позитивно скажется на качестве образования.

 

          3.5. «Управление школой»

Управление – особый вид деятельности, обеспечивающий эффективное функционирование сложной социально-культурной системы  (школы), ее развитие, получение качественных результатов образования.

Системы управления школы, ориентированной на результат: 

Управление людьми (деятельность по руководству персоналом школы). Ставит целью развитие мотивации деятельности коллектива учителей, учащихся.

Оно включает функции:

- обеспечение сотрудничества;

- кадровую политику;

- обучение персонала;

- информирование;

- стимулирование.

Результатом управления должно стать развитие коллектива в целом и каждого человека в отдельности.

Различаем 5  уровня педагогического управления людьми: на первых двух уровнях (высшее и среднее звено управления) руководитель и его заместители создают развивающее пространство для профессионального саморазвития педагогического коллектива в целом и каждого педагога в отдельности. На третьем уровне (низшее звено управления) педагог и организационно - деятельностные службы школы организуют  развивающее пространство для саморазвития коллектива детей и каждого ученика в отдельности.

Сущность управления людьми, таким образом, состоит в создании того развивающего пространства, в котором и будет происходить саморазвитие человека – учителя и ученика.

Поэтому понятию «управление людьми» мы придаем более глубокий смысл, чем существующая сегодня практика педагогического руководства, которая  предполагает проведение набора отдельных  мероприятий  (педсоветов, совещаний, собраний и пр.), порой не связанных друг с другом, не объединенных одной целью.

Функции управления людьми реализуются через коллективные, групповые, индивидуальные формы, т.е. формы могут быть разные, но задача одна – оказывать влияние на поведение, действия людей, направления и мотивируя их на достижение общей цели.

^ Формы управления людьми в школе:

а) коллективные формы

1. Педагогические советы проводятся 2 раза в год по итогам работы за полугодие, год. Анализируется ход выполнения поставленных задача, дается оценка деятельности коллектива в целом по их выполнению и отдельных его членов, корректируются задачи и намечаются пути их реализации на новый промежуток времени.

2. ^ Рабочие совещания проводятся один раз в месяц (последний понедельник), обсуждаются текущие вопросы деятельности по итогам месяца, зачитываются особо важные приказы (остальные оперативно вывешиваются на стенде) по контролю деятельности.

3. ^ Методические совещания проводятся один раз в месяц с разными целями. Главная цель – учеба коллектива по ведущим дидактическим концепциям, передовым технологиям. Проводятся  в виде теоретических и практических  семинаров по разным темам; дифференцированно по образовательным ступеням. На общих лекциях присутствует весь коллектив.

Ввести в действие направление «Школа молодого учителя».

 б) групповые формы

Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию это уровень стратегического управления). Директор совместно с Управляющим советом школы, педагогическим советом определяет стратегию развития школы, обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, формы, методы учебно-воспитательного процесса. Демократические принципы управления предусматривают привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности развития школы.

1.      Совещание при директоре (еженедельно).

2.      Рабочие планерки (понедельник).

 Второй  уровень структуры управления  (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора.  Это уровень представлен административным советом, научно – методическим советом. В административный совет входят директор и его заместители. Он координирует деятельность администрации, подводит итоги и вносит необходимые коррективы в процесс реализации программы развития школы. Научно – методический совет разрабатывает, внедряет и осуществляет контроль за реализацией программы развития школы, определяет содержание и организационные формы методической работы на текущий учебный год в виде взаимосвязанных направлений, утверждает планы и программы, координирует работу социально – психологической службы.

1.      Совещание при завуче (ежемесячно по графику).

2.      Заседания Методического совета (ежемесячно).

3.      Заседания МО (раз в четверть)

 Третий  уровень структуры управления  - это структурные подразделения методической службы школы. Этот уровень представляют методические объединения, творческие проблемные группы.

^ Методическое объединение учителей – предметников ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, согласует свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетно ему.

^ Творческие группы – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития, Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединить учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы, по итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетны методическому совету.

 Четвертый  уровень структуры управления  - уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).

^ Социально – психологическая служба проводит психолого–педагогическую диагностику, обеспечивает профилактику, психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями, выполняет профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля углубления с учетом их интересов, способностей и возможностей. Подотчетна методическому совету.

^ Медицинская служба  осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физического развития учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно – профилактических мероприятий, соблюдение санитарно – гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.

 Пятый  уровень структуры управления уровень учащихся. Из-за особой специфичности субъекта этот уровень можно назвать уровнем самоуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагает курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.

Руководит работой методический совет школы. Текущую работу осуществляет куратор по работе с одаренными детьми и руководители МО.

^ Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу старшеклассников заместитель директора по воспитательной работе.

 в) индивидуальные формы

Планируются и проводятся индивидуальные встречи, беседы с учителями, учащимися,  родителями с разными целевыми установками, исходя из конкретной ситуации.

Управление людьми предполагает и управление собой, т.е. самоуправление (самообразование).

Педагоги имеют личные творческие планы самообразования. В основе их лежит рефлексия собственной деятельности и потребность самосовершенствования в избранной теме методической и экспериментальной работы.

 Управление деятельностью (образовательным процессом)

Включает функции:

- анализа;

- планирования (определение целей и задач, прогнозирования, программирования);

- создания системы измерения работы;

- контроля.

Функции управления деятельностью реализуются в школе следующим образом:

1. Выявлены положительные и отрицательные силы внутри школы и вне ее. Это необходимо, прежде всего, для определения генерального курса, постановки стратегических целей. Выявление сильных и слабых сторон поможет в дальнейшей работе опереться и развить сильные факторы и нейтрализовать слабые.

Таким образом, главная цель анализа исходных позиций – обобщить имеющиеся опасности и возможности. Становятся видны перспективы развития организации на данном этапе.

В повседневной деятельности анализ также играет немаловажную роль. Нельзя что-либо планировать без учета реальной ситуации:

Это так называемый систематический анализ.

В школе разработаны памятки для анализа деятельности в помощь:

- заместителю директора по УВР;

- руководителю МО.

Педсоветы по анализу деятельности проводятся один раз в год: итоговый – в июне.

Директор анализирует деятельность педагогического коллектива по выполнению поставленных задач (общий анализ), заместители директора – по результатам обучения, воспитания, развития.

На итоговом педсовете анализируется также ход выполнения  целевых комплексных программ, финансовая и хозяйственная деятельность, уровень развития материальной базы и другие важные вопросы.

Руководители МО совместно с председателем методического совета ежегодно готовят итоговую научно-практическую конференцию, на которой дается анализ опытно-экспериментальной и методической работы, формируются задачи на новый учебный год.

Таким образом, анализ – это исходная позиция планирования. Ответственность за него несет администрация, но в его составление включается как можно большее число членов коллектива.

На основе анализа руководство оценивает актуальность определяющей линии и целей школы и при необходимости корректирует их. Одновременно выясняется действенность тех или иных идей и насколько рационально и эффективно используются имеющиеся ресурсы. Наконец, выбирается главная стратегия деятельности коллектива на последующий период и по каждой отдельной задаче проверяется соответствие практической политики избранной главной стратегии.

Таким образом определяются рамки деятельности.

2. Работа планируется по целям, объектам управления, субъектам управления (компонентов образовательного процесса, направлений и участков работы) и управляющей системы.

Различают планирование: перспективное (долгосрочное), текущее (систематическое) и оперативное (по организации конкретного дела).

Следующий важный этап – прогнозирование и программирование образовательной модели школы, которая наиболее успешно решала бы цели и задачи.

^ В школе практикуется следующее планирование:

1. Стратегическое. Программа развития школы.

2. Годовое

Планы:

- работы образовательных ступеней (I, II,  III);

- работы психологической службы;

- реализация целевых комплексных программ;

- совещаний при директоре, при зам. директоре по УВР, при зам. директоре по ВР;

- работы методического совета;

- работы Управляющего совета школы;

-работы предметных МО, теоретических и практических семинаров, творческих групп;

- развития материальной базы и привлечения внебюджетных средств.

Приложениями к планам являются графики:

- по организации деятельности;

- по режиму работы.

3. Месячное

Из готовых планов работы делается выборка на месяц с разбивкой по неделям. В месячные и недельные планы вносятся соответствующие коррективы с учетом ситуации.

Задачи:

1.                  Повышение активности и конструктивности общественного участия в

управлении школой.

2.                  Способствовать развитию общественной системы управления школой.

3.                  Привлечение внебюджетных средств для содействия инновациям и удовлетворения потребностей развития школы.

 

Мероприятия

№п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Деятельность Управляющего совета, осуществляющего общественный характер управления школой, с полномочиями распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работникам школы.

Весь период

Директор школы

2

Внесение в Устав школы орган государственного общественного управления – Управляющий совет

2010

Администрация школы

3

Создание стратегической команды, участвующей в реализации Федеральной целевой программы «Наша новая школа».

2010

Администрация школы

4

Привнесение в деятельность Управляющего совета социальной направленности.

Весь период

Руководитель Управляющего совета

5

Обеспечение государственно-общественного управления школой всеми участниками учебно-воспитательного процесса и служб школы.

Весь период

Администрация школы

6

Постоянное обновление школьного сайта

Весь период

Администрация школы

7

Привлечение общественности при лицензировании и аттестации учащихся и школы.

Весь период

Администрация школы

Ожидаемые результаты 

1.            Создание целостной и непрерывной системы общественного управления школой.

2.            Расширенная деятельность  Управляющего совета  в школе.

3.            В результате деятельности Управляющего совета произойдет повышение качества образования учащихся.

4.            В результате деятельности Управляющего совета – оптимальное расходование бюджетных средств.


3.6. «Сохранение и развитие материально-технической базы школы и информационно-технического оснащения образовательного процесса»

          В школе имеется спортивный зал, библиотека, видеотека, медиатека, компьютерный класс, 7 мультимедийных кабинета. Медицинский кабинет, столовая,  библиотека: фонд – 18111, из них художественная литература – 10012, журналы и газеты- 412, учебная литература-7562, видиотека- 125 экземпляров.

Имеется: Интерактивная доска – 6, компьютеры – 32, ноутбук – 2, мультимедийные проекторы –11, сканеры – 1, принтеры – 9. телевизоры - 15, видеомагнитофон - 2, 1 видеокамера, фотоаппарат - 1, 1 факс, 3 ксерокса, 1 акустическая система, магнитофоны - 16, музыкальный центр – 1,DVD- проигрователь -11 Материально-техническая база школы требует обновления. Школьная мебель требует частичной замены. Необходимы ремонт кровли и установка ограждения школы.

^ Мероприятия по созданию условий для качественного образования.

1. Привлечение бюджетных и внебюджетных средств для обеспечения компьютерной техникой всех участников инновационной деятельности, педагогов , прошедших курсовую подготовку в ЦСДП « Школа 2000…» и внедряющих в учебный процесс технологию деятельностного метода.

2. Обеспечение школы учебно-наглядными пособиями для кабинета ОБЖ, для внедрения технологии деятельностного метода.

3. Обеспечение школы учебной литературой: 466 экземпляров на 100955руб. 40коп. (2010-2011 уч.год), УМК «Планета знаний», УМК под редакцией Л.Г.Петерсон.









оставить комментарий
страница4/4
Дата07.12.2011
Размер0,8 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх