Задачи стадии вызова: актуализировать у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом, пробудить познавательный интерес к изучаемому содержанию, помочь определить направление в изучении материала icon

Задачи стадии вызова: актуализировать у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом, пробудить познавательный интерес к изучаемому содержанию, помочь определить направление в изучении материала


Смотрите также:
Задачи. Развивать познавательный интерес учащихся к истории...
Задачи: Развивать у учащихся умение самостоятельного поиска информации...
Урок смотр знаний в 7 классе по теме: «Птицы»...
Задачи курса: пробудить интерес учащихся к изучению истории науки...
Программа курса содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся...
Задачи: Развивать интерес к своим близким, друзьям...
План урока Оргмомент (3 мин). Фронтальный опрос. Химический диктант Объяснение нового материала...
Задачи обучающие: обобщить полученные знания, применить их на практике...
Задачи: Актуализировать интерес студентов к самостоятельному...
Из опыта преподавания регионов сибири...
Задачи урока Развивающая продолжить развитие эстетического и художественного вкуса...
Задача любого педагога пробудить интерес к учебной деятельности...



Загрузка...
скачать

Российская федерация



МОУ Толмачёвская средняя общеобразовательная школа № 60

Г. Оби.


Методическая разработка урока.


Тема. Living on the edge. Известные молодёжные

группировки.


Автор.

Плюхина Ю.П.

Учитель 1 категории

Учитель английского языка

Средней школы № 60 г. Оби.


Г. Обь


2008 г.



Пояснительная записка.


Предлагаемая разработка урока составлена на основе учебника (Student's book): Гроза О.Л. New millennium English: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая. – Обнинск: Титул, 2006.,предназначенного для обучения детей в 11 классе общеобразовательных школ.

Логика занятия основана главным образом на методических принципах Технологии развития Критического Мышления.

В процессе работы по этой технологии, все приёмы работы с информацией постепенно переходят в руки самому обучающемуся: он начинает всё активнее использовать их в самостоятельной работе, начинает реально обучать себя сам.

Основы методики состоят в том, что педагог должен совместно с обучающимися пройти три стадии: стадию вызова, стадию реализации смысла, стадию рефлексии.

Задачи стадии вызова:

  • актуализировать у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом,

  • пробудить познавательный интерес к изучаемому содержанию,

  • помочь определить направление в изучении материала.

Задачи стадии реализации смысла:

  • помочь активно воспринимать изучаемый материал,

  • помочь соотнести старые знания с новыми.

Задачи стадии рефлексии:

  • помочь обучащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал,

  • помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.


Использование ТКРМ приводит не только к знанию базовых концепций отдельных дисциплин, но способствует обретению обучающимися навыка размышлять систематически на основе полученной информации, то есть, проходить путь, который привёл к созданию этих базовых концепций. В дальнейшем этот навык позволит им создать новое знание , найти решение проблем, которые пока ещё не могут предвидеть. Иными словами, образование, которое включает в себя обретение навыка учиться, не устаревает мгновенно, оно, скорее, готовит обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром, и, тем самым, не останавливаться в своём интеллектуальном росте.


Тема урока: ^ Living on the edge. Известные молодёжные группировки.


Наименование раздела программы: Социокультурная сфера.

Молодёжь в современном обществе, досуг

молодёжи: посещение кружков, спортивных

секций и клубов по интересам.


Коммуникативные задачи:

Аудирование:

Развитие умений выявлять наиболее значимые фак-

ты, связанные с проблемой.

Чтение:

Прочитать статью и обобщить описываемые собы-

тия.

Говорение:

Рассказать собеседнику и выразить своё отношение

к его высказываниям по теме «Существование

экстремальных группировок».

Высказать своё отношение по теме, аргументировать

его.

Письмо:

Написание статьи по заданному алгоритму

«Belonging to a group: for and against».

«Принадлежность к группе: за и против».


Дидактические элементы содержания:

Лексика:

Make a statement, get one’s message across, like-minded,

narrow-minded, take one’s beliefs to extremes, tension

between, protest against, hurt people physically.

Грамматика:

Словообразование с помощью префиксов im, in, un.

Предлоги во фразах, выражающих направление,

время и место действия.


Социокультурная информация:

Известные группировки границы XX – XXI веков,

особенности, способы выражения индивидуальности.


Формы контроля:

Лексико-грамматические упражнения по теме.

Статья

« За и против группировок».

Составление

ассоциативных таблиц – кластеров.

Монологические высказывания по теме «Молодёжные

группировки».


Учебные пособия:

1.Учебник

2.Раздаточный материал – газетная статья «Living on the

edge».

3.Словарь лексической поддержки.

4.Раздаточный материал – блок-схема алгоритма

написания эссе группой.


Ход урока:

Этап

Цели

Приёмы

Вызов


1)Актуализация опыта предыдущих знаний.


2)Активизация деятельности.


3)Формирование мотивации на учебную деятельность.


4)Определение направления в изучении материала.

1)Warm-up.

Посмотрите на фотографию и ответьте на вопросы.

- Чем занимается этот человек?

- Кто он?

- Почему он выглядит таким образом?

- Как вы думаете, что означают эти буквы? S-X-E

2) Reading.

Вам предстоит прочитать статью о молодёжной группировке.

* Прочитайте вступление к статье и пометьте значком выражения, которые, по вашему мнению, описывают образ жизни этих людей.

3)

*Прочитайте статью и проверьте, правы ли вы были.

*Прочитайте ещё раз и приведите заголовки в соответствие с абзацами.

  • Fashion statement.

  • Origins.

  • A sense of belonging.

  • Disagreement.

  • Extremists.

4) Чтение с остановками.

* Ответьте на вопросы, прерывающие текст.

* Догадайтесь о значении выделенных выражений.

* Объясните их значение по-русски или по-английски. (Задание разноуровневое)


Осмысление


1)Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение известного с новым.


2)Освоение способов работы с информацией.

1)Работа в парах

Обсудите в парах следующие вопросы.

1.Why can’t straight edgers agree within their group?

2.Why are extreme straight edgers aggressive towards other people?

3.What does a typical straight edger look like?

4.Why do you think this movement is popular among teenagers?


1.Почему члены группировки не могут согласиться внутри своей группы?

2.Почему экстремалы агрессивны по отношению к другим людям?

3.Как выглядит типичный экстремал?

4.Как ты думаешь, почему это движение популярно среди подростков?


2)Работа со словарём.

Заполните пропуски в предложениях с выражениями из текста.

Упр. 3 стр. 26.

3)Расширение лексического запаса.

Образуйте антонимы, используя отрицательные приставки – in,-im, -un.


4)Найдите в тексте интернациональные слова. Почему вам не нужен словарь, чтобы понять их смысл?

Protest, aggressive, philosophy, symbol, solidarity.


5)Говорение.

Работа в парах.

Обсудите эти вопросы и сообщите свои идеи классу.

1.Would you like to belong to a teenage group? Why/why not?

2.Why do people join different groups & movements?

3.Does belonging to a group help to express one’s individuality or not?


1.Хотели бы вы принадлежать к молодёжной группировке? Почему да /нет?

2.Почему люди присоединяются к различным группам и движениям?

3.Помогает ли принадлежность к группировке выражать индивидуальность или нет?

Используйте словарь лексической поддержки:

  • I think…

  • I believe…

  • I guess…

  • I suppose…

  • In my opinion…



Рефлексия


1)Использование нового знания для стимулирования дальнейшего изучения материала.


2) Работа по оценке и самооценке обучаемых в предмете.


3) Расширение проблемного поля. Постановка новых целей в учебной деятельности.


1) You are going to write an essay “Belonging to a group: for and against”.

Вам предстоит написать сочинение «Принадлежность к группе: за и против».

Работа в группах по 3-4 человека, согласно алгоритму.

A.Обсуждение предстоящей работы.

Обсудите следующие вопросы.

1.Кому вы пишете? (вашему учителю, руководителям администрации, в журнал, в общественные организации и т.д.)

2.Почему вы пишете? (чтобы информировать, чтобы объяснить, выразить своё мнение, и т.д.)

3.Какой тип текста вы пишете? (сочинение, письмо, газетную статью, рассказ).

4.Какой язык предпочтительнее для вашего текста? (формальный/неформальный).


B. Мозговой штурм.

Составление кластеров.

Записываем все упомянутые идеи.

Не критикуем. Чем больше идей, тем лучше.

Оформляем запись в виде двух ассоциативных таблиц – «ЗА» и «ПРОТИВ».

C. Обзор идей.

Вычеркните идеи, которые кажутся вам неработоспособными.

Оставьте 3 – 4 идеи, которые могут быть развиты дальше.


D. Развитие идей.

Распределите идеи между членами вашей группы и разверните каждую идею в виде короткого сообщения.

Напишите каждое сообщение на отдельном листе бумаги.

E. Структурирование текста.

Зачитайте вслух каждое сообщение.

Определите логический порядок представления информации.

Разместите на парте листы с сообщениями в логическом порядке.

F. Составление текста в целом.

Составьте текст, добавляя вступление, заключение, связки между суждениями и вводные слова по необходимости.

Используйте словарь лексической поддержки.

Проверьте сочинение и исправьте ошибки.

G. Окончательное редактирование текста.

Выберите одного человека, который будет писать текст для всей группы.

Помогите ему/ей сделать необходимые дополнения и изменения в тексте.

H. Обсуждение других сочинений.

Каждая группа представляет своё сочинение классу.

Класс выбирает лучшее сочинение.












Скачать 81,31 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер81,31 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх