Задачи : Обогащать первоначальные представления о сходстве и различиях в культуре своего и других народов. Воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов icon

Задачи : Обогащать первоначальные представления о сходстве и различиях в культуре своего и других народов. Воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов



Смотрите также:
Задачи : Обогащать дифференцированные представления об отдельных элементах культуры других...
Задачи: Обогащать первоначальные представления о планете Земля, людях, ее населяющих...
Задачи: Воспитывать интерес и уважение к культурному многообразию Кубани...
Тема : 5
Образовательная программа «Национально-региональный компонент культуры в контексте культуры...
Как известно, президент России предложил провести 2007 год как Год русского языка...
Суфизм в культуре народов северо-восточного кавказа...
Развитие культуры татарского народа и народов...
В. Ф. Гармаш Проведение системы внеклассных мероприятий...
Анализ учебно-методической работы по национальному образованию мбоу «сош №13» за 2009-2010...
Изучение литературы народов россии как условие приобщения школьников к культуре и...
«свое» и «чужое» в культуре народов европейского севера...



скачать
Тема: «Общее и различное в культуре разных народов»

Блок «Культура других народов»

Воспитатель: Фоминых Анастасия Владимировна.

Цель: становление уважительного, толерантного отношения к культуре своего и других народов.

Задачи:

  1. Обогащать первоначальные представления о сходстве и различиях в культуре своего и других народов.

  2. Воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов.

  3. Формировать навыки практического применения информации в игровой, речевой, двигательной деятельности.

^ Предварительная работа:

познавательная деятельность – рассматривание тематического альбома «Культура народов мира»;

речевая деятельность - чтение сказок (русская народная сказка «Рукодельница и ленивица», эстонская сказка «Каждый свое получил», болгарская сказка «Благословенные орехи», русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо поганое», греческий миф о Геракле) и беседа по их содержанию;

изобразительная деятельность – рисование на тему «Дети планеты Земля»;

музыкальная деятельность – развлечение «Путешествие по планете Земля», пение «Если все вокруг подружатся» (стихи П.Синявского, муз.Е.Архиповой).

игровая деятельность – подвижные, хороводные игры разных народов.

Материал к занятию – дидактическая игра «Наши соседи», детские рисунки о разных правилах приветствия, иллюстрации с изображением французов с пышными перьями на шляпах, индейцев с боевой раскраской на лицах, русских девушек с длинными косами, китайских женщин, географическая карта Европы, настольно-печатная игра «Какой сказке что подходит», бумага, цветные карандаши, ножницы.

^ Ход занятия.

*В: Ребята, к нам за помощью обратилась учительница школы Елена Ивановна. Она вместе со своими первоклассниками придумала оформить в классе «Уголок путешественника», где поместят книги, энциклопедии. Здесь же будет находиться карта мира, а также игры, предметы, рассказывающие о культуре народов разных стран. Но Елена Ивановна очень хочет поместить в этом уголке не только то, что рассказывает о различии в культуре разных народов, но и игры, детские рассказы о том общем, что объединяет их культуру.

Ребята из её класса уже подобрали много книг, игр, рисунков, альбомов, марок, значков, сувениров, игрушек, которые рассказывают о различиях в культуре разных народов. Но они не знают, как можно рассказать о том общем, что объединяет их культуру. И вдруг Елена Ивановна вспомнила о том, что есть такие ребята в детском саду №3, которым много читали и рассказывали по этой теме. Она надеется, что вы им обязательно поможете в оформлении «Уголка путешественника».

*В: Ребята, вы согласны помочь Елене Ивановне? (Выслушивает ответы детей.)

*В: Как можно помочь? (Примерные ответы детей: мы можем записать наши рассказы на магнитофон и выслать, рассказать о наших играх, можем выслать наши рисунки, фотографии, картинки.)

*В: Молодцы, вы все хорошо придумали. Для того чтобы ваши рассказы получились интересными, предлагаю вспомнить все, что вы знаете об общем и различном в культуре разных народов.

*В: Для того, чтобы вспомнить о том, что у людей, проживающих в разных странах, своя культура, и она отличается от культуры других народов, предлагаю поиграть в игру.

*Проводится дидактическая игра «Наши соседи». Атрибуты: Пирамида, состоящая из четырех граней, каждая поделена на четыре подвижные части. На каждой грани – картинки с изображением элементов культуры одного из народов мира: национальный костюм, символ архитектуры, характерный для этой страны (пагода как символ архитектуры Китая, коллонады и широкие лестничные марши древнегреческих Афин как символ архитектуры Греции), национальное блюдо (блины у русских, рис у китайцев), государственный флаг. Игровая задача. Одному игроку совместить четыре части граней пирамиды так, чтобы все они соответствовали определенной национальности.

Вариант 1. Ведущий предлагает ребенку собрать одну из граней пирамиды, показывает картинку с изображением людей в костюмах, просит сказать, к какой национальности они относятся; дает задание детям подобрать соответствующие картинки с характерным для этой страны жилищем или символом архитектуры, блюдом, флагом; предлагает рассказать, что они знают об этом народе.

Вариант 2. Ведущий раскладывает карточки изображением вниз, предлагает ребенку выбрать любую из них и сказать, что на ней изображено. По выбранной картинке ребенок составляет одну из граней пирамиды, педагог с детьми оценивает правильность выполнения задания.

*В: Ребята, на одном из занятий мы с вами познакомились с тем, что люди разных национальностей отличаются друг от друга правилами поведения. Давайте рассмотрим рисунки, которые вы нарисовали после этого занятия и вспомним о разных правилах приветствия, которые существуют во многих негритянским племенах.

Дети рассматривают свои рисунки и рассказывают о нарисованных правилах приветствия. (Примерное содержание детских рассказов: В племени масаи мужчины перед рукопожатием плюют на руки. В других племенах становятся на одно колено, берут горсть земли и сыплют ее крест-накрест на грудь и руки.)

*В: Ребята, обычаи, о которых вы сейчас рассказали, нам непонятны, потому что мы с ними не сталкиваемся, но каждый обычай, которому следуют разные народы, проверен долгой историей. Традиции, которые сложились в национальной культуре, требуют понимания и уважения.

*В: Хотите узнать, что считалось долгое время признаком красоты, достатка и достоинства у разных народов? Тогда слушайте. У французов долгое время признаком красоты, достатка и достоинства считались пышные перья на шляпах, у индейцев – боевая раскраска на лицах, у русских девушек – длинная коса, у китайских женщин – маленькие ноги. (Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций с изображением французов с пышными перьями на шляпах, индейцев с боевой раскраской на лицах, русских девушек с длинными косами, китайских женщин.)

*В: Продолжим наш разговор о культуре разных народов.

Ребята, кто из вас знает сказку «Колобок»? От кого вы её услышали в самый первый раз? (Примерные ответы детей: от мамы.) Мама услышала от своей мамы-бабушки, бабушка могла прочитать эту сказку в книге, а вот когда не было книг, как люди могли узнать, что было раньше – давным-давно? (Примерные ответы детей: люди рассказывали об этом друг другу.) Да, люди рассказывали друг другу о том, как нужно прилежно трудиться, помогать старшим, как нужно девочке уметь все делать по дому: шить, готовить, прибирать, вязать, вышивать. Что говорили о таких прилежных девочках? (Примерные ответы детей: рукодельница, хозяюшка, умница.) Вспомните сказки разных народов, в которых рассказывается о таких девочках. (Примерные ответы детей: русская народная сказка «Рукодельница и ленивица», эстонская сказка «Каждый свое получил», болгарская сказка «Благословенные орехи».)

*В: Ребята, покажите на карте Европы, где находятся Россия, Эстония и Болгария.

*Воспитатель обращает внимание детей на то, что кроме этих государств, здесь находятся и другие: «У каждого из этих народов есть свои сказки, они написаны на разных языках, герои этих сказок носят разную национальную одежду, но! Если сказки читать внимательно, то можно заметить сходство сюжетов, а самое главное – единый смысл сказок».

*В: Что прославляется и что осуждается в сказках, которые вы назвали? (Примерные ответы детей: прославляется добро, прилежание, умение трудиться, осуждается лень, грубость.)

Да, ребята, и в русских, и в эстонских, и в болгарских сказках говорится о торжестве труда, о презрении к лентяям и лежебокам, о справедливости и чести.

*В: Предлагаю поиграть в игру, в которой вы вспомните о том, что содержание сказок разных народов во многом сходно.

*Проводится настольно-печатная игра «Какой сказке что подходит». На картинках изображено содержание пословиц. Воспитатель предлагает подобрать к ним иллюстрации из разных сказок народов мира, содержание которых близко содержанию пословицы и объяснить, почему они выбрали эти картинки. Например, к сюжетной картинке с изображением содержания пословицы «Кто храбр, да стоек, тот десятерых стоит» дети смогут подобрать иллюстрации таких знакомых сказок, как русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо поганое», греческого мифа о Геракле. К сюжетной картинке с изображением содержания пословицы «Делай другим добро – будешь сам без беды» дети подбирают иллюстрации к русским народным сказкам «Царевна-лягушка», «По щучьему велению», африканской сказке «Обезьяна, питон и заяц», индийской сказке «Человек и тигр».

*В: Ребята, так что же объединяет культуру разных народов? (Примерные ответы детей: уважение к труду, к героям, к матери.)

Как бы ни отличались люди друг от друга, их культуру объединяет много общего: любовь к детям и родителям, уважение к старикам, бережное отношение к своим традициям, красота материнства.)

*В: Достояния культур всех народов равноценны, представляют общую культуру землян. Исчезнет одна культура – и это будет потерей для других.

*В: Каждый человек должен не только знать, любить и беречь свою культуру, но и изучать, понимать, уважать культуру других народов. Почему? (Примерные ответы детей: чтобы лучше узнать друг друга.) Все верно, культурное наследие помогает народам земли лучше узнать, полюбить друг друга.

*В: Ребята, записанные на магнитофон ваши рассказы, я отправлю нашим друзьям-первоклассникам. Что еще можно отправить из того, что поможет им оформить «Уголок путешественника»? (Примерные ответы детей: игру «Какой сказке что подходит», наш альбом с пословицами, поговорками разных народов, картинки, наши рисунки.)

*В: Ребята, я предлагаю всем вместе сделать «хоровод сказок» и подарить его нашим друзьям. Дети рисуют цветными карандашами сказочного героя в национальном костюме из любой сказки народов мира на листе бумаги, сложенном «гармошкой» и вырезают. Делают хоровод сказочных героев вокруг березки.

Воспитатель вместе с детьми любуется хороводом: «Посмотрите, какой дружный хоровод получился!»

Послушайте стихотворение о таком хороводе, которое прочитает (имя ребенка):

На свете живут разноцветные дети,

Живут на одной разноцветной планете,

И эта планета на все времена

У всех разноцветных всего лишь одна!

Давайте, ребята, назло непогодам

Обнимем планету своим хороводом!

Развеем над нею и тучи и дым.

В обиду её никому не дадим!

*В: Наше занятие мне хочется закончить замечательной песней, которую исполнят группа детей.

*Группа детей поют песню «Если все вокруг подружатся» (стихи П.Синявского, муз.Е.Архиповой, ж. «Д.в» № 4, 1996г., стр. 112)




Скачать 26,06 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер26,06 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх