Публичный отчет директора гс(К)оу школы-интерната№115 томенко т. Ю. 2011г icon

Публичный отчет директора гс(К)оу школы-интерната№115 томенко т. Ю. 2011г


Смотрите также:
Публичный отчет гскоу школы-интерната «Перспектива»...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата...
Публичный доклад директора моу школы-интерната №9 города Ярославля Закатовой Ирины Николаевны за...
Публичный отчет директора школы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад Шевченко Зинаиды Яковлевны, директора маоу «сош №115»...
«Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»...
Публичный отчет директора школы поставной а. К...
Публичный отчет моу сош №27 за 2010-2011 учебный год...
24. 06. 2011г. Г. А. Пекшев Публичный отчет...
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год Июнь 2011г...
Публичный отчет о деятельности моу сош №30 г...
Программа развития муниципального учреждения общеобразовательной школы-интерната...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья - специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 115 г.Самары


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ ДИРЕКТОРА ГС(К)ОУ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА№115


ТОМЕНКО Т.Ю.





2011г.


1. Ф.И.О. Томенко Татьяна Юрьевна

2. Дата рождения - 3 ноября 1949 года

3. Образование, наименование учебного заведения, год окончания -

высшее, 1972 г. Куйбышевский политехнический институт

4. Общий стаж работы - 34года

5. Стаж педагогической работы - 30 лет

6. Стаж работы в должности (в данном учреждении) - 3 года

7 Квалификационная категория руководителя – высшая, 2009г.

8. Наличие ученой степени - Кандидат педагогических наук

9. Награды, звания - «Почетный работник профессионально-технического образования Российской Федерации»

10. Контактные телефоны:

рабочий 9951480

домашний 3364783


СОДЕРЖАНИЕ


  1. Общая характеристика школы-интерната.

  2. Цели и результаты развития школы-интерната.

  3. Содержание и технологии образовательного процесса.

  4. Ресурсы образовательного процесса.

  5. Финансовое обеспечение функционирования и развития школы-интерната.

  6. Социальное партнерство.

  7. Перспективы развития школы-интерната.



1.Общая характеристика школы-интерната





Структура управления ГС(К)ОУ школы-интерната

Структура управления ГС(К)ОУ школы-интерната №115 отражает взаимоотношения уровней управления и полномочий между сотрудниками:

  • высшим органом самоуправления является общее собрание трудового коллектива, между общими собраниями руководство школой осуществляется Советом школы. Председателем Совета школы является директор;

  • директор школы-интерната осуществляет координацию работы всех участников образовательного и воспитательного процесса. Директор является полномочным представителем школы в других организациях и учреждениях;

  • заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным и воспитательным процессом, реализуют решение задач научно-методического характера и обеспечивают административно-хозяйственную деятельность школы-интерната;

  • педсовет решает основополагающие вопросы образовательного, производственного и воспитательного процессов в школе-интернате;

  • психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) в состав которого входят: председатель - заместитель директора по УВР, педагог-психолог, учитель-логопед и врач-психиатр проводит комплексную психолого-медико-педагогическую диагностику и определяет методы и формы реабилитационно-коррекционной работы;

  • методические объединения учителей и воспитателей обеспечивают совершенствование методического и профессионального мастерства в школе-интернате;

  • бухгалтерия осуществляет реализацию задач по финансовому обеспечению деятельности школы-интерната;

  • библиотека осуществляет сохранение библиотечного фонда, обеспечение учебной литературой и реализует задачи информационной деятельности школы-интерната.

Последний уровень организационной структуры – обучающиеся и воспитанники. По содержанию – это уровень оперативного управления, самоуправления. Но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам этого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления. Направляет работу детей классный руководитель, воспитатель группы.

В целом по школе-интернату учителя и воспитатели - работоспособный и творческий коллектив.


СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ГС(К)ОУ школы-интерната №115





^ Заместитель директора по воспитательной работе


УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД





Заместитель директора по УВР


ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ





УЧРЕДИТЕЛЬ




ПМПК



^ ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТ.

ОБРАЗОВАНИЯ

БИБЛИОТЕКАРЬ

СОВЕТ ШКОЛЫ



ВРАЧ




ПЕДСОВЕТ


^ МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА



ДИРЕКТОР ШКОЛЫ












Заместитель директора по научно-метод. работе


^ МЕТОД. ОБЪЕД. ВОСПИТАТЕЛЕЙ


УЧИТЕЛЯ

ВОСПИТАТЕЛИ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ВОСПИТАННИКИ

БУХГАЛТЕРИЯ


^ МЕТОД. ОБЪЕД. УЧИТЕЛЕЙ



Заместитель директора по АХЧ

ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ПЕРСОНАЛ




Сведения о составе администрации школы-интерната

Должность

Общий

администра-

тивный

стаж

Стаж

работы

в данной

должности

в данном

учреждении

Направления

деятельности

Директор

школы-интерната


17 лет


3 года

- Организация учебно-воспитательной и лечебно-профилактической работы.

- Контроль за работой пищеблока.

- Работа по укреплению и развитию материально-технической базы школы.

Заместитель директора по научно-методической работе


9 лет


3 года

Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе


21 год


21 год

Планирует и осуществляет учебно-воспитательную систему школы, определяет перспективы развития школьного организма

Заместитель директора по воспитательной работе


4 года


4 года

Организует учебно-воспитательную работу с воспитанниками во внеурочное время

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе

27 лет

27 лет

Обеспечение административно-хозяйственной деятельности



Государственный заказ


Президент РФ Д.А.Медведев в своём послании Федеральному собранию подчёркивает необходимость эффективной государственной политики в области детства, политики современной, которая отвечает интересам национального развития. И именно эта тема – самая главная, требующая новых решений и подходов.

Подходы к образованию на государственном уровне поставили перед школой задачи, отраженные в Программе развития на период до 2013 года.

^ Основная задача - организовать целенаправленный коррекционно- психолого - педагогический процесс на основе взаимодействия педагогов, узких специалистов (психолога, логопеда медицинской службы), родителей и детей.

Решение организации учебно-воспитательного процесса (УВП) достигается путем совершенствования локальной нормативно правовой базы в соответствии со следующими документами:

  • Закон РФ от 10.07.92 №3266-1 «Об образовании».

  • Национальная доктрина образования в РФ до 2025г.

  • Конвенция «О правах ребенка».

  • Стратегия развития науки и инноваций в РФ на период до 2015г.

  • Концепция Федеральной целевой программы «Развитие образования» на 2006-2010г.г.,

  • «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» от 18.08.2008г. № 617.

  • Локальные акты школы.

  • Лицензия Серия А №285812 от 3.10.2008г.

  • Свидетельство о государственной аккредитации Серия 63 №000359 от 21.05.2010г.

  • Устав школы.

  • Программа развития школы на период 2009-2013г.г., принятая Советом школы от 31.08.09г.

Концепция модернизации работы школы на период до 2013 года позволяет создать базу для решения актуальных на данный момент задач, отраженных в Программе развития.

^ Цель программы: «Формирование целостной системы «сопровождения» каждого воспитанника школы, направленной на повышение эффективности качества обучения, воспитания и развитие жизненных компетенций разных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) для успешной интеграции в социум».

Для реализации указанной цели необходимо выполнить следующие проекты:

  • «Здоровье»

  • Нравственно-патриотическое воспитание

  • Создание комфортных и безопасных условий

  • «Профилизация»

  • Развитие коммуникативных компетенций.


Реализация этих направлений работы педагогического коллектива позволяет в 2009 – 2013 годах создать условия, позволяющие выпускнику нашей школы легче адаптироваться в социуме, найти в нем свое место, почувствовать собственную значимость.

Родители (законные представители) участвуют в управлении школой: входят в состав Совета школы и в родительский комитет, принимающий активное участие в жизни школы, высказывающий свои предложения, рекомендации по совершенствованию деятельности школы.

В ГС(К)ОУ школе-интернате № 115 ежегодно проводится изучение родительских потребностей на специальное (коррекционное) образование, трудовую и профессиональную подготовку детей с ограниченными возможностями здоровья с целью успешной социализации и интеграции в общество. Используются различные формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, в результате чего устанавливается содержание родительских потребностей по обучению и воспитанию учащихся на очередной учебный год.

Интерактивные формы работы с родителями (тренинги, круглые столы, совместные психологические занятия родителей и детей, приглашение родителей на ПМПк для организации маршрута сопровождения школьника) значительно повышают их роль в воспитании детей.

По вопросам трудоустройства опекаемых, выпускников 9-х классов, школа контактирует с комитетом по делам семьи Промышленного района, специалисты которого считают, что для выпускников, находящихся под опекой, наиболее благоприятным, с точки зрения социальной защиты, считается продолжение обучения в 10-11 классах. Кроме того, диагностика профессиональных предпочтений и интересов, проводимая школьным психологом, помогает старшеклассникам сделать адекватный выбор профессиональной деятельности.

По просьбам родителей учащихся индивидуального обучения оказывается логопедическая и психологическая коррекционная помощь воспитанникам.

Актуальной потребностью на современном этапе остается ориентация на социализацию личности учащихся с проблемами в развитии. Не теряет своей остроты проблема трудоустройства выпускников. В современных условиях выпускник должен быть мобильным, умеющим приспособиться к быстроменяющимся экономическим условиям, могущим реализовать себя в различных областях производства.

Обновляется содержание профориентационной работы, введен новый профиль трудового обучения «Растениеводство», налаживаются контакты с техникумами, профессиональными училищами, предприятиями, готовыми принять выпускников школы – интерната.

Школа-интернат, как особый тип общеобразовательного учреждения, призвана выполнять функцию социализации личности учащихся с ОВЗ, развивать способность к самоопределению и обеспечивать подготовку к жизни, воспитывать гражданина и патриота.


^ Сведения о контингенте обучающихся, воспитанников в соответствии со структурой дефекта

В школе-интернате обучаются дети с различной степенью умственной отсталости. За три последних года наблюдалась следующая динамика:


2009год




2010год





2011 год









^ Умственная отсталость

(легкая)

Умственная отсталость

(умеренная)

Умственная отсталость

(тяжелая)

2009год

Количество детей

139

20

1

2010год

Количество детей

136

45

1

2011 год

Количество детей

144

48

1



^ Сведения о наполняемости классов (групп)

2010-11 уч.год


Класс

Общее количество классов


Количество учащихся в том числе (на индивид.обуч.)

1

2

23(7)

2

2

24(5)

3

2

31(12)

4

1

15

5

1

17(3)

6

1

13(1)

7

2

21

8

1

13(2)

9

2

23 (1)

10

1

13


Всего:


15


193(31)




^ Воспитательные группы 2010-11уч.г.

Наполняемость

чел.

Одновозрастные

Разновозрастные

1 класс




10

2 класс




12

3 класс




12

4 класс




13

5 класс




13

6а класс




9

7 а класс




9

7 б класс




10




8, 9б классы

11

10 класс




9


Итого: 10 групп






108 человек



^ Сведения о несохраненном контингенте обучающихся, воспитанников по ступеням за последние 3 года


^ Учебный год

Фамилия, имя ученика

Причина выбытия

Приказ

2008-2009

Харитонов Алексей

В связи с переменой места жительства

От 25.03.2009г. № 29 од




Котелкина Анастасия

Переведена в детский дом. Город Чапаевск

От 19.01.2009г. № 134




Колесников Бахтияр

смерть

От 26.05.2009г. № 44од




Снежко Олег

Отчислен в связи с переменой места жительства

От 24.04.2009г. № 36од

2009-2010

Ручейков Андрей

Переезд в г.Саранск

От 7.12.2009г. №187/1




Сафин Александр

Переезд в г. Кинель

От 23.11.2009г. №181/3




Гаврин Данил

Изменение диагноза (школа №138)

От 23.11.2009г. №181/4

2010-2011

Аванесян Гаянэ

Перевод в МОУ

От 8.12.2010г. №




Шушпанов Дмитрий

Перевод ГС(К)ОУ№111

От 20.05.2011г. №




Флорентьев Никита

Перевод ГС(К)ОУ№111

От 1.06.2011г.№




Першин Антон

Переезд в с.Камышлу

От 28.10.2010г.№


За три года отчислений учащихся, воспитанников без уважительных причин нет


Реализации прав и интересов обучающихся, воспитанников


ГС(К)ОУ школа-интернат № 115 реализует права обучающихся на охрану жизни и здоровья, социальную защиту, на лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество в соответствии с Законом «Об образовании» РФ, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), Уставом и локальными актами школы.

Воспитанники имеет право на получение образования в соответствии с государственными специальными образовательными стандартами. В 1-4 классах в школе осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности воспитанника специалистами коррекционного обучения и опытными педагогами. В 5-11 классах учащиеся получают знания по общеобразовательным предметам практической направленности.

Выпускники школы должны быть психологически и практически подготовлены к жизни в современном обществе, они должны понимать, что успех напрямую зависит от знаний и умений, приобретенных в школе, от правильного профессионального выбора, трудолюбия, инициативы. Вопрос социализации очень важен для детей с ОВЗ. Помогая выбрать и освоить профессию, способствуя интеллектуальному развитию и получению прочных знаний, школа решает очень важную задачу адаптации подростков в социуме через уроки профессионально-трудового обучения. Выпускники 2010-2011 учебного года успешно закончили школу и выбрали профессию по своим интересам. Дети с недостаточным уровнем профессиональных компетентностей, не сумевшие определиться, имеют возможность продолжить обучение в 10-11 классах своей школы. В школе организовано профессионально-трудовое обучение по четырём профилям: швейное дело, столярное и слесарное дело, растениеводство.

В школе организуется обучение разным по уровню сложности видам труда с учетом интересов воспитанников и в соответствии с их психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования. Трудовое обучение организовано на базе мастерских, обеспеченных необходимым оборудованием и инструментом со специальными приспособлениями, предупреждающими травматизм и позволяющими преодолевать сенсорные и двигательные нарушения, имеющиеся у воспитанников.

Выпускники завершают обучение итоговой аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению.

Воспитанники имеют право на получение дополнительных образовательных услуг. В школе организовано дополнительное образование учащихся во внеурочное время: занятия в кружках, факультативах, секциях. Данные занятия имеют коррекционно-развивающий характер.

Воспитанники имеют право на предоставление условий для полноценного развития. Они овладевают навыками самообслуживания, занимаются физкультурой, посещают культурно-развлекательные мероприятия в школе и учреждениях культуры города.

Воспитанники имеют право на свободу совести и свободного выражения мысли и убеждений, о чем свидетельствует нормальный морально-психологический климат в коллективе.

Воспитанники имеют право на бесплатное пользование библиотекой, информационными ресурсами, социально-бытовых, лечебных и других подразделений. В школе организовано качественное 5-разовое питание. Особо нуждающиеся получают одежду и обувь. Опекаемые учащиеся имеют приоритетное право на обеспечение всем необходимым для учебы и быта. Все учащиеся обеспечены медицинским обслуживанием. К услугам воспитанников в течение учебного дня работают игровая комната, библиотека, спортивный зал, актовый зал, сенсорная комната.

В течение учебного года работают штабы чистоты, «Друзья книги» и пресс – центр. Работа каждого штаба планируется педагогом совместно с учащимися, входящими в данный штаб. В конце каждой четверти ребята выпускают молнии и отчитываются о проделанной работе в школьной газете «Переменка».


^ 2.Цели и результаты развития школы-интерната


В школе разработана Программа развития школы, содержащая следующие проекты:

  • «Здоровье»

  • Нравственно-патриотическое воспитание

  • Создание комфортных и безопасных условий

  • «Профилизация»

  • Развитие коммуникативных компетенций.

Цель программы: «Формирование целостной системы «сопровождения» каждого воспитанника школы, направленной на повышение эффективности качества обучения, воспитания и развитие жизненных компетенций разных категорий детей с ОВЗ для успешной интеграции в социум».

Реализация этих направлений работы педагогического коллектива позволяет в 2009 – 2013 годах создать условия, позволяющие выпускнику нашей школы легче адаптироваться в социуме, найти в нем свое место, почувствовать собственную значимость.

В 2010-2011уч.году получены следующие результаты по направлениям:


«Здоровье»


В течение учебного года были организованы профессиональные занятия (семинар, конференция, консультации, круглый стол и др.) по теме «Физическая культура учителя как часть его общепедагогической культуры». В каникулярное время проводились Дни Здоровья для педагогического коллектива. Разработан и ведется «Паспорт здоровья и физической подготовки учащегося» на каждого ребенка. В каждом классе периодически проводились мониторинг здоровья.

Отчетливо осознавая невозможность решения проблемы в одиночку, школа всемерно стремится к тесной связи с семьей:

  • проведены совместные занятия, спортивные соревнования с родителями;

  • организованы выступления учителя физкультуры на родительских собраниях с тематическими сообщениями (например, «Если хочешь быть здоров…», « Я здоровье берегу, сам себе я помогу…»);

  • узкими специалистами проводились консультирование родителей по вопросам здоровья детей, их физического развития;

  • эффективно использовались интерактивные школьные ресурсы (сайт школы, стенды, ежемесячная школьная газета «Переменка»).

В результате этой работы создана оздоровительная модель школы:

^ Оздоровительная модель школы


Оздоровительные мероприятия:

перед уроком:

зарядка

на уроке:

физкультминутка

между уроками:

динамический час

на классном часе:

беседы, тренинги.

Уроки:

1. Физическая культура.

2.Интегрированные.


Организация питания


Спортивные соревнования


^ СИСТЕМА

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

Тестирование и мониторинг


Спортивно-оздоровительные секции

Внеклассная работа:

дни здоровья, встречи, праздники, вечера, походы, радиопередачи, стенгазеты.




^ Оздоровительная коррекционная работа:

а) лечебная гимнастика

б) психологические тренинги

в) коррекция зрения

г) медицинские осмотры


^ Работа психолого-педагогической службы


Работа с родителями:

а) лекторий

б) родительские собрания

в) индивидуальные встречи


^ Работа медкабинета

Таким образом, реализуя указанные направления в рамках оздоровительной модели школы, и понимая всю меру ответственности за духовное и физическое здоровье подрастающего поколения в этом учебном году выполнено:


  • внедрен оптимальный режим учебного труда и активного отдыха (составлено расписание уроков и режим дня в соответствии с требованиями СанПиНа, введены дополнительные уроки физической культуры в 5,7 классах за счет школьного компонента, проводятся динамические паузы); уменьшено количество поведенческих рисков опасных для здоровья (систематически школьным психологом проводились тренинги, которые учат противостоять стрессам); повышен уровень лечебной и профилактической работы (диспансеризацией охвачено 100% учащихся, в зимне-весенний период проводится витаминизация).

  • В рамках проекта учащиеся обучаются жизненно важным умениям и навыкам, развивают двигательные качества (занятия в спортивных секциях, бассейне), получают знания в области физической культуры и спорта, учатся контролировать и корректировать изменение своего физического состояния.

  • В течение учебного года организовались профессиональные занятия (семинар, круглый стол) по теме: «Физическая культура учителя как часть его общепедагогической культуры». В каникулярное время проводились дни Здоровья для педагогического коллектива. Систематически проводились консультации для педагогов по вопросам здорового образа жизни и физического воспитания детей. Разработан и ведется «Паспорт здоровья и физической подготовки учащегося» на каждого ребенка. В каждом классе ведется мониторинг здоровья.

  • Согласно составленному плану были проведены:

  • коррекционно - развивающие занятия: «Вредные тучки и полезные оживлялки», «Злые продукты», «Режим дня школьника», «Красота и здоровье», «Сон – лучшее лекарство»;

  • обмен опытом «Как помочь своему организму осенью»;

  • разговор-размышление «Курить или не курить?», «Мы против курения»;

  • практикумы «Как одеться правильно, чтоб не заболеть», «Чтобы зубы не болели»;

  • устный журнал «В гостях у Мойдодыра» для учащихся младших классов;

  • анкетирование «Здоровый образ жизни»;

  • проведено родительское собрание «Профилактика вредных привычек»;

  • учащиеся 7а класса под руководством кл.руководителя Кузьминой Л.Г. выпустили плакат «Курить – здоровью вредить».

Отчетливо осознавая невозможность решения проблемы в одиночку, школа всемерно стремится к тесной связи с семьей:

  • проводились совместные занятия, спортивные соревнования с родителями;

  • заслушаны выступления учителя физкультуры Маркова В.Н. на родительских собраниях с тематическими сообщениями: « Если хочешь быть здоров…», « Я здоровье берегу, сам себе я помогу…»;

  • проводились консультации для родителей по вопросам здоровья детей, их физического развития узкими специалистами;

  • активно использовались возможности информационных ресурсов: сайта, стенгазеты «Переменка», радиопередач, стендов.

    • Еженедельно, во вторник, среду и пятницу ребята посещают спортивные секции: дартс, шашки, легкой атлетики; играют в футбол, баскетбол, пионербол, настольный теннис, подвижные игры на свежем воздухе.

В 2010-2011 учебном году воспитанники активно принимали участие в областных, городских и районных соревнованиях, где заняли призовые места:

боулинг – 4 место, дартс – 3 место; футбол – 4 место.

^ Первенство ДЮСШ -18 по:

- силовому троеборью:

Константинов Павел - 1 место

Мальцев Дмитрий - 2 место

Щеколдина Анна - 2 место

Неделяев Андрей - 2 место

Назаров Игорь - 3 место

Гиржель Сергей - 1 место

Смирнова Елена - 2 место

Язанова Алена - 2 место;

- русским шашкам: Иванов Юрий - 1 место;

- Областная Специальная Олимпиада Самарской области по боулингу:

Холопова Анна - 2 место;

- по бочче:

Жедрин Виктор - 1 место;

- по настольному теннису:

команда школы - 2 место;

- по бочче:

команда школы - 3 место.

    • Традиционным стало проведение в мае спортивного праздника «Малые Олимпийские игры», где подводятся итоги года, награждают победителей медалями, грамотами и подарками. Так среди младших классов победителями стали учащиеся 3 класса (учитель Жданова Л.А., воспитатели Колесникова М.Я., Пашкина Н.Н.), среди старших классов учащиеся 7б класса (кл.руководитель Буцына Е.А., воспитатели Стройкова Т.Ф., Ломакина В.А.). За учебный год учителем физкультуры Марковым В.Н. подготовлено:

юношеский разряд -23 чел.;

III взрослый разряд – 8 человек;

I взрослый разряд – 2 человека.


    • В течение первой четверти 97% учащихся прошли глубокий медицинский осмотр. Результаты осмотра медсестра Пупаева Н.Б. довела до сведения педагогов и родителей. В течение второй четверти 80 человек (51,6%) отдыхали и получали санаторно-курортное лечение в оздоровительном лагере «Космос -2» и санатории «Юность».

    • В течение всего учебного года велась работа по профилактике инфекционных заболеваний. В сентябре месяце было привито от гриппа вакциной гриппом - 70 человек, обследовано на яйца глист - 90 человек, на носительство НВS Ag и анти ВГС – 34 человека. Эпидемии гриппа в школе не было. Еженедельно все дети осматривались на педикулез и чесотку, результат отрицательный.

    • Было привито против дифтерии и полиомиелита -10 чел., сделано р.Манту 130 чел. Все подростки прошли ККФ по месту жительства. Совместно с педагогами оформлены в классных журналах листы здоровья

    • В сентябре дети были обследованы, установлены диагнозы, на основе которых составлены планы индивидуальных и групповых занятий по коррекции речевых нарушений:

      • Дислалия-19

      • Дисграфия-18

      • ОНР –III уровня-8

      • Дизартрия-5

      • Ринолалия-1

Создано групп:

      • Дизграфиков-6


При первичной диагностике на логопедический учёт было поставлено 48 учащихся:

1

класс

2 класс



класс

3

класс

4

класс

5

класс

6

класс

7а класс



класс

8чел

7чел

5 чел

5 чел

4 чел

5 чел

6 чел

4 чел

4 чел

73%

50%

100%

35%

36%

36%

50%

36%

40%




В конце учебного года выпущено:

      • с нормальной речью -4чел.;

      • с улучшенной речью -9чел.;

      • логопедическая помощь оказана -48чел.


Нравственно-патриотическое воспитание

    • Основное содержание нравственного воспитания учащихся – это формирование у них чувства патриотизма, коллективизма, гуманизма, толерантности. Реализуя проект «Я - гражданин» в школе-интернате проводится работа по изучению государственных символов России, официальной символики Самарской области, символики школы-интерната.

    • В этом учебном году в связи с отъездом детей в санаторий не проведена неделя по правовому воспитанию, запланированная на декабрь месяц, но в течение года воспитатели проводили занятия по данному направлению согласно плану. Формы проведения мероприятий были разнообразными:

      • коррекционно-развивающие занятия «Правонарушения и преступления», «Мои права», «Что такое ответственность»;

      • беседа с элементами дискуссии «Право быть ребенком», «Как попадают в преступную группу», «Сначала поступок, потом преступление», «Шалости. Поступок. Преступление»;

      • деловые игры «Разрешение конфликтов без насилия»;

      • сюжетно – ролевые игры «Юридическая консультация», «Лесная школа»;

      • встречи с инспектором ОДН;

      • викторины по праву;

      • школьным психологом вместе с классными руководителями были проведены круглые столы: «Смертельный укол», «Подростки и их кумиры», «Блеск и нищета неформалов».

        • В течение года ребята участвовали в районных, городских, областных конкурсах и занимали призовые места:

  • в XIII районном конкурсе театров детской и молодежной моды (костюм «Золотая осень» 3 место);

  • в открытом конкурсе-показе детской и молодежной моды «Золотая игла» в номинации «Стилисты» (3 место); в номинации «Костюм - реальность» (2 место);

  • в районной выставке декоративно-прикладного, изобразительного творчества «Подарок маме» (2 место);

  • в XIII фестивале «Мир, в котором я живу».

  • В целях решения задач по социальной адаптации воспитанников были проведены экскурсии:

  • 3, 4, 7а кл. (воспит. Колесникова М.Я., Лексина А.П., Ребрейкина Т.В.) - в пожарную часть № 9.

  • 5, 8, 9б кл. (воспит. Буянкина В.Ю., Мажар Н.В.) - в парк отдыха «Металлург», где они весело отдохнули: кормили лебедей, уток, голубей, дети собрали красивые листья и составили интересные композиции.

  • 6, 7а, 10 кл. (воспит. Рязанцева Г.В., Балабина В.Н., Ребрейкина Т.В., Бурыкина Е.В., кл.рук. Кузьмина Л.Г.) – музей им. Алабина, выставка «Лукоморье» по сказкам Пушкина.

  • 3-4 кл. (воспит. Пашкина Н.Н., Лексина А.П., учителя Маркушина Н.А., Жданова Л.А.) посетили новогоднее представление, организованное центром «Семья» для детей инвалидов Пром. р-на.

  • 1-2 кл. (воспит. Шепитько Л.П. и Гуреева Е.В.) – благотворительная ёлка в ОДО, организованной радио «Самара-Максимум».

  • 5-7 кл. - «Самара - космическая», где дети увидели первый космический корабль, познакомились с космическими аппаратами, которые производились на Самарском ЦСКБ «Прогресс». Впечатления были яркие не только у детей, но и у взрослых.

  • 6-10 кл. - Экспо-Волга «Пасхальная радость», где ученики познакомились с православной культурой.

  • 7 а кл. (воспит. Ребрейкина Т.В., кл.рук. Кузьмина Л.Г.) - экспозиция «Подводный мир», где ребята познакомились с новыми морскими обитателями.

  • С целью приобщения ребят к истокам русской культуры, воспитанию духовности, любви к истории родного края ведется факультатив «Основы православной культуры».


Создание комфортных и безопасных условий

    • Безопасность школы – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся и сотрудников, а также материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и др. чрезвычайных ситуаций. В школе-интернате составлены и внедрены:

      • план мероприятий по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма (автошкола);

      • план мероприятий по пожарной безопасности (пожарная часть Промышленного района);

      • план мероприятий по антитеррористической безопасности.

    • Используя различные формы работы, педагоги знакомили детей с основными государственными законами, нормами поведения в обществе, действиями детей в экстремальных ситуациях, правами и обязанностями гражданина (встречи с инспектором ОДН, деловые, сюжетно-ролевые игры, викторины и др.). Особое внимание в плане профилактики уделяется индивидуальной работе с родителями.

    • Правовое воспитание включает подготовку учащихся к соблюдению правовых требований и норм, принятых в современном обществе. Учащиеся знакомятся с основными законами нашего государства, приучаются к сознательному выполнению этих законов, к соблюдению общественного порядка. Первого сентября во всех группах была организована экскурсия «Самый безопасный путь в школу», затем составлена схема безопасного маршрута в школу.

    • В школе работают ученические штабы: штаб порядка, учебный сектор, штаб чистоты, штаб «Друзья книги», штаб безопасности, пресс-центр. Работа каждого штаба планируется руководителями (педагогом) совместно с учащимися, входящими в данный штаб. В конце каждой четверти ребята отчитываются о проделанной работе, выпускают молнии. Однако эта работа пока находится на очень низком уровне. В течение учебного года пресс-центром были организованы 10 выпусков школьной газеты «Переменка», а также размещение их на сайте школы.

  • Проведена модернизация материально-технической базы школы:

  • все учебные кабинеты оборудованы умывальными установками;

  • школа полностью обеспечена одноместными партами;

  • установлены душевые кабины в спальнях детей;

  • реконструированы мебельные шкафы для детей.


«Профилизация»

  • Помогая выбрать и освоить профессию, способствуя интеллектуальному развитию и получению прочных знаний, школа решает очень важную задачу адаптации подростков в социуме не только через уроки профессионально-трудового обучения, но и различные мероприятия по профориентации, направленные на расширение знаний ребят о профессиях и умении правильно соотнести свои возможности с выбором будущей специальности. Выпускники 2010-2011 учебного года успешно закончили школу и выбрали профессию по своим интересам. Дети с недостаточным уровнем профессиональных компетентностей, не сумевшие определиться, имеют возможность продолжить обучение в 10-11 классах своей школы. В школе организовано профессионально-трудовое обучение по четырём профилям: швейное дело, столярное и слесарное дело, растениеводство с учетом психофизических возможностей и интересов учащихся.

  • Школьным психологом Трифоновой Г.В. было проведено изучение профессиональных интересов: 50% учащихся 7Б кл. и 75% - 7А класса ошибочно подошли к выбору профессии, т.к. этому возрасту профессиональное самоопределение начинает формироваться. Педагогам класса необходимо продумать систему работы по профессиональному самоопределению подростков, надо серьёзно подойти к организации профориентационной работы с воспитанниками. Грамотно построенная психолого-педагогическая профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы обучения и воспитания, особенно в старших классах. Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. Учащимся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями такой выбор самостоятельно сделать очень трудно в связи с особенностями развития. Такие дети очень часто не учитывают своих возможностей, способностей и интересов. С отдельными учащимися 7, 9 классов проводились тренинговые занятия по изучению профессиональных интересов (%):



Полученные результаты свидетельствуют об эффективности работы по формированию социальных компетенций. К девятому выпускному классу учащиеся адекватно относятся к выбору будущей профессии, учитывая свои возможности. Только 9,7% при выборе профессии не учли свои психофизические возможности.

  • Сочетание разнопрофильных вариантов подготовки с допрофессиональным обучением и с целью формирования профессионального самоопределения учащихся были проведены:

  • коррекционно-развивающие занятия «Профессия и здоровье», «О профессии и трудолюбии», «Мир современных профессий», «Человек и профессия», «Профессия моих родителей»;

  • анкетирование «Что влияет на выбор профессии?», «Кем хочу быть?»;

  • тестирование «Моя будущая профессия»;

  • деловая игра «Успех в выборе профессии»;

  • викторина «Знатоки профессий»;

  • праздник Труда;

  • классные часы «Голос профессии»;

  • экскурсии в профессиональные училища(№12,29,20), на производство.

В работе участвовали воспитатели, классные руководители, психолог, учителя трудового обучения, учитель СБО и родители.

Результатом работы стало то, что все выпускники определились с выбором дальнейшего обучения.


Развитие коммуникативных компетенций


  • В 2010-11уч.году одной из важных задач для педагогов - создание системы формирования коммуникативных компетенций в процессе изучения различных предметов и проведения внеклассных мероприятий:

    • беседы «Люди существуют друг для друга», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Вежливость и невежество»;

    • психологическая игра на сплочение коллектива «Дом наших отношений»;

    • практикум «Конфликт и пути его разрешения», «Умеем ли мы разговаривать по телефону»;

    • познавательная игра «В царстве вежливости и доброты», «Учимся выражать свои чувства»;

    • классные часы «Любви все возрасты покорны», «Ищу себя сам»;

    • игра-практикум «Подари радость другу», «Учимся видеть хорошее» и другие.

      • С отдельными учащимися 7 классов школьным психологом Трифоновой Г.В. проводились тренинговые занятия по формированию коммуникативных компетенций и навыков самоанализа. Анализ данной работы показал, что в ситуации, не требующей решения какой-либо проблемы, подростки достаточно коммуникабельны, активно взаимодействуют друг с другом; при деловом общении возникают трудности в понимании. Причины этого бедный словарный запас, низкий уровень инициативных актов и чувства сотрудничества.

Несмотря на то, что наблюдается положительная динамика в развитии коммуникативных навыков учащихся, проблема формирования социально- коммуникативных компетенций учащихся по-прежнему является актуальной. Об этом свидетельствуют результаты диагностики выпускников (9-10кл.):


Критерии


Класс

Социально-бытовая ориентация

Словарь



Кол-во учащихся

Уровни

Уровни

высокий

средний

низкий

очень низкий

высокий

средний

низкий

очень низкий



11.1%

22.2%

55.5%

11.1%

0%

0%

55.5%

44.4%

9



0%

57.2%

28.6%

14.3%

0%

28.8%

28.8%

42.9%

7

10

0%

10%

10%

80%

0%

0%

20%

80%

10

Итого

3.8%

27%

30.8%

38%

0%

7.7%

34.6%

57.7%

26




оставить комментарий
страница1/4
Дата07.12.2011
Размер0,87 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх