Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Обществознание» icon

Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Обществознание»


Смотрите также:
Календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе: «Физика 9 класс»...
Г. И. Данилова и др. М.: Издательство «Дрофа», 2009 г...
Тематическое планирование по мхк 10 11 классы...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в VI классе...
Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе...
Пояснительная записка            Настоящий календарно-тематический план разработан применительно...
Приказ № от 20 г. Рабочая учебная программа по физике 10 класс...
Пояснительная записка к развернутому тематическому плану...
Календарно-тематический план занятий по программе повышения квалификации преподавателей средних...
Пояснительная записка к тематическому планированию 5-7 классов...
Календарно-тематический план по предмету «Обществознание» 9класс...
Календарно-тематическое планирование...



Загрузка...
скачать
Рабочая программа по обществознананию 10 класс


Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Обществознание» автор Кравченко А.И. Календарно-тематический     план     ориентирован     на     использование учебников«Обществознание» 10 класс, автор Кравченко А.И., а также дополнительных пособий: для учителя «Обществознание. Книга для учителя. 10 кл.» М.2010, автор  Певцова Е.А., Задачник по обществознанию  кл. М.2008., Конституция РФ 1993, Всеобщая декларация прав человека, Трудовой кодекс РФ.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс:

Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности класса, календарно-тематический план предусматривает  организацию процесса обучения в объеме 70 часов. Увеличение количества повторительно-обобщающих уроков способствует организации самостоятельной работы учащихся с учебным материалом. Реализация задачного подхода в преподавании курса «Обществознание» и использование заданий разного уровня сложности позволяет сформировать свод базовых знаний, необходимых для решения конкретных жизненных ситуаций, развивать умения творческого подхода к решению проблем.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса «Обществознание».
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий , спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения .

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение ориентации в политических реалиях Российской Федерации и современного мира и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: « Обществознание» мультимедиа пособие, «Обществознание» практикум.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
должны знать/ понимать:

  • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

  • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

  • основные социальные процессы;

  • различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

  • особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

должны уметь: ­­­­

  • характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и назначение в жизни общества; проблемы человека в современном обществе;

  • осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из оригинальных неадаптированных текстов;

  • анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах;

  • сравнивать социальные объекты, выделяя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы;

  • объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов;

  • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

  • формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

  • подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

  • осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

владеть компетенциями: познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

    • эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

    • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

    • оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;

    • самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

    • нравственной оценки социального поведения людей;

    • предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

    •  ориентации в социальных и гуманитарных науках;

    • осуществления конструктивного взаимодействия людей с различными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.




N
п/п

 

^ Система уроков

Дидактическая  модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

^ Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение





Компетенции

^ Учебно- познавательная

Информационная

1

Сферы общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблемное обучение.

 

Вводное повторение.
Актуализация изученного ранее материала в ходе беседы.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Уровни освоения

Репродуктивный
- знать основные обществоведческие термины (распознавать и употреблять их в различных контекстах).
Продуктивный
- объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы;
- приводить примеры, т.е. иллюстрировать, пояснять изученные теоретические положения, социальные нормы.

 

 

Общество как сложная динамическая система. Сферы общества: культура и духовная жизнь, экономическая, политическая, социальная.

 

 

 

Кравченко А.И., Обществознание. 10 кл.
Певцова Е.А. обществознание. 10 кл. Книга для учителя.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

 

2

^ 1. Научное познание общества.
Виды и уровни человеческих знаний.

Проблемное обучение.

Задачный подход.

Проблемное изложение материала, лекция.

Индивидуальная
Составление конспекта, участие в беседе.

 

Репродуктивный
- давать определение понятиям: знание, опыт, сознание, сенсуализм, рационализм, истина, опыт, исследование, индукция, дедукция;
- знать, что представляет собой процесс познания.

 

Продуктивный
- характеризовать мифологическое и рационально-логическое знание;
- сравнивать теоретическое и обыденное сознание;
- объяснять понятие истины, ее критерии;
- объяснять роль знаний и интуиции в человеческой деятельности.

 

Творческий
- знать и апробировать в ходе мини-исследования основные компоненты научного исследования;
- характеризовать ступень научного познания общества, аргументировать свою точку зрения;
- участвовать в дискуссии «познаваем ли мир?»;
- высказывать оценочные суждения о роли интуиции в человеческой деятельности, приводить примеры.

 

 

Многообразие форм человеческого знания: обыденное, научное, философское, мифологическое, религиозное знание. Чувственное и рациональное, эмпирическое и теоретическое познание. Истина как цель познания. Критерии истины.

 

Певцова Е.А. обществознание. 10 кл. Книга для учителя.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

3

Теоретическое и обыденное сознание.

Проблемное обучение.

Задачный подход.

Решение проблемных задач.

Фронтальная
Обсуждение вопросов темы.

4

Научное познание общества. Проблема познаваемости мира.

Дискуссия.

Индивидуальная
Участвовать в дискуссии.

5

Понятие истины, ее критерии.

 

Проблемное изложение материала.

Индивидуальная
Подготовка сообщений об истинном и ложном в  науке.

6

Знание и интуиция в человеческой деятельности.

Семинар.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам семинара.

 

7

8

Естественнонаучное и социально-гуманитарное знание.
Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Проблемная беседа.

Индивидуальная
Подготовка сообщений о современных проблемах в науке.

Репродуктивный
- раскрывать содержание понятий «гуманитарное» и «естественнонаучное» знание.
Продуктивный
- сравнивать естественнонаучное и социально-гуманитарное знание по самостоятельно выделенным критериям;
- выявлять и характеризовать современные проблемы науки.

 

Певцова Е.А. обществознание. 10 кл. Книга для учителя.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

9

Научное познание общества. Обобщение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Тестирование

 

 

Социально-гуманитарное и естественнонаучное знание.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

 

 

10

^ 2. Развитие общества.
Общество как объект изучения

Проблемное обучение.

Задачный подход

Актуализация изученного ранее материала в ходе беседы.

Фронтальная
Участие в беседе.

Продуктивный
- характеризовать науки, изучающие общество, выявлять их особенности, взаимосвязи;
- определять общество как сложную, динамически развивающуюся систему.

Социум, методы обществознания, взаимосвязь наук, изучающих общество.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

11

История воззрений на общество.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Лекция.

Индивидуальная
Составление таблицы «основные взгляды мыслителей на общество»

Продуктивный
- характеризовать позиции отдельных ученых и научных направлений  на сущность общества и особенности его развития.

Социум, методы обществознания, взаимосвязь наук, изучающих общество.

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

12-13

Строение общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум (работа с информационными материалами)

Индивидуальная
Участие в беседе.
Групповая
Изучение текстов.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: общество, сферы общества.
Продуктивный
- выделять и характеризовать признаки общества;
- анализировать структуру общества, показывать и доказывать конкретными примерами взаимосвязь различных сфер общественной жизни;
- анализировать информацию, представленную в схемах параграфа, формулировать выводы.

 

Понятие общества и его отличительные особенности. Основные сферы общественной жизни.

Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл.
Кравченко А.И. Введение в социологию.
Крапивинский С.Э. Социальная философия.

14

Институты общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная лекция. Беседа.

Индивидуальная
Составление конспекта
Групповая
Анализ таблицы «институты общества».

Репродуктивный
- давать определение понятию институт общества.
Продуктивный
- характеризовать общественные институты;
- анализировать информацию, представленную в таблице и формулировать выводы о функциональной роли всех социальных институтов.
Творческий
- высказывать суждения о моделях поведения субъекта, действующего в рамках того или иного социального института.

Основные институты общества, их взаимосвязь.

Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл.
Кравченко А.И. Введение в социологию.
Крапивинский С.Э. Социальная философия.

15

Эволюция и революция как формы социальных изменений.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Проблемная беседа.

Фронтальная
Обсуждение вопросов темы.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: социальные изменения, реформа, революция.
Продуктивный
- характеризовать основные виды социальных изменений;
- приводить примеры эволюционного и революционного развития общества.

Социальные изменения. Реформы и революции.

Кравченко А.И. Введение в социологию.
Крапивинский С.Э. Социальная философия.

16

Революции «сверху» и развитие Российского общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Семинар.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию информации по ключевым вопросам семинара.

Творческий
- анализировать реформы Российского общества  с позиций революционного и эволюционного путей развитья общества.

Социальные изменения. Реформы и революции.

Историческая литература.

17

Цивилизация и общество.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Исследовательская работа в мини-группах.

Групповая
Анализ информационных источников, формулирование выводов.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: общество, концепция развития цивилизаций.
Продуктивный
- разъяснять основные этапы эволюции цивилизаций.
Творческий
- высказывать свою точку зрения на основные концепции  происхождения цивилизаций, сущность понятия цивилизация.

Цивилизация и культура.

Сорокин П. Человек, цивилизация, общество.
Тойнби А. Цивилизация перед судом истории.

18-19

Проблема цивилизационного и формационного подходов к изучению истории.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Семинар. Дискуссия.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам семинара.
Индивидуальная
Участие в дискуссии

Продуктивный
- характеризовать формационный и цивилизационный подходы в изучении общества.
Творческий
- высказывать оценочные суждения различных подходов в изучении истории;
- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы и контраргументы;
- участвовать в дискуссии «цивилизационный и формационный подходы: за и против».

Цивилизационный  и формационный подходы к изучению общества.

Сорокин П. Человек, цивилизация, общество.
Тойнби А. Постижение истории.
МарксК, Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства.

20

Наш край как часть Российской цивилизации.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Проблемная беседа.

Фронтальная
Обсуждение вопросов темы.

Продуктивный
- определять виды творческой преобразующей деятельности человека в крае;
- характеризовать образ жизни жителя области;
- показать вклад нашего края в культурную, политическую, экономическую жизнь страны.

Край как часть российской цивилизации.

 

21
22

23-24
25

Развитие общества. Традиционное общество.
Индустриальное общество. Характерные черты.
Постиндустриальное общество, его признаки.

Социальное взаимодействие и общественные отношения.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум (работа с информационными материалами)

Индивидуальная
Участие в беседе.
Групповая
Изучение текстов.

Репродуктивный
- знать характерные особенности современного общества;
- давать определение понятиям: традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества.
Продуктивный
- на основе исторических фактов разъяснять сущность  традиционного, индустриального, постиндустриального общества.
Творческий
- высказывать оценочные суждения по проблеме «индустриализация и урбанизация в области: проблемы и перспективы».

Типология обществ.
Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества.

Сравнительное изучение цивилизации: Хрестоматия сост. Ерасов Б.С.

26-27

Модернизация.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-беседа.
Актуализация изученного ранее материала в ходе беседы.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определения понятиям: модернизация, эшелоны модернизации.
Продуктивный
- разъяснять сущность понятия модернизация с точки зрения современной науки;
- сравнивать на основе конкретных исторических примеров особенности органической и неорганической модернизации.
Творческий
- анализировать современные экономические преобразования в стране с научной точки зрения.

Модернизация общества. Современная модернизация в России.

Боголюбов Л.Н. Человек и общество.
Кравченко А.И. Введение в социологию 10-11 кл.
Судьбы реформ и реформаторов в России: учебное пособие.

28-29

Глобализация человеческого общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Дискуссия.

Индивидуальная
Участие в дискуссии.
Групповая
Разработка мини-проектов по теме.

Репродуктивный
- знать, что такое глобализация человечества.
Продуктивный
- выявлять факторы влияния глобализации на общественную жизнь;
- определять и характеризовать глобальные проблемы современности.
Творческий
- участвовать в разработке проектов по теме урока
- участвовать в дискуссии «влияние СМИ на процесс глобализации».

Глобализация. Глобальные проблемы современности. Тенденция к единообразию в культуре, формирование общественного мнения.

Делокаров К.Х. Философия и человек в век глобальных проблем.

30
31-32

Глобализация: за и против.
Наш край и глобальные проблемы.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-дискуссия.

Групповая
Участие в дискуссии.

Творческий
- осуществлять поиск и классификацию информации о процессе глобализации современного общества;
- высказывать оценочные суждения о положительной и негативной роли глобализационных процессов.

Глобализация. Глобальные проблемы современности. Тенденция к единообразию в культуре, формирование общественного мнения.

Делокаров К.Х. Философия и человек в век глобальных проблем.

33

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная лекция.

Индивидуальная
Составление конспекта, участие в беседе.

Репродуктивный
- давать  определение понятиям: информационное общество, глобализация, глобальные проблемы современности.
Продуктивный
- характеризовать социально-гуманитарные проблемы перехода к информационному обществу.

Глобализация современного общества. Социально-гуманитарные проблемы современного общества.

Делокаров К.Х. Философия и человек в век глобальных проблем.

34

Мировая система.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала.

Фронтальная
Обсуждение вопросов темы.

Репродуктивный
- знать, что представляет собой мировая система, из каких частей она состоит.
Продуктивный
- анализировать отличительные черты стран «ядра», «полупериферии», «периферии».
Творческий
- объяснять роль России в мировой системе.

Мировая система, мировое разделение труда, геополитика.

Гаджиев К.С. Геополитика.
Россия в глобальном мире.

35-36

Основные проблемы и тенденции развития современного общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-презентация мини-проектов по разделу курса.

Групповая
Разработка  и презентация мини-проектов по теме.

Творческий
- презентация мини-проектов по теме.

 

 

37

Современное общество. Обобщение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Тестирование.

Индивидуальная
Участие в тестировании.

 

 







38

^ 3. Рыночная экономика.
Рыночное общество.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: рынок, рыночное общество.
Продуктивный
- анализировать основные черты рыночной экономики и их влияние на развитие общества;
- объяснять закономерности развития рыночной экономики.

Рынок, рыночное общество. Закономерности развития рыночной экономики.

Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл.
Автономов В.С. Введение в экономику 10-11 кл.

39-40

Законы рынка.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала.

Индивидуальная
Участие в беседе.
Групповая
Подготовка мини-проектов по теме.

Продуктивный
- формулировать законы спроса и предложения, приводить примеры, подтверждающие объективность данных законов.
Творческий
- участвовать в разработке мини-проектов по теме.

Закон спроса и закон предложения. Избыток и дефицит в экономике.

Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл.
Автономов В.С. Введение в экономику 10-11 кл.

41

Конкуренция и ее виды.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия, антимонопольная политика.
Продуктивный
- характеризовать структуру рынка,
- выявлять признаки совершенной и монополистической конкуренции, приводить примеры различных видов конкуренции;
- раскрывать суть антимонопольной политики.

Конкуренция. Виды конкуренции.

Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл.
Автономов В.С. Введение в экономику 10-11 кл.

42

Деньги в  экономике.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-презентация мини-проектов по разделу курса.

Групповая
Разработка  и презентация мини-проектов по теме.

Творческий
- участие в подготовке и презентации мини-проектов:
1. возникновение денег;
2. виды денег;
3. функции денег;
4 понятие и виды инфляции.

Деньги в экономике. Инфляция.

Автономов В.С. Введение в экономику 10-11 кл.
Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл.

43

Национальная экономика.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Лекция.

Индивидуальная
Составление конспекта лекции.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: государственная экономическая политика, ВВП.
Продуктивный
- характеризовать государственную экономическую политику;
- выявить отличия номинального и реального ВВП.

Государственная экономическая политика, ВВП.

Липсиц И.В. Экономика 10-11 кл.
Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике.

44

Современная экономика. Область в условиях становления рыночной экономики.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок- практикум.

Групповая
Анализ информационных источников, формулирование выводов.

Продуктивный
- характеризовать роль экономики региона в экономической системе России;
- объяснять социальные последствия рыночной экономики.

Региональная экономика. Социально-экономические программы области.

Региональные СМИ.

42-43

Эволюция капитализма.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная лекция.
Беседа.

Индивидуальная
Составление конспекта лекции, участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям:  обмен, торговля, капитализм.
Продуктивный
- характеризовать институт торговли, показывать его роль в историческом контексте эволюции различных обществ;
- выявлять особенности формирования капиталистических отношений в странах мира;
- сравнивать особенности капиталистических отношений в стране и крае.

Эволюция капитализма, капиталистические отношения. Современный капитализм.

Василенко И.А. Политическая глобалистика.
1000 лет русского предпринимательства.

44-45,
46
48

Отношения между трудом и капиталом

Социология труда.
Рынок труда.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятию капитализм.
Продуктивный
- объяснять особенности взаимосвязи между трудом и капиталом;
- разъяснять сущность специализации труда.
Творческий
- анализировать профессионализм, квалификацию работника, опираясь на научные параметры;
- выявлять роль общественных организаций в регулировании трудовых отношений.

Трудовая деятельность человека. Роль труда в жизни человека и общества. Требования к современному работнику.

Конституция РФ
Трудовой кодекс РФ
Никитин А.Ф. Трудовое право.

49

Прожиточный минимум: способы определения и социальное значение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум.

Групповая
Анализ информационных источников, формулирование выводов.

Творческий
- определить составляющие прожиточного минимума;
- уметь рассчитывать прожиточный минимум региона и семьи.

Региональная экономика. Социально-экономические программы области.

Региональные СМИ.

50

Рыночная экономика в условиях современной России.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе, поиск и систематизация материала по теме.

Репродуктивный
- называть основные законы рыночной экономики.
Продуктивный
- соотносить основные законы рыночной экономики с реальной жизнью в России и области.
Творческий
- приводить примеры связи рыночной экономики с масштабами, объемом, потребностями людей.

Закономерности и противоречия рыночного общества.

Любимов Л.Л. Введение в экономическую теорию.

51

Экономика и культура.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-семинар.
Дискуссия.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам семинара.
Индивидуальная
Участие в дискуссии

Продуктивный
- определять взаимосвязь экономики и культуры.

Экономика и культура.

Интернет-ресурсы, СМИ.

52

Рыночная экономика. Обобщение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Тестирование

Индивидуальная

 

 







53

^ 4.Сфера производства.
Производитель на рынке.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная лекция.

Индивидуальная
Составление конспекта, участие в беседе

Репродуктивный
- знать содержание понятия производство.
Продуктивный
- характеризовать основные отрасли производства страны;
- разъяснять особенности хозяйственных субъектов-предприятий и их роль в экономике страны.

Основные направления экономической политики. Производство.

Липсиц Н.В. Экономика без тайн.
Любимов Л.Л. Введение в экономическую теорию.

54

Предпринимательство и бизнес.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум с опережающим заданием.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам урока.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: предпринимательство, бизнес.
Продуктивный
- объяснять сущность предпринимательства как социального и экономического  института общества;
- выявлять особенности малого бизнеса, его роль в экономике страны.
Творческий
- характеризовать различные формы организации бизнеса на примере региона.

Предпринимательство как институт общества. Стратегия развития малого бизнеса. Формы организации малого бизнеса в регионе.

Предпринимательство и предприниматели России.
Ачбук В.А. Основы предпринимательства.

55

Малый бизнес: проблемы, тенденции развития.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-презентация мини-проектов.

Групповая
Разработка  и презентация мини-проектов по теме.

Творческий
- участие в разработке и презентации мини-проектов по теме.

Предпринимательство как институт общества. Стратегия развития малого бизнеса. Формы организации малого бизнеса в регионе.

Предпринимательство и предприниматели России.
Ачбук В.А. Основы предпринимательства.

56

Инфраструктура рыночной экономики.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Лекция. Проблемная беседа.

Индивидуальная
Составление конспекта, участие в беседе

Репродуктивный
- знать понятие инфраструктура, ее основы.
Продуктивный
- характеризовать разные виды рынков;
- объяснять функционирование разных видов бирж;
- давать характеристику банкам и банковской деятельности.

Инфраструктура современной экономики. Биржевая и банковская деятельности в экономике.

Акимов В.В. Основы экономических знаний.

57

Роль государства в экономике.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемное изложение материала. Проблемная беседа.

Индивидуальная
актуализация изученного ранее материала в ходе беседы.

Продуктивный
- объяснять роль государства как экономического субъекта;
- характеризовать современную систему налогообложения;
- объяснять сущность и принципы формирования государственного бюджета.
Творческий
- приводить примеры государственного воздействия на экономику.

Государство как экономический субъект общества. Современное налогообложение. Государственный бюджет.

Липсиц Н.В. Экономика без тайн.
Любимов Л.Л. Введение в экономическую теорию.

58

Сфера производства. Обобщение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Тестирование.

Индивидуальная

 

 







59

^ 5. Политическая система общества.
Политическая власть

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: власть, легальная и легитимная власть, харизматическая и традиционная власть.
Продуктивный
- характеризовать особенности властных отношений.
Творческий
- анализировать конкретные государства с точки зрения определенного типа власти.

Власть. Властные отношения. Типы власти.

Кравченко А.И., Обществознание. 10 кл.
Певцова Е.А. обществознание. 10 кл. Книга для учителя.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл.

60

Сущность и организация государства.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам урока.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: государство, форма государства (унитарное, федерация, конфедерация), суверенитет.
Продуктивный
- характеризовать государство как элемент политической системы;
- выявлять основные признаки государства;
структурировать органы власти и управления.
Творческий
- выявлять и разъяснять особенности территориального устройства государств на конкретных примерах.

Государство-ведущий элемент политической системы общества. Формы национально-государственного устройства. Символы государства.

Конституция РФ. Гл.3
Теория государства и права.
Никитин А.Ф. Основы государства и права 10-11 кл.

61-62

Местное самоуправление.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам урока.

Продуктивный
- определять сущность местного самоуправления и его роль в обществе;
- характеризовать особенности истории земств и земского движения;
- выявлять основные функции местного самоуправления.
Творческий
- определять роль органов местного самоуправления в экономической и социально-политической жизни региона.

Местное самоуправление - перв ичный уровень народовластия.

Конституция РФ гл.8
Устав Волгоградской области
Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ».




 

63-64

^ 6. Политическая жизнь общества.
Условия политической жизни общества.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная лекция. Проблемная беседа.

Индивидуальная
Составление конспекта.
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: политический режим, демократия, тоталитаризм, гражданин, гражданство.
Продуктивный
- характеризовать особенности политических режимов государств;
- определять сущность гражданства и объяснять его юридические и политические основы.
Творческий
- высказывать оценочные суждения о влиянии политической жизни на формирование гражданского общества.

Политическая жизнь общества. Политические режимы. Гражданство.

Конституция РФ гл.1

65

Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан в общественной жизни.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-практикум.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам урока.

Продуктивный
- выявлять формы участия граждан в политической жизни;
- характеризовать политическую партию, определять сущность ее функций;
- разъяснять сущность программы партии;
- характеризовать и сравнивать основные типы политической философии.
Творческий
- самостоятельно разрабатывать программу и устав политической партии.

Взаимосвязь политической жизни общества, политической системы и политической культуры граждан. Непосредственное народоизъявление, активное и пассивное избирательное право.

Конституция РФ гл.2

66

Субъекты политической жизни.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Проблемная беседа.

Индивидуальная
Участие в беседе.

Репродуктивный
- давать определение понятиям: группы интересов, группы давления, лобби, номенклатура.
Продуктивный
- характеризовать различные модели поведения субъектов политической жизни;
- объяснять деятельность лобби и их роль в общественной жизни страны.
Творческий
- оценивать свой статус и роль в политической жизни, уровень политической культуры.

Социальная группа как субъект и объект политической жизни.

Конституция РФ гл.2

67-68

Семинар. Я и политика.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Урок-семинар.

Групповая
Осуществлять поиск и систематизацию материала по ключевым вопросам семинара.
Индивидуальная
Участие в дискуссии

Творческий
- приводить конкретные примеры способов и форм участия граждан в политике;
- проводить анализ СМИ о политической жизни страны;
- составлять политический портрет партийного или государственного лидера.

Уровень политической культуры граждан. Становление гражданского общества.

Конституция РФ гл.2

69-70

Итоговое повторение и обобщение.

Проблемное обучение.

Задачный подход

Тестирование.

Индивидуальная

 

 

 




Скачать 292,23 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер292,23 Kb.
ТипКалендарно-тематический план, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх