Системы образовательной деятельности гимназии положены принципы педагогической антропологии (философии образования), которые задают ориентиры в построении систе icon

Системы образовательной деятельности гимназии положены принципы педагогической антропологии (философии образования), которые задают ориентиры в построении систе


Смотрите также:
Итоги практической реализации образовательной программы 2008-2009 учебного года Характеристика...
Образовательная программа моу «Безыменская сош»...
Аналитическая справка по итогам деятельности за 2009 год...
Развивающее образование в педагогической инноватике...
Публичный отчет Гимназии №6 г. Казани о реализации программы развития Директор гимназии №6...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №32 обобщает результаты...
Доклад содержит информацию о результатах деятельности гимназии за прошедший учебный год...
Методика и технологии социально-педагогической деятельности Вопросы для обсуждения : Принципы...
Публичный отчет гоу гимназии №1567 информационная справка о гимназии государственное...
Задачи образовательной деятельности Гимназии на 2008-2009 учебный год 6 Организационно...
Этапы осуществления Программы Педагогическое обоснование Программы развития гимназии Основные...
Статья Основные понятия...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

  1. Введение.


Данный многосторонний анализ имеет целью осветить функционирование образовательного учреждения с точки зрения его статуса. Гимназия _ это гуманистически ориентированное, гуманитарное образовательное учреждение, в котором обучение, образование и воспитание обращены к человеку, его сознанию и опыту. При этом в основание системы образовательной деятельности гимназии положены принципы педагогической антропологии (философии образования), которые задают ориентиры в построении системы педагогической деятельности:

- формирование ключевых компетенций учащихся;

- развитие информационно- коммуникативной культуры участников образовательного процесса и развитие информационной среды гимназии;

- создание безопасной, здоровьесберегающей среды, содержащей необходимые для организации современного образовательного процесса ресурсы.

Их реализация способствует достижению модели выпускника гимназии, личность которого характеризуется следующими качествами:

- умением учиться;

- умением принимать решения и отвечать за их результаты;

- осознанным отношением к своей жизни;

- владением вербальной и невербальной культурой поведения;

- умением управлять своими эмоциями;

- конкурентоспособностью на рынке труда;

- способностью к самореализации;

- развитыми коммуникативными способностями (умение работать в коллективе, группе; умение конструктивно решать конфликтные ситуации, сотрудничать с людьми разного социального уровня и положения).

В анализе выделены следующие основные позиции для оценки деятельности образовательного учреждения:

- нормативно- правовое обеспечение;

- управление образовательным учреждением;

- материально- техническое обеспечение;

- обеспечение условий охраны жизни и здоровья обучающихся;

- кадровое обеспечение;

- учебно- методическое обеспечение;

- качество подготовки учащихся;

- качество воспитательной работы;

- динамика правонарушений;

- информационное обеспечение.

В своей деятельности МОУ « Гимназия № 7» руководствуется основными нормативно – правовыми документами, регулирующими отношения в сфере образования:

- Программой 2020 «Модель образования для инновационной экономики РФ»,

- Национальной доктриной образования в РФ,

- Распоряжением Правительства РФ от 27.02.2010г. N 246-р «О реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"»,

- Законом РФ «Об образовании»,

- Законом РФ « Об основных гарантиях прав ребёнка»,

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении,

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования",

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- Приказом Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009г. N 593 "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования",

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 27.03.2006г. N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений",

- Уставом гимназии,

- другими нормативно- правовыми актами органов управления образованием различных уровней.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа учреждено постановлением главы администрации г. Арсеньева от 14 июля 1993 года и является муниципальным средним общеобразовательным учреждением. Учредителем является Арсеньевский городской округ в лице администрации Арсеньевского городского округа. Отношения между учреждением и Учредителем определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством РФ (договор от 05.07.2006 г. б/н).

Полное название учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа (сокращенно – МОБУ «Гимназия №7»).

Юридический и фактический адрес: 692331, Приморский край, г. Арсеньев -1, ул. Островского,20.

Устав МОУ «Гимназия № 7» принят на общем собрании коллектива (протокол от 07.06.2011 г. №4), утверждён постановлением Управления имущественных отношений Арсеньевского городского округа от 05.08.2011 г. №318.

Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельную смету, обладает обособленным имуществом и отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами. Имущество учреждения, закреплённое на праве оперативного управления, находится в муниципальной собственности г. Арсеньева (договор от 10 апреля 2007 года № 86).

В учреждении имеются следующие организационно- правовые документы:

1. свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе: серия 25 № 02036185 от 28 февраля 2000 года ИНН/КПП 2501009329/250101001;

2. свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 25 № 00299559, выдано 23 октября 2002 года Межрайонной инспекцией Министерства РФ по налогам и сборам № 4 по Приморскому краю, ОГРН 1022500508580;

3. свидетельство о государственной регистрации права на имущество: серия 25-АБ № 172204 от 07.08.2009г., выдано Управлением Федеральной регистрационной службы по Приморскому краю;

4. свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок: серия 25-АА № 875668 от 04.06.2007г., выдано Управлением Федеральной регистрационной службы по Приморскому краю;

5. лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А № 233945 от 27 ноября 2008 года, срок действия до 27 ноября 2013 года, выдана Департаментом образования и науки Приморского края. Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:

- начальное обще образование (4 года);

- основное общее образование (5 лет);

- среднее (полное) общее образование (2 года0;

- программы дополнительного образования детей следующих направленностей: художественно- эстетическая, научно- техническая, социально- педагогическая, физкультурно - спортивная, военно - патриотическая, естественнонаучная, культурологическая;

- платные дополнительные образовательные услуги;

6. свидетельство о государственной аккредитации: ОП 018261 от 01.02.2011 г., выдано Департаментом образования и науки Приморского края.

Деятельность всех служб гимназии на протяжении 2010 – 2011 учебного года была направлена на решение задач, поставленных по итогам анализа работы гимназии за предыдущий учебный год:

  1. содействие формированию в образовательном учреждении комплекса условий. обеспечивающих реализацию законодательства в области образования (нормативно- правовых, программно- методических, кадровых, организационно- содержательных, экспертных, информационных, материально- технических, финансовых);

  2. развитие системы демократического, государственно- общественного управления гимназией как целостной педагогической системой на основе программно- целевого подхода;

  3. развитие кадрового потенциала, способного обеспечить современное содержание образовательного процесса и использование соответствующих образовательных технологий через создание условий для непрерывного повышения профессионально- педагогической (управленческой) квалификации персонала учреждения;

  4. изучение и внедрение в работу разнообразных методов повышения результатов обучения, воспитания и развития учащихся;

  5. повышение ответственности педагогов за результаты собственной деятельности в процессе обучения учащихся предмету;

  6. обеспечение непрерывности, преемственности в содержании образования на каждой ступени развития;

  7. сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого ученика посредством признания ребёнка субъектом развития, обучения и воспитания и построение учебно - воспитательного процесса в соответствии с природосообразностью;

  8. создание современной информационно – насыщенной образовательной среды с широким применением информационно – коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в содержании образовательного процесса;

  9. обеспечение эффективности осуществления контрольной функции управления образовательным процессом через соблюдение основных принципов контроля, использования его разнообразных видов, форм и методов;

  10. создание условий, обеспечивающих достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего их личному потенциалу, формирование способностей к самостоятельному решению социально и личностно значимых проблем в различных сферах деятельности и готовность к продолжению образования.


^ II. Управление образовательным учреждением.

Цель анализа деятельности по управлению гимназией – установление особенностей сложившейся в образовательном учреждении системы управления, тенденций её совершенствования, определении степени влияния внутришкольного управления на развитие образовательного процесса, повышение его результативности, на включение школы в режим развития.

Управление учебным заведением осуществляют директор и его заместители, функциональные обязанности, порядок назначения которых определяется Уставом гимназии, их должностными инструкциями.

Первостепенная роль в управлении учебно-воспитательным процессом принадлежит директору гимназии, который действует на основе единоначалия, решает все вопросы деятельности гимназии, не входящие в компетенцию органов самоуправления и Учредителя.

Руководство отдельными направлениями работы в школе возлагается на заместителей директора. Это заместители по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, методической работе, хозяйственной части. Обязанности заместителей директора школы определены в Уставе школы, а также в приказе «Об организации учебно - воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году» от 27.08.2009г № 144/к., где обосновывается, в свою очередь, распределение функциональных обязанностей между несколькими заместителями по учебно-воспитательной работе.

Важнейшими организационными формами управленческой деятельности являются Совет гимназии, педагогический совет, Попечительский совет, совещания при директоре, совещания при заместителях директора гимназии, оперативные совещания, методические семинары, заседания комиссий, клубов, заседания Совета старшеклассников, старостата и др.

Педагогический совет школы создан в соответствии с Уставом и Положением о педагогическом совете гимназии, в которых определены его состав, структура и содержание деятельности. Работой педагогического совета руководит председатель, избираемый коллективом педагогических работников. Педагогический совет — это совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определением путей его совершенствования. Деятельность педагогического совета направлена на решение следующих задач: обсуждение, оценку и отбор учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, соответствующих требованиям государственных стандартов, внедрение форм и методов учебно-воспитательного процесса, определение способов их реализации; обсуждение работы коллектива школы по выполнению перспективных годовых, текущих планов, качества учебно-воспитательной работы; организацию работы по повышению квалификации учителей, воспитателей, по развитию творческой активности, формированию инновационной среды в педагогическом коллективе, изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта; проведение аттестации педагогических работников с учетом мнения учителей, учащихся, родителей, внесение предложений по совершенствованию технологии аттестации, ходатайство перед органами управления образования о присвоении званий; представление лучших учителей к различным формам морального и материального поощрения; организацию опытно-экспериментальной работы, создание в структуре школы методических служб, центров. Деятельность педагогических советов проходит в условиях демократии и гласности, с привлечением учителей, учащихся и родителей к их подготовке и проведению. Проведению педсоветов могут предшествовать анкетирование, опросы, контрольные работы, смотры, конкурсы и т.д. На заседания педсоветов выносятся принципиальные вопросы жизни и деятельности школы. В 2010-2011 учебном году прошли педагогические советы следующей тематики:

1. Об аккредитации муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа в 2010-2011 учебном году.

2. Учение без принуждения: миф или реальность.

3. Мониторинг предпрофильной и профильной подготовки гимназистов: проблемы, поиски, механизмы реализации.

4. Одарённые дети и особенности работы с ними.

5. Формирование личности ребёнка на основе национальных ценностей.

6. О допуске учащихся 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации.

7. О переводе учащихся 1-8, 10 классов в следующий класс.

8. Об исключении из списочного состава МОУ «Гимназия № 7» учащихся 9 классов в связи с получением основного общего образования.

9. «Анализ работы коллектива гимназии за 2009-2010 учебный год. Успехи и проблемы. Цели и задачи на новый учебный год».

Для того, чтобы в какой-то степени разгрузить заседания педагогического совета, используется такая организационная форма, как совещание при директоре. Совещания при директоре являются обязательными для администрации, но на них приглашаются и другие педагогические работники. Характер обсуждаемых вопросов связан с непосредственной организацией учебно-воспитательного процесса. Это вопросы успеваемости, соблюдения правил поведения, организации внеурочной деятельности. На совещаниях при директоре рассматривается работа отдельных учителей, выполнение ими стандартов образования, система работы учителей по развитию творческой активности учащихся и др. Периодичность проведения таких совещаний устанавливается директором школы (1 раз в неделю).

На совещаниях при заместителях директора школы рассматриваются текущие вопросы, касающиеся их административной компетенции. Время проведения подобных совещаний отражается в плане работы школы на учебную четверть или месяц. Оперативные производственные совещания являются необходимой формой организации образовательного процесса в школе. Их содержание определяется реальной ситуацией. Это могут быть совещания только для педагогических работников, или только для учащихся, или для тех и других одновременно.

К оперативным организационным формам управленческой деятельности относится также посещение уроков и внеклассных занятий, спортивных соревнований, вечеров, занятий творческих клубов, художественных студий и др. Оперативная организаторская работа директора школы и его заместителей осуществляется и в таких формах, как встречи с родителями, представителями общественности, трудовых коллективов. В 2009-2010 учебном году были проведены общешкольные родительские собрания для родителей учеников 1-11 классов в сентябре – ноябре 2009г., апреле – мае 2010г., на которых освещались актуальные вопросы жизнедеятельности гимназии: успеваемость, посещаемость, внешний вид, создание условий для обучения со стороны семьи и школы. В течение года отдельно прошли встречи с целевыми аудиториями родителей выпускников 9,11 классов, неуспевающих учащихся, не уделяющими должного внимания воспитанию детей.

Эффективной формой участия детей в управлении школой является их работа в составе выборных органов — ^ Совета старшеклассников, старостата, учкома. Участие гимназистов в различных комиссиях создает предпосылки для развития демократических начал в жизни гимназии, развития инициативы и ответственности у детей, повышает оперативность в осуществлении принятых решений.

Эффективность использования организационных форм управления гимназией прежде всего определяется их подготовленностью, целенаправленностью. Педсовет, совещания при директоре, оперативные форма организации управленческой деятельности достигают своей цели при условии взаимной заинтересованности, понимания необходимости выполняемой работы и ее значимости для всех участников педагогического процесса.

Выводы: закрепилась устойчивая тенденция в управленческой политике гимназии, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса. В учреждении активно функционирует и развиваются система государственно – общественного управления; органы самоуправления действуют в пределах своих полномочий, закрепленных в локальных актах. Для более эффективного распределения времени членов администрации гимназии, вовлечения в процесс принятия и реализации управленческих решений происходит делегирование полномочий службам, работникам, учащимся, родителям гимназистов с целью поддержки и развития интереса, инициативы, творческого отношения и повышения качества управления.

^ Предложения и рекомендации:

  1. Продолжать совершенствование модели управления гимназией, включая целевой, организационно – содержательный, технологический компоненты, учитывающей социокультурные потребности развития территориальной образовательной среды, этапы развития образовательного учреждения.

  2. Осуществлять взаимодействие всех уровней управления по решению задач инновационного развития гимназии.


^ III. Организационно - правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

В 2010-2011 учебном голу продолжалась работа администрации гимназии по соблюдению требований законодательства в сфере образования. Основным мероприятием в начале учебного года была подготовка и прохождение процедуры аккредитации образовательного учреждения осенью 2010 года. Администрация, педагогический коллектив провели большую, серьёзную работу по подготовке: обновлены, в ряде случаев приведены в соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов учебный план, программы учебных предметов, образовательная программа гимназии, локальные документы учреждения (Положения, приказы, протоколы, инструкции). В результате очной экспертизы представленного пакета документов и презентации директора гимназии краевой аккредитационной комиссией не было выявлено нарушений в деятельности учреждения, составлено экспертное заключение о соответствии содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов и показателей деятельности МОУ «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа и выдано свидетельство о государственной аккредитации ОП 018261 от 01.02.2011 года на основании приказа ДОН от 01.02.2011 года № 82-а (срок действия – 12 лет). Кроме того, комиссия дала высокую оценку результатам работы гимназии и отнесла учреждение в пятерку лучших школ края.

МОУ «Гимназия № 7» является юридическим лицом и осуществляет свою деятельность на основании утверждённого постановлением Управления имущественных отношений администрации Арсеньевского городского округа Устава. В 2010- 2011 учебном году текст Устава гимназии дважды подвергался изменению по различным причинам:

  1. В связи с постоянными изменениями законодательства РФ в области образования, введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с целью приведения текста Устава в соответствие при подготовке к прохождению процедуры аккредитации осенью 2011 года были внесены изменения в отдельные статьи. Новый текст Устава был утверждён постановлением администрации Арсеньевского городского округа от 18.11.2010 года № 807-па.

  2. 18 февраля 2011 года на основании приказа департамента образования и науки Приморского края от 17.01.2011 года № 16-а проведена плановая документарная проверка соответствия Устава и локальных актов муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа законодательству РФ об образовании. В ходе проверки Устава и Положения о порядке приема в МОУ «Гимназия № 7» выявлены нарушения обязательных требований законодательства Российской Федерации об образовании. На основании выявленных нарушений было выписано предписание № 20-09-06/1154 от 22.02.2011года, на основании которого требовалось внести определённые изменения в текст Устава и Положения о порядке приёма в МОУ «Гимназия № 7». Кроме того, на основании Федерального закона № 83-ФЗ, постановления Правительства РФ от 26.07.2010 года № 538, постановления администрации Арсеньевского городского округа от 26.04.2011 года № 261-па был изменен статус учреждения. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа было переименовано в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа (сокращенно – МОБУ «Гимназия № 7»). Возникла необходимость принятия текста Устава в новой редакции. Постановлением Управления имущественных отношений администрации Арсеньевского городского округа от 05.08.2011 года № 318 утверждён Устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа. В настоящее время ведется работа по внесению изменений в локальные акты гимназии.

Выводы: таким образом, в течение учебного года была проделана очень большая работа с нормативно- правовыми документами учреждения с целью устранения нарушений законодательства РФ в области образования.

^ Предложения и рекомендации:

1. Администрации гимназии принять все необходимые меры по недопущению впредь нарушений законодательства в деятельности МОБУ «Гимназия № 7».

2. Администрации и педагогическому коллективу осуществлять образовательную деятельность в строгом соответствии с требованиями нормативно- правовых документов с целью определения обязательств и защиты прав всех участников образовательного процесса.


^ IV. Право владения, использования материально- технической базы.

Образовательная деятельность ведётся на площадях, закреплённых за учреждением на праве оперативного управления (договор о предоставлении муниципального имущества на праве оперативного управления от 10.04.2007 года № 86). В течение 8 месяцев 2011 года Управление имущественных отношений администрации Арсеньевского городского округа трижды проводило проверку использования нежилых помещений по назначению. В ходе проверок было установлено, что все помещения используются в соответствии с назначением, целями и направлением деятельности, предусмотренными Уставом.

Общая площадь образовательного учреждения – 7561,8 кв.м, из них площадь учебных кабинетов – 1932,7 кв.м. Филиал ДВФУ арендует площадь в размере 1554,9 кв.м. Существующие площади позволяют вести обучение в 2 смены с соблюдением контрольных нормативов (1100 человек в одну смену согласно Приложению № 1 к лицензии А № 233945).

В течение 2010-2011 учебного года и летом 2011 года согласно планов по ремонту, переоснащению учебных кабинетов при подготовке к новому учебному году были приняты серьёзные меры всеми классными руководителями совместно с родительскими комитетами. Все ремонтные работы проводились с привлечением внебюджетных средств.

Во всех учебных кабинетах произведён косметический ремонт (усилиями родителей или администрации), появилась новая мебель, техника, половое покрытие:

- в кабинетах № 101 (Чайка М.М., Вахмянина Н.В.), № 107 (Дзюба Н.А., Филипенко Н.А.), читальном зале (администрация) постелен линолеум;

- в кабинете № 109 (Титаренко Р.Н.) произведён ремонт полов, постелен оргалит, осуществлена покраска стен;

- в кабинетах №№ 203 (Тулупова Ю. А.), 208 (Молокова С.В., Боровик М.А.), 310 (Кашпура Н.В., Шкода И.А.), 313 (Коренкова Н.Ю.), 315 (Шевлякова Е.П., Артюхова Т.В.), 318 (Евдокимова В.Н., Шатских В.Д.) установлены экраны защитные на батареи в соответствии с требованиями СанПиНа, во исполнение предписания Роспотребнадзора от 21.03.2011 года № 29;

- в кабинет № 208 проведён водопровод и установлена раковина;

- в кабинеты №№ 302 (Кулагина Л.Т., Сёмушкина О.А.), 305 (Волчек И.В.), 307 (Гаснер М.Б.) приобретены проекторы, экраны, МФУ, установлены компьютеры (администрация); в кабинеты №№ 315 (Артюхова Т.В., Шевлякова Е.П.), № 318 (Евдокимова В.Н., Шатских В.Д.) куплены компьютеры, проекторы, экраны;

- заменено освещение в кабинетах №№ 204 (Зуева И.Л.), 304 (Локтева Н.М.), 308 (Свистунова Т.П.);

- установлены жалюзи в кабинетах №№ 303 (Швороб Т.В.), 308 (Свистунова Т.П.), 207, актовом зале гимназии, кабинете секретаря (администрация);

- произведена перетирка стен, окраска, косметический ремонт в кабинете № 104 (Дедок И.Н.);

- установлены пластиковые двери в кабинет № 309 (Лутченко Е.В.), входные двери в гимназию (администрация);

- установлены новые стенды в кабинетах №№ 107 (Дзюба Н.А.), 203 (Тулупова Ю.А.), 204 (Зуева И.Л.), 205 (Шумилина Н.В.), 308 (Свистунова Т.П.), 318 (Евдокимова В.Н., Шатских В.Д.), холле гимназии (администрация);

- приобретена и установлена новая мебель:

шкафы в каб. №№ 107, 314 (Дзюба Н.А., Вахрушева Н.Г.);

стул учительский в кабинет № 107 (Дзюба Н.А.).

столы учительские в каб. №№ 307 (Гаснер М.Б.), 318 (Евдокимова В.Н., Шатских В.Д.), 314 (Вахрушева Н.Г.);

тумбочки многофункциональные в каб. №№ 307 (Гаснер М.Б.), 316 (Якунина Е.Н., Солдаева Н.Ф.).

Все классные руководители и их родительские комитеты заслуживают самых добрых слов в свой адрес за предварительное и ответственное планирование работ, серьёзный подход при подготовке кабинета к новому учебному году.

Кабинеты №№ 102, 103, 110, 201, 202, 206, 207, 301, 306, 319, медицинский блок библиотека, рекреации гимназии, санузлы, спортивные залы, фасад отремонтированы силами технического персонала учреждения под руководством заместителя директора по АХР Семановской Л.В., за что следует выразить им особенную благодарность.

Летом 2011 года велись подготовительные работы к новому отопительному периоду (2011-2012 г.г.). На средства местного бюджета в размере 110 000 рублей была отремонтирована кровля на мастерской гимназии, предполагается ремонт кровли на гараже. На внебюджетные средства в течение года производился ремонт системы отопления и водоснабжения в подвале, туалетах, учебных кабинетах.

Кроме того, управление образования выделило средства местного бюджета на покупку современной мебели (25 столов, 100 стульев) для столовой в размере 157 000 рублей. На средства краевой субвенции в размере ….в конце 2010 года были приобретены 10 новых компьютеров.

В МОУ «Гимназия № 7» имеется «Акт проверки готовности муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа к 2011-2012 учебному году» от 15 августа 2011 года, подписанный членами комиссии, созданной в соответствии с постановлением администрации Арсеньевского городского округа от 06.07.2011г. № 451-па.

Выводы: материально- техническая база гимназии, санитарно- гигиенические условия обучения соответствуют всем нормативным требованиям к условиям, режиму обучения, охраны труда и техники безопасности.

^ Предложения и рекомендации:

  1. Заведующим кабинетами в планах развития МТБ предусматривать переход и использование в работе новейших средств обучения.

  2. Продолжать развивать родительское самоуправление посредством привлечения к привлечению, расходованию и контролю за использованием внебюджетных средств.

^ V. Анализ итогов учебно-воспитательной работы.

Цель – проанализировать результаты деятельности МОУ «Гимназия №7» за 2010-2011 учебный год, на основе выводов выработать рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса на 2011 – 2012 учебный год.

В 2010-2011 учебном году МОУ «Гимназия №7» осуществляла свою деятельность на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • закон «Об образовании»,

  • типовое положение об общеобразовательном учреждении,

  • санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2 1178-02,

  • устав МОУ «Гимназия №7»,

  • локальные акты, утвержденные педагогическим Советом и Советом гимназии.

На начало 2010-2011 учебного года количество учащихся, обучающихся в гимназии, составило 958 человек (2009-2010 учебный год – 972 человека), на конец 940 (2009-2010 – 972 человека).


Таблица №1.

^ Движение учащихся за 3 года

Ступень обучения

Прибытие

Выбытие

Всего

в т.ч. из других территорий

Всего

в т.ч. в другие территории

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

2008-2009 уч.г.

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

I ступень

(1-4 кл.)

9

11

9

8

8

7

12

8

13

7

3

10

II ступень

(5-9 кл.)

8

13

12

2

8

6

10

15

26

4

5

6

III ступень

(10-11 кл.)

9

1

4

1

-

2

2

2

4

1

2

2

Итого

26

25

25

11

16

15

24

25

43

12

10

18


Анализ таблицы № 1 показывает, что в 2010-2011 учебном году появилась тенденция к снижению количества учащихся в гимназии. Выбытие учащихся преобладает над прибытием с разницей в 18 человек, количество выбывших за пределы города преобладает над количеством учащихся, прибывших в гимназию из других территорий (разница 3 человека). Учащиеся выбывают не только в другие территории (18 человек), но и в общеобразовательные учреждения города (25 человек). Количество выбывших в другие общеобразовательные учреждения города превышает количество прибывших из других общеобразовательных учреждений города (10 человек) на 15 человек. Одной из причин ухода учащихся в другие общеобразовательные учреждения города является возникновение конфликтных взаимоотношений между отдельными учащимися в классах, что говорит о недостаточной работе классных руководителей со своими коллективами.


Таблица № 2

^ Количество класс – комплектов на 01.09.2010г. составило 36 (2009-2010 уч.г. – 36).

Ступень обучения

2008-2009 учебный год

на 01.09.2008г.

2009-2010 учебный год

на 01.09.2009г.

2010-2011 учебный год

на 01.09.2010г.

Кол-во класс-комплектов

В них обучающихся

Кол-во класс-комплектов

В них обучающихся

Кол-во класс-комплектов

В них обучающихся

I ступень

(1-4 кл.)

13

353

14

395

14

402

II ступень

(5-9 кл.)

18

477

17

439

17

437

III ступень

(10-11 кл.)

5

139

5

138

5

119

Итого:

36

969

36

972

36

958


Из данных, приведенных в таблице № 2, следует, что количество класс - комплектов остается на прежнем уровне по сравнению с 2009-2010 учебным годом; количество учащихся в классах уменьшилось на 14 чел. Анализ по ступеням обучения показывает, что на I ступени количество класс – комплектов не изменилось, а число учащихся в них увеличилось на 7 человек. На II ступени количество класс - комплектов осталось прежним, а число учащихся в них уменьшилось на 2 человека. На III ступени обучения количество класс – комплектов, также, не изменилось, а число учащихся в них уменьшилось на 19 человек.

Выводы: таким образом, в 2010-2011 учебном году продолжается тенденция ухода учащихся в общеобразовательные учреждения города; количество класс – комплектов остается стабильным, количество учащихся в них меньше на четырнадцать человек по сравнению с 2009-2010 уч. г.

^ Предложения и рекомендации:

1. Администрации гимназии, педагогическому коллективу активизировать работу по сохранению численности учащихся, своевременно выявлять причины ухода и вести индивидуальную работу с учениками и родителями по сохранению контингента обучающихся.

2. Классным руководителям работать над созданием комфортного микроклимата в классных коллективах, улучшением психологической обстановки в классах и взаимоотношений между учащимися.

3. Прогнозировать численную наполняемость образовательного учреждения на ближайший период посредством изучения закрепленного микрорайона.


Учебный план.

В 2010-2011 учебном году МОУ «Гимназия № 7» работала по базисному учебному плану, утвержденному приказом Министерства образования от 09.03.2004г. № 1312 (БУП-2004). В течение учебного года педагоги работали по учебным программам, разработанным на основе примерных программ (письмо МО РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), обеспечивающих выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования. Инвариантная часть учебного плана сохранена и реализована в полном объеме, что позволяло создать единое образовательное пространство. Вариативная часть учебного плана была распределена с учетом вида образовательного учреждения, организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся, рекомендаций Департамента образования и науки Приморского края.

^ Общее количество часов вариативной части учебного плана в 2010-2011 учебном году составило 58 часов:

I ступень – 9 часов

II ступень – 16 часов

III ступень – 33 часа

На первой ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены на:

  • развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

- литературное чтение – 3, 4 кл. – 1 час

- математика 3- 4 класс – 1 час

- математика 2 класс – 2 часа

  • на формирование ЗОЖ:

- физическая культура 2-4 класс – 1 час

На второй ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены на:

  • развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

- русский язык – 8 кл. – 1 час

- русский язык – 9 кл. – 0,5 часа

- литература – 6 кл. – 0,5 часа

  • предметы пропедевтической направленности:

- граждановедение – 5 кл. – 1 час

  • предметы, обеспечивающие непрерывность информационного образования, поддержку профиля обучения на третьей ступени:

- информатика и ИКТ – 5-6 класс – 1 час

  • предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента:

- немецкий, французский языки – 7, 8 кл. – 2 часа; 9 кл.-1 час; 10,11 кл. – 2часа.

  • предметы, направленные на формирование здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности:

- ОБЖ – 6 класс – 0,5 часа

- физическая культура – 5-9 кл. – 1 час

  • элективные курсы с целью организации предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, последующего выбора профиля обучения (0,5 час):

- курсы межшкольного учебного комбината.

В МОУ «Гимназия №7» в 2009-2010 учебном году на III ступени обучения реализовывались следующие профили обучения:

  • информационно-технологический –10б, 11а, б кл.

  • социально-гуманитарный – 10а, 11в кл.

Для поддержки профиля обучения, а также с целью подготовки к государственной (итоговой) аттестации, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся часы вариативной части учебного плана в 10-11 классах были распределены на:

  • развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

- русский язык – 11а, б кл., 10 б кл. – 2 часа

- физика – 11 а, б, в кл. – 1 час, 10 б кл. – 2 часа, 10а кл. – 1 час

- экология 10-11 кл. – 1 час

  • введение предметов, обеспечивающих непрерывность обучения:

- технология – 10-11 кл. – 1 час

  • предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента, профиля обучения:

- немецкий/французский язык – 10 а – 2 часа

- немецкий язык – 11 в – 1 час

  • элективные курсы, направленные на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом, профильном уровнях, подготовку к государственной (итоговой) аттестации, к олимпиадам, поддержку профиля обучения, статуса гимназии:

- «Слово – Образ - Смысл» (русский язык, литература, философия, МХК) – 11 классы;

- «Элементы логики, комбинаторики и теории вероятностей в современной картине мира» (математика) – 11в класс;

- «Избранные вопросы математики» (математика) – 10а класс;

- «Мир компьютера» (английский язык) – 10б класс, 11 а, б кл.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) учителями-предметниками были разработаны рабочие программы по всем предметам учебного плана на основе примерных программ (письмо МО РФ от 07.07. 2005 г. № 03-1263).

Данные программы были рекомендованы к работе кафедрами и утверждены директором гимназии. По итогам учебного года на основе анализа карт учителей-предметников, записей в классных журналах проверено выполнение рабочих программ, обеспечивающих реализацию ФК ГСОО.

Выводы: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объеме. В полном объеме выполнена практическая часть по предметам химия, биология, физика, география. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала в порядке, предусмотренном календарно-тематическим планированием. В то же время по причине числа праздничных дней, болезни отдельных учителей, учебы и занятости на курсах повышения квалификации, программный материал выполнен за счет уплотнения ряда тем, подачи материала блоками, а также организации полноценной замены пропущенных уроков. За 2010-2011 учебный год остались незамещенными 94 урока (2009-2010 – всего 54 урока), количество замещенных уроков составило 1979 (2009-2010 – 1515 уроков).

^ Предложения и рекомендации:

  1. Продолжить работу по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса: администрации гимназии и педагогическому коллективу обеспечить более полную реализацию возможностей процесса обучения для разностороннего развития личности ребенка.

  2. Создать условия для перехода на новые образовательные стандарты в средней школе, в соответствии с современными требованиями к структуре образовательных программ, к условиям их реализации и результатам.

  3. Обеспечить условия образовательного процесса, направленные на сохранение здоровья учащихся гимназии.


^ Внутришкольный контроль.


Внутришкольный контроль – деятельность по установлению соответствия функционирования и развития всей системы учебно-воспитательной работы гимназии общегосударственным требованиям. Осуществляется на основе положения о внутришкольном контроле, которое определяет его правовую основу (приказ МОУ «Гимназия № 7» от 17.09.09 г. № 76/к ).

Главной задачей для администрации гимназии является организация контроля с целью достижения высокого качества образования. Контроль является целевым: он всегда ориентирован на четкую содержательную определенность, т.к. решает задачу сравнения запланированного с достигнутым.

^ ФОРМЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

  1. Стратегический – предусматривал выявление и оценку стратегического движения школы, заданного образовательной программой, модели воспитательной системы, перспективы развития учащихся.

  2. Обзорный – определял изучение работы учителей, преподающих элективные курсы, учебные практики на III ступени обучения, работу методических объединений и кафедр, систему работы аттестуемых учителей.

  3. Классно-обобщающий – определял контроль за выполнением единых педагогических требований к учащимся гимназии, контроль за деятельностью ШМО классных руководителей.

  4. Тематический - предусматривал контроль за выполнением учебных программ, ведением школьной документации, ходом промежуточной аттестации учащихся 5-8, 10 классов, государственной (итоговой) аттестации 9, 11 классов.

  5. ^ Контроль за качеством преподавания – предусматривал посещение уроков учителей по предметам учебного плана с целью контроля за выполнением государственных образовательных стандартов, реализации программы развития гимназии, использования передовых педагогических технологий, методов и приемов, направленных на повышение качества преподавания.

  6. Фронтальный – определял выполнение режима работы гимназии, организацию работы с педагогическими кадрами, родителями, общественностью, подведение итогов по четвертям, полугодиям, учебному году.

  7. ^ Контроль за организацией подготовки к ГИА и ЕГЭ – предусматривал системную работу с выпускниками, родителями, учителями по организации и подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.



  • наблюдение за деятельностью учителей – предметников, классных руководителей;

  • посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, анализ деятельности кружков, факультативов;

  • самоанализ урока;

  • изучение и анализ документации: классные журналы, тетради, личные дела и т.д.;

  • беседы с учителями-предметниками и классными руководителями по итогам каждого полугодия и анализ данных, полученных в результате собеседования;

  • беседа с учащимися и анализ полученной информации;

  • беседа с родителями и анализ итогов этих бесед;

  • анкетирование и анализ анкет;

  • тестирование и анализ тестов;

  • контрольные срезы (устные, письменные), их анализ;

  • изучение и анализ опыта;

  • экспертная оценка.

Таким образом, анализ – это основной метод контроля в структуре и содержании всякой педагогической системы. Контроль в гимназии осуществлялся с привлечением руководителей кафедр и МО, учителей высшей квалификационной категории. В соответствии с планом работы гимназии были проведены проверки по темам : «Состояние классных журналов и журналов индивидуального обучения, дневников учащихся», «Ведение тетрадей для контрольных работ по математике и русскому языку во 2-4 классах, контрольных тетрадей по русскому языку и математике, иностранным языкам, физике, химии в 5-11 классах, тетрадей для практических работ по физике и химии в 7-11 классах», «Состояние преподавания предметов естественно-научного цикла», «Состояние преподавания иностранных языков». По результатам проверок составлены справки. Результаты проверок обсуждались на производственных совещаниях, совещаниях при директоре (протоколы имеются).

^ Посещение уроков администрацией гимназии.

Приоритетным направлением в работе администрации в 2010-2011 учебном году являлся контроль за качеством преподавания через посещение уроков учителей по предметам учебного плана.

Администрацией гимназии было посещено 296 уроков (2009-2010 уч.г. - 298 уроков):

  • Шкуратская М.В., директор гимназии 78 уроков,

  • Ирхина Л.В., заместитель директора по УВР, 45 уроков,

  • Тулупова Ю.А., заместитель директора по УВР, 60 уроков,

  • Артюхова Т.В., заместитель директора по УВР, 58 уроков,

  • Швороб Т.В., заместитель директора по УВР, 40 уроков,

  • Титаренко Р.Н., заместитель директора по ВР, 15 уроков.

Большинство посещенных уроков показали высокий методический уровень учителей (Белоусовой М.Л., Бердниковой И.Г., Чайка М.М., Кашпура Н.В., Волчек И.В., Гаснер М. Б. и других), умение владеть самоанализом урока. Но в ряде случаев, при самоанализе своих уроков ряд учителей (Якименко З.Г., Бибченко Е.В., Коваль Ю.В., Фролова И.А.) испытывали затруднения в постановке триединых задач урока, определении методов и приемов обучения, дозировке домашних заданий; не всегда учитывались индивидуальные особенности учащихся (интересы, мотивы, склонности, здоровье), ведущие виды деятельности.

Выводы: Учителя гимназии проводят уроки на высоком методическом уровне, рационально подбирают приемы и методы обучения, формы и виды контроля знаний учащихся, владеют современными педагогическими технологиями, осуществляют на уроках индивидуальный подход к учащимся, широко используют на уроках практические и творческие задания, технические средства обучения. Содержание всех посещенных уроков соответствует требованиям Госстандарта.

^ Предложения и рекомендации:

  1. Работать над повышением эффективности научно-методического обеспечения каждого урока.

  2. Продолжить поиск путей совершенствования организационно-педагогических основ урока.


^ Анализ выполнения учебных программ за 2010-2011 учебный год.

Особое внимание уделялось контролю за прохождением учебных программ и соответствию тем уроков календарно-тематическому планированию.

Реализация предметов учебного плана осуществлялась посредством рабочих учебных программ, разработанных на основе примерных программ по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования и составленного на их основе календарно-тематического планирования.

Учителя русского языка и литературы в полном объеме прошли программный материал. Отставание имело место у Макаренко Р.А. по причине болезни. Программа выполнена за счет замещения уроков.

Программы по математике, химии, географии, иностранным языкам, ИЗО, технологи, физической культуре, истории, обществознанию, музыке выполнены в полном объеме.

Программа по биологии у Волчек И.В. выполнена; у Шленчак Н.В. было незначительное отставание по причине болезни. Программа выполнена за счет уплотнения материала и замещения уроков.

Выводы: В 2010-2011 учебном году рабочие учебные программы реализованы в полном объеме. Максимально организовано замещение уроков учителями-предметниками. Плановые практические, лабораторные, контрольные работы, работы по развитию речи выполнены

^ Предложения и рекомендации:

1.Продолжить в 2010-2011 учебном году работу по реализации учебных рабочих программ, обеспечивающих выполнение ФК ГСОО.

2. Усилить административный контроль за выполнением практической части программ по биологии, географии, физике, химии.


^ Информация о замещенных уроках.

В течение 2010 – 2011 учебного года большое внимание уделялось контролю за замещением уроков. За 2010-2011 учебный год учителями гимназии замещено 1979 уроков (2009-2010 учебный год – 1515), не замещено 94 урока (2009-2010 учебный год – 54).

Выводы: анализ выполнения учебных программ показал, что по всем предметам учебного плана программы в части часов и содержания выполнены за счет замещения уроков и уплотнения программного материала.

^ Предложения и рекомендации: администрации гимназии усилить контроль за ходом выполнения учебных программ.

Пропуски уроков.

Приоритетным направлением внутришкольного контроля являлся контроль за состоянием всеобуча, посещаемостью учащимися учебных занятий.


Таблица № 3

Сравнительная таблица пропусков уроков учащихся гимназии

(за 2 учебных года)




2010-2011 уч. г.

( на 31.05.2011г.)

2009-2010 уч. г.

(на 31.05.2010г.)

На одного ученика без уваж. причин

Ступени обучения

Кол-во уч-ся

Кол-во пропущ.

уроков

По уваж.

причинам

Без уваж. причин

Кол-во уч-ся

Кол-во пропущ.

уроков

По уваж.

причинам

Без уваж. причин

2009-2010 уч.г.

2009-2010 уч.г.

I

402

17834

17834

--

398

17754

17754

--

--

--

II

423

34315

33722

593

437

34394

33824

570

1,4

1,3

III

119

14808

14542

266

137

15741

15441

300

2,23

2,2

Итого 1-11 кл.

940

66957

66098

859

972

67889

67019

870

0,9

0,9


Общее количество пропущенных уроков в 1-11 кл. за 2010-2011 учебный год составило 66957 (2009-2010 учебный год – 67889), в том числе без уважительной причины 859 (2009-2010 учебный год – 870). Количество пропущенных без уважительной причины на одного ученика составило 0,9 урока (2009-2010 учебный год -0,9 урока).

Выводы: несмотря на незначительное улучшение ситуации, по-прежнему, общий показатель пропущенных уроков без уважительных причин остается высоким. Вызывает беспокойство количество пропущенных уроков на II и III ступени обучения.


^ Предложения и рекомендации:

  1. Считать работу по выполнению Закона «Об образовании» приоритетной в работе педагогического коллектива гимназии в части контроля за пропущенными уроками.

2. Администрации гимназии усилить контроль за разовыми пропусками уроков без уважительной причины.

3. Администрации гимназии усилить контроль за пропусками уроков без уважительных причин через организацию систематической работы с учащимися и родителями.


^ Классные журналы.

Классный журнал – важнейший государственный документ, который отражает все стороны учебной деятельности ученика и учителя.

При проверке классных журналов осуществлялся контроль за:

- соблюдением учителями правил ведения классных журналов;

- оценкой системы проверки знаний учащихся учителями – предметниками;

- выполнением учебных программ, практической части программы;

- определением уровня качества знаний учащихся;

- проверкой объективности выставления четвертных оценок;

- уровнем подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации;

- выявлением основных недочетов в работе по оформлению журналов.

Проверка журналов по итогам 2010-2011 учебного года выявила следующие недочеты в работе учителей – предметников:

  1. Недостаточным является текущий контроль знаний учащихся учителями Белоусовой М. Л., Макаренко Р. А., Сергеевой Е.Н.

  2. Учитель истории Якименко З. Г. неверно понимает назначение отметки в ходе учебно-воспитательного процесса, поэтому использует ее как форму регулирования поведения учащихся на уроке. Данный метод представляется педагогически абсолютно нецелесообразным.

  3. Отсутствует работа с неуспевающими учениками у учителей Чайка М. М., Хлыстовой Н.А., Семушкиной О.А..

  4. Неаккуратно ведет предметную страницу (грязь, исправление оценок) Сергеева Е. Н., Бибченко Е.В., Синявский А. В., Сахарюк В.М., Марченко В.А. В целом, выявлено в журнале большое количество исправлений (дат, тем уроков, оценок).

  5. Часть классных руководителей несвоевременно отмечают пропуски учащихся, а особенно если это отдельные уроки, на странице пропусков, что является нарушением требований закона «Об образовании».

Выводы: большинство педагогов гимназии заполняет классные журналы в соответствии с Инструкцией о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов, однако часть учителей имеет замечаний в работе с классными журналами.

Рекомендации:

  1. Руководителям МО и кафедр уделить внимание выполнению правил ведения школьной документации.

  2. Педагогам гимназии изучить Инструкцию о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов.

  3. Администрации гимназии усилить контроль за ведением классных журналов как основного государственного нормативно - финансового документа.

Выводы и предложения:

  • План по внутришкольному контролю за 2010-2011 учебный год выполнен в полном объеме.

  • В 2011-2012 учебном году необходимо усилить контроль за ведением школьной документации в соответствии с Инструкцией о порядке ведения, пользования и хранения классных журналов, Положением о проверке тетрадей, Положением о заполнении, ведении и проверке дневников.


Анализ работы учителей I ступени обучения.


Начальная школа гимназии в 2010-2011 учебном году реализует учебный план, утвержденный Минобрнауки РФ от 07.03.2004г. № 1312, с учетом приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241 и от 30.08.2010 № 889. В гимназии созданы все условия для творческой работы педагогического коллектива: проведен качественный ремонт классных кабинетов, тепловой и световой режим сответствует норме, расписание уроков составлено в соответствии с нормами СанПиНа. Материально-техническая база гимназии позволяет вести качественно образовательный процесс.

В начальной школе гимназии работают 14 учителей.

Из них 10 учителей имеют высшее образование, 4 учителя – среднее профессиональное.

64% учителей имеют высшую категорию, 21%- первую, 15%-вторую.

Награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки - 5 чел., стали победителями ПНПО – 4 чел.

Обучение в 12 классах начальной школы велось по рабочим программам, составленным на основе примерных программ начального общего образования, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебно-методическим комплектам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России»- 10 классов, УМК Л.В.Занкова – 2 класса). Два учителя первых классов Шевлякова Е.П. и Шкода И.А. участвовали в апробации ФГОС НОО (приказ департамента образования и науки Приморского края от 30 ноября 2010 г. № 894-а), вели обучение по рабочим программам, составленным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), для реализации которых использовали УМК «Планета знаний».

Анализ итогов работы учителей начальной школы показывает, что программный материал пройден в полном объеме, количество практических, контрольных работ соответствует запланированному.

На начало 2010-2011 уч.г. в начальной школе обучалось 402 чел., на конец учебного года — 398 чел., таким образом, число учащихся снизилось на 4 человека.

Оценочную аттестацию за 2010-2011 учебный год прошли - 309 чел. (не аттестовывались учащиеся 1кл. -89 чел.). Окончили учебный год на «4» и «5» 214 чел., что составляет 69,3 %. Неуспевающих учащихся по итогам года нет.


Таблица № 4

^ Качество знаний учащихся начальной школы

Учебный год

% успеваемости

% качества

2008-2009

99,6%

73,9%

2009-2010

100%

75%

2010-2011

100%

69,3%


Таким образом, успеваемость учащихся составляет 100%, качество знаний составляет 69,3%, что на 5,7% ниже прошлогоднего показателя.


^ Уровень успеваемости и качества знаний по классам





Самый высокий показатель качества среди начальных классов в 3а кл. – 87% (учитель Евдокимова В.Н.), 2б кл. – 82% (учитель Коренкова Н.Ю.), 3б кл. – 74% (учитель Артюхова Т.В.), 3г кл.- 74% (учитель Кашпура Н.В.), 2а кл. – 71% (учитель Солдаева Н.Ф.), 2г кл. – 71% (учитель Боровик М.А.).

Таким высоким результатам способствовало выполнение всеобуча учителями. На начало учебного года все учащиеся приступили к занятиям. Учащийся 1б кл. Оркиш Владислав находился на индивидуальном обучении (пр. № 162/л-с от 01.11.2010г.). Учащаяся 1в кл. Искалова Виктория проходила обучение в школе при детской больнице г. Владивостока с 18.01.11г. по 16.05.11 г. (справка предоставлена). Анализ пропусков уроков за 3 года соответствует полной посещаемости детьми уроков. Нет пропусков без уважительной причины.


Таблица № 5

Движение и посещаемость учащихся начальной школы

Учебный год

Класс-

комплект

Всего учащихся на начало года

Всего учащихся на конец года

Кол-во пропущенных уроков

По уважительной причине

Без уважительной причины

2008-2009

13

353

350

15331

15051

280

2009-2010

14

395

398

21879

21879

-

2010- 2011

14

402

398

20271

20271

-


Причины пропущенных уроков: болезнь, лечение в санаториях, профилакториях, участие в городских спортивных и культурно-массовых мероприятиях.

В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения проводился мониторинг уровня подготовки по математике, русскому языку, чтению. Администрацией были проведены контрольные работы во 2-4 классах: по итогам повторения за предыдущий год, по итогам полугодия, в конце учебного года; в 1-х классах – в конце учебного года. Учащиеся 4-х классов приняли участие в репетиционном и городском тестировании. Основной задачей мониторинга являлось выявление соответствия фактических знаний, умений и навыков предъявляемым программным требованиям; определение насколько полно, прочно и основательно усвоен изучаемый материал классом в целом и отдельными учащимися.

Диагностика сформированности предметных и общеучебных умений и навыков в 1-х классах показывает, что все первоклассники овладели программным материалом по всем учебным предметам. Уровень сформированности вычислительных навыков и элементарных математических представлений показывает, что 100% первоклассников усвоили программный материал, из них 74% - усвоили на высоком качественном уровне. Уровень сформированности навыков письма показывает, что 100% первоклассников усвоили программный материал, из них 96,3% - на высоком уровне.

Проверка техники чтения показала, что учащиеся 1-х классов овладели процессом плавного слогового чтения. 75% учащихся 1-х классов читают в соответствии с установленными программой нормами и превышают её. Однако, только 33% читают без ошибок. При этом наиболее частые ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов (их допускают 44%) и в окончаниях слов (их допускают 36%). Темп чтения выше нормы 82%. Однако ниже нормы читают 7%.

Учащиеся первых классов, участвующих в апробации, выполняли итоговую комплексную проверочную работу, состоящую из двух частей: основной и дополнительной. Анализ результатов позволил выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.


Таблица № 6

^ Результаты итоговой комплексной проверочной работы

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполнили работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска



Шевлякова Е.П.

30

30

27

2

1



Шкода И.А.

31

28

11

14

3




Итого

61

58

38

16

4













66%

28%

6%


Приведенные выше результаты показывают, что большинство первоклассников (94%) успешно справились практически со всеми заданиями итоговой комплексной проверочной работы.


^ Успеваемость учащихся 2-4-х классов по русскому языку и математике




Аттестованы по русскому языку 309 учащихся. Из них на «5» успевают 68 уч. (22%), на «4» - 180 уч. (58%) и качество знаний по русскому языку составило 80%, что выше общей успеваемости по начальной школе. Аттестованы по математике 309 учащихся. Из них на «5» успевают 101 уч. (33%), на «4» - 155 уч. (50%) и качество знаний по математике составило 83%.


^ Успеваемость учащихся 2-4-х классов по русскому языку и математике по классам



Успеваемость по классам подтверждает итоговую успеваемость по русскому языку и математике.

Администрация гимназии провела итоговые контрольные работы по русскому языку и математике.


Таблица № 6

^ Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку

проведенных администрацией во 2-3 классах

Русский язык

Класс.

ФИО учителя

Кол-во

выполн.

«5»

«4»

«3»

«2»

%

выполн.

%

кач-ва

Ср-ий

б.

2а Солдаева Н.Ф.

28

10

14

4

0

100

85

4,2

2б Коренкова Н.Ю.

27

8

16

3

0

100

89

4,2

2в Шатских В.Д.

26

7

12

6

1

96

73

4,0

2г Боровик М.А.

23

6

13

4

0

100

83

4,1

3а Евдокимова В.Н

27

12

12

3

0

100

89

4,3

3б Артюхова Т.В.

27

8

13

5

1

96

78

3,9

3в Рязанова Г.П.

27

13

11

3

0

100

88

4,4

3г Кашпура Н.В.

22

9

6

7

0

100

70

4,1

Итого

207

73

97

35

2

99

82

4,1


Анализ годовых диктантов показывает, что в сравнении с 2009-2010 учебным годом показатели успеваемости и качества знаний стабильны. Всего учащихся, справившихся с работой – 99%, показатель качества знаний - 82%. Общее количество учащихся, не справившихся с работой составляет 2 человека - 1%.

Таблица № 7

^ Результаты итоговых контрольных работ по математике,

проведенных администрацией во 2-3 классах

Математика

Класс.

ФИО учителя

Кол-во

выполн.

«5»

«4»

«3»

«2»

%

выполн.

%

кач-ва

Ср-ий

б.

2а Солдаева Н.Ф.

28

14

11

3

0

100

89

4,3

2б Коренкова Н.Ю.

26

8

16

2

0

100

92

4,6

2в Шатских В.Д.

26

12

11

3

0

100

88

4,3

2г Боровик М.А.

23

5

13

5

0

100

78

4,0

3а Евдокимова В.Н

29

11

17

1

0

100

96

4,3

3б Артюхова Т.В.

26

8

13

5

0

100

81

4,1

3в Рязанова Г.П.

26

13

11

2

0

100

92

4,7

3г Кашпура Н.В.

23

14

7

2

0

100

91

4,5

Итого

207

85

99

23

0

100

89

4,3


Приведённые выше результаты показывают стабильно высокий уровень качества знаний учащихся при выполнении итоговых контрольных работ по математике: 100% учащихся справились с работой, 89% учащихся - на качественном уровне.

Следует отметить, что качество выполнения контрольных работ, проводимых администрацией, в основном совпадает с качеством знаний по классу, что говорит об объективности выставленных отметок и об эффективности работы учителей.

Два раза в год проводился контроль техники чтения. Проверкой было охвачено 90 учащихся 4-х классов, что составляет 95%. По способу, соответствующему требованиям чтения в конце 4 класса читают 81 учащихся, что составляет 90% от общего количества читающих У 9 учащихся слабо сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям в начальных классах. Без ошибок прочитали 35 из 90 учащихся, что составляет всего 39%. Больше всего учащихся 54% допустили ошибки на пропуск, замену, перестановку, искажение слов и слогов. Норму и выше нормы читают 82%. Однако ниже нормы читают 16 учащихся, что составляет 18%. 86% учащихся отвечают на вопросы по содержанию, понимают прочитанное, однако 13 учащихся не смогли ответить на вопросы по содержанию, 16 учащихся не сумели понять смысл прочитанного. В 4 В классе (учитель Якунина Е.Н.) 29 из 32 учащихся читают выше нормы, что составляет 91 %.

Можно сделать вывод: у учащихся 4 классов гимназии, в основном, сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям начальной школы. Следует отметить, что, в сравнении с аналогичным периодом прошлого года, наблюдается снижение уровня сформированности навыка чтения по некоторым показателям.

Учащиеся 4-х классов приняли участие в городском тестировании по математике и русскому языку, которое было ориентировано на требования к уровню подготовки учеников, оканчивающих начальную школу. По русскому языку выполняли работу 89 учащихся. Из них справились с заданиями теста – 88 учащихся, что составляет 99%, на «4» и «5» выполнили тест 74 учащихся, что составляет 83%. В тестировании по математике приняли участие 91 учащийся 4-х классов гимназии. Из них справились с заданиями теста- 89 учащихся, что составляет –98% На «4» и «5» тест выполнили 79 учащихся, что составляет 87%.


Таблица № 8

^ Результаты городского тестирования по классам

Русский язык

Класс

Кол-во выполн.

«5»

«4»

«3»

«2»

Успев.

Кач-во

4а Молокова С.В.

31

9

19

3

-

100%

90%

4б Машурина Т.Я.

27

8

10

8

1

96%

67%

4в Якунина Е.Н.

31

15

13

3

-

100%

90%

Итого

89

32

42

14

1

99%

83%

Город
















97%

85%

Гимназия, 2009-2010 уч.г.
















93%

75%

^ Таблица № 9

Математика


Класс

Кол-во выполн.

«5»

«4»

«3»

«2»

Успев.

Кач-во

4а Молокова С.В.

31

18

10

3

-

100%

90%

4б Машурина Т.Я.

28

12

8

6

2

93%

71%

4в Якунина Е.Н.

32

25

6

1

-

100%

97%

Итого

91

55

24

10

2

98%

87%

Город
















97%

87%

Гимназия, 2009-2010 уч.г.
















97%

84%


Данные таблиц говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4-х классов по русскому языку и математике. Качество знаний учащихся по математике совпадает с городским показателем, по рускому языку на 2% ниже. В сравнении с прошлым годом, число учащихся выполнивших работу по русскому языку и математике на качественном уровне выше, что свидетельствует об эффективности работы учителей 4-х кл.: Молоковой С.В., Машуриной Т.Я., Якуниной Е.Н.


^ Уровень успеваемости и качества знаний учащихся 4-х классов по русскому языку за три года




^ Уровень успеваемости и качества знаний учащихся 4-х классов по математике за три года




Можно утверждать, что у учащихся начальных классов заложены основы знаний, умений, навыков, необходимые для продолжения обучения и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности.

Нужно отметить, что учителя начальных классов создают условия для овладения учащимися программным материалом. Учителя Кашпура Н.В., Шевлякова Е.П., Шкода И.А., Якунина Е.Н., Артюхова Т.В. используют в работе с учащимися проектную деятельность, которая способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, аналитического мышления, умение работать с информационными ресурсами. В результате у учащихся формируются коммуникативные навыки, повышается учебная мотивация.

Учителя Молокова С.В., Шатских В.Д., Корлотяну А.Д., Рязанова Г.П., Машурина Т.Я больше внимания уделяют формированию умений учебной деятельности через организацию самостоятельной, поисковой работы, построение продуктивного диалога на уроке. Учителя начальных классов Евдокимова В.Н., Солдаева Н.Ф., Коренкова Н.Ю. включают в образовательный процесс элементы развивающего обучения, в котором ярко прослеживается гуманный подход, что обеспечивает создание атмосферы, позволяющей каждому ребёнку чувствовать свою успешность, делает его обучение радостным, формирует положительную мотивацию к учению, проявляющуюся в устойчивом интересе к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, что подтверждается успеваемостью и высоким показателем качества знаний учеников начальных классов.

Учителя гимназии в системе используют на уроках составляющие здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, чередование видов учебной деятельности, видов преподавания, выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся. С целью нормализации психологического климата на уроках используются эмоциональные разрядки. В содержательной части уроков имеются вопросы, которые способствуют формированию здорового образа жизни.

Достижению высоких результатов в обучении и развитии учащихся способствовала настойчивая работа учителей по повышению своего профессионального мастерства, работа над темой по самообразованию, активное участие в работе кафедры учителей начальных классов (руководитель Шкода И.А.), в работе ГМО, городских, краевых семинарах и курсах.

Выявление интелектуального потенциала детей, определение их творческих способностей и склонностей к отдельным предметам является основной ступенью в работе с одаренными детьми. Большую роль в развитии интереса к предметам играют олимпиады.

Гимназический уровень.

^ Таблица № 11

Результаты предметных олимпиад среди учащихся 3-х классов

Русский язык


Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Кучеренко Алина

3 «А»

I

Евдокимова В.Н.

Инина Елизавета

3 «Б»

II

Артюхова Т.В.

Кинько Артём

3 «Б»

III

Артюхова Т.В.

Безуглов Егор

3 «Г»

III

Кашпура Н.В.


^ Таблица № 12

Математика


Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Лисеенко Егор

3 «Б»

I

Артюхова Т.В.

Кинько Артём

3 «Б»

II

Артюхова Т.В.

Быков Олег

3 «Г»

III

Кашпура Н.В.


Таблица № 13

^ Окружающий ми

Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Безуглов Егор

3 «Г»

I

Шкода И.А.

Быков Олег

3 «Г»

II

Шкода И.А.

Грищенко Виолетта

3 «А»

II

Евдокимова В.Н.

Зуев Дмитрий

3 «А»

III

Евдокимова В.Н.

Нарась Олег

3 «Г»

III

Шкода И.А.


^ Таблица № 14 Результаты предметных олимпиад среди учащихся 4-х классов

Русский язык


Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Баркова Софья

4 «В»

I

Якунина Е.Н.

Капитонов Максим

4 «В»

II

Якунина Е.Н.

Мищенко Артём

4 «В»

II

Якунина Е.Н.

Бердиева Рузана

4 «А»

III

Молокова С.В

Терещенко Оля

4 «А»

III

Молокова С.В

Гук Алёна

4 «В»

III

Якунина Е.Н.


^ Таблица № 15 Математика

Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Мищенко Артём

4 «В»

I

Якунина Е.Н.

Капитонов Максим

4 «В»

II

Якунина Е.Н.

Волков Владислав

4 «Б»

II

Машурина Т.Я.

Капитонов Максим

4 «В»

III

Якунина Е.Н.

Литвинов Степан

4 «В»

III

Якунина Е.Н.

Таблица № 16 ^ Окружающий ми

Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Мищенко Артём

4 «В»

I

Якунина Е.Н.

Баев Александр

4 «Б»

II

Машурина Т.Я.

Литвинов Степан

4 «В

III

Якунина Е.Н.

Волков Владислав

4 «Б»

III

Машурина Т.Я.

Терещенко Оля

4 «А»

III

Молокова С.В

Данные таблицы свидетельствуют о высоком уровне интеллектуальной активности учеников, что является фундаментом в дальнейшем обучении.

Городской уровень

Таблица № 17

Результаты городских предметных олимпиад среди учащихся начальной школы


Предмет

Ф.И. ученика

Класс

Призовое место

Педагог

Окружающий мир

Баев Александр

4 «Б»

I

Машурина Т.Я.

Математика

Мищенко Артём

4 «В»

II

Якунина Е.Н.

Окружающий мир

Мищенко Артём

4 «В»

II

Якунина Е.Н.

Математика

Ерёменко Никита

4 «В»

III

Якунина Е.Н.
Международный уровень

Результаты игры – конкурса «Русский медвежонок – 2010»

Приняли участие:

2 класс – 4 чел. (наивысший балл по гимназии среди учащихся 2-х классов у Никифоровой Марии

2 «Г» класс, 74 б.)

3 класс – 43 чел. (наивысший балл по гимназии среди учащихся 3-х классов у Нарась Олега

3 «Г» класс, 82 б. )

4 класс – 19 чел. (наивысший балл по гимназии среди учащихся 4-х классов у Капитонова Максима

4 «В» класс, 82 б.)

В течение учебного года педагоги успешно занимались научно-исследовательской и проектной деятельностью с учащимися.

  • Выпуск газет «Мы и мир вокруг нас» в рамках научно – практической конференции «Ступени к успеху»- учителя начальных классов;

  • Шевлякова Е. П., Шкода И.А. творческие проекты: «Буквы», «Мохнатая азбука», «Аппетитная азбука»;

  • Якунина Е.Н. творческий проект «Русский характер» (проект занял второе место на городской научно – практической конференции «Ступени к успеху»).

Деятельность в данном направлении дала положительный результат, как в совершенствовании мастерства педагогов, так и в решении вопросов обучения, воспитания и развития учащихся.


Таблица № 18

Показатели участия учащихся в городских, краевых, российских

конкурсах детского творчества

Название конкурса

Охват уч-ся

Результат

Педагог

Конкурс «Программа летнего чтения», 2010 г.

Все уч-ся

I, II, III

Педагоги кафедры

Конкурс детского рисунка «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

10 уч.





Педагоги кафедры



Городская новогодняя акция «Волшебные шары»

26 уч.

Грамота

Педагоги кафедры

XIV городской фестиваль «Слово» «Золотой рассвет» в конкурсе «Художественное чтение», 2011

Анкудинова Диана

Витохина Юля

Бондарь Алёна

Зинченко Максим

Хохленкова Лиза

III

II

II

I

II

Шевлякова Е.П.

Якунина Е.Н.

Артюхова Т.В.

Шевлякова Е.П.

Рязанова Г.П.

XIII городской фестиваль «Слово» «Золотой рассвет» в конкурсе «Литературный ринг»

44 уч.


Бондаренко Юлия 4 «А»

Кощеева Александра 3 «А»

Мищенко Артём 4 «В»

Павленко Игорь 3 «Б»



III

II

I

III

Артюхова Т.В.

Кашпура Н.В.

Молокова С.В.

Евдокимова В.Н

Якунина Е.Н.

Артюхова Т.В.

XIII городской фестиваль «Слово» «Дальневосточная мозаика» в конкурсе иллюстраций к художественным произведениям, 2010

6 уч.

Ерёмина Катя, 3 «Б»



Сертификат

I




Артюхова Т.В.



Городская выставка детского декоративно-прикладного творчества «Просторы Вселенной».

Авторская работа.

Коллективная работа.

25 уч.

Грамоты,

благодарности

Шевлякова Е.П.

Солдаева Н.Ф.

Артюхова Т.В.

Молокова С.В.

Машурина Т.Я.

Боровик М.А.

Евдокимова В.Н.

Рязанова Г.П.

Городской конкурс - фестиваль патриотической песни «Давай, за жизнь!..» в номинации «Вокальный ансамбль»

Хор мальчиков,

3 «А», 3 «Г»

I

Титаренко Р.Н.-

учитель музыки

Городской конкурс детских творческих работ «Рождественский подарок»

ученики 4 «В» класса




Якунина Е.Н.


Городской конкурс детских творческих работ «Мой друг – компьютер»

12 чел.

I, II


Шкода И.А.

Кашпура Н.В.

Городской экологический марафон «Люби и знай свой край»

1 «В»

I

Корлотяну А.Д.

Межрегиональный Детский литературный конкурс

Ерёмина Катя, Кинько Артём 3 «Б»




Артюхова Т.В.

Всемирный день чтения

ученики нач. школы




Педагоги кафедры




оставить комментарий
страница1/4
Дата07.12.2011
Размер1,37 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх