Урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
2 чел. помогло. | скачать Автор урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Класс: 8 Цели урока: Образовательная: проверить знание текста повести «Капитанская дочка», освоение учащимися художественного «пространства» произведения; Развивающая: развивать творческие способности учащихся, их устную речь, находчивость и смекалку; навыки самостоятельной аналитической работы с художественным текстом; Воспитательные: прививать любовь к русской литературе; интерес к историческому прошлому своей страны. ^ формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблемы, приходить к единому мнению). Тип урока: урок-игра Оборудование: тетрадь, портрет А.С. Пушкина, выставка произведений А.С. Пушкина, иллюстративно-раздаточный материал к повести «Капитанская дочка», карточки оценочный лист. Прилагаемые медиаматериалы: компьютер, мультимедиа, презентация, аудиозапись романса Этапы урока- игры:
Игра проводится на заключительном уроке по повести «Капитанская дочка». Принимают участие две команды, сформированные заранее учителем. Жюри - учителя, учащиеся. Учитель: (Слайд №5) В.Г.Белинский назвал «Капитанскую дочку» «лучшей повестью» Пушкина. Ещё более высокую оценку этому произведению дал Н.В.Гоголь: « Сравнительно с «Капитанскою дочкою» все наши романы и повести кажутся притворною размазнею. Чистота и безыскусственность взошли в ней на такую высокую степень, что сама действительность кажется перед нею искусственною и карикатурною» Этому, без сомнения, вершинному достижению пушкинского реализма в области художественной прозы и посвящена наша игра. Первый конкурс называется ^ (Слайд № 6 ) Известный историк В.О.Ключевский отмечал, что в «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачевского бунта». Созданию исторического колорита во многом способствует использование архаической лексики. Посмотрим, как вы её усвоили. Этот конкурс состоит из трех этапов (Слайд № 7) 1.этап «Переведите» устаревшие слова на современный язык: Максимальное количество баллов на этом этапе 5 - по баллу за слово №1 Фортеция, челобитьё, обиняки, лазутчик, напасти. (Крепость, прошение, намеки, разведчик, беды) №2 Оказия, исполать, супостат, жаловать, пенять. (Случай, хвала, враг, награждать, укорять) (Слайд №8) Правильный ответ (Слайд № 9) 2. этап Выберите правильный вариант толкования лексического значения слов. Максимальное количество баллов на этом этапе – 2 – по баллу за слово. №1 Целовальник – это а)парикмахер; б) продавец вина в трактире; в) настойчивый кавалер. №2 Инвалид – это а) человек, страдающий физическим недугом; б) военнослужащий, состарившийся на военной службе; в) военнослужащий, имеющий увечья. (Слайд № 10) Правильный ответ (Слайд № 11) №1 Грош (в 18 веке) – это монета достоинством в а) две копейки; б) одну копейку; в) десять копеек. №2 Существенность – это а) суть, сущность; б) действительность, явь, окружающий мир; в) вещество, материал. (Слайд № 12) Правильный ответ 3 этап. На этом этапе конкурса сначала участвует команда №1, затем - № 2 Я зачитываю толкование лексического значения слов, а вы быстро называете эти слова – архаизмы, историзмы. «Стоимость» правильного ответа в рамках данного конкурса - 0,5 балла. (Слайд № 13)
(Слайд № 14)
Второй конкурс называется Встречают по одёжке…(Слайд № 15) «Встречают по одёжке, а провожают по уму», - гласит известная русская пословица. Но мы сейчас поведем разговор именно об «одежке». Задача соревнующихся – узнать персонажей повести «Капитанская дочка» исходя из их сведений о том, как они были одеты в тех или иных жизненных ситуациях, как относились к различным предметам одежды, своим, и чужим, и т.п.. Эти сведения я читаю последовательно, в три этапа. Если персонаж оказывается узнанным сразу же, едва поступила первоначальная информация, команда получает максимальное количество баллов – три. В случае когда правильный ответ дан со второй или с третьей попытки, командный счет увеличится соответственно на два балла или только на один балл. (Слайд № 16) Задание команде №1 Этот герой
(Савельич) ( Слайд №17) Задание команде №2 Эта героиня
(Маша Миронова) (Слайд № 18) Задание команде № 1 Эта героиня
(Василиса Егоровна) (Слайд №19) Задание команде № 2 Этот герой
(Пугачев) (Слайд № 20) Задание команде № 1 Эта героиня
(Екатерина 2) (Слайд № 21) Задание команде № 2 Этот герой
(Капитан Миронов) (Слайд № 22) Государев кум со своею хозяюшкою. «Государев кум со своею хозяюшкою» - так в одном из эпизодов повести именуют главного героя и его невесту. Петр Гринев и Маша Миронова будут в центре нашего внимания в продолжении этого конкурса. Сейчас вы получите анкеты, которые должны будете заполнить в течение 5 минут. В работе участвует вся команда. Оценивание этого конкурса: 30-40% - 1 балл; 50-70% - 2 балла; 80-100% - 3 балла (Слайд № 23) Задание команде № 1 Петр Гринёв. Анкета героя
(Слайд № 24) Задание команде № 2 Маша Миронова. Анкета героини
(Слайд № 25) Гринев и Пугачёв Этот конкурс пройдет в форме символического интервью, в ходе которого вы сможете почувствовать себя на месте героев повести «Капитанская дочка». Надев «маску» того или иного персонажа, вы должны будете ответить на три вопроса, связанных с «жизнью» этого персонажа на страницах книги. За каждый правильный ответ присуждается один балл. ^ Петр Гринёв.
Вопросы представителю команды № 2 Емельян Пугачёв
Слайд 26 Живые картины. «Живые картины» - так в 18 и 19 веках называли театрализованные представления. Вам тоже предстоит сегодня участвовать в подобных представлениях, а именно: я предлагаю вам «оживить» полотно художника С.Герасимова «_______________________» (Слайд № 27) Иллюстрация С.Герасимова «Суд Пугачева» В конкурсе участвуют по два человека от каждой команды. Т.О., совместными усилиями вы инсценируете отрывок из повести, начиная со слов: «Я вошел в избу, или во дворец, как называли её мужики» - заканчивая фразой: «... утро вечера мудренее. Завтра посмотрим, что с ним сделаем». Качество выполнения задания оценивает жюри по трехбалльной шкале. (Слайд№28) 6. Какая жизнь, такие и песни Народной песне отведена значительная роль в повести. В этом конкурсе вы должны будете выполнить ряд заданий. Связанных с русской песней. (Слайд №29) На экране – названия глав повести. Вы получаете карточки, содержащие отрывки из народных песен. Ваша задача – определить, к каким главам Пушкин поставил в качестве эпиграфа эти песенные строки. И ещё вы должны прокомментировать свой выбор, вспомнив содержание глав и указав, к каким персонажам повести эпиграфы имеют отношение. Максимальное количество баллов – 4
Задание команде № 1 1 Сторона ль моя, сторонушка, Сторона незнакомая! Что не сам ли я на тебя зашёл, Что не добрый ли да меня конь завез: Завезла меня, доброго молодца, Прытость, бодрость молодецкая И хмелинушка кабацкая. 2 Голова, моя головушка, Голова послуживая! Послужила моя головушка Ровно тридцать лет и три года. Ах, не выслужила головушка Ни корысти себе, ни радости... Только выслужила головушка Два высокие столбика, Перекладинку кленовую, Ещё петельку шелковую. _______________________________________________________________________ Задание команде №2 1 Как у нашей яблоньки Ни верхушки нет, ни отросточек; Как у нашей у княгинюшки Ни отца нету, ни матери. Снарядить-то её некому. ________________________________________________________________________ 2 Мы в фортеции живем, Хлеб едим и воду пьем; А как лютые враги Придут к нам на пироги, Зададим гостям пирушку: Зарядим картечью пушку. Задание команде № 1 1 Сторона ль моя, сторонушка, Сторона незнакомая! Что не сам ли я на тебя зашёл, Что не добрый ли да меня конь завез: Завезла меня, доброго молодца, Прытость, бодрость молодецкая И хмелинушка кабацкая. (Гл.2 «Вожатый», Петр Гринев) 2 Голова, моя головушка, Голова послуживая! Послужила моя головушка Ровно тридцать лет и три года. Ах, не выслужила головушка Ни корысти себе, ни радости... Только выслужила головушка Два высокие столбика, Перекладинку кленовую, Ещё петельку шелковую. (Гл.7 «Приступ», капитан Миронов) ________________________________________________________________________ Задание команде №2 1 Как у нашей яблоньки Ни верхушки нет, ни отросточек; Как у нашей у княгинюшки Ни отца нету, ни матери. Снарядить-то её некому. (Глава 12.»Сирота», Маша Миронова) ________________________________________________________________________ 2 Мы в фортеции живем, Хлеб едим и воду пьем; А как лютые враги Придут к нам на пироги, Зададим гостям пирушку: Зарядим картечью пушку. (Гл. 3 «Крепость», жители Белогорской крепости) ________________________________________________________________________ (Слайд № 30) Задание общее для обеих команд. Послушайте фрагменты следующих народных песен: «Из-за острова на стрежень...», «Степь да степь кругом...», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и ответьте на следующие вопросы. Вопросы команде № 1.
Вопросы команде № 2.
(Слайд № 31) Правильный ответ (Слайд № 32) 7. Мирская молва – морская волна. Роль персонажей повести выразительна, ярка, неповторима. Героям произведений принадлежит немало метких, афористичных высказываний. В ходе этого конкурса вам предстоит поработать с некоторыми из афоризмов. Я вам раздам карточки с записью цитат. В течение 1-2 минут вы должны восстановить опущенную часть высказывания, а также вспомнить, кто из героев произносит. (Слайд № 33) Задание команде № 1
(Первый афоризм – известная русская пословица. Этими словами Гринёв-старший напутствовал своего сына перед отъездом на военную службу в Белогорскую крепость. Вторая фраза (тоже пословица) принадлежит Ивану Игнатьевичу и была произнесена с намерением примерить Гринева и Швабрина) Задание команде № 2
(Оба высказывания принадлежат Пугачеву. Первое он обранил в иносказательном разговоре с хозяином постоялого двора; второе резюмирует сказку об орле и вороне, здесь выражено жизненное кредо героя.) (Слайд № 34) Правильный ответ. Слайд № 35 Название конкурсу дала русская пословица, использованная в качестве эпиграфа к одной из глав повести. К какой? Объясните смысл данного эпиграфа. ^ Подведение итогов . (Слайд № 36,37) Домашнее задание Домашнее сочинение в форме логической схемы (Слайд № 38) Молодцы. Использованная литература и ресурсы сети Интернет (адреса сайтов): [1] Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе 8-11 кл. Методическое пособие. -2-е изд., стереотип. - Дрофа, 2004 г. – 320с. [2] [3] Воронова О.Е. Есенин и Фет: уроки поэтического мастерства. Литературная традиция как предмет школьного изучения. - с.38, Литература в школе №6-1995 г. [4] Гаспаров М. О русской поэзии. – СПб, 2001/ [5] Гинзбург Л. О лирике. – М.,1997 [6] Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. – М.,1988/ [7] Львова С.И. Уроки словесности 5-9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа 2000 г., 416 с. (Библиотека учителя) . [8] Маймин Е. А.А. Фет., М.: Просвещение, 1989 г., серия “Биография писателя”, с.159. Книга для учащихся. [9] М. Литература в таблицах и схемах, М.: Рольф, 2000 г., - 224 с. (Домашний репетитор). [10] Сухих И. Шеншин и Фет: жизнь и стихи. – Нева, 1995, №11. [11] Сухова Н. Лирика Афанасия Фета. – М., 2000. [12] Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.,1970. [13] Эткинд Е. Материя стиха. – СПб, 1998 [14] http://fet.ouc.ru [15] http://er3ed.qrz.ru/fet.htm
|
не очень плохо
1хорошо
1отлично
4 