Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» Учебно-методический комплекс icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» Учебно-методический комплекс


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»...
Методика преподавания специальных дисциплин Учебно-методический комплекс для студентов дневной и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «методика обучения русскому языку и литературе»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания русской литературы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Методика преподавания психологии Учебно-методический комплекс по специальности 030301...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Факультет педагогики и методики начального образования


Кафедра педагогики начального обучения


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

«Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом»



Учебно-методический комплекс

Обсужден и утвержден

На заседании кафедры

«___» ____________ 200_г.

Составитель: ассистент Жданова Л.У.




Заведующий кафедрой _______________ д.п.н., профессор Н.М. Ахмерова


Стерлитамак 2008

Оглавление

^ Выписка из государственного образовательного стандарта

3

Учебная программа

3

Введение

3

Объем дисциплины и виды учебной работы

6

Содержание дисциплины

7

- Разделы дисциплины и виды занятий

7

- Содержание разделов дисциплины

7

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8

- Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

9

- Примерный перечень вопросов к зачету

10

- Примерная тематика курсовых работ

10

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

11

- Средства обеспечения освоения дисциплины

11

- Материально-техническое обеспечение дисциплины

16

^ Рабочая программа

16

Пояснительная записка

16

Содержание дисциплины

20

- Тематика лекций

21

- Тематика лабораторных занятий

35

- Учебно-методическое обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)

47

Методические материалы для преподавателей

48

Методические указания для студентов

48

^ Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций

50

Контрольные задания по проверке остаточных знаний студентов

50

Словарь основных терминов

60

Конспекты лекций

61



^ ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА.

Требования к обязательному минимуму содержания курса.

История изобразительного искусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников. Изобразительная грамота и творчество. Психолого – педагогические основы изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста. Организация изобразительной деятельности младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

(Из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Специальность 050708.65).


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА.

Введение.

Актуальность учебной дисциплины. В системе начального обучения изобразительное искус­ство является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к изобразительно­му искусству, и прекрасному.

Каждому человеку изначально присуща потребность в красоте. Потребность идеальная, т.е. бескорыстная, и по­этому составляющая одно из оснований его духовной жиз­ни. Поэтому одной из целей преподавания ИЗО в школе яв­ляется формирование и развитие способности учащихся воспринимать, понимать, чувствовать и создавать прекрас­ное в своей художественной деятельности, в окружающей жизни и в искусстве. Эту способность называют «чувство красоты».

На ее основе у детей формируется «художественный вкус» - умение отличать подлинные эстетические ценности от подделки, красоту от красивости. Это требует развития у детей воображения, образного мышления, фантазии, интуи­ции, способностей, необходимых в любом деле, но активно развивающихся преимущественно через занятия разными видами художественной деятельности. Воображение обязательный компонент творчества в любом занятии: на­учном, техническом и особенно в художественном.

Ведущей целью преподавания ИЗО является развитие у детей способности строить образы воображения, руково­дствуясь принципами красоты, что в содержании, методике и организации уроков обеспечивается органичным единст­вом учения и творчества детей.

Деятельность учителя начальных классов многогран­на. Чтобы отвечать современным требованиям, он должен совмещать в себе учителя-экспериментатора, теоретика и практика, вдумчивого психолога - воспитателя, руководителя коллектива учащихся. Подготовка студентов к преподаванию уроков ИЗО составляет одну из существенных сторон его профессиональной подготовки. Для проведения уроков изо­бразительного искусства студенту необходимо практически освоить те навыки рисования, которым нужно будет научить детей, знать и уметь изображать доступных учащимся начальных классов. И, наконец, владеть методикой построения и проведения урока рисования.

Изобразительное искусство - это предмет, осуществляю­щий подготовку познать и любить настоящее искусство в стенах общеобразовательной школы. В этой связи особенно важное значение приобретает курс «Методика преподавания изобрази­тельного искусства с практикумом».

Данная программа ориентирована, в первую очередь, на овладение студентами знания и умения в рисунке, в живописи и композиции.

Задача курса реализуется в содержании двух взаимосвязанных разделов, соответствующих видам подготовки методико-теоретической и художественно практической. Программа составлена с учетом требований нового стандарта.

В первом разделе, методико-теоретическом, считается нужным дать студентам знания по основам изобразительной грамоты, а также ответить вопросы, касающиеся научно-методических основ комплексного преподавания изобразительного искусства.

Содержание раздела позволяет студентам освоить теоретические знания по краткой истории изобразительного искусства, по начертательной геометрии и цветоведению. Включает общетеоретические, психолого-педагогические и технологические основы художественного образования и воспитания детей, помогает проследить преемственность и усложнение учебно-теоретических задач в работе с детьми в разных возрастных групп.

Во втором разделе, художественно-практическом, предполагается овладение студентами опытом творческой деятельности на основе комплексного освоения художественно-образного языка графики, живописи, развития композиционного мышления.

^ Межпредметные связи учебной дисциплины. Рисование тесно связана со многими предметами, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. Эти такие предметы как: геометрия (во многих рисунках можно разглядеть геометрические фигуры); история (многие художники фиксируют на своих полотнах яркие исторические события); математика (расчет масштабов рисунка); труд (выполнение макетов различных изделий для росписи).


^ Цели изучения дисциплины.

Цели дисциплины: «Методика преподавания изобрази­тельного искусства с практикумом» направлена на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, уме­ниями и навыками в области изобразительной деятельности младших школьников.

^ Задачи дисциплины:

  • раскрыть психолого-педагогические основы методики изобразительного искусства младших школьников;

  • познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями ИЗО младших школьников;

  • ознакомить студентов с современными требованиями к уроку изобразительного искусства;

  • дать студентами знания основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьни­ками на уроках ИЗО в процессе кружковой работы;

- способствовать развитию художественно-творческих особенностей студентов и дать им необходимые практические знания, умения и навыки для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

- способствовать формированию педагогических способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока рисования, умения составлять планы-конспекты уроков, выполнение наглядных пособий и других дидактических материалов);

-способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффек­тивности:

- обучит основным формам и методам изготовления различных творческих учебных изделий и учебно-наглядных посо­бий;

  • сформировать представление о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

  • совершенствовать практические навыки, развитие руки, глазомера и других качеств личности при использовании различных приемов рисования;

  • обогатить и уточнить словарный запас, умение применять основные термины и понятия, вводимые на уроках ИЗО.

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: учебно-воспитательной; научно-методической; социально-педагогической; культурно-просветительной.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессио­нальной деятельности учителя начальных классов:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой и возрастными особенностями младших школьников;

  • использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения;

  • воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий;

в области научно- методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

в области социально- педагогической деятельности:

- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

в области культурно-просветительской деятельности:

-формирование общей культуры учащихся.


^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- различные подходы к организации обучения изобрази­тельному искусству в истории развития педагогической науки и практики;

  • психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и представлять ее роль в общем раз­витии личности ребенка младшего школьного возраста;

  • психологические особенности развития детей младшего школьного возраста;

  • основы художественного творчества;

  • основы художественного конструирования;

- основы различных учебных дисциплин: математики (геометрии), русского языка, черчения, трудового обучения, ми­ровой художественной культуры, истории,

  • особенности различных программ по изобразительному искусству для начальной школы;

  • предметное содержание курса «Изобразительное искус­ство» в начальных классах как средства развития творчески активной личности школьника;

  • методику организации внеклассной работы с младшими школьниками по рисованию и воспитанию;

- правила техники безопасности;

уметь:

  • проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнуто­го уровня развития, обученности и воспитанности детей;

  • организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования знаний, умений и навыков по рисо­ванию и воспитанию;

  • развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности детей;

  • пользоваться техническими средствами и компьютерными технологиями;

  • создавать и поддерживать микроклимат, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития личности;

  • разрабатывать структуру урока ИЗО;

  • самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретных уроков ИЗО;

  • определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала, выявлять их индивиду­альные особенности;

  • отбирать оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес учащихся;

  • организовывать индивидуальную деятельность и твор­ческое взаимодействие младших школьников на уроке, формировать у них навыки культурного поведения и гуманные взаи­моотношения;

  • анализировать содержание альтернативных (в том числе экспериментальных) программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал;

  • анализировать и оценивать результаты собственной пе­дагогической деятельности и вносит все необходимые коррективы;

  • воплотить идею, творческий замысел собственной работы и работы детей;

  • составлять различные композиции, учитывать композиции построения, оценивать образность и выразительность рабо­ты учащихся начальных классов;

  • оценивать правильность изображения, грамотность пе­редачи пропорций изображаемого предмета или композиции;

владеть навыками:

  • всеми практическими умениями и технологиями, которым будут обучаться дети младшего школьного возраста;

  • необходимыми навыками использования различных материалов и инструментов в творческих работах на уроках ИЗО;

  • приемами активизации творческих способностей млад­ших школьников на уроках рисования;

- системой знаний об основных качествах творческого мышления и способах их диагностики у младших школьников;

-всевозможными практическими приемами художествен­ной деятельности;

Владеет системой умений формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлени­ях и общественных процессах.


^ Объем дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» и виды учебной работы.

1-2 курс дневное отделение.


^ Вид занятий

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

130

1,2,3,4

Аудиторные занятия

72

1,2,3,4

Лекции

4

1,3

Лабораторные занятия

68

1,2,3,4

Самостоятельная работа

58

1,2.3,4

Контрольная работа

-

-

Курсовая работа

-

5

Дипломная работа

-

-

Вид итогового контроля

Зачет

4


^ 1 курс заочное отделение.

Вид занятий

^ Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

130

1,2

Аудиторные занятия

36

1,2

Лекции

16

1,2

Практические занятия

20

1,2

Самостоятельная работа

-

-

Контрольная работа

-

-

Курсовая работа

-

4

Дипломная работа

-

-

Вид итогового контроля

Зачет

2



^ Содержание дисциплины.

Разделы дисциплины и виды учебных занятий.

Содержание разделов дисциплины.

1 курс дневное отделение.

п/п

Раздел дисциплины


Колич час







Лек­ц

прак

Лаб.

1.

Введение. Краткая история изобразительного ис­кусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников. Изобразительная грамота и творчество. Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей млад­шего школьного возраста.

2

-

-

2.

Перспектива. Изображение в перспективе.

-




2

3.

Объемное изображение геометрических фигур в перспективе с использованием светотени.







4

4.

Постановка из трех геометрических фигур под направленным светом.







4

5.

Живопись.







4

6.

Натюрморт из бытовых предметов.







4

7

Натюрморт в технике «гризайль» из бытовых предметов.







4

8

Натюрморт в цвете из трех предметов.







4

9

Рисунок по представлению







2

10

Моя любимая сказка.







6

Итого:



36

^ 2 курс дневное отделение.

п/п

Раздел дисциплины

Колич час







Лек­ц

прак

Лаб

1.

Организация изобразительной деятельности детей младших школьников развитие их творчества на уроке и внеклассной работе. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

2







2.

Пейзаж городской.







4

3.

Натюрморт.







2

4.

Графика.







2

5.

Оформление класса.







2

6.

Граттаж.







2

7

Интерьер.







2

8

Портрет.







4

9

Городецкая роспись.







4

10

Хохлома.







4

11

Народная игрушка.







2

12

Гжель.







2

13

Жилище башкир







2

14

Русское зодчество







2




Итого:


36


^ 1 курс заочное отделение.

п/п

Раздел дисциплины


впплпллплплп темы

Колич часов.




темы.


Лек­

Лаб.

1.

Ведение. Краткая история изобразительного ис­кусства. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников.

2

-

2.

Изобразительная грамота и творчество.

4

-

3.

Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности детей млад­шего школьного возраста.

2

-

4.

Организация изобразительной деятельности детей младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе.

4

-

5.

Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

4

-

6.

Перспектива.

-

2

7.

Объемное изображение геометрических фигур в перспективе с использованием светотени.

-

2

8.

Постановка из двух геометрических фигур под направленным светом.

-

2

9.

Живопись.

-

2

10.

Натюрморт из бытовых предметов.

-

2


11.

Городецкая роспись.

-

4

12.

Хохлома.

-

2

13.

Народные игрушки.

-

2


14.

Гжель.

-

2

15.

Натюрморт в цвете из трех предметов.

-

4

16.

Рисунок по представлению.


-

2


17.

Жилище башкир.

-

2

Итого:



44


^ Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Организация изучения данной дисциплины должна осуществляться согласно требованиям учебного плана факультета. Целесообразно осуществлять ее взаимосвязь с другими учебными дисциплинами, входящими в перечень обязательного изучения в рамках вуза, такими как «Методика преподавания математики», «Теория и методика музыкального воспитания», «Методика преподавания труда» и др. Для более полного понимания особенности преподавания изобразительного искусства и для проведения сравнительного анализа в методиках преподавания вышеперечисленных дисциплин студентам могут быть предложены темы для написания рефератов, курсовых и дипломных работ, включающие в себя как значение отдельной методики преподавания предмета, так и элементов их взаимодействия. Можно предложить следующие темы: «Взаимосвязь в преподавании изобразительного искусства и природоведения». «Лирический образ природы в рисунках детей младшего школьного возраста»», «Взаимосвязь в преподавании изобразительного искусства и трудового обучения», «Воспитание у младших школьников художественной и эстетической оценки окружающей действительности средствами изобразительного искусства» и т.д.

Выполнение курсовых работ, написание рефератов по предложенным темам могут студентам глубже вникнуть в вопросы методики организации изучения данной дисциплины.

Дисциплина «Методики преподавания ИЗО с практику­мом» предусматривает своей целью раскрытие перед студента­ми научно-теоретических и психолого-педагогических основ обучения изобразительному искусству, которое направлено на духовно-нравственное и эстетическое развитее школьников, и способствует развитию творческою потенциала личности школьников. В нем раскрываются основные цели и задачи обу­чения изобразительному искусству, анализируется структура и содержание различных учебных программ, дается характеристи­ка основных дидактических принципов, лежащих в основе обучения изобразительному искусству младших школьников, и ме­тодических принципов, используемых на уроках.


^ Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа студентов в высшей школе является важным видом учебной деятельности студентов. В современных условиях проблема организации самостоятельной работы студентов становится весьма актуальной, поскольку доля аудиторных занятий в общем объеме времени, отводимом для изучения дисциплин, все уменьшается.

Личностно ориентированный подход при организации самостоятельной работы студентов предполагает создание условий, обеспечивающих возможность самообразования, саморазвития, самовыражения. Исходя из этого, мы определяем самостоятельную работу как особый вид познавательной деятельности, в процессе которой происходит формирование оптимального для данного индивида стиля обработки информации на основе интеграции его субъектного опыта с «культурными» образцами.

Самостоятельная работа как система имеет свою структуру. Целесообразно выделить следующие ее компоненты: мотивационный, организаторский, рефлексивный, исполнительны, контрольный. Каждый из компонентов предполагает определенный уровень знаний, умений, навыков и личностных качеств.

Приведенное деление условно, однако оно позволяет выявить необходимые психолого – педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе. Содержание изучаемых предметов, несомненно, откладывает свой отпечаток на специфику самостоятельной работы по каждому из них, но можно выделить и общие признаки.

Развитие мотивации учебно – профессиональной деятельности, готовности к саморазвитию, самосовершенствованию.

Формирование базовых понятий дисциплины, обеспечивающих целостность восприятия данной отрасли науки, движения в ходе учебной деятельности от общего к частному.

Обучение приемам, облегчающим обработку информации (быстрочтение, умений конспектировать и т.д.).

Обучение навыкам планирования своей деятельности.

Вопросы.

1. Цели и задачи обучения школьников изобразительной деятельности.

2.Классификация и характеристика методов обучения изобразительному искусству.

3. Игра в системе обучения изобразительной деятельности.

5. Классификация и характеристика занятий по изобразительной деятельности.

6. Рисование сюжетное. Рисование декоративное.

7. Рисование предметное.

8. Лепка (особенности лепки).

9. Планирование учебной работы по ИЗО в младших классах (виды планирования, подробно с поурочным планированием).

10. Содержания и методика проведения уроков рисования с натуры.

11. Содержание и методика проведения тематического рисования.

12. Содержания и методика проведения уроков декоративного рисования.

13. Содержания и методика проведения уроков-бесед об изобразительном искусстве.

14. Использование различных рисовальных материалов в начальных классах на уроках изобразительного искусства.

15. Оборудование учебного процесса по ИЗО в школе (наглядные пособия, ТСО, оборудование общего характера).

16. Содержание программы по изобразительному искусству Б. Неменского. Отличие программы Б. Неменского от программы Т. Шпикаловой.

17. Анализ и критерии оценки детских работ в 1-4 классах.

18. Народное искусство на уроках декоративного рисования в 1-4 классах.

Задания.





  1. оставить комментарий
    страница1/8
    Дата02.12.2011
    Размер2.09 Mb.
    ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  3
отлично
  21
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх