Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю 1час, в год 35 часов) icon

Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю 1час, в год 35 часов)


Смотрите также:
Образовательная программа по предмету изобразительное искусство для 3 класса (количество в...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 2, в год-68, всего-140...
Рабочая программа по предмету история для 5 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Рабочая учебная программа Искусство 8 класс 1час в неделю (всего 35 часов)...
Рабочая программа по предмету история для 8 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Рабочая программа по предмету история для 7 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 3/2, в год-102/68...
Рабочая программа по предмету Дизайн и архитектура в жизни человека для учащихся 8 классов...
Рабочая программа по предмету история для 6 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Программа по предмету информатика для 5 класса количество часов в неделю-1ч., в год-34 ч...
Рабочая программа по предмету физика для 7 класса (кол-во часов в неделю -2, в год-70)...
Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо) 7 класс...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры.

1

Изучение нового материала

Ознакомление с выдающимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина)

Знать:

- о поэтической красоте повседневности

- роли искусства в жизни человека

- роли художественного образа в понимании вечных тем жизни

Развивать: навыки наблюдательности, способности образного видения

Уметь:

- строить тематические композиции

- осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы

Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке»







Рисунок по теме «Продавец цветов»







9

^ Сюжет и содержание в картине

2

Изучение нового материала, повторение и закрепление

Ознакомление с сюжетной композицией

Композиция «Жизнь людей в прошлом»







10

^ Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

1

Ознакомление с представлением о ценностях жизни в изобразительном искусстве разных народов

Коллективные работы на тему любого праздника (техника коллажа)







11

^ Жизнь в моем городе в прошлые века

1

Изучение нового материала

Ознакомление с процессом работы над сюжетной композицией

12

^ Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре)

1

Раздел 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (10 часов)


13

^ Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох

1

Изучение нового материала

Ознакомление с монументальной живописью (фрески, мозаика, панно)

Знать:

- о роли искусства в создании памятников, посвященных историческим событиям

- роли конструктивного изобразительного и декоративного начал в живописи, графике

-о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства

Уметь:

- чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность

- соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы

Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства







14

^ Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1

Изучение нового материала, повторение и закрепление

Ознакомление с историческим и батальным жанрами

Композиционные, поисковые эскизы







15

^ Процесс работы над тематической картиной

2

Ознакомление с творчеством художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов)

Исполнение выбранной исторической композиции







Композиции на библейские темы







16

^ Библейские темы в изобразительном искусстве

2

Изучение нового материала, повторение и закрепление


Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы.

Эскиз памятника,

посвященного выбранному историческому событию







17

^ Монументальная скульптура и образ истории народа

2

Ознакомление с

творчеством художников – монументалистов (Э.Фальконе, И.П. Мартос).

18

^ Мастерство и роль картины в искусстве XX века

2

Изучение нового материала

Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)

^ Знать творчество выдающихся художников XX века

Уметь различать картины художников данной эпохи

Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка творческих работ III четверти








^ Раздел 4. РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (8 часов)

19

Художественно – творческие проекты

1

Изучение нового материала

Искусство оформления книги


Знать:

- о роли художественной иллюстрации

- выдающиеся произведения изобразительного искусства

- о роли русской тематической картины XIX –XX столетий

^ Иметь представление:

- об историческом художественном процессе

- о роли творческой индивидуальности художника

- сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.

Уметь:

- иллюстрировать литературные произведения

- показать в работе навыки дизайна

- анализировать разные по стилям предметы быта, создавать их эскизы

- представить реферат (сообщение) о любимом произведении

Исполнение иллюстрации к выбранному литературному произведению













20

^ Искусство иллюстрации. Слово и изображение

1

Изучение нового материала

Конструкции и декор предметов быта







21

^ Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

1

Изучение нового материала

Представление о работе художника в различных отраслях производства

Дизайн моды







Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю)







22

^ Зрительские умения и их назначения для современного человека

1

Изучение нового материала

Представление о зрительских умениях

Изображение предметов быта в импрессионизме и реализме







23

^ История искусств и история человечества

1

Изучение нового материала

Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве

Произведения, выбранные для беседы о художниках







Путешествие в музеи мира







24

^ Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм)

1

Изучение нового материала

Представление о стилях и направлениях в искусстве



25

^ Личность художника и мир его времени

1

Изучение нового материала

Ознакомление с творчеством выдающихся художников, отражающих эпоху, мир своего времени

26

^ Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Урок - выставка

Ознакомление с хранилищами мирового искусства



^ Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Для 9 классов Искусство

Устный / письменный опрос (10/15 вопросов):

100% (10/15 ответов) - 5 баллов;

70 % (7/9 ответов) - 4 балла;

50% (5/6 ответов) - 3 балла;

20 % (2/4 ответа) – не зачтено

Критерии оценки творческих работ:

  • Умение размещать изображение на листе,

  • Соблюдение пропорций,

  • Умение передать свет и тень, цвет (конкретика урока)

  • Владение техникой и другие.

  • Завершенность работы на: 100% - 5 баллов;

70 % - 4 балла;

50%) - 3 балла;

20% – не зачтено


^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ – ИНТЕРНАТ №84 им. ГАЛИ АКЫША»

«Утверждено

Педагогическим советом

Протокол от ______2011г. №____

Введено приказом от ______2011г. №____

Директор лицея – интерната

Закиров Ш.Р.

^ Рабочая программа

По предмету ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Для 8 класса (количество часов в неделю – 1час, в год – 35 часов)

Составитель: Михайлова Марина Николаевна (учитель ИЗО)

«Согласовано»

Заместитель директора ____________ Сафиуллин И.Т от ________2011г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от _________2011г. №_________

Руководитель МО _____________ Исмагилова Р.А. от _________2011г.


г. Набережные Челны

2011г.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к тематическому плану уроков по учебной программе

«Изобразительное искусство и художественный труд» для 8 класса.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» разработана на основании авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2009., и рассчитана на объем 35 часа в учебном году. Запланировано: (1 час в неделю).

^ Основной целью разработанной рабочей программой является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох. Это­му способствует активная поисковая и практическая деятельность учащихся на уроке и во внеуроч­ное время: подготовка сообщений и видеоэкскурсий, изображение архитектурных форм на плоскости и в объеме, организация экспресс - выставок и защита коллективных художественных проектов.

Для реализации рабочей программы используются

^ Учебник для учителя:

-Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 классы./ А.С. Питерских. - М.: Просвещение, 2009.

- ^ Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5 – 8 классов. Осчновы живописи, рисунка, композиции./ Н.М. Сокольникова.– Обниск: Титул, 2006;


дополнительные пособия для учителя:

– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2009;

– Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель, 2009г.;

– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;

- интерактивные уроки изо в 8 классе.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является фор­мирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:

- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни
и искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьников;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования худо­жественных знаний, умений и навыков.

Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Программой предусматривается широкое привлечение жизнен­ного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблю­дений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения про­граммного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков школьников.

Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важ­но организовать их художественно-творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выраже­ния: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов соб­ственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослуши­вание музыкальных и литературных произведений.

^ Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.

Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (об­разы) для выражения своего эмоционального отношения.

Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нуж­ное русло.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллек­тивного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания мо­гут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое по­нимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятни­ков культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико – технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классах дидактико – технологическое обеспечение включает ПК, проектор, медиатеку и т.п.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса (базовый уровень)

В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны знать:

  • Основные виды и жанры изобразительных искусств;

  • Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, перспектива, композиция, пространство, светотень, объем, ритм);

  • Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

  • Наиболее крупные художественные музеи России и мира;

  • Значение изобразительного искусства в художественной культуре.

Учащиеся должны уметь:

  • Применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных искусств в творческое деятельности;

  • Анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);

  • Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Учащиеся должны использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Для восприятия и оценки произведений искусства;

  • Самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно – конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Владеть компетенциями: коммуникативной, личного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.


^ Календарно – тематическое планирование

Михайлова М.Н.

План составлен согласно рабочей программе «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1 – 9 классов, автор Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010 г.



Предмет


Класс

Всего кол – во часов

Кол – во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания

Тестовые Работы.

Практические работы


демонстрация

Изобразительное искусство

8 а, б, в

35

1















^ Методическая тема на 2011 – 2012 учебный год

Городская

Лицейская

Личная

Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования

Индивидуальная траектория развития обучающихся и профессиональных компетентностей учителя как ресурс качественного образования и воспитания

Выполнение траектории развития и повышении уровня образованности обучающихся, повышение мотивации к обучению и внеклассной деятельности.



«Согласовано»

Заместитель директора ____________ Сафиуллин И.Т от ________2011г.


«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от _________2011г. №_________

Руководитель МО _____________ Исмагилова Р.А. от _________2011г.


^ График контрольных, проверочных работ





П.п




Тема проверочной работы



Дата проведения

6 а

6 б





1

^ I четверть


Прямые линии и организация пространства










2

Искусство шрифта











3

^ II четверть

Конструкция – часть целого










4

Единство художественного и функционального












5

^ III четверть


Город сегодня и завтра










6

Дизайн – средство созидания интерьера












7

^ IV четверть


Мода и культура










8

Имидж : лик или личина












Список дополнительной литературы

1.Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. - М: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

  1. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. - М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

  2. Великие тайны. Мифы древности. - Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд - Волгоград», 1995.

  3. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. - Ташкент: Издательство ЦК Ком­ партии Узбекистана, 1988.

  4. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тес­ ты, задачи. - М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999. Искусство первобытного общества // Педсовет. - № 8. - 1998.

  1. Каменева, Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 1984.

  2. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. - № 4. - 1999.

  3. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. -М.: АСТ-Астрель, 2001.

  1. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. — М.: Росмэн, 1997.

  2. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. - М.: Министерство образова­ния РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

  3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя. -М: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.

  4. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специаль­ный выпуск. -2001. -№ 15, 16.

  5. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труддля 5-9 классов / под ред. Б. М. Неменского. - М.: Дрофа, 2000.

  6. Программы средней общеобразовательной школы с краткими методическими рекоменда­циями: изобразительное искусство и художественный труд. 1-8 классы. -М.: Просвещение, 1990.

  7. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. - 1984.- №11.

  8. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября.Искусство. - 2002. - № 20 (260).

  9. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI-ХП веков. - М.: ВЛАДОС,

  10. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. — Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

  11. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. - М.: ВЛАДОС, 2000.

  12. Шаг за шагом. Искусство. - М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

  13. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. - Искусство. - 2001. - № 11 (227).

  14. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. - 1990. - №

Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. - М.: Астрель, 2002.


Содержание учебного курса

Раздел ^ 1. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА - КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ (10 часов)

  1. Основы компози­ции в конструктив­ных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной компо­зиции Композиция из трех прямоугольников

  2. Прямые линии и организация про­странства

Введение в компози­цию от 3 до 5 прямых линий

3 -4^ Цвет - элемент композиционного творчества. Сво­бодные формы: ли­нии и пятн

Рисунки (композиции) по темам (пример­ные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.

^ 5 – 6. Искусство шрифта. Буква - строка –текст

Композиция заглавной буквы

7 – 8. Композиционные основы макетиро­вания в полиграфи­ческом дизайне

Макеты плаката, поздравительной открытки

^ 9 -10. Многообразие форм дизайна

Макет разворота книги


Знать:

- как анализировать произведе­ния архитектуры и дизайна; - о месте конструктивных ис­кусств в ряду пластических ис­кусств, их общее начало и спе­цифику; - особенности образного языка конструктивных видов искусст­ва, единство функционального и художественного начал; - основные этапы развития и ис­тории архитектуры и дизайна, тенденции современного конст­руктивного искусства. Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоуголь­ников; - передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни


^ Р а з д е л 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ В МИРЕ. Вещей и зданий ( 7 часов)

11. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.

Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм

^ 12. Архитектура – комозиционная организация пространства

Достижение композиционного взаимосочетания объектов

13. Конструкция : часть целого. Здание как сочетание различных объемных форм.

Соединение объемов, составляющих здание

^ 14. Важнейшие архитектурные элементы здания

Создание эскиза архитектурных элементов здания

15. Единство художественного и функционального

Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж)

^ 16. Роль и значение материала и конструкции

Сочетание фантазийного и реального в изображении (сапоги скороходы)

17.Цвет в дизайне

Цветовое решение макетной композиции

Уметь:

- конструировать объемно- пространственные композиции;

- моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно- производственного процесса в конструктивных искусствах;

-работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовками и проектированием конкретных зданий

- конструировать объемно – пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно – пространственную композицию.

Р а з д е л 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА(10 часов)

^ 18. Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.

Силуэтная зарисовка знаменитых построек.

19. город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры.

Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»

20 - 21. Живое пространство города. Горд, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи

Макетно-рельефное моделирование района

22 – 23. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды

Создание проекта парка с городской мебелью

^ 24.Дизайн – средство созидания интерьера

Интерьер в технике аппликации

25 -26.Природа и архитектура. Организация ландшафтного пространства

Создание макета сквера с фонтанами, беседками и т. д.

^ 27.Проектирование города: архитектурный замысел

Коллективная работа над макетной композицией: проект города


Уметь:

- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру;

- владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре;

- создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);

- выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;

- оформлять интерьер школы, своей комнаты;

- изготовить по собственному эскизу проект«Архитектура будущего»


^ Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (8 часов)

28. Мой дом - мой образ жизни. Функ­ционально-архитек­турная планировка дома

Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в де­ревне (по выбору). Компоновка интерье­ра дома

29. Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера

Разработать эскиз интерьера комнаты.

30. Дизайн и архитек­тура моего сада

Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)

31. Мода и культура. Дизайн одежды

Проект вечернего пла­тья, костюма

32. Мой костюм - мой облик. Дизайн со­временной одежды

Рисунок: одежда для дома, для улицы (ком­плект)

33. Грим, визажистика и прическа в прак­тике дизайна

Зарисовки дневного, вечернего, празднич­ного макияжей, при­чесок


34. Имидж: лик или личина? Сфера имидж- дизайна

Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа

35.^ Моделируя себя, моделируешь ми

Индивидуальная творческая работа


Уметь:

- использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);


^ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 класс



№ п/п



Тема урока



Кол-во ча­сов



Тип урока



Элементы содержания



Требования к уровню подготовки учащихся



Вид контроля



Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел ^ 1. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА - КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ (10 часов)

1

Основы компози­ции в конструктив­ных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной компо­зиции

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Введение в искусство ар­хитектуры. Основные понятия: конст­руктивное искусство, ди­зайн. Представление об элемен­тах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей



Знать:

- как анализировать произведе­ния архитектуры и дизайна; - о месте конструктивных ис­кусств в ряду пластических ис­кусств, их общее начало и спе­цифику; - особенности образного языка конструктивных видов искусст­ва, единство функционального и художественного начал; - основные этапы развития и ис­тории архитектуры и дизайна, тенденции современного конст­руктивного искусства. Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоуголь­ников; - передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни



Композиция из трех прямоугольников







2

^ Прямые линии и организация про­странства

1

3-4

Цвет - элемент композиционного творчества. Сво­бодные формы: ли­нии и пятна

2

Изуче­ние но­вого ма­териала; повторе­ние, за­крепле­ние



Введение в компози­цию от 3 до 5 прямых линий







Рисунки (композиции) по темам (пример­ные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.







Композиция заглавной буквы







Макеты плаката, поздравительной открытки







Макет разворота книги







5-6

^ Искусство шрифта. Буква - строка -текст

2

Изуче­ние но­вого ма­териала; повторе­ние, за­крепле­ние изу­ченного; выпол­нение заданий



Общее и разное в образно-языковых основах и жиз­ненных функциях конст­руктивных и изобрази­тельных видов искусств



7-8

^ Композиционные основы макетиро­вания в полиграфи­ческом дизайне

2

9-10

Многообразие форм дизайна

2

Организация пространства вокруг архитектуры




1

2

з

4

5



6

7

S

9




Р а з д е л 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ

^ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (7 часов)

11

Объект и простран-

1

Изуче-

Ознакомление с понятия-

Уметь:

Выполнение макета










ство. От плоскост-




ние но-

ми: ландшафтная архи-

- конструировать объемно-

из нескольких прямо-










ного изображения к




вого ма-

тектура, скульптура, па-

пространственные композиции;

угольных призм










объемному макету.




териала

мятник, рельеф, барель-
















Соразмерность







еф, горельеф, контррель-

- моделировать в своих творче-













и пропорциональ-







еф. Место расположения

ских работах архитектурно-ди-













ность







памятника и его значение

зайнерские объекты, основные










12

^ Архитектура - ком-

1

Изуче-

Творчество великих архи-

этапы художественно-производ-

Достижение компози-










позиционная орга-




ние но-

текторов

ственного процесса в конструк-

ционного взаимосоче-










низация простран-




вого ма-




тивных искусствах;

тания объектов










ства




териала
















13

^ Конструкция: часть

1

Изуче-

Важнейшие архитектур-

- работать по памяти, с натуры

Соединение объемов,










и целое. Здание как




ние но-

ные элементы здания

и по воображению над зарисов-

составляющих здание










сочетание различ-




вого ма-




кой и проектированием конкрет-













ных объемных форм




териала




ных зданий и внешней среды;










14

^ Важнейшие архи-

1

Изуче-




- конструировать основные объ-

Создание эскиза архи-










тектурные элемен-




ние но-




емно-пространственные объек-

тектурных элементов










ты здания




вого ма-




ты, реализуя при этом фронталь-

здания
















териала




ную, объемную и глубинно-про-










15

^ Единство художест-

1

Изуче-

Единство художественно-

странственную композиции

Композиция из реаль-










венного и функцио-




ние но-

го и функционального




ных предметов и ве-










нального




вого ма-







щей (коллаж)
















териала
















16

Роль и значение ма-

1

Изуче-

Роль и значение материала




Сочетание фантазий-










териала и конст-




ние но-

в конструкции




ного и реального начал










рукции




вого ма-







в изображении вещи -
















териала







сапоги-скороходы, ко-

























вер-самолет







17

^ Цвет в архитектуре

1

Изуче-

Роль и значение цвета




Цветовое решение ма-










и дизайне




ние но-

в архитектуре и дизайне




кетной композиции
















вого ма-

























териала
















^ Продолжение табл.



1

2




4

5

6

7

в

9













Р а з д е л 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК.







^ СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ

ЧЕЛОВЕКА (10 часов)

18

^ Город сквозь времена

1

Изуче-

История развития архи-

Уметь:

Силуэтная зарисовка










и страны. Образно-




ние но-

тектуры. Истоки архитек-

- использовать в макетных и

знаменитых построек










стилевой язык архи-




вого ма-

туры. Первоэлементы ар-

графических композициях ритм













тектуры прошлого




териала

хитектуры

линий, цвет, объем, статику и










19

Город сегодня и

1

Изуче-

Развитие образного языка

динамику тектоники,

фактуру;

Фантазийная зарисов-










завтра. Тенденция и




ние но-

конструктивных искусств.




ка «Архитектура бу-










перспектива разви-




вого ма-

Подбор и анализ репро-

- владеть навыками формирова-

дущего»










тия архитектуры




териала

дукций с изображением

ния, использования объемов






















интерьера зданий

в дизайне и архитектуре;










20-21

^ Живое пространст-

2

Изуче-

Среда жизни современно-




Макетно-рельефное










во города. Город,




ние но-

го человека. Интерьер.

- создавать композиционные

моделирование района










микрорайон, улица.




вого ма-

Работа в бумажной пла-

макеты объектов, архитектурные













^ Виды монумен-




териала,

стике

образы графическими материа-













тальной живописи




повторе-




лами;










22-23

^ Вещь в городе. Роль

2

ние, за-

Роль архитектурного ди-




Создание проекта










архитектурного ди-




крепле-

зайна. Интерьер как син-

- работать над эскизом мону-

парка с городской ме-










зайна в формирова-




ние, вы-

тез искусств в архитекту-

ментального произведения (вит-

белью










нии городской сре-




полне-

ре. Оформление интерьера

раж, мозаика, роспись, панно,













ды




ние




фреска);










24

^ Дизайн - средство

1

практи-

Историчность и социаль-




Интерьер в технике










создания интерьера




ческих

ность интерьера

- выполнять рельеф, витражную

аппликации
















задании




розетку (бумажная пластика),










25-26


^ Природа и архитек-

2




Связь природы и архитек-

мозаику (по собственному эски-

Создание макета скве-










тура. Организация







туры

зу), аппликацию;

ра с фонтанами, бе-










архитектурно-













седками и т. д.










ландшафтного про-










- оформлять интерьер школы,













странства










своей комнаты;










27

Проектирование

1

Практи-

Истоки монументальных




Коллективная работа










города: архитектур-




кум,

вдов искусства. Подбор

- изготовить по собственному

над макетной компо-










ный замысел




проект-

искусствоведческого ма-

эскизу проект «Архитектура бу-

зицией: проект города
















ная дея-

териала о монументаль-

дущего»



















тель-

ном искусстве



















ность
















^ Окончание табл.



1

2

3

4

5

6

7

8 _| 9

^ Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (8 часов)

28

Мой дом - мой образ жизни. Функ­ционально-архитек­турная планировка дома

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Ознакомление с извест­нейшими музеями России. Поисковая работа «Рус­ские музеи». Подбор ма­териала по теме

Уметь:

- использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

- создавать творческие работы по собственному замыслу и во­ображению;

- выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. п.)



Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в де­ревне (по выбору). Компоновка интерье­ра дома







29

^ Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Моделирование архитек­туры и архитектурного ансамбля










30

^ Дизайн и архитек­тура моего сада

1

Урок-экскур­сия

Выполнение творческой работы «Мой сад»

Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)







31

^ Мода и культура. Дизайн одежды

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Разнообразные материалы в изображении и модели­ровании, их назначение, особенности

Проект вечернего пла­тья, костюма







32

^ Мой костюм - мой облик. Дизайн со­временной одежды

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Создание композицион­ных макетов современной

одежды

Рисунок: одежда для дома, для улицы (ком­плект)







33

^ Грим, визажистика и прическа в прак­тике дизайна

1

Урок-видео-экскур-сия

Ознакомление с искусст­вом грима, визажистики, прически в разные эпохи

Зарисовки дневного, вечернего, празднич­ного макияжей, при­чесок







34

^ Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

Ознакомление с различ­ными образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводы

Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа







35

^ Моделируя себя, моделируешь мир

1

Урок-практи­кум

Выполнение творческой работы

Индивидуальная творческая работа









^ Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Для 8 класс по предмету ИСКУССТВО

Устный / письменный опрос (5/10 вопросов):

100% (5/10 ответов) - 5 баллов;

70 % (4/7 ответов) - 4 балла;

50% (3/5 ответов) - 3 балла;

20 % (1/2 ответа) – не зачтено

Критерии оценки творческих работ:

  • Владение техникой



  • Завершенность работы на: 100% - 5 баллов;

70 % - 4 балла;

50%) - 3 балла;

20% – не зачтено


^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ – ИНТЕРНАТ №84 им. ГАЛИ АКЫША»

«Утверждено

Педагогическим советом

Протокол от ______2011г. №____

Введено приказом от ______2011г.№____

Директор лицея – интерната

____________________ Закиров Ш.Р.

^ Рабочая программа

по предмету ИСКУССТВО

для 9 класса (количество часов в неделю – 1час, в год – 35 часов)

Составитель: Михайлова Марина Николаевна (учитель ИЗО)

«Согласовано»

Заместитель директора ____________ Сафиуллин И.Т от ________2011г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от _________2011г. №_________

Руководитель МО _____________ Исмагилова Р.А. от _________2011г

г. Набережные Челны

2011г.

^ Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с программой Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2009) и рассчитано на 35 часа в учебный год (1 час в неделю).

Основной целью разработанного тематического плана является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох. Этому способствует активная поисковая и практическая деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время: подготовка сообщений и видеоэкскурсий, изображение архитектурных форм на плоскости и в объеме, организация экспресс- выставок и защита коллективных художественных проектов.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:

– формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;

– формирование художественно-творческой активности школьников;

– овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков школьников.

Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важно организовать их художественно-творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.

Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального отношения.

Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нужное русло.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

^ Тематический план ориентирован на использование:

  • Учебника:

- Сергеева, Г.П. Искусство. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011 г.

  • ^ Дополнительных пособий для учителя:

- Пономарев, А.М. Школа изобразительного искусства / А.М. Пономарев. - М.: Просвещение, 2009 г;

- Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н.Н.Ростовцев. – М.: Агар, 2008г.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классах. С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико – технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах дидактико – технологическое обеспечение включает ПК, проектор, медиатеку и т.п.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

– значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

– анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).


Список методической литературы

1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

8. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

12. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

13. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

15. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

16. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

18. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

19. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

20. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

21. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

22. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.


Содержание учебного курса


ТЕМА: «Изобразительный язык эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»



^ 1.Тема: Синтетические искусства в изображении

Просмотр и исследование произведений различных видов искусств.

Рассматривается: книга, драматический театр, опера или балет, эстрадное шоу, интерьер, теле репортаж, документальный или художественный фильм – т.е. их художественный язык, существующий на пике форм различных искусств.


^ 2.Тема: Театр и экран – две грани изобразительной образности

3.Тема: Сценография - особый вид художественного творчества

Анализ и сравнение сценического и экранного образов. Анализ театральных эскизов отечественных и зарубежных сценографов.

Виды театрально – зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.


^ 4.Тема: Сценография - особый вид художественного творчества

5.Тема: Сценография как искусство и производство

Обсуждение и анализ фото театральных макстов. Составление эскизов оформления сцены к любимому спектаклю. Шрифт.

Два направления худ. деятельности сценографа:

-составление образно – игровой среды (место для спектакля)

-оформление сценического пространства и создание общего облика актера. Средства выразительности : цветосвет, пространство сцены, внешний облик актера и сцены.


^ 6.Тема: Сценография как искусство и производство

Окончание работы над эскизом спектакля.

Художник – постановщик. Как и с кем сотрудничает он. Театральные цеха – столярная, костюмерные, гримерки, световые, бутафорские и т.д.


^ 7.Тема: Средства перевоплощения: костюм, грим, маска

Круглый стол на тему «костюм». Разработка эскиза костюма, либо карнавальной маски.

Искусство и специфика театрального костюма.


^ 8.Тема: Театр кукол

9.Тема: Театр кукол

Создание эскиза к спектаклю кукольного театра. Создание 2 – 3 кукольных образа.

Кукольный театр, где главенствующую роль играет художник. Художник куклы – созидатель образа. Виды театральных кукол.


Знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна

-о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств

- основные этапы развития архитектуры


Уметь:

- конструировать объемно – пространственные композиции

- работать с натурой или по воображению

-графическими материалами создавать различные изображения

-использовать образный язык при изложении своих мыслей


^ II ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»



^ 1.Тема: Художник и художественные технологии. От карандаша к компьютеру

Устный обзор, анализ и сравнение живописи, фотографии и экранных произведений.

Роль художественных инструментов в творческом процессе. Кино как движущееся в условном времени фотоизображение. Телевизионный эфир – картинка в реальном времени.

Знать:


О роли художественных инструментов в кино и на телевидении

Уметь:

Сравнивать прямые телепередачи от записей


^ 2.Тема: Грамота фотографирования и операторского мастерства

Сообщение «значения работы оператора для общества 21 века»

Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.


3 - 4.Тема: Художественно-изобразительная природа творчества оператора
^

Фотосъемка моделей в различных ракурсах. Сравнение фото и графических портретов.


Типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете. Автопортрет портрете без прикрас. Постановочный и репортажный портреты: состояние и мгновение


5.Тема: Художественно-изобразительная природа творчества оператора
^

Поиск и подбор в «Мой фотоальбом» репортажных снимков. Выступление по теме «История моей семьи в фотографиях»


Событие как объект репортажной съемки, требующий подготовки, оперативности и мастерства, фотоизображение как документ времени. Правда и ложь в фотографии. Семейный фотоальбом


6.Тема: Всеобщность законов композиции

7.Тема: Всеобщность законов композиции
^

Анализ общего и различного в работе художника и оператора


Художественно-композиционные моменты в съемке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое.


^ 8.Тема: Натюрморты - пейзаж жанровые темы фотографии

Просмотр фотографий пейзажей и натюрмортов.

Сравнительный анализ

Свет в натюрморте - постановочный, в пейзаже -природный.

Природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема в фотосъемке. Цвет в фотографии


Знать:


- азбука фотоискусства,

-принцип фотомонтажа,

-принцип построения изображения и пространственно - временного развития

Уметь:

-анализировать фото произведения

-применять критерии художественности

-реализовывать на практике при работе с фото- и кино- инструментарием

-компоновать снимки по темам в едином сборнике (фотоальбоме)

-снимать историю в фотографиях

- анализировать типичные ошибки в работах одноклассниках и фотохудожниках




^ III ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «Азбука экранного искусства»



1.Тема: Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж

Новый вид изображения -движущееся экранное изображение. Практика монтажа.

^ 2.Тема: Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка .

Анализ искусства монтажа по фильмам. Просмотры фрагментов фильмов. Создание эскизов афиши для фильмов различных жанров.

Начало фильма - замысел. Фильм как последовательность кадров. Сценарий, раскадровка. Технология создания раскадровки.

^ 3 - 4.Тема: Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм.

Анализ искусства монтажа по фильмам. Просмотры фрагментов фильмов. Создание эскизов афиши для фильмов различных жанров.

Изменяющее и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней. Немые фильмы. Черно-белые фильмы. Цветные фильмы. Реклама и телевизионные клипы. Жанры кино

^ 5.Тема: Из истории кино. Киножанры. Мультипликация.

Разработка эскиза телевизионной заставки, музыкального клипа анимационного фильма.

Новые способы получения изображения. Компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги.

6 -7.Тема: Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры
^

Анализ телекартинки и ее экранной специфики в разных жанрах.


Социокультурное многообразие телевидения: искусство. журналистика, информация. Реальность времени прямого эфира. Событийный репортаж.

8 - 9.Тема: Игровой (художественный фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме
^

Создание сценария своего музыкального клипа.


Главенство сюжета в художественном фильме. Фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно - игровой линий или действий в фильме. Музыка и шумы в фильме.



Знать:

- термины киноискусства: Кинофрагмент, Монтаж, Кино-фраза, Кино-профессии, Сюжет, Сценарий, Кино-жанры, Репортаж, Интервью и т. д.

-основных деятелей кино:

А. Сокурова,

А. Довженко,

С. Говорухина,

А.Эйзенштейна,

В. Котёночкина,

Уметь:

-различать киножанры

-определять тематику кинопроизведения

-анализировать кинофильм

-сравнивать различные фильмы по темам, жанрам, специфики

-различать кинематографические профессии

-знать основных деятелей отечественного и зарубежного кино.


IY ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «художник – зритель - современность»


1.О природе художественного творчества
^

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Процесс творчества и его составные - сочинение, воплощение и восприятие

Знать:

-о двух сторонах искусства, художественного творчества

- художник и зритель

Уметь:

- выполнять любую продолжительную работу из пластических видов искусств.


^ 2. Связь искусства с жизнью каждого человека

Подготовка устных и письменных рефератов.

Личные связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия. Три формы художественного мышления.

3. Искусство среди нас
^

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Три группы пластических искусств.

Возможность зрителя в отборе фильмов. Рынок видеофильмов и его влияние на развитие вкуса. Позитивная и негативная роль рекламы.


Знать:

- 12 видов художественного творчества человека;

-специфику и стилевую направленность каждого из 12 искусств.

Уметь:

- вести беседу, диалог, рассказ, дискуссию на выбранную тему,

-применять принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве.


4. Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры.
^

Подготовка устных и письменных рефератов.


Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств.

Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.


5. Синтетические искусства. Их виды и язык
^

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современностью, их роль в формировании мироотношений человека. Особая роль СМИ в использовании синтетических искусств.


Знать:

- о двух сторонах искусства, художественного творчества

- художник и зритель
^

Уметь:

- выполнять любую продолжительную работу из пластических видов искусств.




6. Современные проблемы пластических искусств

Подготовка устных и письменных рефератов.


Вторая половина 20-го века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Соцреализм, реализм, андеграунд.


Знать:

- основные стилевые течения в искусстве изучаемых стран;

-крупнейших деятелей культуры и искусства в различных областях художественного творчества.

Уметь:


- анализировать произведения искусства изучаемых стран.


7. Вечные истины искусства (обобщение темы)
^

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Диалог через века. Какие проблемы жизни являются вечными проблемами искусства и почему? Отражение вечных проблем в искусстве XX века.


Знать:

- 12 видов художественного творчества человека;

-специфику и стилевую направленность каждого из 12 искусств.

Уметь:

- вести беседу, диалог, рассказ, дискуссию на выбранную тему,

-применять принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве.

^ 8. Тема: Итоговый урок


График контрольных и проверочных работ





П.п




Тема проверочной работы



Дата проведения

6 а

6 б





1

^ I четверть


Сценография – особый вид искусства










2

Театр кукол











3

^ II четверть

Грамота фотографирования и операторского мастерства










4

Натюрморт и пейзаж – жанры фотографии












5

^ III четверть


Киножанр. мультипликация










6

Мир и человек на экране












7

^ IV четверть


Искусство среди нас










8

Синтетические искусства












Календарно – тематическое планирование для 9класса


^ I ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «Изобразительный язык эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»





Содержание темы

Кол – во часов

Планируемые результаты (знания и умения)

Дата урока


Контрольно – измерительные материалы

календарная

фактическая


1

Тема: Синтетические искусства в изображении

1


Знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна

-о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств

- основные этапы развития архитектуры


Уметь:

- конструировать объемно – пространственные композиции

- работать с натурой или по воображению

-графическими материалами создавать различные изображения

-использовать образный язык при изложении своих мыслей



Просмотр и исследование произведений различных видов искусств.


2


Тема: Театр и экран -две грани изобразительной образности


1


Анализ и сравнение сценического и экранного образов. Анализ театральных эскизов отечественных и зарубежных сценографов.

Виды театрально – зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.


3


Тема: Сценография- особый вид художественного творчества

1


Обсуждение и анализ фото театральных макстов. Составление эскизов оформления сцены к любимому спектаклю. Шрифт.


4

Тема: Сценография- особый вид художественного творчества

1


5

Тема: Сценография как искусство и производство

1


6

Тема: Сценография как искусство и производство

1


Окончание работы над эскизом спектакля.

Художник – постановщик. Как и с кем сотрудничает он. Театральные цеха – столярная, костюмерные, гримерки, световые, бутафорские и т.д.


7

Тема: Средства перевоплощения: костюм, грим, маска

1


8

Тема: Театр кукол


1


Круглый стол на тему «костюм». Разработка эскиза костюма, либо карнавальной маски.

Искусство и специфика театрального костюма.


Создание эскиза к спектаклю кукольного театра. Создание 2 – 3 кукольных образа.

Кукольный театр, где главенствующую роль играет художник. Художник куклы – созидатель образа. Виды театральных кукол.


9

Тема: Театр кукол

1




^ II ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»





Содержание темы

Кол – во часов

Планируемые результаты (знания и умения)

Дата урока


Контрольно – измерительные материалы

календарная

фактическая


1

Тема: Художник и художественные технологии. От карандаша к компьютеру

1

^ Знать:


О роли художественных инструментов в кино и на телевидении

Уметь:

Сравнивать прямые телепередачи от записей


Устный обзор, анализ и сравнение живописи, фотографии и экранных произведений.

Роль художественных инструментов в творческом процессе. Кино как движущееся в условном времени фотоизображение. Телевизионный эфир – картинка в реальном времени.


2


Тема: Грамота фотографирования и операторского мастерства

1

Знать:


- азбука фотоискусства,

-принцип фотомонтажа,

-принцип построения изображения и пространственно - временного развития

Уметь:

-анализировать фото произведения

-применять критерии художественности

-реализовывать на практике при работе с фото- и кино- инструментарием

-компоновать снимки по темам в едином сборнике (фотоальбоме)

-снимать историю в фотографиях

- анализировать типичные ошибки в работах одноклассниках и фотохудожниках



Сообщение «значения работы оператора для общества 21 века»

Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

3

4

Тема: Художественно-изобразительная природа творчества оператора

1


5

Тема: Художественно-изобразительная природа творчества оператора

1

^

Фотосъемка моделей в различных ракурсах. Сравнение фото и графических портретов.


Типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете. Автопортрет портрете без прикрас. Постановочный и репортажный портреты: состояние и мгновение

6


Тема: Всеобщность законов композиции

1


7

Тема: Всеобщность законов композиции

1


8

Тема: Натюрморты - пейзаж жанровые темы фотографии

2

^

Поиск и подбор в «Мой фотоальбом» репортажных снимков. Выступление по теме «История моей семьи в фотографиях»


Событие как объект репортажной съемки, требующий подготовки, оперативности и мастерства, фотоизображение как документ времени. Правда и ложь в фотографии. Семейный фотоальбом

Анализ общего и различного в работе художника и оператора


Художественно-композиционные моменты в съемке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое.


Просмотр фотографий

пейзажей и натюрмортов.

Сравнительный анализ

Свет в натюрморте - постановочный, в пейзаже -природный.

Природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема в фотосъемке. Цвет в фотографии



^ III ЧЕТВЕРТЬ


ТЕМА: «Азбука экранного искусства»





Содержание темы

Кол – во часов

Планируемые результаты (знания и умения)

Дата урока


Контрольно – измерительные материалы

календарная

фактическая


1

Тема: Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж

1


Знать:

- термины

киноискусства:

Кинофрагмент

Монтаж

Кино-фраза

Кино-профессии

Сюжет

Сценарий

Кино-жанры

Репортаж

Интервью и т. д.

-основных деятелей кино:

А. Сокурова, А. Довженко,

С. Говорухина, А.

Эйзенштейна, В. Котёночкина, Уметь:

-различать киножанры

-определять тематику кинопроизведения

-анализировать кинофильм

-сравнивать различные фильмы по темам, жанрам, специфики

-различать кинематографические профессии

-знать основных деятелей отечественного и зарубежного кино.

Новый вид изображения -движущееся экранное изображение. Практика монтажа.


Анализ искусства

монтажа по фильмам. Просмотры

фрагментов фильмов. Создание

эскизов афиши для фильмов

различных жанров.

Начало фильма - замысел. Фильм как последовательность кадров. Сценарий, раскадровка. Технология создания раскадровки.


2


Тема: Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка .

1


3


Тема: Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм.

1


4

Тема: Из истории кино. Киножанры. Документальный .

1


5

Тема: Из истории кино. Киножанры. Мультипликация

1


6

Тема: Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры

1


Анализ искусства

монтажа по фильмам. Просмотры

фрагментов фильмов. Создание

эскизов афиши для фильмов

различных жанров.
^

Изменяющее и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней. Немые фильмы. Черно-белые фильмы. Цветные фильмы. Реклама и телевизионные клипы. Жанры кино


7

Тема: Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры

1


8

Тема: Игровой(художественный фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме

1


9

Тема: Игровой(художественный фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме

1


Разработка эскиза телевизионной заставки, музыкального клипа анимационного фильма.

Новые способы получения изображения. Компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги.

Анализ телекартинки и ее экранной специфики в разных жанрах.

^

Социокультурное многообразие телевидения: искусство. журналистика,* информация. Реальность времени прямого эфира. Событийный репортаж.ифики в разных жанрах.

^

Создание сценария своего музыкального клипа.


Главенство сюжета в художественном фильме. Фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно - игровой линий или действий в фильме. Музыка и шумы в фильме.




^ IY ЧЕТВЕРТЬ

ТЕМА: «художник – зритель - современность»





Содержание темы

Кол – во часов

Планируемые результаты (знания и умения)

Дата урока


Контрольно – измерительные материалы

календарная

фактическая


1

О природе художественного творчества

1


^ Знать:

-о двух сторонах искусства, художественного творчества

- художник и зритель

Уметь:

- выполнять любую продолжительную работу из пластических видов искусств.

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Процесс творчества и его составные - сочинение, воплощение и восприятие

2


Связь искусства с жизнью каждого человека

1


Знать:

- 12 видов художественного творчества человека;

-специфику и стилевую направленность каждого из 12 искусств.

Уметь:

- вести беседу, диалог, рассказ, дискуссию на выбранную тему,

-применять принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве.



Подготовка устных и письменных рефератов.

Личные связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия. Три формы художественного мышления.

3


Искусство среди нас

1

Подготовка сообщений по выбранной теме.


Три группы пластических

искусств. Возможность

зрителя в отборе фильмов. Рынок видеофильмов и его влияние на развитие вкуса. Позитивная и негативная роль рекламы.


4

Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры.

1


^ Знать:

- о двух сторонах искусства, художественного творчества

- художник и зритель

Уметь:

-выполнять любую продолжительную работу из пластических видов искусств.




Подготовка устных и письменных рефератов.


Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств.

Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.

5

Синтетические искусства. Их виды и язык

1

Подготовка сообщений по выбранной теме.

Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современностью, их роль в формировании мироотношений человека. Особая роль СМИ в использовании синтетических искусств.


6

Современные проблемы пластических искусств

1


Знать:

- основные стилевые течения в искусстве изучаемых стран;

-крупнейших деятелей культуры и искусства в различных областях художественного творчества.

Уметь:

- анализировать произведения искусства изучаемых стран.

^

Подготовка устных и письменных рефератов.


Вторая половина 20-го века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Соцреализм, реализм, андеграунд.

7

Вечные истины искусства (обобщение темы)

1


Знать:

- 12 видов художественного творчества человека;

-специфику и стилевую направленность каждого из 12 искусств.

Уметь:

- вести беседу, диалог, рассказ, дискуссию на выбранную тему,

-применять принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве.

Подготовка сообщений по выбранной теме.

^

Диалог через века. Какие проблемы жизни являются вечными проблемами искусства и почему? Отражение вечных проблем в искусстве XX века.


8

Тема: Итоговый урок

1

Итоговое занятие





оставить комментарий
страница3/8
Дата02.12.2011
Размер1,2 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх