Рабочая программа по предмету «Информатика и икт» icon

Рабочая программа по предмету «Информатика и икт»



Смотрите также:
Рабочая программа по предмету «Информатика и икт»...
Рабочая программа по предмету «Информатика и икт»...
Рабочая программа учебного курса « Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 7-9 классов....
Рабочая программа учебного курса «ИНФОРМАТИКА» для 7,8 и 9 классов....
Рабочая программа курса  «Информатика и икт» к учебнику "Информатика" (Н. В...
Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт»...
Приказ № от Рабочая программа учебного предмета «Информатика и икт» 7 класс...
Методическое письмо по подготовке к егэ по предмету «информатика и икт»...
Методическое письмо по подготовке к егэ по предмету «информатика и икт»...
Рабочая программа учебного курса «информатика и икт» для 5-6 классов...
Программа по предмету информатика для 10-11 класса...
Приказ № от 2010 года Рабочая программа по предмету «Информатика и икт» (9 класс)...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Подойниковская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Михаила Иосифовича Рогачева»

Панкрушихинского района Алтайского края



ПРИНЯТО

МО учителей

естественнонаучного цикла

Протокол № 1 от 31 августа 2009 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Подойниковская сош имени Героя Советского Союза М.И.Рогачева»

_____________ Гордиенко В.Н.

01.09.2009 г.



^ Рабочая программа

по предмету

«Информатика и ИКТ»

на 2009/2010 учебный год

для 3-6 классов


Составитель:

Краюшкина Наталья Александровна,

учитель информатики


с. Подойниково, 2009


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время целью изучения курса «Основы информатики и вычислительной техники» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации; раскрыть значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира; роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества; умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.032004 № 1312;

  3. Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Программно методические материалы;

  5. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса информатики;

  6. Программа по информатике (Системно-информационная концепция).

В соответствии с целью образовательного учреждения определена цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

  1. Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

  2. Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.

  3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Решению вышеперечисленных целей способствуют следующие принципы построения образовательного процесса: гуманизация, демократизация, диалогизация, индивидуализация, валеологизация, социализация.

Решение о месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его Федерального компонента. Концепция изучения информатики в школе рассчитана на 3 уровня:

^ На первом уровне, называемом пропедевтическим, учащийся знакомится с основными понятиями информатики и компьютером непосредственно в процессе создания какого-либо информационного продукта, будь то рисунок или текст. Формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот уровень не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 3 – 6-х классов. На изучение пропедевтического курса отводится по 0,5 часа в неделю в 3,4 классе и по 1 часу в неделю в 5,6 классе.

Приблизительно половину аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.

Курс состоит из трех разделов:

  1. Обучение работе на компьютере;

  2. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала;

  3. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления.

Основные психолого-педагогические условия решения образовательных задач:

  • Примерные учебные программы по информатике;

  • Методические разработки и рекомендации;

  • Индивидуальные проблемные задания;

  • Индивидуальные вариативные задания;

  • Тестовые тематические задания;

  • Занимательные задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

  • Традиционное обучение;

  • Развивающее обучение;

  • Личностно-ориентированное обучение;

  • Дифференцированное обучение;

  • Дидактические игры;

  • Проблемное обучение;

  • Педагогики сотрудничества.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

  • Комбинированный урок;

  • Урок-лекция;

  • Урок-демонстрация;

  • Урок-практикум;

  • Творческая лаборатория;

  • Урок-демонстрация;

  • Урок-игра;

  • Урок-консультация.

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


3  КЛАСС



Раздел 1. Обучение работе на компьютере


Тема 1.1.  Освоение системной среды Windows

Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером.

Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочих столов. Назначение объектов компьютерного Рабочего стола.

Освоение приемов работы с мышью.

Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.

Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы.

Представление об окне как об объекте графического интерфейса. Технология работы с окном.

Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Учащиеся должны знать:

  назначение основных устройств компьютера;

  правила работы за компьютером;

  назначение Рабочего стола;

  понятие графического интерфейса;

  назначение компьютерного меню и Главного меню;

  роль окна при работе в системной среде Windows;

  назначение служебных клавиш на клавиатуре.

Учащиеся должны уметь:

  работать мышью;

  выбирать пункты меню;

  запускать программу и завершать работу с ней;

  изменять размеры и расположение окна.


Тема 1.2.  Простейшая технология работы с текстом

Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню текстового редактора.

Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк.

Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.

Учащиеся должны знать:

  основные правила набора текста;

  назначение Основного меню;

  основные операции редактирования;

  назначение буфера обмена.

  Учащиеся должны уметь:

  вводить и редактировать текст;

  копировать, перемещать, удалять фрагмент текста.


Тема 1.3.  Вычисления на компьютере с помощью Калькулятора

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.

Учащиеся должны знать:

  назначение программы Калькулятор;

  технологию работы с программой Калькулятор.

Учащиеся должны уметь:

  приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;

  выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.


Тема 1.4.  Представление о составном документе

Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.

Учащиеся должны уметь:

  располагать окна на Рабочем столе и поочередно в них работать;

  создавать составной документ.


Раздел 2.  Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала


Тема 2.1.  Освоение среды графического редактора Paint

Понятие компьютерной графики. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Учащиеся должны знать:

  назначение и возможности графического редактора;

  назначение объектов интерфейса графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

  настраивать Панель инструментов;

  создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.


4  КЛАСС



Раздел 2. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала

Тема 2.2.
 Редактирование рисунков

Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик.

Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию графических объектов.

Учащиеся должны знать:

  понятие фрагмента рисунка;

  понятие файла.

Учащиеся должны уметь:

  выделять и перемещать фрагмент рисунка;

  создавать графический объект из типовых фрагментов;

  сохранять рисунок в файле и открывать файл.


Тема 2.3.  Точные построения графических объектов

Использование клавиши Shift для построения прямых, квадратов, кубов, кругов. Построение геометрических фигур.

Понятие пиксела. Редактирование графического объекта по пикселам. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселам.

Учащиеся должны знать:

  точные способы построения геометрических фигур;

  понятие пиксела;

  понятие пиктограммы.

Учащиеся должны уметь:

  использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift;

  редактировать графический объект по пикселам;

  рисовать пиктограммы.


Тема 2.4.  Представление об алгоритме

Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни.

Понятие последовательного (линейного) алгоритма. Представление о циклическом алгоритме. Примеры построения графических объектов на основе циклического и линейного алгоритмов.

Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Учащиеся должны знать:

  понятие алгоритма;

  понятие линейного алгоритма;

  понятие циклического алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

  разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;

  использовать при создании графического объекта циклический алгоритм.


5  КЛАСС



Раздел 2. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала

Тема 2.5.
 Конструирование из мозаики

Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм — плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.

Учащиеся должны знать:

  что такое конструирование;

  технологию конструирования из меню готовых форм.

Учащиеся должны уметь:

  создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);

  разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;

  конструировать разнообразные графические объекты.


Тема 2.6.  Моделирование в среде графического редактора

Представление о моделях окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей в графическом редакторе.

Учащиеся должны знать:

  что такое модель;

  в чем заключается суть моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  приводить примеры моделей из окружающей среды;

  строить модели в графическом редакторе.


Раздел 3. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления


Тема 3.1.  Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней

Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка.

Понятие команды в среде ЛогоМиры. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисование фигур с помощью Черепашки.

Учащиеся должны знать:

  назначение среды ЛогоМиры;

  основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры;

  понятие команды и входных параметров.

Учащиеся должны уметь:

  управлять движением Черепашки;

  рисовать простейшие фигуры.


Тема 3.2.  Создание микромира и его обитателей

Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм.

Создание декораций микромира с использованием Поля форм и графического редактора.

Учащиеся должны знать:

  назначение и возможности Поля форм;

  технологию создания декорации микромира.

Учащиеся должны уметь:

  переодевать Черепашку в разные формы;

  пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров;

  создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане.


Тема 3.3.  Организация движения Черепашки

Личная карточка Черепашки. Как задать движение Черепашки.

Моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории.

Суть анимации. Команда смены форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм. Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.

Учащиеся должны знать:

  назначение Личной карточки Черепашки;

  технологию организации движения Черепашки.

Учащиеся должны уметь:

  моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;

  моделировать движение по сложной траектории;

  моделировать движение с повторяющимися фрагментами (делать анимацию).


Тема 3.4.  Составление программ

Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения. Правила оформления программ. Составление программ рисования графических объектов.

Команда организации конечного цикла. Тело цикла в программе.

Этапы создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны знать:

  что такое программа;

  правила оформления программы;

  технологию создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны уметь:

  разрабатывать программы;

  использовать в программах команды организации цикла;

  составлять программы рисования графических объектов;

  составлять программы для анимационного сюжета.


Тема 3.5.  Роль датчиков в ЛогоМирах

Датчики, определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т. д.

Использование датчиков для изменения состояния Черепашки.

Инструмент управления состоянием Черепашки — бегунок. Создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки.

Датчик случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.

Учащиеся должны знать:

  назначение и виды датчиков;

  когда следует использовать бегунок;

  что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.

Учащиеся должны уметь:

  использовать датчики для изменения параметров Черепашки;

  создавать бегунки;

  использовать датчик случайных чисел.


^ КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Требования к технике

  1. Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  2. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  4. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  7. Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Для поддержания предлагаемого программного обеспечения компьютерная техника, как минимум, должна удовлетворять следующим требованиям:

  1. ^ PENTIUM II

  2. 256 Мб RAM

  3. 40Гб HDD

  4. CD-DVD-ROM

  5. Видео карта SVGA 8 Мб

  6. Аудиокарта Sound Blaster Vibra 16

  7. Манипулятор типа «мышь»

  8. Акустическая система: наушники, микрофон, колонки.


Программное обеспечение

  1. MS DOS

  2. Total Commander

  3. Операционная система WINDOWS XP

  4. Для пропедевтического курса – графический редактор Paint, среда программирования ЛогоМиры 2.0 (возможно использование ПервоЛого);



^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ


Предметно - информационная составляющая образованности:

  • Понимание окружающего мира как совокупности объектов, находящихся во взаимосвязи между собой и человеком;

  • Характеристика объектов и явлений и ее отображение в форме информации различного типа;

  • Умение отображать объекты реального мира в виде простых информационных моделей;

  • Понимание значение информации для человеческой деятельности;

  • Понятие автоматической обработки информации различными средствами, ЭВМ;

  • Начальные представления об алгоритме, свойствах и способах описания алгоритмов учебной и познавательной деятельности;

  • Понимание назначения компьютера как средства обработки информации различного вида;

  • Назначение основных устройств компьютера;

  • Понятие графического интерфейса, окна и объекта в системной среде windows;

  • Знать технологию работы с клавиатурой и мышью;

  • Назначение программы Калькулятор;

  • Знать технологию работы с несколькими документами одновременно;

  • Основные правила набора текста;

  • Основные операции набора текста;

  • Знать возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

  • Знать технологию создания и редактирования рисунка;

  • Назначение буфера обмена;

  • Понятие конструирования и моделирования;

  • Иметь представление о понятии алгоритм, его свойствах и способах описания, назначение при решении конкретных задач;

  • Иметь представление о понятии программа;

  • Знание правил гигиены и безопасности при работе на ЭВМ.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

  • Умение отображать объекты реального мира в виде простых информационных моделей;

  • Умение в правильном порядке начинать и завершать работу с компьютером;

  • Работать мышью;

  • Выбирать пункты меню;

  • Запускать программу и завершать работу с ней;

  • Изменять размеры и расположение окна;

  • Выполнять расчеты при помощи программы Калькулятор;

  • Уметь создавать составной документ, используя технологию OLE;

  • Умение набирать небольшой текст, исправить ошибки, изменить форму или при необходимости содержание;

  • Умение выполнять несложные рисунки (графические изображения), изменять их форму, цвет с помощью простейшего графического редактора;

  • Умение создать несложную мелодию, изменить при необходимости ее содержание, использую простейший музыкальный редактор;

  • Умение создавать объекты с помощью готовых форм;

  • Умение разрабатывать алгоритм конструирования;

  • Умение строить модели в графическом редакторе;

  • Умение пользоваться готовыми алгоритмами для решения типовых задач;

  • Умение записывать программу по готовому алгоритму на формальном языке.

Ценностно-ориентационная составляющая:

  • Осознание ценности информации для понимания и дальнейшего познания окружающего мира;

  • Умение выделять в информации главное;

  • Универсальность и важность понятия система, модель;

  • Осознавать необходимость выполнения мер безопасности и соблюдения санитарно-гигиенических норм при работе на ПК;

  • Осознание важности алгоритма при решении не только учебных, но и жизненных задач;

  • Умение выбирать из представленных программных средств такие, которые необходимы для познавательной или игровой деятельности.



^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

  1. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер.2000г.

  2. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям. М.: Лаборатория базовых знаний, 2001

  3. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание курса информатики в средней школе. М.: Лаборатория базовых знаний, 2002

  4. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика. Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – Москва: АСТ-ПРЕСС: Информ-Пресс, 1998

  5. Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. М.: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2001

  6. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002

  7. Журнал «Информатика в школе»

  8. Газета «Информатика»

3 класс
(17 часов в год; 1 час в 2 недели)




N
п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Теория

Практика

Всего




Раздел I. Обучение работе на компьютере




Тема 1. Освоение системной среды Windows




1.

Человек и компьютер

1

-

1




2.

Рабочий стол и его объекты

0,5

0,5

1




3.

Приемы работы с мышью

-

1

1




4.

Меню и кнопка «Пуск»

1

-

1




5.

Назначение и функции Главного меню

-

1

1




6.

Технология работы с окном

0,5

0,5

1




7.

Клавиатурный тренажер

-

1

1




Тема 2. Простейшая технология работы с текстом




8.

Блокнот.

0,5

0,5

1




9.

Набор и редактирование текста

0,5

0,5

1




10.

Действия с фрагментом текста













Тема 3. Вычисления с помощью приложения «Калькулятор»




11.

Калькулятор

0,5

0,5

1




Тема 4. Представление о составном документе




12.

Совместная работа приложений

0,5

0,5

1




Раздел II. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала




Тема 1. Освоение графической среды Paint




13.

Paint. Возможности и назначение

1

-

1




14.

Создание компьютерного рисунка

0,5

0,5

1




15.

Настройка инструментов

0,5

0,5

1




16.

Графические примитивы

0,5

0,5

1




Повторение




17.

Повторение и обобщение изученного за год

0,5

0,5

1






^ 4 класс
(17 часов в год; 1 час в 2 недели)




N
п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Теория

Практика

Всего




Раздел II. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала




Тема 2. Редактирование рисунков




1.

Редактирование рисунка

0,5

0,5

1




2.

Фрагмент рисунка

0,5

0,5

1




3.

Сборка рисунка из деталей

0,5

0,5

1




4.

Операции с графическим файлом

0,5

0,5

1




5.

Практикум по созданию и редактированию графических объектов

-

1

1




Тема 3. Точные построения графических объектов




6.

Использование клавиши Shift

0,5

0,5

1




7.

Построение геометрических фигур

0,5

0,5

1




8.

Редактирование графического объекта по пикселам

-

1

1




9.

Понятие пиктограммы

0,5

0,5

1




Тема 4. Представление об алгоритме




10.

Понятие алгоритма

0,5

0,5

1




11.

Понятие линейного алгоритма

0,5

0,5

1




12.

Представление о циклическом алгоритме

0,5

0,5

1




13.

Примеры построения графических объектов на основе линейного алгоритма

0,5

0,5

1




14.

Примеры построения графических объектов на основе циклического алгоритма

0,5

0,5

1




15.

Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого объекта

0,5

0,5

1




16.

Разработка алгоритмов

0,5

0,5

1




Повторение




17.

Повторение и обобщение изученного за год

0,5

0,5

1





^ 5 класс
(34 часа в год)




N
п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Теория

Практика

Всего




Раздел II. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала

Тема 5. Конструирование из мозаики

1.

Понятие типового элемента мозаики

1

-

1




2.

Понятие конструирования

0,5

0,5

1




3.

Меню готовых форм

0,5

0,5

1




4.

Конструирование с помощью меню готовых форм




1

1




Тема 6. Моделирование в среде графического редактора

5.

Представление о моделях окружающего мира

0,5

0,5

1




6.

Понятие моделирования

0,5

0,5

1




7.

Примеры построения моделей в графическом редакторе

1

-

1




8.

Построение моделей в графическом редакторе

-

1

1




Раздел III. Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления

Тема 1. Знакомство со средой ПервоЛого и технологией работы в ней

10.

Интерфейс программы ПервоЛого и его основные объекты

1

-

1




11.

Понятие команды в среде ПервоЛого

0,5

0,5

1




12.

Команды управления движением Черепашки

0,5

0,5

1




13.

Рисование фигур с помощью Черепашки

-

1

1




Тема 2. Создание микромира и его обитателей

14.

Работа с Полем форм

0,5

0,5

1




15.

Создание декораций микромира

0,5

0,5

1




Тема 3. Организация движения Черепашки

16.

Личная карточка Черепашки

0,5

0,5

1




17.

Как задать движение Черепашки

0,5

0,5

1




18.

Моделирование движения объектов

0,5

0,5

1




19.

Суть анимации

1

-

1




20.

Моделирование движения со сменой форм

-

1

1




21.

Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом

0,5

0,5

1




Тема 4. Составление программ

22.

Понятие программы

1

-

1




23.

Работа с Листом программ

-

1

1




24.

Примеры программ

1

-

1




25.

Правила оформления программ

0,5

0,5

1




26.

Составление программ рисования графических объектов

-

1

1




27.

Команда организации конечного цикла

0,5

0,5

1




28.

Тело цикла в программе

0,5

0,5

1




29.

Этапы создания анимационного сюжета

0,5

0,5

1




Тема 5. Роль датчиков в ПервоЛого

30.

Датчики, определяющие состояние Черепашки

1

-

1




31.

Использование датчиков для изменения состояния Черепашки

-

1

1




32.

Создание бегунков для регулирования состояния Черепашки

0,5

0,5

1




33.

Датчик случайных чисел

0,5

0,5

1




Повторение

34.

Повторение и обобщение изученного за год

0,5

0,5

1













Скачать 238,71 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер238,71 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх