Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» Учебно-методический комплекс icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» Учебно-методический комплекс


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»...
Методика преподавания специальных дисциплин Учебно-методический комплекс для студентов дневной и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Методика преподавания психологии Учебно-методический комплекс по специальности 030301...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
Тема «Пейзаж» (лесной, степной) на выбор.

Материал: формат А 3, гуашь, акварельные краски.

  1. ^ Тема «Городецкая роспись».

Выполнение букета с мотивом «птица» или «конь», сюжетная роспись. На выбор.

Материал: дощечки, гуашь.

  1. Тема «Хохлома».

Выполнение «Кудрина», «Под фон», «Рыжик». На выбор.

4.Тема Выполнение натюрморта в технике «Гризайль».

Материал: гуашь (белый, черный), формат А 3.

  1. Тема «Моя любимая сказка».

Составление композиции лубочной картины на темы сказок, басен.

Материал: акварельные краски, формат А 3.

Примерный перечень вопросов к зачету.

1. Виды изобразительного искусства.

2. Жанры изобразительного искусства.

3. Жанры по сюжетам.

4. Перспектива. Воздушная и линейная перспектива.

5. Основные элементы перспективы.

6. Картинная и предметная плоскость.

7. Светотень. Градация светотени (с рисунком).

8. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Основные, составные, дополнительные цвета.

9. Хроматические и ахроматические цвета.

10. Основные характеристики цвета.

11. Закон цветового контраста.

12. Методы исполнения штриховки. Виды штриховки.

13. Общая последовательность выполнения рисунка-натюрморта.

14. Понятие о пропорциях.

15. Понятие симметрии и ассиметрии.

16. Композиция.

17. Способ соединения красок «воздушным мазком».

18. Мозаичный способ соединения красок.

19. Лессировочное соединение красок.

20. Механическое соединение красок.

21. Техника «Гризайль».

22. Вклад ученых в методику преподавания изобразительного искусства.

23. Основы преподавания изобразительного искусства в начальных классах.

24. Содержание и методика проведения уроков рисования с натуры.

25. Содержание и методика проведения уроков рисования на темы.

26. Содержание и методика проведения уроков декоративного рисования.

27. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве.

28. Структура урока изобразительного искусства. Типы уроков ИЗО в начальных классах.


Примерная тематика курсовых работ.

1. Организация внеклассных занятий по изобразительному искусству в начальной школе.

2. Межпредметные связи на уроках изобразительного искусства.

3. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства.

4. Активизация мыслительной деятельности на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

5. Роль самостоятельной работы младших школьников на уроках изобразительного искусства.

6. Особенности организации уроков изобразительного искусства в первом классе начальной школы.

7. Хохломская роспись на уроках декоративного рисования в начальных классах.

8. Методика выполнения Полхов-Майданской росписи на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

9. Народная дымковская игрушка на уроках декоративного рисования в начальных классах.

10. Городецкая роспись на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

11. Народное декоративно-прикладное искусство в развитии творчества младших школьников.

12. Гжельская роспись на уроках декоративного рисования в начальных классах.

13. Роль наглядности в развитии учебных способностей на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

14. Изучение народных промыслов на уроках декоративного рисования в начальных классах.

15. Выполнение декоративных росписей на уроках изобразительного искусства в начальной школе.


^ Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Средства обеспечения освоения дисциплины.

Организация изучения данной дисциплины должна осуществляться согласно требованиям учебного плана факультета. Целесообразно осуществлять ее взаимосвязь с другими учебными дисциплинами, входящими в перечень обязательного изучения в рамках вуза, такими как «Методика преподавания математики», «Теория и методика музыкального воспитания», «Методика преподавания труда» и др. для более полного понимания особенности преподавания изобразительного искусства и для проведения сравнительного анализа в методиках преподавания вышеперечисленных дисциплин студентам могут быть предложены темы для написания рефератов, курсовых и дипломных работ, включающие в себя как значение отдельной методики преподавания предмета, так и элементов их взаимодействия. Можно предложить следующие темы: «Взаимосвязь в преподавании изобразительного искусства и природоведения». «Лирический образ природы в рисунках детей младшего школьного возраста»», «Взаимосвязь в преподавании изобразительного искусства и трудового обучения», «Воспитание у младших школьников художественной и эстетической оценки окружающей действительности средствами изобразительного искусства» и т.д.

Выполнение курсовых и дипломных работ, написание рефератов по предложенным темам могут студентам глубже вникнуть в вопросы методики организации изучения данной дисциплины.

Дисциплина «Методики преподавания ИЗО с практику­мом» предусматривает своей целью раскрытие перед студента­ми научно-теоретических и психолого-педагогических основ обучения изобразительному искусству, которое направлено на духовно-нравственное и эстетическое развитее школьников, и способствует развитию творческою потенциала личности школьников. В нем раскрываются основные цели и задачи обу­чения изобразительному искусству, анализируется структура и содержание различных учебных программ, дается характеристи­ка основных дидактических принципов, лежащих в основе обучения изобразительному искусству младших школьников, и ме­тодических принципов, используемых на уроках.


Лекционный курс.

Тема 1. История изобразительного искусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников.

Тема 2. Изобразительная грамота и творчество.

Тема 3. Психолого –педагогические основы изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста.

Тема 4. Организация изобразительной деятельности младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе. Специфика и типы уроков изобразительного искусства. Структура урока ИЗО. Планирование уроков изобразительного искусства.

Тема 5. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.


В процессе практических занятий студенты овладевают методами, приемами и практическими навыками по развитию интереса учащихся к изучению изобразительного искусства;

Сочетанию систематического контроля за изобразитель­ной деятельностью младших школьников с педагогически целе­сообразной помощью им;

  • воспитания у учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности;

  • последовательного усложнения изодеятельности, обеспечения перспектив развития художественного творчества учащихся;

- введению в уроках творческих, импровизационных и проблемных задач;

- применения разнообразных художественных материалов и техникой работы ими.

Лабораторный практикум.

Методика изобразительного искусства в начальных классах.

Общие вопросы.

Предмет и задачи методики ИЗО. Связь методики с психолого-педагогическими науками.

Цели и задачи изобразительного искусства младших школьников. Содержание.

Роль уроков изобразительного искусства в эстетическом воспитании детей.

Психологические основы, дидактические принципы и методы изобразительного искусства.

Подготовка и провидение уроков в начальной школе по рисованию. Требования к уроку. Типы и структура урока.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков младших школьников на уроках рисования.

  1. Изображение в перспективе.

  2. Натюрморт.

  3. Графические изображения.

  4. Нетрадиционная техника рисования.

  5. Роспись.

  6. Портрет.

  7. Шрифты.

Изображение в перспективе подразумевает под собой работу по изображению на плоскости предметов окружающей действительности с учетом их положения в пространстве. При работе не делаются точные расчеты, поэтому одновременно ис­пользуются наблюдательная, линейная и воздушная перспектива

Натюрморт подразумевает под собой своеобразных портретов вещей и их тихую жизнь. Он может состоять не толь­ко из неодушевленных предметов, но включать и природные формы. В натюрморте отражаются строгость и свобода компо­зиции, тонкость, колористических решений. Выполняя натюр­морт необходимо уметь выделить его композиционный центр, т.е. в натюрморте всегда какой-то предмет в смысловом отно­шении является главным, а остальные второстепенными. Пред­меты, составляющие натюрморт, следует мысленно объединить. При этом особое внимание надо обратить на выразительность общего контура группы.

^ Графические изображения подразумевает под собой ра­боту создания рисунка с помощью языка графики и главными его выразительными средствами: линия, штрих, контур, пятно, тон. При этом активно участвуют в создании общего впечатле­ния Билый лист бумаги. Добиться выразительности рисунка можно даже при использовании только черного цвета, поэтому графику часто называют искусством черного и белого.

^ Нетрадиционная техника рисования подразумевает под собой работу акварельной живописи по-сырому, использования разнообразных приемов. Технология и методика выполнения изображения в технике граттаж, монотипия, трафарет, штамп.

Роспись подразумевает под собой работу овладения приемами, основными элементами, видами Городецкой, хохломской, гжельской росписи. А также работу по нахождению обще­го и различия у дымковских, каргопольских, филимоновских игрушек. Особенностей орнамента и росписи башкирского и русского народного костюма.

Шрифты подразумевает под собой работу по созданию графического дизайна. При выполнении шрифтовой композиции необходимо соблюдать методическую последовательность: по­иск нужного формата, определение общего расположения над­писей, вида и размера шрифта.

^ Методика использования различных материалов и инст­рументов в практических творческих работах на уроках ИЗО в начальных классах.

Программой обучения изобразительному искусству в на­чальных классах предусмотрено использование различных ма­териалов и инструментов: бумаги, акварельные краски, гуашь, цветные и простые карандаши, кисточки и т.д. Выполнение ри­сунков и картин призвано служить средством для реализации поставленных целей и задач, которые имеют практическое зна­чение: служить наглядным пособием, выставочным экспонатом детского творчества, средством познания прекрасного, красоты окружающего мира и т.д.

Формирование знаний, умений и навыков художествен­ной деятельности происходит не только в процессе практиче­ской деятельности студента, но и на подготовительном этапе, связанном с восприятием окружающей действительностью про­изведений искусств, в результате обсуждения студенческих ра­бот, а также в процессе восприятия способов работы с различ­ными художественными материалами, демонстрируемых препо­давателем на практических занятиях.


^ Изображения в перспективе.

Основные знания и умения, которые студент должен по­лучить в ходе курса «Изображения в перспективе»:

знания:

методика обучения детей младшего школьного возраста правильному пониманию понятием

перспективы;

-основные понятия: линии горизонта, точка схода, линия схода, точка зрения, угол зрения, понятия картинная и предмет­ная плоскость.

-основы изображения в перспективе:

умения:

- осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста;

  • разрабатывать и реализовывать методы и приемы изображения предметов в перспективе;

  • создавать условия для художественно-творческого развития младшего школьника;

- организовывать учебно-познавательную, художествен­но-эстетическую, творческую деятельность учащихся;

-представлять окружающие предметы, строения, объекты, окружающую природу в перспективе;

-изобразить перспективное сокращение геометрических фигур относительно линии горизонта, угловую перспективу, выполнять объемное изображение геометрических фигур и предметов в перспективе с использованием светотени.

Натюрморт.

Основные знания и умения, которые студент должен по­лучить в ходе курса «Натюрморт»:

Знания:

-основные виды и свойства натюрморта, используемые на уроках ИЗО в начальных классах;

-методика ознакомления учащихся младших школьников различными способами выполнения натюрморта;

-основные элементы выполнения натюрморта графиче­ским методом;

умения:

-построение натюрморта простым карандашом, выполне­ние в цвете;

-овладения приемами получения составных цветов из ос­новных;

-выработка находить появления рефлексов, бликов и фик­сация их в работе;

-смешивать краску с водой в разных соотношениях для получения разных тонов одного цвета;

-приобретение в заключительной стадии обобщения при­глушать слишком яркие места и наоборот, выявлять слишком темные для получения гармонии в цветовом строе работы;

-приобретение в смешении нескольких цветов между со­бой, в получении новою цвета, оттенка, светлоты.

^ Графические изображения.

Основные знания и умения, которые студент должен по­лучить в ходе курса «Графические изображения»:

Знания:

-приемы и способы выполнения рисунка графическим ме­тодом;

-технология и методика выполнения изображения графи­ческим способом и ознакомление ими учащихся младших школьников;

-основные элементы выполнения рисунков графическим способом;

Умения:

-использовать графику и его основные средства - линию, штрих, контур, пятно, тон и другие создания общего впечатле­ния и добиться выразительности рисунка;

  • добиться интересных живописных эффектов с помощью традиционных графических материалов, например, таким как сангина и уголь, чернила и тушь и др.;

  • использовать художественно-выразительные достоинства графики как емкость образов, концентрацию, строгий отбор графических средств;

  • передавать с помощью графических линий и штриховки контраст между светом и тенью при удалении источника света;

  • передавать на рисунке расположение блика, света, нату­рального цвета, полутени, собственной тени, рефлекса и падаю­щей тени;

- передавать с помощью линий, объем, форму, размер предмета.

^ Нетрадиционная техника рисования.

Основные умения и знания, которые должен получить студент в ходе изучения раздела «Нетрадиционная техника ри­сования».

Знания:

- приемов и техники акварельной живописи по сырому, алла-прима,

лессировка, отмывка и их отличие;

- технология и методика выполнения изображения в технике граттаж, монотипия, трафарет, штамп;

- основные методы и способы выполнения рисунков не­традиционной техникой;

- написание акварельными красками на плоскость;

- последовательность изображения пейзажа акварельной техникой по-сырому.

Умения:

- использовать лессировку: наносить тонкие прозрачные слои поверх высохшего красочного слоя;

- цветового решения сразу на один прием или сеанс алла- прима;

  • наносить на поверхность раздельные мазки;

  • пользоваться клеевыми красками для таких приемов как: размывка, вливание цвета в цвет, растяжение цвета, удаление пигмента;

  • использовать разнообразных приемов акварельной живописи при передачи легкости и пушистости облаков, брызг волн, плотности и материальности строений, усиление освещен­ности и цвета одних частей и приглушение других, ослабление контрастов, достижение красоты целого;

  • выполнять рисунок методом царапывания на листе покрытыми слоями парафина и гуаши.


Роспись.

Основные знания и умения, которые должен получить студент в ходе курса «Роспись».

Знания:

- основы народного и декоративно-прикладного искусст­ва;

  • понимать художественно-выразительные особенности языка декоративно -прикладного искусства;

  • различать художественно-эстетические достоинства и составляющие элементы народных костюмов;

  • определить вид орнамента по содержанию мотивов (геометрический, растительный);

  • различать традиционные схемы построения орнамента (линейный, сетчатый, замкнутый);

  • различать произведения народных мастеров и художни­ков ДПИ, в которых отражены художественные традиции;

  • овладеть различными видами декоративной росписи;

- создавать декоративные тематические композиции.

Умения:

- использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности создания образа декоративной вещи: овладение приемами Городецкой росписи, а так же ос­новные элементы и виды композиции; овладение приемами традиционной хохломской росписи, видами, элементами последовательностью их выполнения;

  • овладение основными элементами гжельской керамики;

  • находить общего и различия у дымковской, каргопольской и филимоновских игрушек;

  • выполнять орнаменты, усиливающие художественную выразительность народного костюма.

Портрет.

Основные знания и умения, которые должен получить студент в ходе раздела курса «Портрет».

Знания:

передача в портрете характер человека и его духовный мир;

  • разновидности портрета: поясной, бюст, в рост, группо­вой, в интерьере, на фоне пейзажа, автопортрет;

  • методику последовательности выполнения изображения портрета человека;

  • особенности каждого этапа изображения фигуры человека.

Умения:

  • общее композиционное размещение портрета на листе;

  • соблюдать при выполнении портрета общей формы, ос­новных пропорций, а так же пропорции лицевой части;

  • при изображении головы человека соблюдать соотноше­ния пропорций деления лица на три равные части для лба. носа и губ с подбородком;

-уточнения прорисовки глаз, ноздрей, губ. ушей, причес­ки, формы скул, сравнение лицевой и боковой поверхности го­ловы;

  • уточнение деталей, соотношение всех частей лица между собой, их положения по отношению к общей формы головы:

  • стремиться к целостности рисунка.

Шрифты.

Основные умения и знания, которые студент должен по­лучить в ходе изучения раздела «Шрифты».

Знания:

-шрифт является основой графического дизайна, индика­тором визуальной культуры:

  • технологических приемов выполнения шрифтовых ра­бот;

  • разнообразные технические приемы создания шрифтов для выставочной графики:

-шрифтовых гарнитур в графическом решении экспози­ции, модификацию шрифта;

- выбора того или другого шрифта соответствующего данной теме;

  • методической последовательности выполнения шрифто­вой композиции;

  • необходимо остро чувствовать требования к современ­ным шрифтам, свободно владеть средствами художественного выражения, чувством пропорции, ритма, цветовой гармонии.

Умения:

- пользоваться при написании шрифта плакатными перья­ми, которые подбираются в зависимости от ширины шрифта, перьями типа «рондо», позволяющие получить буквы с закругленными концами, кистями различной толщины, черной или цветной тушью, гуашевыми, темперными красками;

  • методически последовательно выполнить шрифтовую композицию: поиск нужного формата, определение общего рас­положения надписей, вида и размера шрифта;

  • целесообразно начать работу с написания отдельных элементов букв: прямых и наклонных палочек, буквы О и далее всего алфавита;

  • при написании шрифта от руки подбирать интервалы между буквами, чтобы в строке они выглядели равномерно рас­положенными;

- с помощью шрифта передавать художественный образ в линиях, красках, пластических формах.


Список основной литературы.

  1. Алпатов М.В. Искусство. Книга для чтения. Живопись. Скульптура,

гррафика, архитектура. М., Проев., 1995.

  1. Боголюбов Н.С. Лепка занятий в школьном кружке. 1990.

  2. Визер В. Живописная грамота. Основы искусства изображения. М.2006.

4. Визер В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. М.. 2006.

5. Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство 1-2 классы. М. 1995.

6. Кузин B.C. Методика преподавания ИЗО в начальных классах. М. 1990.

7. Косминская В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей. М. 1990.

8. Кузин B.C. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. М. 1990.

9. Кузин B.C. Основы обучения изобразительному искусству в школе. М. 1990.

10. Казаков Т.Г. Изобразительная деятельность младших школьников. М. 1990.

11. Ю.Михнюк Н.С. Рисунок и методика его преподавания. М. 1991.

12. Павлик К.В. Изобразительное искусство в начальной школе: Учебные материалы по методике преподавания. – М., 2002.

13. Пеленков А.И. Обучение младших школьников изобразительному искусству (учебно – методическое пособие для студентов). – М., 2000.

14. Пурик Э.Э. Изобразительное искусство 1-2 классы. Уфа 2002.

15. Пучков А.С, Трислев А.В. Методики работы над натюрмор­том. М. 1992.

16. Рыжкова П.Е. Изобразительное искусство в начальной школе. М. 1990.

17. Рыжкова П.Е. Изобразительное искусство в школе. М. 1990.

18. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования.

М. 1991.

19. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во втором клас­се. М. 1990.

20. Арбат Ю. Русская народная роспись по дереву. М. 1990.

21. Буре Р.С. Готовим детей к школе. М. 1997.

22. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских ап­пликациях, М., 1996.

23. Вопросы изобразительного искусства. Сборник5.-М.. 1997.

24. Дурасов Г.П. Каргопольская глиняная игрушка. - Л., 1996.

25. Дьяков Л.В. Дымковские глиняные, расписные. «Художник РСФСР», 1998.

26. Жегалова С.К. Русская народная живопись. М. 1995.

27. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 кл.(1-3)/ Под ред. Б.М. Неменского.-М.,1997.

28. Иванов Е.П. Русский народный лубок. – М., Л., 1993.

29. Изобразительное искусство. Основы народного и прикладного искусства: альбомы с методическими рекомендациями. – М., 1995.

30. История русского и советского искусства. Учебное пособие для вузов. – М.,1992.

31. Кильчевская Е.В. от изобразительности к орнаменту. М. – 1993.

32. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. 2-е изд. – М., 1996.

33. Комарова Т.С. условия методика развития детского творчества. – М.,1994.

34. Михина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как фор­ма усвоения социального опыта. М., 1991.

35. Соболев Н.Н. Русский орнамент. – М.,1990.

36. Хализова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в дет­ском саду.- М., 1994.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины имеются:

- оборудованный кабинет;

- учебно-наглядные пособия: таблицы, схемы, дидактический материал по изучаемым темам.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Пояснительная записка.

Данная программа ориентирована, в первую очередь, на овладение студентами знания и умения в рисунке, в живописи и композиции.

Задача курса реализуется в содержании двух взаимосвязанных разделов, соответствующих видам подготовки методико-теоретической и художественно практической. Программа составлена с учетом требований нового стандарта.

В первом разделе, методико-теоретическом, автор считает нужным дать студентам знания по основам изобразительной грамоты, а также ответить вопросы, касающиеся научно-методических основ комплексного преподавания изобразительного искусства.

Содержание раздела позволяет студентам освоить теоретические знания по краткой истории изобразительного искусства, по начертательной геометрии и цветоведению. Включает общетеоретические, психолого-педагогические и технологические основы художественного образования и воспитания детей, помогает проследить преемственность и усложнение учебно-теоретических задач в работе с детьми в разных возрастных групп.

Во втором разделе. Художественно-практическом, автор предполагает овладение студентами опытом творческой деятельности на основе комплексного освоения художественно-образного языка графики, живописи, развития композиционного мышления.

В системе начального обучения изобразительное искус­ство является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к изобразительно­му искусству, и прекрасному.

Каждому человеку изначально присуща потребность в красоте. Потребность идеальная, т.е. бескорыстная, и по­этому составляющая одно из оснований его духовной жиз­ни. Поэтому одной из целей преподавания ИЗО в школе яв­ляется формирование и развитие способности учащихся воспринимать, понимать, чувствовать и создавать прекрас­ное в своей художественной деятельности, в окружающей жизни и в искусстве. Эту способность называют «чувство красоты».

На ее основе у детей формируется «художественный вкус» - умение отличать подлинные эстетические ценности от подделки, красоту от красивости. Это требует развития у детей воображения, образного мышления, фантазии, интуи­ции, способностей, необходимых в любом деле, но активно развивающихся преимущественно через занятия разными видами художественной деятельности. Воображение обязательный компонент творчества в любом занятии: на­учном, техническом и особенно в художественном.

Ведущей целью преподавания ИЗО является развитие у детей способности строить образы воображения, руково­дствуясь принципами красоты, что в содержании, методике и организации уроков обеспечивается органичным единст­вом учения и творчества детей.

Деятельность учителя начальных классов многогран­на. Чтобы отвечать современным требованиям, он должен совмещать в себе учителя-экспериментатора, теоретика и практика, вдумчивого психолога - воспитателя, руководителя коллектива учащихся. Подготовка студентов к преподаванию уроков ИЗО составляет одну из существенных сторон его профессиональной подготовки. Для проведения уроков изо­бразительного искусства студенту необходимо практически освоить те навыки рисования, которым нужно будет научить детей, знать и уметь изображать доступных учащимся начальных классов. И, наконец, владеть методикой построения и проведения урока рисования.

Изобразительное искусство- это предмет, осуществляю­щий подготовку познать и любить настоящее искусство в стенах общеобразовательной школы. В этой связи особенно важное значение приобретает курс «Методика преподавания изобрази­тельного искусства с практикумом».


^ Цели изучения дисциплины.

Цели дисциплины: «Методика преподавания изобрази­тельного искусства с практикумом» направлена на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, уме­ниями и навыками в области изобразительной деятельности младших школьников.

^ Задачи дисциплины:

  • раскрыть психолого-педагогические основы методики изобразительного искусства младших школьников;

  • познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями ИЗО младших школьников;

  • ознакомить студентов с современными требованиями к уроку изобразительного искусства;

  • дать студентами знания основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьни­ками на уроках ИЗО в процессе кружковой работы;

- способствовать развитию художественно-творческих особенностей студентов и дать им необходимые практические знания, умения и навыки для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

- способствовать формированию педагогических способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока рисования, умения составлять планы-конспекты уроков, выполнение наглядных пособий и других дидактических материалов);

-способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффек­тивности:

- обучит основным формам и методам изготовления различных творческих учебных изделий и учебно-наглядных посо­бий;

  • сформировать представление о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

  • совершенствовать практические навыки, развитие руки, глазомера и других качеств личности при использовании различных приемов рисования;

  • обогатить и уточнить словарный запас, умение применять основные термины и понятия, вводимые на уроках ИЗО.

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: учебно-воспитательной; научно-методической; социально-педагогической; культурно-просветительной.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессио­нальной деятельности учителя начальных классов:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой и возрастными особенностями младших школьников;

  • использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения;

  • воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий;

в области научно- методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

в области социально- педагогической деятельности:

- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

в области культурно-просветительской деятельности:

-формирование общей культуры учащихся.


^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- различные подходы к организации обучения изобрази­тельному искусству в истории развития педагогической науки и практики;

  • психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и представлять ее роль в общем раз­витии личности ребенка младшего школьного возраста;

  • психологические особенности развития детей младшего школьного возраста;

  • основы художественного творчества;

  • основы художественного конструирования;

- основы различных учебных дисциплин: математики (геометрии), русского языка, черчения, трудового обучения, ми­ровой художественной культуры, истории,

  • особенности различных программ по изобразительному искусству для начальной школы;

  • предметное содержание курса «Изобразительное искус­ство» в начальных классах как средства развития творчески активной личности школьника;

  • методику организации внеклассной работы с младшими школьниками по рисованию и воспитанию;

- правила техники безопасности;

уметь:

  • проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнуто­го уровня развития, обученности и воспитанности детей;

  • организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений и навыков по рисо­ванию и воспитанию;

  • развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности детей;

  • пользоваться техническими средствами и компьютерными технологиями;

  • создавать и поддерживать микроклимат, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности;

  • разрабатывать структуру урока ИЗО;

  • самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретных уроков ИЗО;

  • определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала, выявлять их индивиду­альные особенности;

  • отбирать оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес учащихся;

  • организовывать индивидуальную деятельность и твор­ческое взаимодействие младших школьников на уроке, формировать у них навыки культурного поведения и гуманные взаи­моотношения;

  • анализировать содержание альтернативных (в том числе экспериментальных) программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал;

  • анализировать и оценивать результаты собственной пе­дагогической деятельности и вносит все необходимые коррективы;

  • воплотить идею, творческий замысел собственной работы и работы детей;

  • составлять различные композиции, учитывать композиции построения, оценивать образность и выразительность рабо­ты учащихся начальных классов;

  • оценивать правильность изображения, грамотность пе­редачи пропорций изображаемого предмета или композиции;

владеть навыками:

  • всеми практическими умениями и технологиями, которым будут обучаться дети младшего школьного возраста;

  • необходимыми навыками использования различных материалов и инструментов в творческих работах на уроках ИЗО;

  • приемами активизации творческих способностей млад­ших школьников на уроках рисования;

- системой знаний об основных качествах творческого мышления и способах их диагностики у младших школьников;

-всевозможными практическими приемами художествен­ной деятельности;

Владеет системой умений формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлени­ях и общественных процессах.


^ Содержание дисциплины.

1 курс дневное отделение.

п/п

Раздел дисциплины


Колич час







Лек­ц

прак

Лаб.

1.

Введение. Краткая история изобразительного ис­кусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников. Изобразительная грамота и творчество. Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей млад­шего школьного возраста.

2

-

-

2.

Перспектива. Изображение в перспективе.

-




2

3.

Объемное изображение геометрических фигур в перспективе с использованием светотени.







4

4.

Постановка из трех геометрических фигур под направленным светом.







4

5.

Живопись.







4

6.

Натюрморт из бытовых предметов.







4

7

Натюрморт в технике «гризайль» из бытовых предметов.







4

8

Натюрморт в цвете из трех предметов.







4

9

Рисунок по представлению







2

10

Моя любимая сказка.







6

Итого:



36

^ 2 курс дневное отделение.

п/п

Раздел дисциплины

Колич час







Лек­ц

прак

Лаб

1.

Организация изобразительной деятельности детей младших школьников развитие их творчества на уроке и внеклассной работе. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

2







2.

Пейзаж городской.







4

3.

Натюрморт.







2

4.

Графика.







2

5.

Оформление класса.







2

6.

Граттаж.







2

7

Интерьер.







2

8

Портрет.







4

9

Городецкая роспись.







4

10

Хохлома.







4

11

Народная игрушка.







2

12

Гжель.







2

13

Жилище башкир







2

14

Русское зодчество







2




Итого:


36

1 курс заочное отделение.

п/п

Раздел дисциплины


впплпллплплп темы

Колич часов.




темы.


Лек­ции

Лаб.

1.

Ведение. Краткая история изобразительного ис­кусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников.

2

-

2.

Изобразительная грамота и творчество.

4

-

3.

Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей млад­шего школьного возраста.

2

-

4.

Организация изобразительной деятельности детей младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе.

4

-

5.

Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

4

-

6.

Перспектива.

-

2

7.

Объемное изображение геометрических фигур в перспективе с использованием светотени.

-

2

8.

Постановка из двух геометрических фигур под направленным светом.

-

2

9.

Живопись.

-

2

10.

Натюрморт из бытовых предметов.

-

2


11.

Городецкая роспись.

-

4

12.

Хохлома.

-

2

13.

Народные игрушки.

-

2


14.

Гжель.

-

2

15.

Натюрморт в цвете из трех предметов.

-

4

16.

Рисунок по представлению.


-

2


17.

Жилище башкир.

-

2

Итого:



44






оставить комментарий
страница2/8
Дата02.12.2011
Размер2,09 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  3
отлично
  21
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх