Урок чтения во втором классе по теме: «С. А. Есенин. «Черёмуха.» icon

Урок чтения во втором классе по теме: «С. А. Есенин. «Черёмуха.»


5 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме: «С. А. Есенин «Поёт зима аукает…»...
Урок чтения в 4-м классе по теме: "Творчество Л. Н. Толстого. Сказка "Два брата"...
Урок литературного чтения во 2-м классе. С. А. Есенин. "Береза"...
Урок литературного чтения во 2 классе по теме: «От чистого сердца: произведения о маме»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме: « Её жизнь не пройдет даром…»...
Урок литературного чтения в 4А классе Тема: Петр Павлович Ершов Сказка "Конек-горбунок"...
Урок информатики в 7 классе по теме «Коллаж»...
Урок в седьмом классе по теме «С. А. Есенин. Поэтические образы в стихотворениях Есенина»...
Урок литературного чтения в 3 классе по теме: «М. М. Пришвин рассказ «Лимон»...
Урок в 8 классе по теме : Passive voice...
Урок литературного чтения в 3 классе по теме: «Стихотворение «Снег идёт …»...
Урок английского языка во 2 классе по теме: “...



Урок чтения во втором классе по теме: «С.А. Есенин. «Черёмуха.»


Урок с применением ИКТ


Учитель начальных классов МОУ

«Средняя общеобразовательная школа №2»

города Спас- Деменска Калужской области

Савостина Людмила Валентиновна ,

первая квалификационная категория


Спас-Деменск, 2009 год


Цели урока:


  • Учить детей представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;




  • учить выразительно читать стихотворение;




  • учить находить в тексте образные средства (эпитеты);




  • определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения;




  • учить детей умению рассказывать о своих впечатлениях и поделиться мыслями с товарищами;




  • развитие речи, образного мышления школьников.



Ход урока


1.Вступительное слово учителя.


Сегодня на уроке мы еще раз обратимся к творчеству Сергея Александровича Есенина, со стихами которого познакомились в 1 классе.

Что вы помните о великом русском поэте С.А.Есенине? Какие его стихи мы читали ранее? (Слайд №1)


( Беседа с учащимися )


^ Учитель: А теперь более подробно нам о его жизни и творчестве расскажет Васильев Андрей.

(Краткий рассказ ученика о творчестве великого поэта)


С.А. Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 году, умер в 1925 году. Есенин родился и вырос в селе Константиново, под Рязанью, на берегу красивой русской реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспевал её в своих стихах. (Слайд №2)

(Слайд №3)


^ 2.Постановка целей урока совместно со школьниками:


Учитель: Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.А.Есенина «Черемуха». Как вы думаете, о чем это стихотворение?

Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно – голубое-голубое, воздух прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах черёмухи.

(Слайд №4)


Я прочитаю стихотворение «Черёмуха», а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

Чтение стихотворения учителем.

(Слайд №5)


Черемуха


^ Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.


Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.


А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.


Черемуха душистая,

Развесившись, стоит,

А зелень золотистая

На солнышке горит.


Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.


Какое настроение поэт хочет передать нам в этом стихотворении ?


^ 3.Ответы учащихся. Обмен впечатлениями. Беседа по вопросам:


- Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, весёлое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное?

^ Обоснуйте свой ответ.


- Какие чувства возникли в вашем сердце: изумление, радость, восторг, восхищение, грусть, спокойствие, сожаление, печаль, ликование?

Как вы думаете, почему?

^ Вывод: стихи Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные чувства.


Совместный вывод: лирические стихи отражают не события, а душевное переживание поэта, его настроение.


- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

^ Совместный вывод: читая стихотворение, мы можем нарисовать в своём воображении и «веточки золотистые» и ручей, почувствовать аромат цветов черёмухи. Перед нашими глазами возникает яркие картины, хотя поэт и не описывает подробно каждую деталь. (Слайд №6)


^ 4. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.


Отметьте непонятные вам слова (роса медвяная, зелень пряная, проталинка, волной гремучею, обдаёт, вкрадчиво, под кручею).


Учитель: Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? При этом нужно постараться передать настроение автора и свои чувства.


Учащиеся по желанию читают стихотворение.


^ 5. Работа по развитию речи.


На обратной стороне доски написаны слова:


  • роса медвяная – ароматная, с запахом мёда

  • зелень пряная – с острым, ароматным запахом

  • проталинка – место, где частично растаял снег и оголилась земля

  • волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки

  • обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон

  • вкрадчиво – осторожно, доверительно, любезно

  • под кручею – под обрывом, крутым спуском


^ 6. Анализ лирического стихотворения.


Учитель: О чем говорится в этом стихотворении? Какова его главная тема с вашей точки зрения?


Учащиеся: В стихотворении говорится о черемухе, о красоте родной природы.


Учитель: Как вы считаете, почему автор написал это стихотворение?


При помощи каких слов автор передаёт свою радость от вида необыкновенной красоты? Найдите их в тексте.


Учащиеся: черемуха душистая, ветки золотистые, роса медвяная, зелень пряная, серебряный ручей, зелень золотистая, волной гремучею.


Учитель: такие слова, с помощью которых автор передает свои эмоции, всю окружающую его красоту, называются эпитетами.

Употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.


Учитель: Какие эпитеты вы придумаете к слову черёмуха?

Какое значение вкладывает поэт в эпитет «черемуха душистая»?


^ Вывод учащихся: цветущая черёмуха не только распространяет приятный и сильный аромат, но и ещё говорит о том, что весна по- настоящему вступила в свои права.

Учитель: Черёмуха - это центральный или второстепенный образ в стихотворении?


Попробуем доказать, что «черёмуха» - центральный образ в стихотворении.


^ Беседа по вопросам:


-Чем привлекла внимание поэта черёмуха, которая с «весною расцвела»?

-О ком можно сказать: расцвела, кудри завила, стоит?

- Какой образ олицетворяет черёмуха?


^ Вывод: в этом стихотворении Есенина черёмуха – это красивая кудрявая девушка! (Слайд №7)


-Вопрос учителя: Как вы думаете, кто в стихотворении представляется юношей?

Учащиеся: серебряный ручей. (Слайд №8)


Итоговый вывод учащихся: это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши в образе ручья; о природе, о том, что пришла весна. Всё живое наполнено любовью: и окружающая нас природа, и люди.


Чтение стихотворения выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства.


^ 7. Дифференцированные задания по группам.


Вопрос 1. Что главное в стихотворении: действия, события, природа, поступок?


Вопрос 2. Можете ли вы определить характер музыкальной мелодии, которая могла бы сопровождать чтение этого стихотворения?

Вопрос 3. Прочитайте понравившиеся строчки.


Вопрос 4. Что удивляет автора?


Вопрос 5. С каким чувством вы прочитаете это стихотворение?


Вопрос 6. Представьте себе, что вам нужно нарисовать картину к этому тексту. Какие краски вы используете для этого?


Вопрос 7. Нарисовать устную иллюстрацию ко всему тексту.


Вопрос 8. Какие картины родились в вашем воображении после чтения этого стихотворения?


Ответы учащихся на вопросы


^ 8. Дифференцированное домашнее задание.


Для всех школьников:

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Найти сравнение, олицетворения и выписать в тетрадь.


По желанию:


Выучить наизусть стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха».

Нарисовать те картины, которые возникли в вашем воображении при чтении этого стихотворения.


9. Рефлексия. Подведение итогов урока.


- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?

- Какие задания показались вам наиболее интересными?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

- Для чего нужна такая работа со стихотворением?




Скачать 68.88 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер68.88 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх