«Лес природное сообщество» icon

«Лес природное сообщество»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
«Лес природное сообщество»...
Тема : Лес- природное сообщество...
Тема: Лес природное сообщество...
Жизнь леса. Лес природное сообщество...
«Жизнь леса. Лес природное сообщество»...
Жизнь леса. Лес природное сообщество...
Тема: «Можно ли вырастить саженцы дуба в домашних условиях?»...
Лес природное
«Хоббит, или Туда и обратно»...
«Природное и культурное наследие России»...
И вошли в лес славяне… Художественно – публицистическое исследование Москва...
Н. Г. Баранец Философское сообщество...



Урок - исследования

в 4 классе



(с элементами ролевой игры в групповой работе)


МОУ

Набережная средняя

общеобразовательная

школа

учитель: Барт И. В.

4 класс


Тема: «Лес – природное сообщество»

Цель:1. Формирование представления о лесе как о сообществе; разъяснение термина природное сообщество.

2. Развитие умения находить в исследовательской работе взаимосвязи в сообществе; распознавание растений и животных.

3.Знакомство с характерными растениями и животными родного края.

4. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, прислушиваться к мнению товарищей и отстаивать своё мнение в групповой работе.

Оборудование: учебник А. А. Плешакова – 4 кл.,

Карта Новосибирской области; иллюстрации животных, грибов, растений леса; карточки для составления цепей питания; рисунки берёзы и ели.

Ход урока

I.Организационный момент

- Сегодня мы продолжим работу по разделу «Сбережём природу родного края».

II. Повторение – работа в группах.

- Прежде чем приступить к изучению новой темы, вспомним одну из природных зон, с которой мы познакомились на предыдущих уроках. Для этого поработаем в группах (группы географов, ботаников, зоологов и экологов)

- Каждая группа получает задание и определяет, о какой природной зоне идёт речь.

Географы.

- Эта зона расположена севернее зоны степей. Лето тёплое, зима короче, чем в тундре, и мягче. В течение года выпадает большое количество осадков.

Ботаники.

- Вот могучий красавец дуб, белоствольная берёза, осина с дрожащими листьями, раскидистая липа, сосна и ель растут вперемешку. Их ветви часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешины и других кустов.

Зоологи.

- В этой зоне обитает бурый медведь, куница, рысь, лось, филин, кукушка, иволга, дрозд, сорока, ворона, дятел.

Экологи.

- Население этой зоны занимается заготовкой древесины, пушнины.

Здесь очень много пастбищ. А ещё эту зоны называют лёгкими нашей планеты.

III. Тема урока

1. - Итак, мы с вами уже познакомились с природой лесной зоны.

^ Есть у меня зелёный друг,

Хороший друг, весёлый.

Он к нам протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

- Объект нашего исследованиялес (открывается запись на доске слова «лес», а слова «природное сообщество» - закрыты)

- Что же такое лес?

- Что нам известно о нём, какой смысл мы вкладываем в понятие лес?

(ответы детей)

Вывод: пока ответить на этот вопрос мы не можем. Постараемся дать ответ в конце урока.

- Будем работать по плану. (на доске)

1. Что растёт и кто живёт в лесу?

2. Невидимые нити.

3. Что произойдёт, если…

2.

- Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный «океан» лесов. (показать по атласу)

- А есть ли леса в нашем крае? Какие они?

(рассмотреть по карте Новосибирской области площадь лесов)



(группа географов делает сообщение)

3. Иллюстрация леса (через видеопроектор)




- Что вы видите в лесу? (растения)

- Разбейте их на группы. (деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники)

- Как расположены разные растения в лесу? (неодинаково, этажами)

^ Рассказ учителя

-Учёные их называют ярусами (лесными этажами).

Верхний ярус образуют наиболее светолюбивые деревья: дуб, ясень, липа.

Ниже располагаются менее светолюбивые деревья: клён, яблоня, груша и др.

Ещё ниже расположен ярус подлеска – кустарники: бересклет, калина, крушина.

Наконец, на почве произрастает ярус травянистых растений и мелкие кустарники – черника, голубика и др. Чем ниже ярус, тем растение более теневыносливое.

Самый нижний ярус занимают мхи и лишайники.

4. Работа в группах.

- Заполните таблицу «Растения нашего края»



Деревья

Кустарники

Травы











(Группы получают карточки с изображением растений и располагают их по группам)

Географы: Берёза, земляника, шиповник, брусника, клевер, осина.

Ботаники: Сосна, тысячелистник, голубика, ель, бересклет.

^ Зоологи: Черника, рябина, можжевельник, ольха,

Колокольчик.

Экологи: рассматривают рисунок и читают текст.

Крошки ели, как мимозы,

^ Вырастали под берёзой.

А как выросли те крохи –

Няньке стало очень плохо!

Вопросы:

- Почему ёлочки сравнивают с мимозой?

- Лесоводы иногда сравнивают берёзу с доброй няней. Почему?

- Как объяснить выражение: «А как выросли те крохи – няньке стало очень плохо?»

5. Проверка

- Как вы думаете, к какому ярусу можно отнести молодые деревца?

(Поросль. И чем больше в лесу поросли, тем лучше.)

6. Физминутка

7.Тема урока.

- Так что же растёт в лесу?


Растения


-Почему растения в лесу образуют этажи?

- Кто живёт в лесу?


Животные

(на доске изображения разных животных, среди них – белый медведь)

- Какое из этих животных лишнее? Почему?

- Разбейте оставшихся животных на группы:

а). Животные, которые обитают на деревьях.

б). Ведут наземный образ жизни.

в). Обитают в почве.

Работа в группах.

Для экологов: Решите экологическую задачу.

«Люди нередко меняют свои квартиры, переезжая из дома в дом, с этажа на этаж. А могут ли поменять квартиры лесные жители? Может ли белка поменять свою квартиру на квартиру крота?»

Проверка.

8.Сообщения

Расскажите о животных нашего края (группы делают сообщение)

Вывод:

- Что можно сказать о животных леса?

- Почему эти животные живут в лесу?

- Чем служит лес для животных?

(на доске табличка)


^ Укрытие

- Какое ещё значение имеет лес?


Кислород

9. Цепи питания

- Чем питаются разные животные?

Работа в группах.

- Составьте цепи питания.

Вывод: Какие же взаимоотношения складываются между обитателями леса?


Пища

- Как животные помогают распространять плоды и семена? – Какое значение животные имеют для растений?


Распространение плодов и семян

- Что ещё можно встретить в лесу? (грибы)

- Назовите их. Разбейте на группы.

- Как вы думаете, какой ярус они занимают?

- А нужны ли лесу грибы?

10. Чтение текста в учебнике на стр. 179.

Проверка: Как грибы связаны с растениями?


Соли, вода


Пища, лекарство
- Как грибы связаны с животными?


11. Цепи разложения

- Давайте заглянем в почву. И тут кипит работа: здесь знакомые нам черви, личинки насекомых, кроты, микробы, жуки – могильщики.

- Почему в лесу не встретишь мёртвых животных?

Прочитайте текст в учебнике на стр. 180

Вывод: Какое значение имеет лесная подстилка?


^ Повышение плодородия

12. Обобщение

- Что можно сказать о взаимоотношениях, которые сложились между обитателями леса?

- Можно ли сказать, что все обитатели леса живут сообща, связаны между собой?

- Так что такое лес?

- Есть научное название – природное сообщество. Лес – отец, а все лесные жители – его дети. Все они находятся между собой в тончайших взаимоотношениях.

13. Закрепление.

- Реши задачу ( стр. 180 учебника)

- Что произойдёт, если…

Работа в группах.

- Проанализируйте, что произойдёт в лесу, если исчезнут…

а). Грибы

б). Жуки – могильщики

в). Сосны и ели

г). Белки

-Какой вывод можно сделать?

IV. Домашнее задание: подобрать материал об исчезающих растениях или животных Н.С.О.

Стр. 175 – 181

V. Оценивание работы групп

VI. Итог урока


Литература

Журналы:

  1. «Педагогическое творчество» №3/2000 г. стр.10

  2. «Начальная школа» №4/2006 г. стр.87




Скачать 62.16 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер62.16 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх