Тематическое планирование Литература, 6 класс icon

Тематическое планирование Литература, 6 класс


Смотрите также:
Тематическое планирование по учебнику-хрестоматии Литература 9 класс...
Календарно-тематическое планирование Предмет литература Класс...
Тематическое планирование. Литература. 8 класс...
Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...
Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская...
Тематическое планирование по предмету «Литература» для 7 класс...
Тематическое планирование по предмету: Литература. 8 Класс (3 часа)...
Тематическое планирование по предмету: Литература. 9 Класс (3 часа)...
Учебно-тематическое планирование по литературе класс - 7...
Календарно-тематическое планирование по курсу: «Новая история века» для 7 класс...
Тематическое планирование Литература. 6 класс...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...



Загрузка...
скачать
МОУ ЛСОШ №2


Тематическое планирование

Литература, 6 класс


Учитель Козлова Н.Н.


Тематическое планирование (литература 6класс 68 часов)



Дата



Тип

Тема

Содержание и цели

Педагогические средства, формы

Компетенции




Учебно-познавательная


Информационная




1.

Вводн.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои.

Дать понятие авторства, героя литер. произведения.

Беседа, работа с книгой.

Знать: автор и герой в худ. произведении.

Уметь конспектировать.




2 - 3

ч/и

Определение мифа и мифологии. Боги, люди и герои в Древней Греции.

«Скотный двор царя Авгия».

«Яблоки Гесперид».

Отличие мифа от сказки.

Активизировать полученные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия; познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве мира; совершенствовать навыки пересказа, умения анализировать и делать собственные выводы

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи

Знать: понятие мифа; понятие «герой» в древнегреческой мифологии.

Отличительные особенности мифа от сказки.

Уметь: выполнять худ. пересказ

Владение монологической и диалогической речью.




4.

в/ч.

Мифы о богах и героях Древней Греции. Язычество. Древнегреческая мифология в русской культуре.

Расширить представление о мифах.

Беседа по прочитанному.

Знать: понятие язычество.

Уметь: трактовать фразеологические обороты, произошедшие из мифов.

Уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы.




5.

ч/и

Легенда. Отличие мифа от легенды. Геродот. «Легенда об Арионе»

Дать понятие о легенде; отличие легенды от мифа; познакомить с содержанием «Легенды об Арионе»; показать сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах.

Рассказ учителя, чтение, беседа по прочитанному.

Знать: понятия легенды, гиперболы, постоянного эпитета; отличительные особенности легенды.

Владеть навыками пересказа (подробного, сжатого).

Уметь: характеризовать худ.особенности легенды.

Создание устных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свёрнутости.




6.




Обобщающий урок по теме «Мифы народов мира»

Проверить качество и уровень знаний, умений и навыков, полученных при изучении раздела «Мифология»

Проблемные задания различного уровня сложности.

Знать: содержание изученных мифов, понятие мифа; основные образы древнегреческой и славянской мифологии.

Уметь: давать характеристику, делать анализ эпизода, владеть навыками пересказа, сопоставлять и анализировать.

Подбор аргументов, формулирование выводов.




7.

ч/и

^ Устное народное творчество.

Обрядовый фольклор. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Познакомить обучающихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус.

Слово учителя, комментарий, беседа.

Знать: понятие обрядового фольклора, основные его жанры.

Уметь: анализировать содержание, тематику, поэтику обрядовых песен.

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.




8.

ч/о

Пословицы и поговорки.

Дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах.

слово учителя.

Знать: понятия пословицы и поговорки; отличительные признаки пословицы от поговорки.

Уметь: отличать пословицу от поговорки.

Совершенствование навыков работы с книгой.




9.

ч/и

Библия – великое произведение древности. Ветхий и Новый Завет.

Познакомить с библией. Библия как великий литературный памятник и исторический документ.

Слово учителя, чтение, беседа.

Знать: содержание библии.

Уметь конспектировать, создавать устные высказывания по теме.




10.

ч/и

Новый Завет. «Рождество Иисуса Христа». Изображение сюжета о рождении Христа в живописи.

Познакомить с основами христианской веры.

Слово учителя, комментированное чтение, беседа.

Знать: основы христианской веры.

Умение работать с книгой.




11.

ч/и

«Притча о блудном сыне» «Притча о добром самарянине».

Познакомить с понятием притча.

Комментированное чтение.

Знать понятие притча.

Уметь объяснять значение библейских слов и выражений.

Умение вступать в речевое общение.




12.

ч/и

^ Древнерусская литература.

«Повесть временных лет».



Продолжить знакомство с жанрами древнерусской литературы, постичь нравственные аспекты.



Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа.



Знать: жанры древнерусской литературы, летопись, стилевые особенности летописи.

Уметь: характеризовать содержание и проблематику «Повести…»




Составление конспекта.




13.

ч/и

«Сказание о Кожемяке»

«Сказание о Белгородском киселе»

Продолжить знакомство с летописными жанрами; сказание как жанр древнерусской литературы; учить худ. пересказу произведения.

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.

Знать: сказание как летописный жанр. Особенности связи предложений в тексте летописи.

Уметь: выполнять худ. пересказ текста; характеризовать поэтику произведений.

Анализ текста. Умение вступать в речевое общение.




14.

в/ч

«Повесть временных лет» - выдающийся памятник древнерусской литературы.

Пробудить интерес к древнерусской литературе.

Комментированное чтение.

Знать: основные события, описанные в «Повести…».

Совершенствование навыка выразительного чтения.




15.

ч/и

^ Литература XIX века.

А.С.Пушкин.

Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И.И.Пущину»

Познакомить с жизнью Пушкина в период учёбы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения; познакомить с жанром стихотворения-послания; показать, как раскрывается тема дружбы в стихотворении.

Слово учителя, сообщения обучающихся.

Знать: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

Уметь: выступать с подготовленным сообщением на определённую тему.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарём, Интернетресурсами.




16.

ч/и

Стихотворение А.С.Пушкина «Узник».

Познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи); дать понятие об интонации стихотворения; обучать выразительному чтению.

Слово учителя, комментированное чтение, обучение выразительному чтению.

Знать: основные мотивы лирики А.С.Пушкина. Уметь: выразительно читать стихотворение.

Анализ текста.




17.

р/р

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Закрепить понятие о двусложных размерах; познакомить с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста); дать понятие темы и поэтической идеи; показать роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Слово учителя, беседа по тексту.

Знать: двусложные размеры стиха; понятие об антитезе.

Уметь : характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию; определять размер стиха.

Анализ текста. Умение вступать в речевое общение.




18.

ч/и

А.С.Пушкин. Роман «Дубровский»

Знакомство с историей романа; ввести в проблематику произведения; раскрыть понятия «сюжет» и «композиция»; познакомить с композицией данного произведения; совершенствовать умение составлять план.

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.

Знать: понятия сюжет, композиция; роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

План как вид информационной переработки текста.



19.

ч/и

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

Научить анализировать текст.

Аналитическое чтение, беседа по вопросам.

Знать: роль эпизода в произведении.

Уметь: отстаивать свою точку зрения.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.




20.

ч/и

Романтическая история любви Владимира и Маши.

Прояснить характер отношений между Машей и Дубровским.

Беседа по вопросам, обучение устному рассказу.

Развитие понятия о композиции худ.произведения.

Совершенствование навыков работы с книгой.




21.




Развязка романа «Дубровский»

Прояснить мотивировку поступков героев, подвести итоги.

Аналитическое чтение, беседа по вопросам.

Знать: содержание текста, идею произведения.

Анализировать, делать выводы.




22.

р/р

Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Научиться отбирать материал к сочинению, самостоятельно выполнять творческую работу.

Анализ текста, анализ планов, выбор эпизодов для сочинений.

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.




23.

ч/о

М.Ю.Лермонтов.

«Парус».

Вспомнить основные факты биографии; познакомить с биографической основой стихотворения «Парус».

Рассказ учителя с элементами беседы, выразительное чтение, анализ стихотворения.

Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения, основные мотивы лирики.

Уметь: выразительно читать стихотворный текст; анализировать поэтический текст и делать выводы.

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение.




24.

ч/и

«Тучи». Приём сравнения как основа построения стихотворения.

Приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стихотворения, умением анализировать, делать выводы.

Объяснение теоретических понятий, , обсуждение стихотворения.

Знать: приём сравнения в композиции произведения.

Уметь: читать выразительно поэтический текст.

Сравнивать, сопоставлять.

16.11

25.

ч/и

«Три пальмы».Тема природы и человека.

Трёхсложные размеры стиха.

Дать первоначальное понятие о балладе.

Объяснение теоретических понятий, беседа по вопросам.

Знать: понятия аллитерация, баллада; размеры стиха.

Уметь: определять размеры стиха, апеллировать литературоведческими понятиями.

Анализ текста и устного высказывания.

18.11

26.

в/ч

Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М.Ю.Лермонтова.

Продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; отработать понятия антитезы и метафоры, показать антитезу как основной приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами.

Слово учителя, комментированное чтение.

Знать: понятие антитеза, метафора.

Уметь: Характеризовать стилистические средства.

Анализ текста.

23.11

27.

ч/и

Н.В.Гоголь

«Ночь перед рождеством».

Познакомить обучающихся с нежинским периодом жизни Гоголя; отметить своеобразие композиции повести, языка и стиля; вспомнить понятие «олицетворение».

работа со статьёй учебника, слово учителя, выразительное чтение, словарная работа, составление плана.

Знать: о нежинском периоде жизни Гоголя

Уметь: характеризовать композицию, язык, стиль произведения.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения.

30. 11

28.

ч/и

Картины народной жизни в повести Н.В.Гоголя «Ночь…».

Сосредоточить внимание обучающихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные худ.детали, определять начало и конец худ.пересказа.

выразительное чтение, составление плана, активизация самостоятельной работы обучающихся.

Знать: понятие худ.деталь в произведении.

Уметь: характеризовать героя; выполнять худ.пересказ некоторых эпизодов.

План как вид информационной переработки текста.

01.12

29.

ч/и

Приключения кузнеца в поисках черевичек.

Учиться распознавать юмористические приёмы, анализировать поступки героев.

Выразительное чтение, составление плана, анализ эпизодов, беседа по вопросам.

Знать: юмористические приёмы.

Совершенствование навыка работы с текстом.

07.12

30.

ч/и

Юмор в повести. Яркость и выразительность народной речи в прозе Гоголя.

Завершить работу над планом повести; вспомнить понятие «юмор», раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести, обучать худ. пересказу эпизодов.

анализ эпизодов, беседа по вопросам, работа с учебником.

Знать: понятие юмор, худ.своеобразие повести.

Уметь: выполнять худ.пересказ некоторых эпизодов.

Умение осуществлять поиск необходимой информации.




31.

в/ч

Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»

Ввести понятие «контраст», «пейзаж»

Словарная работа, беседа по вопросам.

Знать: понятия пейзаж, контраст.

Уметь: выполнять анализ фрагментов произведения.

Совершенствование навыка самостоятельного чтения.

08.12

32.

ч/о

Н.А.Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение «Железная дорога»

Роль пейзажа.

Познакомить обучающихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа; показать место стихотворения «Железная дорога» в творчестве поэта.

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа по вопросам.

Знать: факты жизни и творчества Некрасова; обличительный пафос стихотворения; своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа в организации поэтического текста.

Уметь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.

умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения.

14.12

33.

ч/и

Картины подневольного труда и мысль о величии народа-созидателя в стихотворении «Железная дорога»

Рассмотреть худ.особенности произведения (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трёхсложными размерами стиха.

Беседа по вопросам, анализ, объяснение теоретических вопросов.

Знать: худ.особенности; трёхсложные размеры стиха.

Уметь: характеризовать стилистические средства; определять размеры стиха.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

16.12

34.

ч/и

Н.С.Лесков

Сказ «Левша».

Сообщить обучающимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом.

Слово учителя, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам.

Знать: понятие сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

Уметь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять худ.пересказ произведения.

Анализ текста, подбор аргументов.

21.12

35.

ч/и

«Ужасный секрет» тульских мастеров.

Помочь разобраться в характеристиках персонажей.

Беседа по вопросам, выборочная цитатная характеристика героев, выразительное чтение, описание иллюстраций.

Знать: автор и сказитель в сказе.

Уметь: характеризовать язык и стиль писателя.

Умение вступать в речевое общение.

23.12

36.

ч/и

Портрет Левши.

Начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения, его связь с фольклором; составить цитатный план.

Чтение по ролям, аналитическое чтение, беседа по вопросам, устное рисование.

Знать: понятие речевая характеристика, фольклорные элементы в сказе.

Уметь: выполнять характеристику героя, составлять цитатный план произведения.

План как вид информационной переработки текста.

25.12

37.

р/р

Особенности языка произведения Н.С.Лескова «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в произведениях Некрасова и Лескова.

Совершенствование навыка писать творческую работу на литературную тему, выражать своё отношение к прочитанному.

Слово учителя.

Знать: содержание текстов.

Уметь: писать творческую работу по произведению, выражать своё отношение к прочитанному.

Создание письменных высказываний.




38.

ч/и

А.П.Чехов

Анализ рассказа «Толстый и тонкий»

Раскрыть природу смешного в рассказах Чехова, показать особенности чеховского стиля.

Слово учителя, беседа по вопросам, анализ рассказа.

Знать: сведения из биографии писателя; жанр юмористического рассказа.

Уметь: анализировать содержание произведения.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.



39.

ч/и


А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия»

Работать над понятиями анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы изображения комического.

Слово учителя, беседа по вопросам.

Знать: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы создания комического.

Уметь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текста.

Совершенствование навыка анализа текста.




40.

ч/и

Родная природа в стихотворениях Я.П.Полонского и Ф.И.Тютчева.

Пробудить интерес к поэзии, совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, сопоставление стихотворений.

Знать: понятия лирический герой, художественный образ.

Уметь: анализировать худ.произведение, находить языковые средства выразительности.

Уметь находить и использовать информацию.




41.

ч/и

Образы и настроения пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Продолжить работу над выразительным чтением, совершенствовать навыки сопоставительного анализа текста.

Сопоставление стихотворений, устное рисование.

Уметь: через выразительное чтение выявлять авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Совершенствование навыка работы с поэтическим текстом.




42.

ч/о

Образы родной природы в пейзажной лирике Е.А.Баратынского, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, А.К.Толстого.

Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов.

Выразительное чтение, беседа по вопросам, сопоставление стихотворений, устное рисование.

Знать: худ.приёмы.







43.

р/р

Анализ стихотворения.

Обобщить знания, полученные ранее.

Самостоятельная работа обучающихся.

Знать: литературоведческие понятия, худ.приёмы.

Уметь: самостоятельно анализировать поэтическое произведение.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.




44.

ч/и

^ Литература ХХ века

А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире.

Дать сведения из биографии А.П.Платонова; показать своеобразие языка и стилистической манеры писателя; отметить авторское отношение к изображаемому.

Беседа по вопросам, анализ эпизодов.

Знать: авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы, затронутые в рассказе.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.




45.

ч/и

М.М.Зощенко. Автор и герой в рассказе «Галоша».

Познакомить учеников с личностью писателя; попытаться раскрыть соотношение автора и героя-повествователя его рассказов.

Слово учителя, работа с текстом.

Знать: понятие о сатире, особенности творческой манеры писателя.

Умелое цитирование, подбор аргументов, формулирование выводов.




46.

ч/и

Своеобразие языка рассказов М.М.Зощенко.

Попытаться раскрыть особенности жанра и языка рассказов Зощенко.

Комментированное чтение, беседа по вопросам.

Знать6 особенности жанра.

Уметь: характеризовать особенности языка.

Подбор аргументов, анализ прозаического текста.




47.

ч/и

М.М.Пришвин

«Кладовая солнца». Особенности жанра.

Познакомить с фактами биографии; дать понятие жанра «сказка-быль», раскрыть характеры героев.

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам.

Знать: жанр, эпиграф, сказка-быль.

Уметь: давать характеристику герою.

Умение работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме.




48.

ч/и

«Кладовая солнца». Человек в окружающем мире.

Показать метафорический смысл сказки-были; раскрыть замысел писателя: показать единство человека и природы; познакомить с идейно-художественными особенностями произведения

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному.

Знать: основная мысль произведения, философский смысл заглавия.

Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать своё отношение к прочитанному.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.




49.

ч/и

Трудный путь человека к правде жизни.

Отметить нравственные проблемы в произведении.

Беседа.

Знать: ранее изученные литературоведческие понятия: тропы, фигуры, соотношение эпизодов в тексте; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в тексте.

Уметь: выразительно читать, анализировать эпизоды.







50.

ч/и

Особенности композиции. Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Провести анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»; рассмотреть особенности композиции; определить сказочные мотивы в повествовании и их худ.функцию.

Слово учителя, беседа.

Знать: особенности композиции, сказочные мотивы в повествовании и их худ.функция.







51.

ч/о

^ Эрнест Сетон-Томпсон

«Снап».

Пробудить интерес к творчеству писателя, к произведениям о природе.

Рассказ учителя, беседа по вопросам.

Знать: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста.

Владение монологической и диалогической речью.




52.

ч/и

Ю.М.Нагибин

Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный».

Познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста.

слово учителя, комментированное чтение.

Знать: факты биографии писателя.

Уметь: анализировать эпизоды , приводить примеры из текста.

Отражение в устной форме результатов своей деятельности.




53.

ч/о

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.

Познакомить с творчеством К.Симонова, С.Орлова, Д.Самойлова; осмыслить тему войны.

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. Аудиозаписи песен.

Знать: лирические и прозаические тексты о Вов.

Уметь: выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений.

Рассуждение на заданную тему.




54.


ч/и

В.П.Астафьев

«Конь с розовой гривой.

Познакомить с биографией писателя; понятиями «жанр рассказа», «сюжет», «конфликт»; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста.

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.

Знать: факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра, понятия сюжет, конфликт.

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характеризовать сюжетную линию произведения.

Умение работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме.




55.

ч/и

Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

Обсудить нравственные проблемы (честность, долг, доброта); работать над понятием «худ.деталь»; определить худ.роль пейзажа в рассказе.

Беседа по вопросам, пересказ эпизодов, выразительное чтение, анализ текста, описание рисунка.

Знать: худ.деталь, пейзаж; роль пейзажа в худ.произведении.

Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.




56.

ч/и

В.Г.Распутин

«Уроки французского».

Познакомить с личностью писателя; показать, как отражены в рассказе трудности послевоенного времени; ввести понятия посвящения, предисловия.

Беседа-размышление по прочитанному.

Знать: факты биографии писателя; понятия «посвящение, предисловие».

Уметь: приводить примеры сравнений из других произведений; проводить сравнительный анализ образов.

Умение вступать в речевое общение.




57.

ч/и

Характеристика главного героя.

Рассмотреть приёмы характеристики героя; познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить приём антитезы

Беседа по вопросам.

Знать: приёмы характеристики героя; понятия антитеза, литературный портрет; элементы композиции.

Уметь: характеризовать героя произведения, составлять устный портрет литературного героя.

владение монологической и диалогической речью.




58.

ч/и

Душевная щедрость учительницы. Её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

Подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить её роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа.

Беседа по прочитанному.

Знать: смысл названия рассказа.

Уметь: составлять устный портрет литературного героя; проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека.

Подбор аргументов, высказывание собственного мнения, формулирование выводов.




59.

ч/и

Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века.

^ А.Блок и С.Есенин.

Попробовать проследить традиции поэзии XIX века в поэзии ХХ века.

Слово учителя, выразительное чтение, анализ поэтических текстов.

Знать: темы лирики поэтов, понятие аллитерация, цветопись и звукопись поэзии Есенина, Блока

Уметь: выразительно читать стихотворный текст ( в том числе и наизусть); находить фольклорные элементы в поэзии.

Умение находить и использовать информацию.




60.

ч/о

А.А.Ахматова

Н.Рубцов

Дать сведения о жизни и творчестве поэтов; ввести понятия псевдонима и ассоциации; показать роль худ.детали в поэзии; ввести понятие «символ».

Слово учителя, комментированное чтение стихотворений.

Знать: худ.деталь, символ.

Уметь: «видеть» роль худ.детали в тексте.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.




61.

р/р

Анализ стихотворения.

Проверить умения анализировать поэтический текст.

Самостоятельная работа обучающихся.

Уметь: анализировать худ.текст по плану.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.




62.

ч/и

^ Рей Бредбери

«Каникулы». Сюжет и композиция рассказа.

Попытаться раскрыть основную идею рассказа.

Рассказ учителя, анализ текста, беседа по вопросам.

Знать: содержание повести.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения.

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развёрнутом виде.




63.

ч/и

Социальные проблемы в рассказе «Каникулы».

«Зелёное утро»

Работа над понятиями парадокс, приёмы фантастики.

Беседа.

Знать: понятия парадокс, фантастика.

Уметь: давать характеристику герою, анализировать текст.

Владение монологической и диалогической речью.




64.

ч/о

^ Джек Лондон

«Любовь к жизни»

Познакомить с судьбой и личностью писателя, отметить жизнеутверждающую направленность его книг, совершенствовать навыки пересказа разного типа.

Слово учителя, беседа по вопросам, составление киносценария.

Знать: содержание произведений.

Уметь: владеть видами пересказа(сжатого, подробного и др.); анализировать поступки героев, давать характеристику герою.

Умение работать с информационными источниками.




65.

ч/и

Ф.Шиллер

Баллада «Перчатка».

Познакомить с автором и произведением; раскрыть идею баллады, показать напряжённость сюжета и неожиданность развязки..

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному

Знать: жанр баллады, владеть навыками анализа текста.

Уметь: проводить сравнительный анализ с балладами других авторов.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.




66.

к/р

Контрольная работа.

Контроль знаний.

Проблемные задания.

Знать: изученные литературоведческие понятия.

Уметь: анализировать худ.текст(формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета)

Проведение информационно-смыслового анализа текста.




67.

р/р

Анализ к/р.

Предупреждение ошибок.

Слово учителя.

Уметь: давать рецензию на ответ ученика.

Умение вступать в речевое общение.




68.

в/ч

Рекомендация книг для летнего чтения.

Помочь определить круг летнего чтения.

Слово учителя, библиотекаря.










Скачать 239.1 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер239.1 Kb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх