Урок русского языка в 9 классе icon

Урок русского языка в 9 классе


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок русского языка в 6 классе по теме «Фразеологизмы»...
Урок русского языка в 3 классе. Умк «Начальная школа XXI века»...
Урок русского языка и литературы в 8 классе по комедии Н. В...
Урок русского языка в 9 классе для участия в республиканском фестивале «Родной язык душа моя...
Урок русского языка в 9 классе...
Урок русского языка в 5-м классе. Сочинение "Цветы это красота, цветы это жизнь"...
Урок русского языка в3 а классе. Тема: Правописание предлогов и приставок (обобщение)...
Задачи: Изучить методическую литературу по развитию речи на уроках русского языка в начальной...
Конкурс методических разработок «Открытый урок»...
Урок русского языка 10 класс Тема: «Учимся писать рецензию»...
Моу «Бочанихинская основная общеобразовательная школа» Урок нравственности в 6 классе «Быть...
Урок русского языка в 3 классе учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Русский язык...



Загрузка...
скачать
С.В.Степанова,

учитель русского языка и литературы

 

Лингвистические задания при комплексном анализе

отрывка из поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»

(урок русского языка в 9 классе)


(технология коллективного обучения)

Цели:

  • Помочь создать представление о языковых особенностях текста;

  • способствовать повышению лингвистической грамотности;

  • совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость;

  • формировать умение анализировать текст, «вовлекая… в процесс речевого общения»;

  • пробудить заинтересованность в изучении лингвистических явлений;

  • воспитывать любовь к родному языку и читательский вкус.






^ Будьте не мертвые, а живые души.
Н.В.Гоголь


Ход урока

1. Вступительное слово учителя:

Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Он посвящен творчеству великого русского писателя Н.В.Гоголя. Мы будем учиться видеть, слышать и чувствовать то, что хотел нам сказать непревзойдённый мастер русского слова. Чтобы лучше понимать «мастера слова», нужно присмотреться к языковым особенностям его творения, а в этом и помогает лингвистический анализ текста.

- Дома вы должны были найти лирические отступления автора о русском слове и разобрать. Прочитайте его ( см. конец главы 5)

«Выражается сильно русский народ!.. Сердцеведением и мудрым познаньем жизни отзовётся слово британца; легким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому доступное, умно-худощавое слово немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвало бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

К этому отрывку мы ещё вернёмся.

^ 2. Лингвистический анализ. Для лингвистического анализа я выбрала следующий отрывок из произведения Н.В.Гоголя. Прочитайте задание, выполните его и определите, откуда взят этот текст.

Задание №1. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

1.Он вступил в темные ш…рокие сени от которых п…дуло хол…дом как из погр…ба.

2. Из сеней он п…пал в комнату тоже темную чуть (чуть) оз…рен(нн)ую светом вых…дившим из (под) ш…рокой щели нах…дивш…йся (в)низу двери.

3. Отв…ривши эту дверь он наконец очутился в свету и был п…ражен пр…дставшим бе…порядком.

4. К…залось как будто в доме пр…исходило мытье п…лов и сюда на время нагр…моздили мебель.

5. На одном столе стоял даже сломан(нн)ый стул и рядом с ним ч…сы с остан…вивш…мся ма…тником к которому паук уже пр…ладил паутину.

6. Тут же стоял пр…слонен(нн)ый боком к ст…не шкаф с старин(нн)ым серебром, графинчиками и китайским ф…рфором.

7. На бюре выл…женном перламутною м…заикой которая м…стами уже выпала и оставила после себя одни ж…лтенькие желобки наполнен(нн)ые клеем л…жало множество всякой всячины…

Обменяйтесь листочками и проверьте друг друга.

1. Он вступил в темные широкие сени, от которых подуло холодом, как из погреба.

2. Из сеней он попал в комнату, тоже темную, чуть – чуть озаренную светом, выходившим из-под широкой щели, находившейся внизу двери.

3. Отворивши эту дверь, он наконец очутился в свету и был поражен представшим беспорядком.

4. Казалось, как будто в доме происходило мытье полов и сюда на время нагромоздили мебель.

5. На одном столе стоял даже сломанный стул и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину.

6. Тут же стоял прислоненный боком к стене шкаф с старинным серебром, графинчиками и китайским фарфором.

7. На бюре, выложенном перламутною мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие желобки, наполненные клеем, лежало множество всякой всячины…

Конечно, вы догадались, что этот отрывок - фрагмент описания жилища Плюшкина. Давайте рассмотрим лингвистические средства, которые использовал автор для создания этой картины. А затем, как это характеризует его хозяина.

Задание 2. Найдите в тексте устаревшие формы слов, выпишите их и приведите их современные аналоги (соответствия). Объясните, где это возможно, какие изменения произошли в каждом случае:

-Отворивши - совр.: отворив; -(очутился) в свету – совр.: (очутился) на свету;

-На бюре – совр.: на бюро (заимств. из франц.яз.);Перламутною (мозаикой) – совр.: перламутровой

- Для чего автор использует устаревшие слова?

Задание 3. Во втором и третьем предложениях найдите все слова со звуками [ф] и [ш]. Как называется прием изобразительности и выразительности речи, основанный на повторении согласных звуков? Какой звуковой образ создает Гоголь в этих предложениях? Какие еще согласные звуки, по вашим наблюдениям, повторяются в этом тексте? Какой звуковой образ дома Плюшкина они создают?

^ В комнату, входившим, широкой, находившейся, отворившим, в свету, представшим.

Это «Аллитерация», с её помощью Гоголь создает звуковой образ мышиного шуршания.

В тексте повторяются звуки [ж], [з],[с], которые ассоциируются с жужжанием мухи. Эти звуковые образы создают впечатление запустения и заброшенности дома Плюшкина, одиночества хозяина в нем.

Задание 4. Произведите морфемный и словообразовательный разбор слов перламутный и перламутровый (производящие основы этих слов заимствованы из немецкого языка perlаmutter). Работа у доски и в тетрадях.

Перламут – н - ый перламут + - н – (суффиксальный способ)

Перламутр – ов – ый перламутр+ - ов – (суффиксальный способ).

Задание 5. Обратите внимание на описание нагроможденной в комнате Плюшкина мебели. Почему среди предметов оказались часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину? С какой целью автор создает этот образ?

Образ часов с остановившимся маятником выражает сущность жизни хозяина. Время остановилось, жизнь замерла и подернулась паутиной.

Физкультминутка.

Задание 6. Найдите действительные причастия прошедшего времени. Выпишите их с определяемыми словами. Найдите и отметьте окончания причастий. Объясните правописание этих окончаний. - Как называется этот вид подчинительной связи в словосочетании? (согласование)



Задание 7. Почему в сочетаниях предыдущего задания в двух первых случаях ставится запятая, а в двух последних – не ставится?

- В двух первых сочетаниях ставится запятая, потому что согласованное определение, частью которого является причастие, стоит после определяемого существительного, следовательно, оно обособляется.

- В третьей и четвертой стоит перед определяемым словом и не имеет дополнительного обстоятельственного значения. Следовательно, оно не обособляется.

Задание 8. Во втором предложении текста одно из определений, выраженных причастным оборотом, замените синтаксическим синонимом. Запишите получившееся предложение.
Как вы думаете, почему Гоголь не произвел такой замены?

^ Из сеней он попал в комнату, тоже темную, чуть – чуть озаренную светом, который выходил из-под широкой щели, находившейся внизу двери.

Задание 9. Сделать синтаксический разбор седьмого предложения. Почему в этой части текста вполне уместно именно этот тип придаточного?
[На бюре, выложенном перламутною мозаикой, (которая местами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие желобки, наполненные клеем), лежало множество всякой всячины]… (СПП с придаточным определительным)

Задание 10. Укажите все сложноподчиненные предложения текста. Определите, какое из них соответствует схеме:



- Какое это предложение? Почему не ставится запятая между частями? (сложное, с разными видами связи)

СПП 1,4,5,7. Схеме соответствует 4, запятая не ставится, т.к. союз ^ И соединяет две однородные придаточные части.

- Почему Гоголь использует так много сложных предложений?

Задание 11. Выписать из текста все страдательные причастия в прошедшем времени и имена прилагательные с двумя -н-, распределив их в таблице:


^ Прилагательные, образованные от имен существительных


Старинный

Прилагательные, образованные от глаголов


Сломанный


^ Страдательные причастия прошедшего времени


Озаренный

Прислоненный

Выложенный

Наполненный



- Почему писатель употребляет так много причастий и прилагательных?

^ 3. Стилистический анализ.

-К какому стилю речи принадлежит этот отрывок? (Художественному)

-Какой тип текста? (Описание)

-Какие средства художественной выразительности вам известны? (тропы, стилистические фигуры).

Найдите в домашнем предложении и в Задании 1 средства художественной выразительности. Метафоры, эпитеты, сравнения:

Лирические отступления подчеркивали резкий контраст между мрачной действительностью и возвышенными размышлениями автора.

^ Вывод: художественный стиль – самый богатый стиль речи. Он может отразить, преобразовать все стороны действительности, сделать их объектом творчества.

Гоголь мастерски показал «мертвую душу». Мы это увидели, услышали и почувствовали.

4. Домашнее задание: Обратимся к эпиграфу нашего урока. Эти слова взяты из завещания писателя: «Будьте не мертвые, а живые души».Он всем нам завещал быть «живыми душами». Дома вы напишите сочинение – размышление «Живая душа… Какая она?»

5. Рефлексия. – Что нового узнали на уроке? – Что было интересным? – Что не поняли и хотели бы уточнить? (Чтение стихотворения о Гоголе)

Оценки за работу на уроке.




Скачать 70,37 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер70,37 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх