Рабочая программа Учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района рт icon

Рабочая программа Учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории моу «Александровская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района рт


Смотрите также:
Рабочая программа Учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории моу...
Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа учебного курса «Русский язык», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа интегрированного учебного курса «Окружающий мир и обж», 4 класс Кудряшовой А...
Рабочая программа по литературе для обучающихся второй ступени образования на 2011-2012 учебный...
Единство человека и природы (по произведению М. М. Пришвина «Кладовая солнца»)...
Претендента на конкурс лучших учителей Бессарабовой И. Э....
Основанием для участия в конкурсе считаю следующие результаты работы...
«Активизация деятельности учащихся на уроках литературы»...
План внеклассного мероприятия для учащихся 2-5 классов Разработка учителя русского языка и...
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 категории...



Загрузка...
скачать
Согласована Согласована Утверждена и введена в действие

Руководитель ШМО Заместитель руководителя по УР приказ № от сентября

_______\ МОУ «Александровская СОШ» _________\Ефимова И.Н.

Протокол № от « » г. Директор МОУ «Александровская СОШ»

от « » г


Рабочая программа

Учителя русского языка и литературы второй квалификационной категории МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

Матвеева Сергея Николаевича

по литературе в 10 классе


рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от «» г.


2011-2012 учебный год

^ Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе программы основного общего образования по литературе, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства Образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008г) и учебника «Литература 10класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений, авторы- В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др.- М.: «Просвещение», 2005г), соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе к учебникам В.Я.Коровиной.

На изучение курса отводится 105ч из расчета 3ч. в неделю.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознавать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских учений, развития культуры устной и письменной речи.

В целях нормализации учебной нагрузки в стандарте по-иному распределен

учебный материал между основной и средней (полной) школой:

-перенесены из основной школы в среднюю (полную) школу следующие произведения: поэма А.С.Пушкина «Медный всадник», поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

Перенесен из средней (полной) в основную школу следующий учебный материал: творчество Г.Р.Державина, В.А.Жуковского, Романы А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Курс литературы в старших классах по-прежнему строится на историко-литературной основе, однако сокращен объем учебного материала, вязанного с первой половиной 19века. Обращение к литературной эпохе первой половины 19века обусловлено задачей построения школьного курса литературы с учетом исторического контекста, а также задачей углубления знаний о творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя на примере анализа небольшого числа произведений малой художественной формы.

^ Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностей человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение литературы в средней (полной) школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинения различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Рабочая программа составлена с учетом сформированности общеучебных знаний, умений, навыков. Качество по предмету в данном классе составляет 80 % ( 4уч).

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

-сравнение, сопоставление, классификация;

-самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-составление плана, тезисов, конспекта;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.базы данных;

^ Национально- региональный компонент используется на таких уроках:


Тема урока

Элементы содержания. НРК

2 урок. А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики и ее национально- историческое и общечеловеческое содержание.


47 урок. Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне.


52 урок. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.


59 урок. Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.


68 урок. Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»


Пушкин и Казань. Переписка с казанцами.


Посещение Казанской губернии


Знакомство с казанским помещиком Г. Толстым. Замысел создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо»


Жизнь в Казани и учеба в Казанском университете.


Тема Отечественной войны 1812г в творчестве татарских писателей. Н.А.Дурова «Записки кавалерист-девицы»


В планировании предусмотрены различные виды работ: сочинения, выразительное чтение, чтение наизусть, тестовые задания

^ Формой проведения итоговой аттестации учащихся является итоговая контрольная работа за курс 10 класса в форме тестовых заданий.

Форма контроля: сочинения, тестовые задания.


^ Раздел II Учебно-тематический план


Содержание

Кол-во часов

^ Кол-во контроль

ных

Развитие речи

Введение. Русская литература 19в в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19в


А.С.Пушкин. «Поэту», Вновь я посетил», Подражание Корану»

«Погасло дневное светило», «Демон».

«Поэту», «Осень», «Разговор с книгопродавца с поэтом».

«Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти»

«Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны»

«Медный всадник».


М.Ю.Лермонтов «Нет, я не Байрон, я другой». «Молитва»

«Валерик», «Сон», «Завещание» «Как часто пестрою толпою окружен»«Выхожу один я на дорогу»


Н.В.Гоголь «Петербургские повести»


Литература 2 половины 19 века. Обзор.


И.А.Гончаров «Обломов»


А.Н.Островский «Гроза»


И.С.Тургенев «Отцы и дети»


Ф.И.Тютчев. Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное», «природа- сфинкс». . «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать» «Умом Россию не понять»

«О, как убийственно мы любим», «К.Б.»


А.А.Фет. Даль», «Это утро, радость эта», «Еще весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Я пришел к тебе с приветом», «Заря прощается с небом»

Любовная лирика А.А.Фета. «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Певице»


А.К.Толстой «Слеза дрожит», «против течения», «Государь ты наш батюшка»


Н.А.Некрасов. «Элегия», «Вчерашний день, в часу шестом», «Музе», «О Муза!. Я у двери гроба», «Поэт и Гражданин» Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны» «Кому на Руси жить хорошо»


М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»


Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы», «Война и мир»


Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Н.С.Лесков «Очарованный странник»

«Тупейный художник»

А.П.Чехов. «Человек в футляре» «О любви», «Крыжовник», «Ионыч», «Вишневый сад»


Итоговый урок по русской литературе 19 века

Зарубежная литература

Обзор зарубежной литературы второй половины 19в.

«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Мопассан «Ожерелье». Ибсен «Кукольный дом». Рембо «Пьяный корабль» (по выбору)


^ Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века.

1


6


4


5


1


7


6


8


3


3


1


9


3


18


15


3


6


1


1


2





1


1



1


1


1


1


1


Итого

105

2

5


Раздел III. Содержание тем учебного курса

Введение. Русская литература 19в в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19в. (1ч)

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок.. «Погасло дневное светило», «Подражания Корану», «Демон».

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор с книгопродавца с поэтом».

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти»

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны»

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме.

Образ Петра! как царя- преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю Россию. (6ч)

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики поэта. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой». Реализм и романтизм в творчестве поэта. Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва»

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. «Валерик», «Сон», «Завещание».

Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу»

Адресаты любовной лирики Лермонтова. (4ч)

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород» «Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». «Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь. Реальность и фантастика в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект» «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести» (4+1ч)

^ Литература второй половины 19века (1ч)

Обзор русской литературы второй половины 19в. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история»- «Обломов»- «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.

Обломов- «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. «Что такое обломовщина?». Роман «Обломов» в русской критике. (7ч)

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия. Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства» Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». (5+1ч)

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе И.С.Тургенев- создатель русского романа. История создания романа «Отца и дети» Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми.Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» Любовь в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».Базаров и Одинцова

Базаров-нигилист. Смерть Базарова. Споры в критике вокруг романа

«Отцы и дети» (7+1)

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира философия природы в его лирике. «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное», «природа- сфинкс». Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать» «Умом Россию не понять» Любовная лирика Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим», «К.Б.» (3ч)

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начала в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта», «Еще весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Я пришел к тебе с приветом», «Заря прощается с небом»

Любовная лирика А.А.Фета. «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Певице». Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. (3ч)

А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «против течения», «Государь ты наш батюшка» (1ч)

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается сердце от муки» и др.

Героическое и жертвенное в образе разночинца- народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобливый поэт». Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, в часу шестом», «Музе», «О Муза!. Я у двери гроба», «Поэт и Гражданин» Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны» «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы народных заступников в поэме Некрасова«Кому на Руси жить хорошо». Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорощо». Образы крестьянок. Женская доля на Руси. Фольклорное начало в поэме. Особенности языка поэмы ((9ч)

^ М.Е.Салтыков- Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.

Обзор романа Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.(3ч)

Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.

Народ и война в «Севастопольских рассказах» Толстого

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» Светское общество Петербурга и Москвы. Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны 1805-1807гг

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе Толстого

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. Отечественная война 1812г. Философия войны в романе. Кутузов и Наполеон в романе Толстого «Война и мир». Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев. Мысль «народная» в романе. Образ Наташи Ростовой. Мысль «семейная» в романе. Нравственные уроки романа (17+1ч)

Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Жизненные и эстетические взгляды. Роман Достоевского «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского, или «Лик мира сего. «Потрясенный, выбитый из колеи герой», или Раскольников среди униженных и оскорбленных.Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова Раскольников и «сильные мира сего» «Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать»

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь (14+1ч)

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа (3ч)

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 годов. «Человек в футляре». Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч» Особенности драматургии А.П.Чехова.«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля (6ч)

^ Итоговый урок по русской литературе 19 века (1ч)

Зарубежная литература (1ч)

Обзор зарубежной литературы второй половины 19в. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Мопассан «Ожерелье». Ибсен «Кукольный дом». Рембо «Пьяный корабль» (по выбору)

^ Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века.(2ч)


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы

10 класса

В результате изучения литературы учащиеся 10 класса должны знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творческого пути изученных писателей.

-изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного ;

-определять род и жанр художественного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения ( или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

-пользоваться словарями различных типов и справочниками.

^ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета.

^ Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

«Литература 10класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений, авторы- В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др.- М.: «Просвещение», 2005г),

Дидактические и раздаточные материалы для 10 класса по литературе к учебнику Коровиной

Миронова Н.А. Тесты по литературе для 10 класса. Москва «Экзамен». 2006

Ахметзянов М.Г. Русская литература в 10 классе. Методическое руководство. Казань. «Магариф». 2004

Голуб И.Б.Сочинения: подготовка к итоговому и вступительному экзамену по русскому языку и литературе. Москва. «Эксмо». 2006

Мухаметшина Р.Ф. Диалог русской и татарской культур в системе литературного образования

Чистопольские страницы. Сб.- Казань: Татар.кн. из-во, 1987


Раздел VI ^ Календарно-тематическое планирование по литературе. 10 класс.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля, измерители

Вид деятель

ности учащихся

Задачи. Планиру

емый результат

Домашнее задание

Дата план

Дата

факт


1




Введение. Русская литература 19в в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19в.


1




Урок усвоения новых знаний



Составление таблицы «События и изменения в лит-ре»

Коллек

тивная,

группов



Знать основ.темы и проблемы рус.лит-ры 19в.



Подготовить сообщения о темах и пробл. рус.лит-ры 19в



2.09






2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18

19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


31


32


33


34


35


36


37


38


39


40


41


42


43

44


45


46


47

48


49


50


51


52


53


54


55


56


57

58


59


60


61


62


63


64


65

66


67


68


69


70


71


72


73


74


75


76


77


78


79


80


81


82

83


84

85


86

87


88


89

90


91


92

93


94


95


96


97


98


99


100


101


102


103


104


105

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок.. «Погасло дневное светило», «Подражания Корану», «Демон».


Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор с книгопродавца с поэтом».


Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти»


Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны»


Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме.


Образ Петра! как царя- преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю Россию.


М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики поэта. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой». Реализм и романтизм в творчестве поэта.


Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва»

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. «Валерик», «Сон», «Завещание».


Философские мотивы лирики Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу»


Адресаты любовной лирики Лермонтова.


Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»


«Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»


Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь. Реальность и фантастика в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»


Н.В.Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»


Р/Р Сочинение по литературе первой половины 19 века


Обзор русской литературы второй половины 19в. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.


И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история»- «Обломов»- «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.


Обломов- «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.


«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.


«Что такое обломовщина?». Роман «Обломов» в русской критике.


Контрольная работа по роману Гончарова «Обломов»


А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра».


Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.


Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»


Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.


Споры критиков вокруг драмы «Гроза».


Р/Р Сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза»


И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе


И.С.Тургенев- создатель русского романа. История создания романа «Отца и дети»


Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми


«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»


Любовь в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».Базаров и Одинцова


Базаров-нигилист


Роман Тургенева «Отцы и дети». Смерть Базарова. Эпилог романа


Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»


Р/р Сочинение по роману Тургенева «Отцы и дети»


Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира философия природы в его лирике. «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Еще земли печален вид», «Как хорошо ты, о море ночное», «природа- сфинкс»


Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать» «Умом Россию не понять»


Любовная лирика Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим», «К.Б.»


А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начала в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта», «Еще весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Я пришел к тебе с приветом», «Заря прощается с небом»


Любовная лирика А.А.Фета. «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад», «Певице». Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.


В/ч А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «против течения», «Государь ты наш батюшка»


Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается сердце от муки» и др.


Героическое и жертвенное в образе разночинца- народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобливый поэт».


Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, в часу шестом», «Музе», «О Муза!. Я у двери гроба», «Поэт и Гражданин»


Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны»


«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»


Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства


Образы народных заступников в поэме Некрасова«Кому на Руси жить хорошо»


Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорощо». Образы крестьянок. Женская доля на Руси. Фольклорное начало в поэме. Особенности языка поэмы


М.Е.Салтыков- Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.


Обзор романа Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.


Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.


Народ и война в «Севастопольских рассказах» Толстого


История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе


Роман л.Н.Толстого «Война и мир» Светское общество Петербурга и Москвы


Именины у Ростовых. Лысые горы


Изображение войны 1805-1807гг


Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир» Толстого


Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа


Отечественная война 1812г. Философия войны в романе


Кутузов и Наполеон в романе Толстого «Война и мир»


Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев


Л.Н.Толстой «Война и мир»

Мысль «народная» в романе


Эпилог романа «Война и мир» Л.Н.Толстого


Образ Наташи Ростовой в романе Толстого «Война и мир»


Л.Н.Толстой «Война и мир»

Мысль «семейная» в романе


Нравственные уроки романа Л.Н.Толстого Война и мир»


Р/Р Сочинение по роману Толстого «Война и мир»


Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Жизненные и эстетические взгляды.


Роман Достоевского «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского, или «Лик мира сего


«Потрясенный, выбитый из колеи герой», или Раскольников среди униженных и оскорбленных


Идея Раскольникова о праве сильной личности


Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». Преступление Раскольникова

Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Раскольников и «сильные мира сего»


«Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать»


Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой


Воскрешение человека в Раскольникове через любовь


Р/Р Сочинение по роману Достоевского «Преступление и наказание»


Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало


Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа


А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 годов. «Человек в футляре»


Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»


Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»


Особенности драматургии А.П.Чехова

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.


Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля


Зачетная работа по русской литературе19века


Обзор зарубежной литературы второй половины 19в.


«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Мопассан «Ожерелье». Ибсен «Кукольный дом». Рембо «Пьяный корабль» (по выбору)


Итоговая контрольная работа за курс 10 класса


Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века.


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


2


2


2


1


2


1


2


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1



Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Урок развития речи


Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


к/р


Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знан

Урок Р/Р


Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знан

Урок Р/Р


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок внеклассного чтения


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знан

Урок усвоения новых заний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок Р/Р


Урок усвоения новых знаний


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок Р/Р


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний

Комбиниро-ванный урок


Комбиниро-ванный урок


Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванный урок


Урок контроля


Урок усвоения новых знан

Урок усвоения новых знаний


Урок контроля


Повторительно-обобщ



Сообщение о детских и юношеских годах поэта

Составление хронол.табл


Выразит.чтение, анализ стихотвор


Выразит чтение

Анализ


Выразит.чте-ние

Беседа


Беседа


Анализ поэмы


Викторина

Беседа по вопросам


Заполнение таблицы


Сопоставительный анализ стих Пушкина и Лермонтова


Анализ стихотвор

Сообщение об адресатах


Викторина

Сообщения о Гоголе


Сообщение о темах Петербургс-ких повестей


Составление тезисного плана


Беседа

по пр-ию


Составл плана, отбор материала

Составление тезисного плана одной из статей (по выбору)


Письменная работа по вопросам учебника


Обсуждение в группах выступление по вопросам дом. задания


Работа с таблицей


Выступление по группам


Работа по карточкам


Составление хронологи-

ческой таблицы


сообщение ученика о творческой истории драмы


работа с текстом пьесы


составить таблицу, используя цитаты

сообщение уч-ся, запись тезисов

обсуждение тем сочинения

сообщение по биографии и тв-ву писат

комментиро-ванное чтение

беседа

составление и работа с опор конспек

составление хар-ки героев


работа по тексту романа


работа по тексту романа

анализ сцены смерти Базарова


выступление по группам


обсуждение тем сочинения

Сообщение о поэте


Анализ стихотворен.

Выступление по теме


Анализ стихотвор


Сообщение с чтением стихов


Сообщение с чтением стихов


Сообщение учащихся


Чтение и анализ стихотворе-ний


выступлениеуч-ся по группам


анализ стихотворен


Сообщение учащихся по теме


Сообщение о жанре и композиции поэмы


Чтение и анализ глав


Чтение и анализ глав


Работа с текстом


Сообщение о творчестве писателя


Сообщение «Жанровые особенности романа»

Анализ текста

Работа с дневниковы-ми записями


Аналит работа с текстом

Сообщение об истории создания романа

Составление таблицы


Составить план наблюдений

Составление схемы-плана 1тома

Рассказ ученика о масонстве


Работа по карточкам


Анализ сцен


Заполнение таблицы


Выступление уч-ся по группам


Анализ сцен


Сообщение учащегося


Составление цитатн хар-к о Наташе

Составить сравн.хар-ку


Выступление учащихся


Обсуждение тем сочинен


Выступление уч-ся по теме

Составл.хрон.таблицы


Составление схемы «Петербург Достоевского


Работа с текстом


Комментир чтение, анализ отрыв

Работа с текстом


Поготовить сообщение «Петерберг-сгород хищников»

Соч-мини «Почему страдает Р?»

Работа с текстом


Составление схемы-плана


Обсуждение тем сочинения


Составление хронол.табл

Работа с текстом


Работа с текстом


Составление хронол.таблицы


Сообщение по рассказам


Сообщение о истории создания

Сообщение о чеховской драматургии

Работа с текстом


Работа над системой образов пьесы (групп

Индивид. работа по карточкам

Составление тезисного плана

Составление хронологической таблицы


Тестовые задания


Обсуждение изученных произведен


Коллек

тивная,

группов


Группов

Индивид


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Индивид


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


Коллек

тивная,

группов


индивид.


Фронталь

Индивид

Группов


Фронталь

Индивид


Фронталь

Группов


Группов


Фронталь

Индивид


Индивид


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Группов


Коллектив

Индивид


Индивид


Фронталь

Индивид


Фронталь

Группов


Индивид

Группов


Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Индивид

Группов


Фронталь

Группов


Индивид


фронталь

группов


Фронталь

ндивид


Фронталь

Индивид


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

индивид


Фронталь

Группов

Индивид


Фрональ

Группов


Фрональ

Группов


Фронталь

Группов


Фрональ

Группов

Индивид


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Группов


Фронталь

Индивид


Фронталь

Группов


индивид

Группов


Фронталь

группов


индивид

группов


фронталь

группов


индивид

группов


индивид

группов


индивид

группов


фрональ

индивид


индивид

группов


индивид


фронталь

группов


фронталь

группов


группов

индивид


индивид


группов

индивид


фронталь

индивид


группов

индивид


группов

индивид


группов

индивид


индивид

фронтальн


фрональ

группов


группов

индивид


группов

индивид


индивид


фронталь

группов


фронталь

индивид


фронталь

группов


группов

фронталь

группов


фронталь

индивид


фронталь

индивид


фронталь

группов


индивид


фронталь

индивид


фронталь

индивид


Индивид


фронтальн

Знать о худ.

открытиях

Пушкина, уметь раскрыв.их гуманизм и фил.глубину


Уметь раскрывать «вечные темы» в тв-ве Пушкина:

Природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность


Смысл чело-

веческого

бытия


знать осн.образы поэмы, своеобразие жанра и композиции пр-ия,

уметь раскрывать конфликт личн.и гос-ва


уметь раскрывать осн.темы и мотивы в тв-ве Лермонтова:

тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества


уметь анализировать стих-ия, раскрывая их гуманизм, фил.глубину, подчеркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций


Уметь анализ .стих


знать особен

ности стиля

Гоголя,

своеобразие его творческой

манеры


уметь анализировать

прозаичес

кое пр-ие


уметь создав. устные сообщ


уметь анализ. проз.пр-ия


уметь осмыс. тему, излож в письм речи


Знать о появл. «новой волны» в рус.реализме, критике, фил мысли 80-90гг


знать биогр., своеобр. худ. таланта, уметь подготов сооб

об основных. этапах биогр


уметь давать хар-ку.


Видеть сложность и противор его образа

анализир. ключ. эпизоды


знать различн

оценки пр-ия в рус.критике

знать изуч. о романе


Знать осн.моменты биограф.писателя


знать историю созд, приемы раскр.

хар-ов героев


Знать о самодурстве как соц-псих

явлении


уметь составл

хар-ку Катерины


знать раз.

оценки пр-ия


уметь отбир

матер по теме


знать биограф

писателя


знать смысл названия, проблематику


знать значен образа Базарова

уметь выявл.

ориентиры отцов и детей


уметь видеть

автор.замысел


знать понятия «нигилизм», взгляды Базарова

знать отнош. автора к герою


Знать разл.оценки пр-ия


Уметь сам-но

отбир.мат


знать биографию поэта


знать о роматич. лит-ре ½ 19века,

ее представ

об эстетич.

концепции

поэтов

«чистого искуссва», об

изобраз-выраз. средствах их

пр-ий, о

филсоф. хар-

ре лирики Тютчева


знать биографию поэта


знать о глубоком психологизме

лирики Фета,

об изобр-

выраз. средствах его пр-ий.

Уметь анализировать

стих-ия Фета


знать о творчестве поэта. Уметь анализир. стих-ия Толстого


знать биогр.

поэта, особ.его тв-ва


Знать основн. мотивы лирики Некрасова,

трехсложн

размеры стиха

Уметь анализ

стих-ия с точки зрения их идейного содержания и худ. формы


Знать историю создания поэмы.


Уметь определять проблем-ку и композицию, особенности жанра.


Знать о пробл. нравс

идеала счаст., долга, греха.


Уметь выявлять лучшие черты нац.хар в образах гл.гер


Знать биографию, о

худ.мире писателя


Уметь опред

особ.жанра,

композ, проб, роль худ.сред

в раскрытии его идейн.сод

знать биографию

Толстого


Знать историю созд

рассказа


Знать историю созд

Жанр.своеоб


Уметь делать сопоставительный анализ стветского общества М и П

Уметь делать сравнительный анализ

Знать идейно-худ.особ. изобр.войны

Уметь хар-ть путь исканий героев


Уметь хар-ть героев, определять тему глав


Знать историко-фил. взгляды Толстого


Уметь делать сравн. хар-ку героев

Знать об исторических событиях


Понять, в чем величие народа


Уметь анализ

Эпизод


Уметь хар-ть путь исканий Наташи


Уметь видеть систему нрав.ценност


Знать содержание романа


Уметь осмыс

тему


знать биогр

писателя

знать тем, проб, идей

содержание


уметь выявлять соц и фил.источн прест.Раскольникова.


Уметь выявлять место героя в системе образов романа,

проследить, как обнаруж

крушение

своей теории

понимать роль снов в раскрытии идеи романа


уметь выявлять полифонизм. психологизм

повествован

роль детали,

символику

имен, цифр.

цвета, снов

знать, в чем видит писатель источник обновления жизни

знать содержание романа


осмысл. тему


знать биографию Лескова, особ.жанра повести, поэт названия

уметь анализ

рассказ

знать содержание пр-ия


знать биографию Чехова, особ его рассказов.


Уметь раскрывать ценности в рассказе


Знать особ.чех.драм

опред. жанр.

Своеобр конф

ликт, ср-ва хар-ки героев


знать изученный материал по русской лит-ре 2/5 19в

знать осн.

тен.разв лит

знать осн.тенд

разв З/Л

знать сюжет

пр-ий.

Уметь раскрывать особенности композ, систему образов


знать изученный материал за курс 10кл


знать изученные произведения

Сопоставить основные темы лирики Пушкина с каким-либо его стихотвор


Ответ на вопрос «В чем видит поэт назначение поэта и поэзии?»


Выучить стихотв наизусть (на выбор)


Ответ на вопрос «Какие мысли и чувства вызвала лирика поэта?» на примере 2-3стих

Выписать эпитеты и метафоры, которыми нарисована Нева


Подготовить сообщение «Образы «маленьких людей» в тв-ве Пушкина


Подготовить рассказ о худ.мире Лермонтова


Ответить на вопросы учебника


Ответить на вопросы учебника


Подготовить сообщение об адресатах любовной лирики поэта


Выучить понравив.стих

Подготовить сообщение о Гоголе

Прочитать стаьи учебника по тв-ву Гоголя

Выделить темы Петербургских повестей


Прочитать статью по учебнику. Подготовить вопросы по ст


Подобрать материалы к сочинению


Вспомнить изуч. мат о лит-ре 2/5 19в

Рассказать о лит-ре 2/5 19в, отве- тить на вопросы учебника


Рассказать биографию писателя, подготовиться к беседе по вопросам (1-10гл); ответить на вопросы


Зад по группам:

1гр- рассказ о Штольце, 2гр- Обломов и Ольга

3гр- Пшеничная

Ответить на вопросы, прочитать о романе крит.ст


Выполнить задания по карточкам (к/р)

Вспомнить изуч. об Островском


Прочитать статью учебника, рассказать об Островском


Пересказ лекции. Прочитать материалы учебника по драме


Заполнить таблицу (по вар)


Выучить монолог Катерины


Подготовить материалы для сочинения

Вспомнить изуч. пр-ия Тургенева


Прочит «Отцы и дети» (гл-1-11)

Ответить на вопр по главам

Подготов.к анали

зу образов глав

героев,


ответить на вопросы


выписать цитаты, объясн-ие отнош гл.героев

составить таблиц«Взгляды Базарова»


отв. на вопр «По-чему закан.

смертью героя?»

подготовить сообщение «Лит.критика романа»

подобр.мат к соч


задания по карточкам


подготовить пересказ лекции по биографии, подготовить сообщение «Человек и история в лирике Тютчева»

выучить стих наизусть


Сделать анализ одного стихотвор


Подготовить сообщение с опорой на учебник

Выучить стихотворение наизусть


Выучить понравив. стих


Рассказать о худ.мире поэта


Подготовить пересказ конспекта лекции

Сделать анализ 1стих


Выучить стих наизусть


Подготовить сообщение на тему «Тема любви в лирике Некрасова»


Подготовить сообщение «Жанр и композиция поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Ответить на вопросы


Задания по главам по группам


Ответить на вопросы


Выучить отрывок наизусть

Подготовить сообщение о биогр Салтыко-

ва-Щедрина

составить план-схему по биографии писателя

ответить на вопросы учебника


составить хронологичес-кую таблицу жизни и тв-ва

подготовить об истории создания романа

Пересказ лекции и материалов учебника


Подготовить цитатные хар-ки

Ответ на вопр


Ответить на вопросы учебника

Подготовить сообщение по группам

Зад. по группам

Выучить отрывок


Ответить на вопросы учебника


Систематиз.мат по Кутузову и Наполеону (гр)

Подготовить сообщения (по группам)

Ответить на вопросы учебника


Составить план развернутого ответа «Народ в романе»

Подготовить сообщение о женских типах

Ответить на вопросы, подготовить сооб

Повторить изученный материал, подгот.выступл

Подобрать материалы к соч


рассказать о худ.мире Достоевского

подготовиться к беседе по роману


ответить на вопросы


прочитать о преступлении Раскольникова


подготов.сжатый пересказ сцены подг. к уб-ву и уб

ответить на вопросы


пересказ ч3. гл5


переск эпизодов: посещение Родионом Сони

обобщить сведения о Раскольникове

ответить на вопросы, подбор мат к сочин

вспомнить изуч. пр-ия Лескова


рассказать биографию писателя. Ответить на вопросы


ответить на вопросы

вспомнить изуч. пр-ия Чехова


рассказать биографию Чехова, о его худ.мире

ответить на вопрос:

«Счастливы ли герои маленькой трилогии?»

Провести сравн.анализ двух эпизодов

Задания по группам

Составить характеристики основных персонажей

Ответить на вопросы, повторить изуч.пр-ия

Вспомнить изуч. пр-ия


Рассказать о З/Л 19в.


Подготовить анализ одного из пр-ий

Вспомнить изученные пр-ия


вспомнить изуч. пр-ия


Составить список на лето



4.09


7.09


10.09


11.09


14.09


17.09


18.09


21.09


24.09


28.09


1.10


2.10


5.10


8.10


9.10


12.10


15.10


16.10


16.10


19.10


22.10


23.10


26.10


26.10


29.10


30.10


9.11


12.11


13.11


19.11


20.11


23.11


26.11


27.11


30.11


3.12


4.12


7.12


10.12


11.12


14.12


17.12

18.12


21.12


24.12


25.12

28.12


11.01


16.01


17.01


18.01


22.01


25.01


28.01


29.01


1.02


4.02


5.02


8.02


11.02


12.02


15.02


18.02


19.02

22.02


25.02


26.02


1.03


4.03


5.03


8.03


11.03


12.03


15.03


18.03


19.03


22.03


1.04


2.04


5.04


8.04

9.04


12.04

15.04


16.04

19.04


22.04


23.04

26.04


29.04


30.04

3.05


6.05


7.05


10.05


13.05


14.05

17.05

20.05


21.05


24.05


27.05


28.05


31.05







оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер0,55 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх