скачать
Публичный отчет
за 2010 – 2011 учебный год
Государственного образовательного учреждения
Детский сад комбинированного вида № 1877 САО г. Москвы.
Содержание.
№ п/п
|
Наименование раздела.
|
страница
|
1
|
Общая характеристика ГОУ Детский сад № 1877.
|
2
|
2. 2.1. 2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
|
Результаты образовательной деятельности. Результаты освоения программы обучения. Результативность участия в конкурсах, фестивалях. Участие в тематических развлечениях и праздничных мероприятий в 2010 – 2011 учебном году. Новые формы работы с родителями воспитанников в 2010 – 2011 учебном году. Преемственность в работе детского сада и начальной школы.
|
5
8
9
11
11
|
3
|
Состояние здоровья дошкольников, меры по охране и укреплению здоровья, организация питания в 2010 -2011 учебном году.
|
16
|
4
|
Кадровое обеспечение образовательного процесса в 2010 – 2011 учебном году.
|
21
|
5
|
^
|
23
|
6
|
Социальная активность и социальное партнерство ДОУ.
|
29
|
7
|
Отчет о работе Консультативного пункта в 2010 – 2011 учебном году.
|
30
|
8
|
Управление детским садом.
|
32
|
9
|
Выводы по результатам реализации планов образования и развития воспитанников ГОУ Детский сад № 1877 в 2010 – 2011 учебном году.
|
33
|
10
|
Основные направления ближайшего развития ДОУ.
|
34
|
^
Наименование учреждения: ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1877 .
Заведующий: Воложанинова Татьяна Максимовна, специалист Высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ.
Адрес: ^
Проезд: станция метро «Водный стадион», автобусами 65, 72 до остановки «Академия туризма».
Телефон/факс: 8 (495) 453-44-23.
e-mail: detsad1877@yandex.ru
http:// dskv1877.mskobr.ru (http:// sad1877.mirastem.ru – с 2009г. – приложение к типовому сайту).
ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1877 открыт в 1965 году в Головинском районе города Москвы, в 2005 году в учреждении прошел капитальный ремонт.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам – ^ .
С 2008 года в детском саду функционирует консультативный пункт для родителей и детей от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи и не посещающих образовательные учреждения.
С 2009 г. в ДОУ ведется работа в рамках городской экспериментальной площадки 1 уровня: "Антропологическая модель психологического здоровья и условия ее реализации в образовательных учреждениях".
С апреля 2011 года в ДОУ открыта группа кратковременного пребывания.
С сентября 2011 года в ДОУ планируется дополнительное образование.
Приоритетными направлениями деятельности учреждения являются укрепление и развитие психофизического здоровья детей, обеспечение базиса их интеллектуального и личностного развития.
В 2011 году в детском саду укомплектовано 7 групп для детей в возрасте от 3 до 7 лет. (Общеобразовательные группы – 5, логопедические группы – 2.)
Анализ социального статуса семей воспитанников показал, что высшее образование имеют 51% родителей, их возраст от 25 до 40 лет. В основном воспитанники живут в полных семьях. 16,5 % семей воспитанников - многодетные. Контингент воспитанников социально благополучный.
Условия обучения и воспитания.
Детский сад расположен в типовом отдельно стоящем здании, площадью 2178,1 кв. м.
Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей и потребностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
В ДОУ имеются:
кабинет заведующего;
методический кабинет;
кабинеты психолога и логопедов;
медицинский кабинет;
изолятор;
физкультурный зал;
спортивная площадка на улице;
участки для прогулок детей;
музыкальный зал;
изостудия/ кабинет дополнительного образования;
групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей;
помещения, обеспечивающие быт, комната отдыха для сотрудников.
Все кабинеты оснащены современным оборудованием. В образовательной работе используется современная информационно-техническая база: компьютеры, ноутбук, принтеры/копир, сканер, брошюратор, видеокамера, фотоаппарат, музыкальные центры/магнитолы, диапроектор, экран, ксероксы.
Учреждение располагает индивидуально изолированными помещениями на 7 возрастных групп. Групповые помещения оснащены современной детской мебелью, игровым и учебным оборудованием, игрушками, развивающими играми, соответствующими возрасту детей. Созданы условия для оздоровления и физического развития, приобщения детей к природе, искусству, литературе, музыке, подготовке к школе.
Для обеспечения реализации государственных стандартов дошкольного образования в полном объеме, в ГОУ имеются:
- Библиотека периодической печати по вопросам дошкольного уровня образовании:
«Справочник руководителя дошкольного учреждения».
«Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». «Дошкольное воспитание». «Обруч».
«Музыкальный руководитель».
«Управление дошкольным образовательным учреждением».
«Вестник образования». «Логопед».
«Психолог».
«Учительская газета». - Библиотека учебно - методической литературы.
- Библиотека детской художественной и познавательной литературы. - Детские журналы.
Результаты образовательной деятельности.
2.1. Результаты освоения программы обучения.
Результативность образовательной деятельности ДОУ определяется на основе образовательных стандартов, обследования уровня социализации и здоровья.
Целью диагностического обследования детей во всех возрастных группах является необходимость определения индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка на текущий учебный год с учетом его индивидуальных особенностей и уровня усвоения программы:
На начало учебного года определяются стартовые возможности каждого ребенка.
За первое полугодие определяется необходимость корректировок индивидуального образовательного маршрута, который был определен на начало года, планируются индивидуальные занятия, определяются наиболее эффективные методы и приемы повышения активности детей в усвоении программы.
На конец учебного года констатируется уровень развития ребенка, объем его знаний, умений, навыков.
Диагностическое обследование, проводимое воспитателями и специалистами, позволяет проанализировать динамику развития и усвоения программного материала, определить уровень усвоения программы по всем разделам и во всех возрастных группах, а также оценить состояние учебного процесса, как в каждой группе, так и в целом по всему учреждению.
Сводная таблица результатов усвоения воспитанниками материала по программе «Истоки» за 2010 – 2011 учебный год.
^
|
Начало года
|
Конец года
|
Количество по списочному составу группы
|
ВУ
|
СУ
|
НУ
|
Усвоение программы
|
ВУ
|
СУ
|
НУ
|
Усвоение программы
|
%
|
%
|
%
|
%
|
%
|
%
|
%
|
%
|
Физическое развитие
|
18,93
|
72,13
|
8,94
|
91,06
|
12,43
|
86,14
|
1,43
|
98,57
|
Социальное развитие
|
9,92
|
66,25
|
23,83
|
76,17
|
25,31
|
71,81
|
2,88
|
97,12
|
Игровое развитие
|
9,21
|
62,55
|
28,24
|
71,7
|
39,54
|
58,77
|
1,69
|
98,31
|
Познание окружающего мира и природа
|
7,01
|
63,36
|
29,63
|
70,37
|
26,34
|
70,04
|
3,62
|
96,38
|
Конструирование и труд
|
6,04
|
78,70
|
25,31
|
84,74
|
25,16
|
71,53
|
3,31
|
96,69
|
Математические представления
|
8,87
|
64,44
|
26,70
|
73,31
|
26,79
|
69,01
|
4,2
|
95,80
|
Речевое развитие и начало грамоты
|
6,58
|
58,35
|
35,14
|
64,93
|
24,49
|
69,28
|
6,21
|
93,77
|
Художественная литература
|
10,82
|
62,11
|
27,07
|
72,93
|
26,40
|
73,06
|
0,52
|
99,46
|
Музыкальное развитие
|
2,14
|
43,72
|
54,14
|
45,86
|
20,29
|
79,29
|
0,43
|
99,58
|
Изобразительное искусство
|
7,81
|
53,37
|
38,82
|
61,18
|
18,45
|
76,58
|
4,97
|
95,03
|
Сводные данные
|
8,73
|
62,50
|
29,78
|
71,23
|
24,52
|
72,56
|
2,92
|
97,08
|
^
Начало года
|
Конец года
|
|
|
Низкий уровень развития в конце учебного года показали дети, русский язык для которых является неродным, поступившие в детский сад позднее сверстников. В качестве рекомендаций по повышению уровня развития, было предложено поступление в школы с этнокомпанентом или дополнительные занятия по русскому языку. В целом, уровень усвоения программы детьми показал положительную динамику развития.
^
группа
|
Количество поступивших детей
|
Распределение по диагнозам
|
Количество выпущенных детей
|
С хорошей речью
|
Со значительным улучшением
|
Без улучшений
|
Куда выбывают
|
Количество детей, выбывших в течение года
|
ФФНР
|
ФФН + диз ком по нент
|
Общее недоразвитие речи (уровень)
|
заикание
|
Ринолалия
|
В массовую школу
|
В речевой интернат
|
В группу ЗПР
|
Во вспомогательную школу
|
I
|
II
|
III
|
6
|
12
|
|
|
1
|
11
|
|
|
|
12
|
12
|
|
|
12
|
|
|
|
|
5
|
12
|
|
|
1
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
7
|
12
|
|
|
2
|
10
|
|
|
|
8
|
8
|
4
|
|
8
|
|
|
|
|
Ответственные:
Учитель-логопед группы 6: Герасимова Вероника Николаевна.
Учитель-логопед группы 7: Акишина Лариса Алексеевна.
Учитель-логопед группы 5: Андропова Людмила Николаевна.
2.2.Результативность участия в конкурсах, фестивалях.
В 2010-2011 учебном году воспитанники и сотрудники ДОУ стали участниками и победителями в различных соревнованиях и конкурсах районного, окружного, городского уровней.
^
|
Время и место проведения
|
Результат
|
Турнир по шашкам
|
район
|
ноябрь
|
3 место (район)
|
«Неделя игры и игрушки»
|
округ
|
ноябрь
|
Участник
|
Неделя педагогического мастерства «Зимние забавы»
|
округ
|
январь
|
Участник
|
Соревнования «Школа мяча»
|
район
|
ноябрь
|
Участник
|
Соревнования «Веселые старты»
|
район
|
январь
|
3-е место
|
Интеллектуальный конкурс «Знай-ка»
|
район
|
февраль
|
3-е место
|
Соревнования «Вместе с папой, вместе с мамой»
|
район
|
февраль
|
Участник
|
Конкурс – выставка «Космические фантазии 2011»
|
район
|
апрель
|
2 место
|
Конкурс «Радуга»
ИЗО-деятельность;
Проектная деятельность;
Дизайн;
Художественное чтение
|
район
|
февраль
|
Округ
Округ
Округ
Участник
|
Конкурс «Радуга»
ИЗО-деятельность;
Проектная деятельность;
Дизайн.
|
округ
|
март
|
участник
2 место
|
Маленький исследователь:
«Древний мир»;
«Жирафы…»
«Строение земли»
|
округ
|
март
|
3 место
3 место
3 место
|
ХХII Фестиваль «Надежда»:
- хореография
- выразительное чтение
- творческие работы детей
|
округ
|
март
|
участник
город
город
|
ХХ Фестиваль «Надежда»:
- выразительное чтение
- творческие работы детей
|
город
|
31 марта
|
Дипломант - 1
Дипломанта - 4
|
3 Фестиваль культурного наследия – год космонавтики.
|
Город (ВВЦ)
|
апрель
|
участник
|
3 научно-практическая конференция «Антропологический подход в образовании»
|
город
|
март
|
участник
|
Соревнование «Перестрелка» (игры с мячом)
|
район
|
апрель
|
1-е место
|
2.3. Участие в тематических развлечениях и праздничных мероприятиях в 2010 – 2011 учебном году.
Важной задачей для педагогического коллектива является включение ребенка в значимое для него взаимодействие, которое развивает инициативу самих детей. Жизнь детей в детском саду должна быть понятна и полна личностного смысла. Вряд ли ребенок может запомнить порядок занятий на неделю. Но детское сознание прекрасно удерживает события. Со – бытие, совместное бытие со взрослым.
Месяц
|
Мероприятия
|
сентябрь
|
1. День открытых дверей «День знаний».
2. Выставка рисунков детей «Мое лето».
|
октябрь
|
3. Выставка детских творческих работ «Ах, осень!»
4. Музыкальный досуг «Королева Осень».
5. Спортивные мероприятия «Путешествие за цветиком - семицветиком» гр. 5,6
6. Спортивный досуг «Папа, мама, я – дружная семья».
7. Подготовка и проведение выставки поделок:
«Что нам осень принесла».
|
ноябрь
|
8. Неделя игры и игрушки
9. Правовой день. Беседы с детьми 3, 6, 7 гр. «Конвенция – права ребенка»
10. День матери «Мама самая лучшая на свете».
11. Выставка рисунков и поделок «Вот такая разная осень»
12. Шашечный турнир в Детском саду № 1877.
|
декабрь
|
13. Новогодние утренники.
14. Выставка рисунков «Рисует сама зима».
14. Спортивные праздники.
15. Конкурс самодельных новогодних игрушек «Елочная игрушка».
|
январь
|
16. Спортивный досуг:
«В зимний холод – всякий молод» 2,4,7 гр.
«Папа, мама, я – дружная семья».
17. Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная»
18. «Рождественские дни» - досуги в старших и подготовительных группах
19. 1 тур конкурса «Знай-ка» - 3 группа
20. Зимние игры и забавы.
|
февраль
|
21. Конкурс «Выразительное слово» (проза, поэзия).
22. Выставка рисунков «Наши папы – наши защитники»
23. Досуг «День защитника Отечества»
24.Спортивные досуги:
«Волшебный сугроб» 1,3 гр. (На улице.)
«Защитники Отечества» 2,4 – 7 гр.
|
март
|
25.Творческий концерт, посвященный Дню 8 марта «Алло, мы ищем таланты»
26.Выставка рисунков «Наши милые мамочки и бабушки»
27.»Эх, масленица!» - Досуг.
28.«Перестрелка» игра с мячом.
29.Выставка рисунков «Ранняя весна».
30.Музыкальное поздравление детей мамам и бабушкам.
|
апрель
|
31.Выставка детских рисунков «Весенние мотивы».
32.«Космические фантазии» - досуги в группах.
33.День авиации и День космонавтики – беседы.
34.Конкурс-выставка поделок из бросового материала «Космические фантазии».
35.Спортивные досуги: «Спорт-это сила и здоровье», Папа, мама, я – дружная семья». Для детей старшего дошкольного возраста.
|
май
|
36.Конкурс чтецов «Выразительное слово».
37.Выставка творческих работ «Этот день Победы».
38.Выпускные балы «До свидания, Детский сад».
39.Досуги: «Веселый мяч», «Приключение на лесной поляне» для детей младшего и среднего дошкольного возраста.
|
июнь
|
40.Выставка рисунков:
«Счастливое детство»
«Моя любимая сказка»
«Водное царство»
«С чего начинается родина»
«Сказочные часы»
«Они сражались за родину»
«Золотая рыбка»
«Огонь - добрый, огонь - злой».
41.Музыкальный праздник «Детство – это я и ты».
42.День здоровья.
43.Музыкальное развлечение «Россия – Родина моя!»
44.Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».
|
2.4. Новые формы работы с родителями воспитанников
в 2010 – 2011 учебном году.
В детском саду начал свою работу клуб «Школа мудрых родителей», цель которого - оказание психолого-педагогической помощи родителям в воспитании детей. В рамках работы клуба были апробированы новые формы работы с родителями: семинары-практикумы, тренинги взаимодействия родителей с детьми.
^
№ п/п
|
Тема.
|
дата
|
участники
|
|
Родительские собрания «Вопросы детскому психологу».
|
Сентябрь 2011
|
Педагог-психолог, социальный педагог, родители, дети.
|
|
«Мы и наши дети, как понять друг друга».
|
Ноябрь 2011
|
Педагог-психолог, социальный педагог, родители, дети.
|
|
«Как реагируют дети на фразы родителей?»
|
Январь 2011
|
Педагог-психолог, социальный педагог, родители, дети.
|
|
«Мир детский и мир взрослый».
|
Март 2011
|
Педагог-психолог, социальный педагог, родители, дети.
|
|
«Здоровье детей и здравый смысл родителей».
|
Май 2011
|
Педагог-психолог, социальный педагог, родители, дети.
|
2.5. Преемственность в работе детского сада
и начальной школы.
Спецификой детского сада является обеспечение преемственности между всеми сферами социального развития ребенка, качественная подготовка к дальнейшему обучению в школе. Результатом осуществления образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.
В ГОУ детский сад № 1877 организована психолого-педагогическая помощь, целью которой является содействие единому подходу к укреплению и сохранению психического здоровья детей в условиях детского сада и семьи, их социализация, подготовка детей к последующим периодам жизни.
По результатам индивидуальных бесед с родителями, по отзывам школ, выпускники нашего детского сада хорошо осваивают школьную программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая. Родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, куда поступают наши дети.
В 2010 – 2011 учебном году в соответствии с планом преемственности ГОУ СОШ № 651 и ГОУ Детского сада № 1877 успешно прошли следующие мероприятия:
№
|
^
|
Срок исполнения
|
Ответственные
|
1. Совместная методическая работа.
|
1.1
|
Рейд в школу и детский сад.
Цель: создание комфортной воспитательно-образовательной среды в детском саду и в школе.
|
сентябрь
|
Старший воспитатель,
Завуч
|
1.2
|
Посещение воспитателями подготовительной группы, учителем-логопедом, педагогом-психологом, старшим воспитателем уроков в 1-ом классе.
|
сентябрь-октябрь
|
Учитель нач. кл.
Педагоги
|
1.3
|
«Неделя преемственности в работе со школой». Посещение учителями начальных классов детей подготовительной группы на занятиях и в повседневной деятельности.
Цель: знакомство учителя с детским коллективом.
Выявлены особенности психолого-педагогического статуса будущего школьника с целью эффективного решения проблем в общении.
|
28-31 марта
|
Воспитатели
Педагоги ДУ
Учитель нач. кл
|
1.4
|
Диагностика готовности детей подготовительной группы к школе. Консультации по коррекционно – развивающей работе с детьми.
|
3-4 недели октября
|
Педагог-психолог
|
1.5
|
Коллективный просмотр занятий. Посещение занятий: обучение грамоте, математика, физкультура, музыка, изодеятельность в подготовительной группе.
Цель: целенаправленная подготовка детей к школе.
|
4 неделя марта
|
Педагоги ДОУ
Педагоги СОШ
|
1.6
|
Организованы занятия с детьми подготовительной группы учителем начальных классов.
|
февраль- май
|
Учитель нач. кл.
Педагоги
Родители
|
^ Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа.
|
2.1
|
Диагностика физического развития детей 6-7 лет.
|
сентябрь-май
|
Воспитатель
по физо
|
2.2
|
Созданы условия для подготовки детей к школе: «Уголки будущего первоклассника».
|
в течение года
|
Педагоги
|
2.3
|
Диагностика готовности к школе воспитанников старшей и подготовительной групп.
|
сентябрь-май
|
Педагоги
|
3. Воспитание у дошкольников интереса к школе.
|
3.1
|
Экскурсия детей подготовительных групп № 6, 7 в школу.
|
07.09.09
|
Воспитатели
|
3.2
|
Интеллектуальная игра «Счастливый случай». Дружеская встреча детей подготовительной группы и учениками 1 класса.
|
12.10.09
|
Учитель-логопед
|
3.3
|
Экскурсия детей подготовительной группы № 3 в школу. Знакомство со школой (гардероб, классы, звонок, урок, перемена, школьная библиотека).
|
3 неделя
ноября
|
Учитель нач. кл .
Педагоги
|
3.4
|
Спортивный досуг «Космические соревнования» для детей подготовительной группы и учеников 1 класса.
|
21.04.10
|
Инструктор
по физо
|
3.5
|
Цикл мероприятий «Введение в школьную жизнь»:
знакомство с режимом дня школьника, с правилами поведения на уроке;
знакомство со школьными принадлежностями;
досуги на школьную тему «Для чего нужен предмет», «Собери портфель» и др.;
чтение литературы по школьной тематике;
сюжетно-ролевая игра «Школа»;
встреча с выпускниками детского сада.
|
март-апрель
|
Воспитатели
Специалисты
Учитель нач.кл.
|
3.6
|
Выставка рисунков « Моя будущая школа»
|
3 неделя мая
|
Воспитатели
|
4. Работа с родителями.
|
4.1
|
Индивидуальные консультации специалистами ДОУ.
|
в течение
года
|
Специалисты
|
4.2
|
Посещение открытых занятий, родительские собрания.
|
в течение года
|
Воспитатели
|
4.3
|
Диалог: «На пороге школы» - родительское собрание с участием учителей начальной школы и специалистов детского сада.
|
17.05
|
Воспитатели
Специалисты
Учитель нач.кл.
|
4.4
|
Составление памятки для родителей «Условия успешной адаптации детей к школе».
|
4 неделя
|
Педагог-психолог
|
4.5
|
Участие в выпускном вечере «До свиданье детский сад, здравствуй школа».
|
4 неделя
|
Муз. рук-ль
Воспитатели
|
4.6
|
Анкетирования родителей:
- Развитие у ребенка познавательной потребности
- Качество подготовки детей к школьному обучению педагогами ДОУ
|
октябрь-май
|
Педагоги
Заведующий
|
Состояние здоровья воспитанников, меры по охране и укреплению здоровья, организация питания, а так же обеспечению безопасности детей и сотрудников в 2010 -2011 учебном году.
Безопасность детей и сотрудников ДОУ обеспечивает частное охранное предприятия «Цефей». Оплата охранных услуг осуществляется за счет бюджетных средств. На входных дверях ДОУ установлены домофоны.
В ДОУ организовано 4 – разовое питание на основе примерного 20 –дневного меню, разработанного Научно-исследовательским институтом питания РАМН, утвержденного Департаментом образования и согласованного с Департаментом здравоохранения правительства г. Москвы.
В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. Между завтраком и обедом дети получают соки или витаминизированные напитки. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи. Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание.
С целью своевременного выявления отклонений в здоровье воспитанников проводятся ежегодная диспансеризация по состоянию здоровья всех детей специалистами из детской поликлиники № 37, медико-педагогический анализ заболеваемости и посещаемости. Это необходимо для своевременного внесения корректировки в деятельность по оздоровлению воспитанников.
^
на 2010 – 2011 уч. год
^
|
Нозологическая форма
|
Кол-во
|
Болезни органов дыхания
|
бронхиальная астма, рецидивирующий бронхит
|
4
|
Болезни ЛОР-органов
|
хронический тонзиллит, хронический отит,
аденоиды, атопический ринит, гипертрофия небных миндалин
|
6
|
Болезни органов пищеварения
|
хронические гастриты, дуодениты, колиты
|
0
|
Болезни мочевой системы
|
хронический пиелонефрит
|
2
|
Болезни кожи и подкожной клетчатки
|
экзема, атопический дерматит
|
14
|
Часто болеющие дети
|
ОРВИ, ОРЗ
|
7
|
Неврологические отклонения
|
гиперактивный, невротические реактиции
|
6
|
Болезни сердца
|
МАРС
|
9
|
Окулист
|
спазаккомодация, косоглазие
|
4
|
Ортопед
|
плоскостопие, нарушение осанки, кифоз. рахит
|
37
|
Хирург
|
пупочная грыжа, паховая грыжа, расшир. пупочного кольца
|
9
|
Инвалиды
|
|
0
|
^
Группы
|
Всего
детей
|
1 гр.
здоровья
|
2 гр.
здоровья
|
3 гр.
здоровья
|
Младшая - 4
|
27
|
2
|
24
|
1
|
Средняя -1
|
26
|
8
|
19
|
|
Старшая - 2, 5
|
37
|
3
|
33
|
1
|
Подготовительная - 3, 6, 7
|
52
|
3
|
46
|
4
|
Итого
|
142
|
16
|
121
|
6
|
^
Наименование показателей
|
№ строки
|
Всего
|
1
|
2
|
3
|
Число дней, проведенных воспитанниками в группах
|
01
|
19437
|
Число дней, пропущенных воспитанниками (сумма строк 03, 04)
|
02
|
8,292
|
в том числе: по болезни воспитанников
|
03
|
3,222
|
по другим причинам
|
04
|
5,03
|
Число дней работы учреждения за период с начала прошлого года 205
|
^
Наименование показателей
|
№ строки
|
^
|
1
|
2
|
3
|
Всего (сумма строк 02-09)
|
01
|
315
|
в том числе: бактериальная дизентерия
|
02
|
|
энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными и неточно обозначенными возбудителями
|
03
|
|
скарлатина
|
04
|
|
ангина (острый тонзилит)
|
05
|
4
|
грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей
|
06
|
310
|
пневмонии
|
07
|
1
|
несчастные случаи, отравления, травмы
|
08
|
|
другие заболевания
|
09
|
|
Среднегодовая численность детей за период с начала отчетного года 137 .
|
Регулярно проводится работа по профилактике сезонных и инфекционных заболеваний, в результате чего происходит увеличение количества детей, не болевших в течение года.
В ДОУ работает общественная комиссия по питанию, которая обеспечивает контроль качества, полноценность питания и санитарное состояние ДОУ в соответствии с СанПинами.
Укрепление здоровья детей является одним из основных направлений в работе детского сада. В ДОУ ведется работа по развитию и внедрению здоровьесберегающих технологий.
^
за 2010-2011 учебный год.
1. информационная справка
-тип сада –д|с комбинированного вида
-количество групп-7
в т.ч. массовых-4, логопедических-3
-количество детей в саду-140 на 1.09.2010
ГОУ
|
Кол.групп/
детей
|
1.5-3 л
|
3-4 л
|
4-5л
|
5-6л
|
6-7л
|
разновозр
|
Кратковр.
|
1877
|
7/140чел
На 01.09.
2010
|
-
|
1/27
|
1/26
|
1/25
1/12
|
1/27
1/12
1/11
|
-
|
1/12 чел.
С апреля
2011
|
^
-Козина Ольга Семеновна
-1955 г.р.
-образование- высшее (1977 г. БТИ),
Ср.спец. Клинцовский пед.колледж 2010 г.
-стаж –педагогический -25 лет
в должности -9 лет
-последнее повышение квалификации -2009 год
-нагрузка 0,88 ст.
-работа –основная
^
-Истоки. Алиева Т. И., Антонова Т. В.,
-Программа воспитания и обучения в д/с Васильева М.А.
-Занимательная физкультура для дошкольников Утробина К.К.
-Физкультура дошкольникам Глазырина Л.Д.
-Занятия по физкультуре для дошкольников Муллаева Н.Б.
4.Анализ результатов тестирования.
Прыжок в длину
С места
|
Подъем в сед
|
Бег 30 м
|
Бег 90 м
|
Н
|
к
|
н
|
к
|
н
|
к
|
н
|
к
|
В 16%
|
12
|
13
|
14
|
11
|
14
|
6
|
10
|
С 62%
|
81
|
75
|
80
|
79
|
80
|
79
|
83
|
Н 22%
|
7
|
12
|
6
|
10
|
6
|
15
|
7
|
5. Характеристика спортивной базы.
-физкультурный зал- приспособленный
-размеры и площадь физкультурного зала-12.3Х5.30 ; 65 М2
-наличие физкультурной площадки-имеется
-Год благоустройства площадки – 2005
6.Участие в спортивно-массовых мероприятиях.
№
|
статус
|
Название мероприятия
|
Дата проведения
|
результат
|
1
|
сад
|
Осенний кросс
|
22 сент.
|
|
2
|
сад
|
Турнир по шашкам
|
октябрь
|
|
3
|
район
|
Турнир по шашкам
|
октябрь
|
3 место
|
4
|
сад
|
Школа мяча
|
11 ноября
|
|
5
|
район
|
Школа мяча
|
18ноября
|
участие
|
6
|
Сад
|
Веселые старты
|
15, 22 дек.
|
|
7
|
район
|
Веселые старты
|
28 янв
|
3 место
|
8
|
сад
|
Мама, папа , я !
|
2,9 февр.
|
|
9
|
район
|
Вместе с папой, вместе с мамой !
|
18 февр
|
участие
|
10
|
сад
|
Перестрелки
|
13 апр.
|
|
11
|
район
|
Перестрелки
|
22 апр.
|
1 место
|
12
|
сад
|
Весенний кросс
|
25 мая
|
|
^
Детский сад полностью укомплектован кадрами. Образовательный процесс в ДОУ обеспечивают высококвалифицированные специалисты:
Должность
|
Числен
ность
|
Категория
|
Образование
|
Звание
|
Заведующий Д/с
Воложанинова Татьяна Максимовна
|
1
|
Высшая кв. категория
|
Высшее
|
«Почетный работник общего образования РФ»
|
Старший воспитатель
Лысенкова Светлана Викторовна
|
1
|
II кв. категория
|
Высшее
|
Грамота Департамента Образования г. Москвы
|
Педагог-психолог:
Бритик Юлия Александровна
|
1
|
II кв. категория
|
Высшее
|
Грамота Северного Окружного Управления Образования г. Москвы
|
Зайцева Ольга Каримьяновна
|
1(ГЭП)
|
II кв. категория
|
Высшее
|
Грамота СО УО г. Москвы
|
Учитель-логопед:
Андропова Людмила Николаевна
|
3
|
Высшая кв. категория.
|
Высшее
|
|
Акишина Лариса Алексеевна
|
|
I кв. категория,
|
Высшее
|
Грамота Министерства Образования РФ
|
Герасимова Вероника Николаевна
|
|
II кв. категория
|
Высшее
|
Грамота СО УО г. Москвы
|
^
Короткова Ирина Олеговна
|
1
|
I кв. категория
|
Среднее-специальное
|
«Почетный работник общего образования РФ»
|
^
Козина Ольга Семеновна
|
1
|
II кв. категория
|
Высшее
|
Грамота ДО г.Москвы
|
Воспитатели
|
1
|
Высшая кв. категория
|
Высшее
|
«Почетный работник общего образования РФ»
|
1
|
I кв. категория
|
Среднее-специальное
|
«Почетный работник общего образования РФ»
|
10
|
II кв. категория
|
Среднее-специальное – 8
Высшее - 2
|
Грамоты СО УО г. - 8
|
В практику работы с кадрами внедряются методы активного обучения, когда педагоги не получают готовых знаний, а проектируют способы решения какой-либо проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения во время дискуссий, деловых игр, мастер-классов, практических семинаров и т.д.
^
На вторую квалификационную категорию:
1. Козина Ольга Семеновна – воспитатель по физической культуре
^
Заведующий д/с № 1877 - Воложанинова Татьяна Максимовна
1). «Управление персоналом образовательных учреждений» - МИОО, 216 часа.
2). «Современные подходы к организации экспериментальной и инновационной деятельности ДОУ», ГОУ МЦ СУО, 36 часов.
Учителя-логопеды – Андропова Л.Н., Акишина Л.А. «Комплексная психолого-педагогическая помощь дошкольникам с нарушением речи» - ФПКППК,72 часа.
Воспитатель – Семенова Л.Ю. «Особенности организации педагогического процесса с 5-7 летними детьми по подготовке их к обучению в школе». МИОО, 72 часа.
Педагоги-психологи:
Бритик Ю.А. – «Современные формы организации дошкольного образования» - МИОО, 24 часа, 72 часа. ( Консул. пункт)
Зайцева О.К. – «Современные подходы к организации экспериментальной и инновационной деятельности ДОУ», ГОУ МЦ СУО, 36 часов.
Учитель-логопед – Герасимова В.Н., «Современные формы организации дошкольного образования» - МИОО, 24 часа. ( Консул. пункт)
Результаты экспериментальной работы в ДОУ за 2010 – 2011 учебный год.
Тема эксперимента: «Антропологическая модель психологического здоровья и условия ее реализации в образовательных учреждениях»
Направление: Образование и здоровье. Формирование здоровых дружественных сред, ориентированных на экологический подход в организации образовательного процесса и обеспечение здоровья учащихся.
^
Слободчиков Виктор Иванович, д.психол.н., член-корреспондент РАО, зав.отделом антропологии образования Учреждения РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства» Институт развития дошкольного образования РАО,
Шувалов Александр Владимирович, к.психол.н., заведующий психологической службой ГОУ Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово»,
Ряшина Вера Викторовна, к.психол.н., вед.н.сотр. лаборатории профессионального развития педагогов Учреждения РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства».
В ходе экспериментальной работы отрабатывались различные модели формирования комплекса психолого-педагогических условий реализации антропологической модели психологического здоровья в детском саду. В основе этих моделей полагались образовательные ориентиры:
жизнеспособности как способность индивида заботиться о своей жизни, основанная на чувстве социальной укорененности и жизнелюбии, и человечности;
функциональная грамотность предполагает усвоение знаний, лежащих в основе правил, норм, способов деятельности, понимание этих правил, готовность к их соблюдению;
компетентность характеризуется способностью ориентироваться и качественно решать задачи в различных сферах практической деятельности на базе имеющихся знаний;
в сочетании функциональная грамотность и компетентность наделяют способностью действовать, обеспечивают возможность реализации человеком своих социальных и профессиональных функций;
инициативность – это характеристика деятельности, поведения и личности человека, означающая его способность действовать по внутреннему побуждению, в отличие от реактивности – поведения, осуществляемого только в ответ на внешние стимулы.
креативность определяет актуализацию творческого потенциала человека в условиях той или иной деятельности, проявляется в обнаружении нестандартных решений, гибкости, оригинальности, изобретательности подходов и действий.
^
Укрепление взаимодействия детского сада и семьи, создание условий для детско-взрослого событийного общения. Организована работа клуба «Школа мудрых родителей», проведен цикл семинаров для родителей и детей, организован выпуск ежемесячных газет «Вести из группы», «Зеленая газета», проведены конкурсы: «Необычное в обычном», конкурс «Маленький дизайнер», «Космические фантазии» и др..
^ Для творческого, личностного, профессионального раскрытия педагогов была организована работа клуба «Педагогическое общение». Интересно прошли семинары по профилактике эмоционального выгорания педагогов. Опыт работы был представлен на Окружном практико-ориентированном семинаре.
В ноябре 2010 года коллектив ДОУ провел Окружной практико - ориентированный семинар "Профилактика эмоционального выгорания педагогов ", получивший высокую оценку представленного опыта работы.
^
Психологическое здоровье включает в себя гармоничное развитие ума, души и тела. Опираясь на эту идею, мы разработали проект программы «Краски Природы», направленный на гармонизацию внутреннего мира ребенка средствами общения с Природой. Для этого в систему работы по развитию детей дошкольного возраста по основной программе «Истоки», были включены элементы арт-терапии, валеологии (науки о здоровье), проектные методы работы с детьми.
Для развития способностей детей в детском саду широко применялись такие виды деятельности, как исследовательские и творческие проекты.
В процессе экспериментальной деятельности, педагогами нашего детского сада были разработаны и апробированы методические пособия, рабочие тетради для детей, разработаны конспекты занятий, сценарии досуговых мероприятий, театрализованных представлений:
Методические рекомендации по организации и проведению практико-ориентированных семинаров клуба «Школа мудрых родителей».
Методические рекомендации по организации и проведению практико-ориентированных семинаров для педагогов: Клуб «Педагогическое общение».
Рабочие тетради для детей 5 – 7 лет, например, альбом «Цвет настроения», был создан с целью укрепления детско-родительских отношений и снятия эмоционального напряжения детей методами арт –терапии.
В рамках проекта программы «Краски Природы» разработаны:
- Информационные ширмы для родителей.
- Конспекты развивающих занятий «Знай-ка».
- Конспекты развивающих занятий для детей с психологом «Волшебный сундучок кукол».
- Рекомендации по проведению детской исследовательской деятельности.
- Блокнот «Юный исследователь» - рабочая тетрадь для детей
старшего и подготовительного возраста.
- Пособие для педагогов и учителей – логопедов по созданию книги «Цветы нашей группы».
- Сценарий театрализованного досуга для детей «Зеленые истории».
- Сценарий досугового мероприятия «Ягодные истории».
Эффективность работы ДОУ по реализации задач экспериментальной деятельности, можно оценить по результатам участия детей в мероприятиях окружного и городского уровней, изменениям показателей развития дошкольников.
Инициатива в общении – 3%.
Инициатива в игре – 17%.
Инициатива в продуктивной деятельности – 4%.
Инициатива в занятиях – 8%.
(Данные контрольной диагностики по методу Н.А.Коротковой и П.Г.Нежнова, в период с сентября 2009 г. по март 2011 г.)
2008 – 2009 учебный год – 50%.
2009 – 2010 учебный год – 60%.
2010 – 2011 учебный год – 75 %.
Методическим объединением участников экспериментальной деятельности был разработан и апробирован план экспериментальной работы, способствующий позитивным изменениям эмоционального состояния детей в течение дня. Результаты работы показали положительную динамику в снятии тревожности, эмоциональной отзывчивости, развитии коммуникативных способностей детей.
№ п/п
|
Этап дня.
|
Формы работы.
|
Задачи.
|
1.
|
Утро.
Прием детей в детский сад
|
«Дневничок настроения»
Заполнение дневника наблюдения за настроением детей.
Используется психология цвета.
|
Исследование детского настроения до занятий и после их окончания.
Наблюдение за способами формирования внутренней гармонии ребенка.
|
2.
|
Утро
«Приветствие».
|
Валеологическое приветствие.
Валеологическая зарядка.
Психогимнастика.
Пальчиковые игры.
|
Использование телесно-ориентированных методов для развития эмпатии ребенка (умения сочувствовать, содействовать) и детского взаимодействия. Создание атмосферы доброжелательности в детском коллективе, нацеленности на работу и творчество.
|
3.
|
День.
Основной этап.
|
Игры на доверие.
Игры на сплочение.
Игры на снятие тревожности.
Игры на снятие агрессивности.
Игры на формирование адекватной самооценки.
Арт-терапия.
(Сказкотерапия, музыкотерапия, танцевальная терапия, рисункотерапия и пр.)
Психогимнастика.
Игры – медитации.
Исследовательская деятельность детей.
|
Развитие психологического здоровья детей дошкольного возраста.
|
4.
|
День.
Вторая половина.
|
«Дневничок настроения».
Заполнение дневника наблюдения за настроением детей.
Используется психология цвета.
|
Исследование тенденции изменения эмоционального состояния детей.
|
5.
|
Вечер.
«Прощание».
|
Телесно-ориентированные игры.
|
Развитие эмпатии ребенка (умения сочувствовать, содействовать) и детского взаимодействия.
Снятие эмоционального напряжения.
Рефлексия.
|
Социальная активность и социальное партнерство.
^
за 2010 – 2011 учебный год.
Специалисты консультативного пункта оказывают всестороннюю помощь родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, содействуют социализации детей, не посещающих детский сад.
№ п/п
|
Ф.И.О. сотрудника
|
Должность в КП
|
Должность на основном месте работы
|
1.
|
Лысенкова Светлана Викторовна
|
Ст. воспитатель
|
Ст. воспитатель
|
2.
|
Бритик
Юлия Александровна
|
Педагог-психолог
|
Педагог-психолог
|
3.
|
Герасимова Вероника Николаевна
|
Учитель-логопед
|
Учитель-логопед
|
4.
|
Райд Наталия Александровна
|
Ст. м/сестра
|
Ст. м/сестра
|
Режим работы консультативного пункта:
Среда 15.00 – 19.00 Пятница 10.00 - 14.30 Запись на прием производится по телефону 453-44-23 по понедельникам с 10.00 – 13.00.
Количество обслуженных КЛИЕНТОВ
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
