План-конспект открытого урока в 7 классе на тему «Сатирические страницы Чехова. Рассказ «Хамелеон» icon

План-конспект открытого урока в 7 классе на тему «Сатирические страницы Чехова. Рассказ «Хамелеон»


3 чел. помогло.
Смотрите также:
План-конспект урока в 7 классе по изучению рассказа А. П. Чехова «Хирургия» программа...
Урок литературы в 5 классе на тему: «Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова...
Урок по литературе в 8 классе по теме: «Рассказ А. П. Чехова «Хамелеон»...
План-конспект открытого урока в 5 классе на тему «Милосердие, помощь нуждающимся в рассказе А. И...
Конспект открытого урока по английскому языку в 8 классе на тему «London ’ s sights»...
Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта»...
План-конспект открытого урока английского языка в 6 классе “...
План-конспект открытого урока английского языка в 7 а классе Тема...
План-конспект открытого урока в 5-а классе По теме «Обсуждаем свои планы на неделю»...
Конспект открытого урока по обществознанию в 8 «А» классе на тему «Государство и экономика»...
Конспект открытого урока по физической культуре в 8-м классе а по разделу "Волейбол"...
План-конспект урока истории в 9 классе «Политический кризис начала 20-х гг...



Загрузка...
скачать
План-конспект открытого урока в 7 классе на тему «Сатирические страницы Чехова. Рассказ «Хамелеон».


Жубоева Марианна Маликовна,

учитель русского языка и литературы


Цель: помочь учащимся осознать позицию автора и скрытые им в подтексте намёки; понять, что рассказ заставляет не только «смеяться, но и задуматься, как меняют мнение Очумеловы».


Оборудование: портрет Чехова; иллюстрации к рассказам «Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия», «Злоумышленник», «Пересолил»; томик рассказов Чехова, эпиграф.


Никто не понимал так ясно и точно,

как Чехов, трагизм мелочей жизни, никто

до него не умел так беспощадно правдиво

нарисовать людям позорную и тоскливую

картину их жизни

М. Горький

Ход урока.

  1. Организационный момент.


- Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока звучит так: «Сатирические страницы Чехова. Рассказ «Хамелеон». Цель урока: осознать позицию автора и скрытые им в подтексте намёки; понять, что рассказ заставляет не только «смеяться, но и задуматься, как меняют мнение Очумеловы».


- Кстати сказать, рассказ – сценка – любимый жанр Антоши Чехонте. Великий русский писатель Л.Н.Толстой писал: «Благодаря своей искренности Чехов создал новые, совершенно новые, по-моему, для всего мира формы писания, подобных которым я не встречал нигде. Язык его удивителен…».

^ Другой, не менее великий писатель, М.Горький сказал о Чехове так (один из учащихся зачитывает эпиграф). Как вы понимаете слова великого писателя?

- К эпиграфу мы, безусловно, вернёмся. А сейчас проверим домашнее задание.


  1. ^ Проверка домашнего задания (перечитать ранее изученные рассказы, нарисовать иллюстрации к ним; инсценировать рассказ; индивидуальные задания).

- Скажите, когда у вас произошла первая встреча с Чеховым?

- Какие рассказы вам хочется перечитывать неоднократно? Чем это вызвано?

- Хорошо ли мы помним прочитанное. Попробуем перелистать страницы чеховских рассказов. Вспомните, из каких рассказов взяты эти строчки.


  1. «У отставного генерала – майора Булдеева разболелись зубы…» («Лошадиная фамилия»)

(защита учащимися иллюстраций).

2. «На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий…» («Толстый и тонкий»).

(защита учащимися иллюстраций).

  1. «Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонка в пестрядинной рубахе и латаных портах…» («Злоумышленник»).

(защита учащимися иллюстраций).

  1. «Землемер Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию Гнилушки…» («Пересолил»).

(защита учащимися иллюстраций).

- Молодцы. Спасибо за иллюстрации, за старание.


  1. Работа над темой урока.

  1. ^ На последнем уроке, благодаря вашим сообщениям, мы узнали много интересного об А.П.Чехове. Дома вы должны были познакомиться с рассказом «Хамелеон».

- Я предлагаю вспомнить теорию литературы и ответить на вопросы: что такое юмор и сатира?

( Юмор – это изображение героев в смешном виде. Смех помогает освобождаться от всего дурного, мелкого, пошлого. Юмор, в отличие от сатиры, всегда добрый, весёлый.

Сатира – это высмеивание, разоблачение отрицательных сторон жизни путём изображения их в нелепом, преувеличенном, карикатурном виде. Высмеивая зло, писатель-сатирик утверждает добро).


  1. ^ Словарная работа.

-Прежде чем мы перейдём к работе над рассказом, небольшая словарная работа. Я предлагаю взглянуть на доску.

- Попытайтесь объяснить значение слов, записанных на ней.


Хамелеон – вид ящериц, способных менять окраску в зависимости от окружающей среды; в переносном значении – человек, легко меняющий свои взгляды, убеждения, симпатии.


^ Конфискованный - отобранный у торговца на базаре.


Городовой – в царской России: низший чин городской полиции.


  1. Инсценировка рассказа «Хамелеон».




  1. ^ Анализ рассказа.

- Внимательны ли вы были при чтении рассказа? Проверим.

- Какой картиной открывается рассказ? Зачитайте отрывок из

текста.

- Что это значит? Очередная дань?

- Найдите в тексте завязку сюжета, зачитайте.

- Как передал писатель «хамелеонство» Очумелова? Найдите в тексте моменты, в которых показаны манипуляции Очумелова с новой шинелью и скажите, с чем это связано?

- В прямом или переносном значении употребляет автор слово «хамелеон», изображая Очумелова?

- А как быть с Хрюкиным, который поднял, как знамя, свой палец и стыдливо опускает его при смене ситуации?

- Что смешного в жалобе Хрюкина? Каков он?

(Он невежественен, корыстолюбив, жесток, деспотичен, холопски вежлив).

- К чему Чехову «толпа» в рассказе?

(Она сначала безучастна к судьбе пострадавшего, затем она смелеет, «подливает масло в огонь», потом «хохочет над ним».

- О чём говорят фамилии действующих лиц?

- Найдите в тексте кульминацию, зачитайте.

- А теперь послушайте этот же отрывок в переводе на балкарский язык. (Один из учащихся зачитывает самостоятельно переведённый отрывок).

- Найдите в тексте развязку, зачитайте.

- Почему автор назвал рассказ «Хамелеон»?

- С какими уродливыми явлениями борется автор в этом рассказе? Как?

- Как вы думаете, рассказ «Хамелеон» можно назвать юмористическим или сатирическим? Почему?

- Современна ли тема рассказа? Встречаются ли в нашей современной жизни Очумеловы, Хрюкины?

- Какой вывод вы для себя сделали?


  1. Обобщение урока.

- Вот мы и перелистали ещё одну страницу чеховских рассказов. В который раз мы убедились в многогранности писательской деятельности Чехова. Наша сегодняшняя работа позволила глубже понять юмор и сатиру чеховского рассказа, тревогу автора за те общественные явления, которые обнажены в «Хамелеоне» и других произведениях писателя.

- Ещё раз подумаем и скажем, какие человеческие недостатки, пороки высмеивает автор в своих рассказах?

( Лицемерие, хамство, чинопочитание, корыстолюбие, невежество, деспотизм, хамелеонство).

- Прав ли был М.Горький, когда сказал…( зачитывается эпиграф урока)?

- Юмор и сатира Чехова доставляет нам художественное наслаждение и сегодня, так как чеховский юмор всегда современен. Язык его прост и краток, он избегает подробностей. Но главное, что соблюдает писатель, это чувство меры, что безусловно является свидетельством таланта и высокой культуры самого писателя.


V. Домашнее задание: написать свой “чеховский» рассказ.




Скачать 47,05 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер47,05 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  6
не очень плохо
  1
хорошо
  3
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх