Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2010-2011 учебный год icon

Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2010-2011 учебный год



Смотрите также:
Приказ № от 2010г рабочая программа по русскому языку для учащихся 9 класса на 2010-2011 учебный...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 2010-2011 учебный год...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Приказ № от 2010г рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса на 2010-2011 учебный...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ № от 2010г рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса на 2010-2011 учебный...
Приказ № от 2010г...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №65 § 4 от “27” августа 2011 г. “27” августа 2011 г...
Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011 учебный...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Софьинский филиал

Муниципального общеобразовательного учреждения

Уметской средней общеобразовательной школы

имени Героя Социалистического Труда П.С.Плешакова





Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

Руководитель МО

________Ефремова Н.Р.


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.


Согласовано


Заместитель директора школы


__________ Козодаев Н.А.



Утверждаю

Директор школы

_____________Пархутик А.С.


Приказ № ___

от «___»____2010г.




^ Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 класса

на 2010-2011 учебный год

учителя начальных классов

Зенкиной Надежды Сергеевны
^




Пояснительная записка


Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы

Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой УМК «школа России» и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального образования.

Учебники данного комплекта имеют грифы «Рекомендовано» и «Допущено». Для учащихся 3 класса комплект включает: учебник «Родная речь» (авторы Л. Ф. К л и м а н о в а, В. Т. Горецкий, М. В. Голованова); книгу для учителя «Уроки литературного чтения» по учебникам «Родная речь» для 3-х классов.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю)

^ Цели обучения:

  • совершенствование всех видов рече­вой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразитель­ным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской дея­тельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, ин­тереса к чтению и книге, потребности в общении с миром ху­дожественной литературы; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно восприни­мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстети­ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги,
    развивать интерес к литературному творчеству, творчеству
    писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно
    формировать навык чтения и речевые умений;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу, один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника, является интегрированным курсом. Обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

В примерной программе представлено пять основных содер­жательных линий:

^ Круг чтения и опыт читательской деятельно­сти дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Техника чтения - определяет основное содержание формиро­вания процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

^ Пер­воначальное литературное образование раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

^ Формирование умений читательской деятельно­сти обеспечивает формирование читательской деятельности школь­ника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для само­стоятельного чтения.

^ Виды речевой деятельности - важнейшая со­держательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

^ Художественно-эстетический принцип определяет стра­тегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно худо­жественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тек­сты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красо­ты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребен­ке собственное отношение к действительности. Этот прин­цип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

^ Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

^ Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.


^ Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст (объем не более 1,5 с); делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, за­гадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произве­дении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).



^ Содержание рабочей программы

III КЛАСС

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров;

^ Устное народное творчество

Русские народные песни. Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

^ Обучающиеся должны знать:

  • определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст (объем не более 1,5 с); делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.


Поэтическая тетрадь 1

1. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро­будно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

1. А. С. Пушкин «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов «Мар­тышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; М; Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Не севере диком»; «Утес», «Осень»; 4. Л; Н; Толстой «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

^ Обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 8 стихотворений классиков отечественной литературы и знать их авторов;

крылатые выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации.

^ Обучающиеся должны уметь:

  • устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать его своими словами;

  • составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный.


Поэтическая тетрадь 2

1. Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт «Золотое слово»;

3. И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; 3.В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».52


Обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 4 стихотворений классиков отечественной литературы и знать их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

  • устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать его своими словами;

  • составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный.


2 часть

Были и небылицы

1. М. Горький «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн «Слон».



Поэтическая тетрадь 1

1. С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин «Черемуха».

Обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 4 стихотворений классиков отечественной литературы и знать их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

  • устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать его своими словами;

  • составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный;


Люби живое

1. М. М. Пришвин «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Обучающиеся должны знать:

  • названия, темы и сюжеты литературных произведений классических писателей.

Обучающиеся должны уметь:

  • составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение.


Поэтическая тетрадь 2

1. С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

1. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский «Друг детства».

Обучающиеся должны знать:

  • названия, темы и сюжеты литературных произведений классических писателей.

Обучающиеся должны уметь:

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

  • осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища.


По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

«Храбрый Персей». Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».

^ Внеклассное чтение в 3 классе проводится два раза в неделю по 20 минут.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения

Обучающиеся должны:

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 75 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. ^ Обучающиеся должны уметь:

  • устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать его своими словами;

  • составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный;

  • вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования;

  • составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

  • осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся должны знать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

  • названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также

  • литературные произведения классических писателей;

  • не менее 6-7 народных сказок (уметь их пересказывать), знать более 10 пословиц.

  • крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации

  • можно, кстати, употребить их).



^ Учебно-тематический план

Раздел

Тема

Контроль

1 четверть




^ Самое великое чудо на свете (4ч.)


Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров;






^ Устное народное творчество (10ч.)


Русские народные песни. Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».


Тест по русским народным сказкам

Поэтическая тетрадь 1 (10ч.)


1. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро­будно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков «Детство», «Зима».

Чтение наизусть

Великие русские писатели (8ч.)

1. А. С. Пушкин «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Чтение наизусть

2 четверть




^ Великие русские писатели (20ч.)


2. И. А. Крылов «Мар­тышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; М; Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Не севере диком»; «Утес», «Осень»; 4. Л; Н; Толстой «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».


Чтение наизусть

Поэтическая тетрадь 2 (8ч.)


1. Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт «Золотое слово»;

3. И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».


Чтение наизусть

Литературные сказки (8 ч)


1. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; 3.В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

Интерактивная игра-конкурс по авторским сказкам

3четверть




Были и небылицы (8ч.)

1. М. Горький «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн «Слон».

Пересказ по составленному плану

Поэтическая тетрадь 1 (8ч.)


1. С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин «Черемуха».

Чтение наизусть

Люби живое (18ч.)


1. М. М. Пришвин «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Пересказ по составленному плану

Поэтическая

тетрадь 2 (8ч.)

1. С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Тест по произведениям детских писателей

4четверть




Собирай по ягодке — наберешь кузовок (14ч.)


1. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4 Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский «Друг детства».

Пересказ по составленному плану

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (2ч.)

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Чтение периодической литературы

Зарубежная литература (10 ч)

«Храбрый Персей». Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок».









Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению в 3 классе

УМК «Школа России»

Учебник: Климанова Л.Ф. и др. Родная речь. 3 класс. Ч. 1,2. М.: Просвещение, 2008.

Количество часов в неделю: 4

Всего: 136 учебных часов



урока

Тема

Дата

1

Рукописные книги Древней Руси

2.09.

2

Горбачевский Б. Первопечатник Иван Федоров Обобщение по теме «Самое вели­кое чудо на свете»

3.09

3

Устное народное творчество Песни

4.09.

4

Докучные сказки

7.09.

5

Русский народный промысел

9.09.

6-7

«Сестрица Аленушка и братец Ива­нушка»

русская народная сказка

10-11.09

8-10

«Иван-царевич и серый волк»

русская народная сказка

14-17.09

11-12

«Сивка-бурка», русская народ­ная сказка


18-21.09.

13

Обобщение по разделу

23.09.

14

Поэтическая тетрадь №1 Как научиться читать стихи

24.09

15-16

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

25-28.09.

17-18

А.А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка...»

30-1.10

19

А.А. Фет «Зреет рожь…»

2.10

20-23

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встре­ча зимы»

5-9.10

24

И. Суриков «Детство»

12.10

25

И. Суриков «Зима»

14.10

26

Вн. чтение. Стихи русских поэтов об осени.

Обобщение знаний по разделу

15.10

27

ИПК «Родословная А.С.Пушкина»

19.10

28-32

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «За весной, красой природы...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зим­ний вечер»

21-28.10

33-35

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могу­чем богатыре князе Гвидоне Сал-тановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

29-9.11




2 четверть




36

И.А. Крылов «Мартышка и очки»

11.11

37

ИА. Крылов «Зеркало и обезьяна»

12.11

38

И.А. Крылов «Ворона и лисица»

13.11

39

М.Ю. Лермонтов «Горные вер­шины», «На севере диком стоит одиноко...»

16.11

40

М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»

18.11

В связи с карантином с 19.11 по 2.12 (2недели) во 2четверти была произведена корректировка программы

41

Детство Л.Н. Толстого (из воспо­минаний писателя)

2.12

42

Л.Н. Толстой «Акула», «Прыжок»

3.12

43

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

4.12

45

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

7.12

46

Обобщающий урок по разделу. Вн. чтение. Рассказы Л.Н. Толстого.

9.12

47

Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»

10.12

48

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

11.12

49

К.В. Бальмонт «Золотое слово»

14.12

50

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...»

16.12

51

Обобщение по разделу

17.12

52-53

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Аленушкиным сказкам» , «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

18-21.12

54-55

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»


23-24.12

57

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»


25.12


58

Вн. чтение. Литературные сказки

28.12


59

Обобщение по разделу

30.12




3четверть

2010год

66-67

М. Горький «Случай с Евсейкой»



11-12.01

68-69

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

13-14.01

70-73

А. Куприн «Слон»

18-21.01

74

Обобщение по разделу

25.01

75-76

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»

26-27.01

77-78

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

28-1.02

79

С. Есенин «Черемуха»

2.02

80

Вн. чтение. Стихи русских поэтов о зиме.

3.02

81

Обобщение по разделу

4.02

82

М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

8.02

83-84

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

9-10.02

85

В.И. Белов «Малька провинилась»

11.02

86

В.И. Белов «Еще раз про Мальку»

15.02

87-89

В. Бианки «Мышонок Пик»

16-18.02

90-92

Б. Житков «Про обезьянку»

22-25.02

93-95

В.Л. Дуров «Наша Жучка»

1-3.03

96

В.П. Астафьев «Капалуха»

4.03

97

Вн. чтение. Рассказы о природе.

9.03

98

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

10.03

99

Обобщение по разделу

11.03

100-

101

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»

15-16.03

102


А. Барто «Разлука», «В театре»

17.03

103-104

СВ. Михалков «Если», «Рисунок»

18-22.03




4четверть




105-

106

Е. Благинина «Кукушка», «Коте­нок»

1-5.04

107

Обобщение по разделу

6.04

108

Б. Шергин «Собирай по ягод­ке - наберешь кузовок»

7.04

110-

112

А.П. Платонов «Цветок на земле»


8-13.04


113

А.П. Платонов «Еще мама»


14-15.04


114

115

М.М. Зощенко «Золотые слова»



19-20.04

116

117

М.М. Зощенко «Великие путеше­ственники»

21-22.04

118

119

Н.Н. Носов «Федина задача»

26.04

120

Н.Н. Носов «Телефон»

27.04

121

В.Ю. Драгунский «Друг детства»

28.04

122

Обобщение по разделу. Вн. чтение. Весёлые рассказы Н.Н. Носова.

29.04

123

Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

3.05

124

Г.Б. Остер «Вредные советы» , «Как получаются легенды»

4.05

125

Р. Сеф «Веселые стихи» Обобщение по разделу

6.05




126-127

Мифы Древней Греции. «Храб­рый Персей»


10-11.05

128-130

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»


12.-17.05


131

Обобщение по разделу

18.05

132

Игра-конкурс по изученным в 3 классе произведениям

19.05

133

Внеклассное чтение.

20.05



134-136

Резерв


24-30.05












Литература для учителя:

  1. В помощь учителю по литературному чтению. М.: Вако, 2008 год

Литература для учащихся:

  1. К. Чуковский Краденное солнце, Бармалей, Федорино горе.

  2. С. Маршак: Багаж, Вот какой рассеянный, Детки в клетке.

  3. С. Михалков: Как медведь трубку нашел, Дядя Степа, Щенок.

  4. А. Барто: Просто стихи, История на просеке, Мы с Тамарой.

  5. Н. Носов: Мишкина каша, Живая шляпа, Заплатка, Фантазёры.

  6. стихи о весне.

  7. Я. Аким: Неумейка.

  8. Б. Заходер: Русачок

  9. Э.Успенский: Над нашей квартирой

  10. А. Гайдар: Чук и Гек

  11. Е. Благинина: Бабушкина – забота.




^

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Уметская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова





^ Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

Руководитель МО

________Ефремова Н.Р.


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.


Согласовано


Заместитель директора школы


__________ Козодаев Н.А.



Утверждаю

Директор школы

_____________Пархутик А.С.


Приказ № ___

от «___»____2010г.

^




Рабочая программа

по математике для 3 класса

на 2010-2011 учебный год


учителя начальных классов

Зенкиной надежды Сергеевны







^ Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта образования.

Авторским коллективом под руководством М. И. Моро разработан учебно-методический комплект пособий, включающий учебники для всех классов начальной школы, тетради на печатной основе для 1—4 классов. Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока (кружки, факультативы, конкурсы и др.). Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»

Учебники: 1. Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. Ч. 1,2. М.: Просвещение, 2007.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике №1,2. М.: Просвещение, 2009.

Программа рассчитана на 136 учебных часов (4 часа в неделю).

Цели начального курса математики:

  • формирование у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений;

  • усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов;

  • формирование у детей пространственных представлений, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

Задачи начального курса математики:

  • обеспечить осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений, так как это необходимо для продолжения обучения и позволяет решать любую вычислительную задачу без использования специальных средств;

  • соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создать хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков;

  • повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся;

  • обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимно обратных.

  • научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых задач, применять общие подходы к их решению;

  • учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей и реализовать дифференцированный подход в обучении;

  • осуществлять связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение);

  • применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам;

  • способствовать пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой;

  • создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы определяется уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом).

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности находят применение при решении соответствующих конкретных задач.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

^ Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы определяется уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.

^ Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом математики

в 5 классе

Нумерация

^ Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • как образуется каждая следующая счётная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов.

^ Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), <(меньше), = (равно);

  • представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

  • названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

  • связь между компонентами и результатом каждого действия;

  • основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

  • таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

  • записывать и вычислять значения числовых выраже­ний, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

  • находить числовые значения буквенных выражений вида а±3, 8*х, 6:2, а±6, с•х, с:х при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с боль­шими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многозначных чи­сел на однозначное и двузначное, числа), проверку вычислений;

  • решать, уравнения вида х±60=320, 125+х=750, 2000-х=1450, х*12=2400, х:5=420, 600:х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1-3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и 1 способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

  • единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

  • связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

  • находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и де­ление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изучен­ных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том ; числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

  • виды углов: прямой, острый, тупой;

  • виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

  • определение прямоугольника (квадрата);

  • свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

  • строить заданный отрезок;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.



^ Содержание рабочей программы

3 класс

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

^ Обучающиеся должны уметь:

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр и площадь многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата)

^ Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления,

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количе­ство, стоимость и др.)

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70
на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Порядок выполне­ния действий.

Решение подбором уравнений вида х • 3 =21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Умножение числа 1и на 1. Умножение числа 0 и на 0. Деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения меж­ду ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

^ Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + 6, а -6, а*6, с:а нахождение их значений при заданных числовых значе­ниях входящих в них букв.

Уравнения вида х*6=72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

^ Числа от 1 до 1000

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел до 1000.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзнач­ных чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений.

Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление

трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

^ Арифметические действия

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупо­угольные.

Решение задач в 1- 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

^ Итоговое повторение


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел до 1000;

  • названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

  • правила порядка выполнения действий в выражениях в
    2—3 действия (со скобками и без них).

  • Таблицу умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.



Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

  • выполнять устно четыре арифметических действий в пределах 100;

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1—3 действия; находить периметр и площадь многоугольника (прямо­угольника, квадрата).



^ Учебно-тематический план


Всего 136 часов (4часа в неделю)


Раздел

Тема

Контроль

^ Табличное умножение и деление (56 ч)


Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления,

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количе­ство, стоимость и др.)

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х • 3 =21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Умножение числа 1и на 1. Умножение числа 0 и на 0. Деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения меж­ду ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

^ Контрольная работа № 1 по теме «Сложе­ние и вычитание»

Контрольная рабо­та № 2 по теме «По­рядок действий»

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение на 4 и 5»

^ Контрольная работа №4 по теме «Таб­личное умножение на6,7, 8, 9. »

Контрольная

ра­бота № 5 по теме «Площадь. Единицы площади»

Итоговая контроль­ная работа № 6 от администрации

^ Внетабличное умножение и деление (28 ч)


Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + 6, а -6, а*6, с:а нахождение их значений при заданных числовых значе­ниях входящих в них букв. Уравнения вида х*6=72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.


^ Контрольная рабо­та № 7 по теме «Ре­шение уравнений»

Контрольная рабо­та № 8 по теме «Де­ление с остатком»

Самостоятельная работа

^ Числа от 1 до 1000 (45ч.)


Нумерация (12 ч)


Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление

трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.


^ Контрольная рабо­та № 9 по теме «Ре­шение задач»

Математический диктант

Арифметические действия (33 ч)


Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупо­угольные.

Решение задач в 1- 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.


^ Контрольная ра­бота № 10 по теме «Приемы письмен­ных вычислений»

Контрольная ра­бота № 11 по теме «Вычисления в пре­делах 1000»

^ Итоговое повторение

(7 ч)


Повторение основных тем пройденных за учебный год.

Итоговая контроль­ная работа № 12 от администрации




оставить комментарий
страница1/5
Дата02.12.2011
Размер1,14 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх