Образовательная icon

Образовательная


Смотрите также:
Образовательная программа г...
Основная образовательная программа и сокращенная основная образовательная программа...
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования....
Основная образовательная программа начального общего образования с. Бикбарда, 2011г...
Образовательная программа Эрхирикской сош с. Эрхирик 2010г образовательная программа...
Образовательная программа начального общего образования центра образовательная №1453 воуо до...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете. Протокол №1 от «31»августа 2010...
Основная образовательная программа начального общего образования оу толбузинской моош...
Основная образовательная программа среднего профессионального образования Специальность...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов Конституция РФ...
Приказ от № образовательная программа начального общего образования  ...



Загрузка...
скачать
Технологическая карта по МХК. 9 класс.





Раздел

Цели и задачи



Основные понятия

1.

Художественное представление о мире. Введение в искусствознание.

2 часа.

Расширить представление о понятиях «культура», «искусство» на основе актуализации и систематизации имеющихся знаний, рассмотреть эволюцию этих понятий в историческом аспекте. Познакомиться с классификацией искусств по видам, по способам изображения.



Культура, мировая культура, национальная культура, духовная культура, материальная культура, культурные ценности, традиции, обычаи, эстетика, гармония, красота, пространственные, визуальные, временные, изобразительные, тектонические, пространственно-временные искусства, синтез искусств, творчество, произведение искусства, музы Аполлона.






^ Тема урока



Образовательная

цель

Развивающая

цель

Воспитательная

цель

Уровни

Тип урока

Форма урока

Межпредметная связь

Обратная связь

Дидактические

средства и

ИКТ

Д/З

1.1

Общее понятие о культуре. Формы духовной культуры.


Эпиграф «Прекрасное пробуждает доброе» Д.Кабалевский.

Знать значение понятий: культура, мировая культура, национальная культура, духовная культура, материальная культура, культурные ценности, традиции, обычаи, эстетика, гармония, красота.


Уметь: анализировать взаимосвязь культуры и ее основные элементы, определять межпредметную связь, делать выводы.

Воспитывать ценности внутренней красоты человека через осознание красоты духовного мира человека, воспитывать потребность воспринимать красоту в культуре, природе, человеке. Воспитывать умение терпимо относиться к альтернативным суждениям.

I, III, IV.

Урок совершенствования знаний. Урок- беседа.

Обществознание. Курс «Человек и культура».

I – опрос, анкета.

III-сообщение.

IV – как понимаете слова Достоевского «Красота спасет мир»; Ч.Дарвина «Утрата красоты равносильна утрате счастья»; Платона «Нет красоты ни в чем без гармонии»




Индивидуальное задание Сообщение «Музы Аполлона»

1.2

Искусство – зеркало души.


Эпиграф «Все виды искусств служат величайшему из искусств – искусству жить на земле» Брехт.

Знать значение понятий: пространственные, визуальные, временные, изобразительные, тектонические, пространственно-временные искусства. Синтез искусств, творчество, произведение искусства. Музы Аполлона.



Уметь приводить примеры разных видов искусства, классифицировать искусства по способам изображения, по видам произведений искусства.


Делать анализ.

Воспитывать потребность в окружении себя красотой, через введение в мир искусства, формирование умений понимать и ценить искусство.

I, III.

Урок изучения нового материала

Урок – лекция.

ИЗО – искусство изображения;

Музыка – искусство звука;

Литература – искусство слова.

I – опрос.

III – заполнить таблицу «Храм искусств»




МХК 10 кл параграф 1, стр 5.

2.

Пространственные, пластические искусства.

23 часа.

Расширить представление о пространственных видах искусства.

Определить язык пространственных искусств.


изобразительные и неизобразительные искусства, архитектура, скульптура, живопись, графика, дизайн, ДПИ,

2.1

Изобразительные виды искусств.

14 часов.

Ввести понятия монументального и станкового рода искусств.

Углубить изучение жанров изобразительного искусства, знать время и место возникновения. Познакомиться с Омскими художниками работающими в разных жанрах. Расширить представления о сюжетно-тематических жанрах. представлениях. Знать имена и произведения омских художников, чьи работы выполнены в сюжетно-тематическом жанре.


Углубить представление о графике – как самом распространенном виде искусства. Изучить классификацию графики по целевому направлению и техники исполнения. Познакомиться с омскими художниками –графиками.

Узнать о многообразии технических приемов работы с различными графическими материалами.

Углубить представления о живописи, инструментах, материалах, языке живописи. Узнать, как подразделяется живопись по функциональному назначению и материальной основе. Узнать виды живописи, жанры живописи. Познакомиться с творчеством омских художников живописцев, раскрыть тему их творчества и художественные средства выразительности.

Углубить представление о скульптуре, как об одном из древнейших видов ИЗО, определить ее связь и отличие от других видов искусств.

Узнать о монументальной и станковой скульптуре, ее делении по родам и видам.

Познакомиться с творчеством Омских скульпторов

Познакомиться с музеями Изобразительных искусств. Используя силу воздействия произведений искусства разных видов способствовать формированию личности школьников, их идейно – нравственных убеждении. Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность.



монументальное, станковое искусство, архитектурная среда, фреска, мозаика, витраж, памятник, статуя, синтез искусств;

жанр, анималистический, натюрморт, портрет, камерный, парадный, парсуна, автопортрет, пейзаж, ведута;

композиция, сюжет, бытовой, батальный, исторический, мифологический, интерьер;


линия, штрих, пятно; рукотворная, уникальная, печатная, тиражная, графика; рисунок, набросок, зарисовка, шарж, карикатура, гравюра, эстамп, линогравюра, ксилогравюра, литография, офорт, оригинал, подлинник, эсклибрис, графика, гравюра;


пастель, темпера, акварель, плакат, цвет, колорит, палитра, акварель, гуашь, масло, энкаустика, кисть, шпатель, мастихин, холст, полотно, фреска, плафон, панно, витраж, мозаика, иконопись, декорация, лаковая миниатюра, панорама, мазок, лессировка;


скульптура, пластика, ваяние, лепка, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф, круглая скульптура, голова, торс, бюст, статуя, резец, стеки, мастихин, глиптика, статуетка, слепок, высекание, резьба, отливка, чеканка, камея, гемма, монумент, постамент, памятник, обелиск, алтарь, надгробие, колонны.

Художники


А.Шакенов (портрет), Ю.Давыдов (портрет), Е.Дорохов(натюрморт), И.Солодухин(натюрморт), Е.Пастухова(натюрморт), Г.Кичигин, С.Сочивко, Г.Штабнов, Н.Третьяков;


графики


А.Чермошенцев, А.Темерев, С.Белов, А.Сухарев, Б.Миронов, А.Галковский, А.Князев, А.Макаров, И.Санин, И.Вахитов, Г.Белозеров;


Живописцы


С.Белов, В.Белов, Т.Бугаенко, А.Гурганов, Е.Дорохов, Е,Завгародний, Г,Кичигин, А.Красноперов, Е.Тонких, В.Кукуйцев, В.Билан, Г.Баймуханов, И.Солодухин, Е.Пастухов, Г.Штабнов, А.Щакенов, Ю.Давыдов;


Скульпторы


А.Капралов, В.Шамардин, А.Соколов, А.Семенов.




^ Тема урока



Образовательная

цель

Развивающая

цель

Воспитательная

цель

Уровни

Тип урока

Форма урока

Межпредметная связь

Обратная связь

Дидактические

средства и

ИКТ

Д/З

2.1.1

Изобразительные виды искусств.

Знать значение понятий: изобразительные и неизобразительные искусства, архитектура, скульптура, живопись, графика, дизайн, ДПИ, монументальное,, станковое искусство, архитектурная среда, фреска, мозаика, витраж, памятник, статуя, синтез.

Знать каким языком «говорит» каждый вид изо.


Уметь определять род изобразительного искусства. «Читать «язык искусств»». Классифицировать произведения.

Воспитывать личность ориентированную на созидание, творческое преобразование окружающего мира, совершенствование собственной жизни, умеющей творить прекрасное.

I

II



Изучение нового материала

Урок с использованием учебного кинофильма.

ИЗО

Деление изобразительных искусств по родам и видам.

I – опрос.

II – привести примеры произведений искусства монументального и станкового.

Видео фильм «Что такое искусство»

Репродукции, слайды.

МХК 10 кл стр. 37

Энциклопедия «Искусство»


2.1.2

2.1.3

Жанры изобразительных искусств. (Анималистический, портрет, натюрморт, пейзаж)

Знать значение понятий: жанр, анималистический, натюрморт, портрет, парсуна, автопортрет, пейзаж, ведута. ЗнатьОмских художников, работающих в разных жанрах. (А.Шакенов (портрет), Ю.Давыдов (портрет), Е.Дорохов(натюрморт), И.Солодухин(натюрморт), Е.Пастухова(натюрморт


Уметь безошибочно классифицировать по видам, определять жанры, анализировать произведения изобразительного искусства.

Воспитывать восприятие красоты, понимание гармонии красок, линий, форм в разных видах изобразительного искусства. Воспитывать чувства любви и уважения к художественному творчеству омских мастеров-живописцев и мастеров омской области.

I, III, IV


Урок обобщения и систематизация знаний.

Урок смешанный.

ИЗО

I– опрос, привести примеры произведений изобразительного искусства разных жанров.

III – работа по карточкам, сообщение об одном из жанров.

IV – рассказ эссе «Что нам расскажет нам натюрморт об авторе»

Набор репродукций произведений русских художников.

CD.

Видео «Что такое искусство»

Карточки – задания.

МХК 10 кл Таблица. параграф 7, стр. 45.


2.1.4

Сюжетно-тематический жанр ИЗО.

Знать значение понятий: композиция, сюжет, бытовой, батальный, исторический, мифологический, интерьер. Знать имена и произведения омских художников, чьи работы выполнены в сюжетно-тематическом жанре.

(Г.Кичигин, С.Сочивко, Г.Штабнов, Н.Третьяков)



Уметь анализировать произведения искусств, классифицировать по жанрам, делать обобщение и вывод.

Воспитывать личность на созидание и творческое преобразование окружающего мира. Воспитывать чувство любви и уважения к художественной культуре Омска, национального самосознания через ознакомление с культурой своего народа. Воспитывать чувство гордости за принадлежность к своему народу.

I, II, IV.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок - смешанный.

ИЗО, литература, музыка.



I – привести примеры произведений сюжетно-тематического жанра.

II – карточки задания.

IV – сообщение

Набор репродукций произведений сюжетно-тематического жанра.

Слайды

CD

Видеофильм

Журнал «Юный художник»

Энциклопедия «Искусство»

Таблица.

2.1.5

2.1.6



Искусство графики и ее художественные возможности.

Знать значение понятий: линия, штрих, пятно; рукотворная, уникальная, печатная, тиражная, графика; рисунок, набросок, зарисовка, шарж, карикатура, гравюра, эстамп, линогравюра, ксилогравюра, литография, офорт, оригинал, подлинник, эсклибрис.

Уметь классифицировать графику по целевому назначению, технике исполнения. Обосновывать, доказывать свой выбор.

Воспитывать личность ориентированную на созидание, творческое преобразование окружающего мира, совершенствование собственной жизни, умеющей творить прекрасное.

I, II, IV.

Урок совершеннствоваия знаний. Урок - беседа.

ИЗО, литература.


I – опрос.

II – карточки, задания.

IV – сообщения «Мой любимый художник график», «Книга – синтез искусств: слово, изо, конструкции»

Видеофильм «В мастерской графика»

Журнал «Юный художник»

Энциклопедия «Искусство»

Слайды

CD

МХК 10 кл параграф 8, стр. 52


2.1.7


2.1.8

Графика в творчестве омских художников.


Контрольная работа

Знать основные понятия: графика, гравюра, жанр, пастель, темпера, акварель, плакат.

Уметь ориентироваться в художественной жизни города Омска

Уметь ориентироваться в художественной жизни города Омска

Делать письменный анализ графических произведений. Писать аннотацию.

Воспитывать чувство любви и уважения к художественной культуре Омска, национального самосознания через ознакомление с культурой своего народа. Воспитывать чувство гордости за принадлежность к своему народу

I, III, IV

Урок изучения нового материал

Урок смешанный

ИЗО.


I –опрос.

III – аннотация.

IV – рассказ эссе «Тема города в творчестве моих земляков»


Слайд представление «Омские художники и графики»

Репродукции


Лекция, аннотация, рассказ эссе.

2.1.9

2.1.

10



Художественные средства и жанры живописи.



Знать инструменты, материалы, язык живописи. Знать, как подразделяется живопись по функциональному назначению и материальной основе. Знать виды живописи, жанры живописи,

значение понятий: цвет, колорит, палитра, акварель, гуашь, масло, энкаустика, кисть, шпатель, мастихин, холст, полотно, фреска, плафон, панно, витраж, мозаика, иконопись, декорация, лаковая миниатюра, панорама.


Уметь определять жанры и род живописи, обосновывать свой выбор. «Читать живописное произведение»


Писать аннотацию.

Воспитывать восприятие красоты в окружающем мире через произведения живописи.

I, II, IV.

Урок – сообщение новых знаний, с использованием видео материалов.

ИЗО.



I – опрос.

II – карточки задания, кроссворд.

IV – рассказ эссе «Картина о которой хочется рассказать»

Видеофильм «В мастерской живописца»

Журнал «Юный художник»

Репродукции

Карточки-задания.

МХК 10 кл параграф 7 стр.45

Опережающие задания сообщение о творчестве художников-живописцев города Омска и Омской области.

2.1.

11.


Омские художники живописцы

Знать основные понятия: колорит, цвет, мазок, лессировка, пейзаж, портрет, сюжет, натюрморт; имена омских художников и жанр их творчества.


Уметь определять тему творчества художников, жанр. Ориентироваться в художественной жизни города и области. Описывать живописную картину. Писать аннотацию.

Воспитывать чувство любви и уважения к художественной культуре Омска, национального самосознания через ознакомление с культурой своего народа. Воспитывать чувство гордости за принадлежность к своему народу

I, IV

Урок изучения нового материала

Урок беседа с использованием компьютера

ИЗО



I – опрос карточки.

IV – аннотация, рассказ-эссе «Омские художники живописцы», сообщение.

Слайд представление «Живописцы Омска и Омской области»

Репродукции произведений омских художников, каталог омских художников.

Лекция.


2.1.

12.

«Сибирский пейзаж в творчестве Омских художников.















Урок изучение нового материала Урок – беседа с использованием компьютера.



ИЗО, литература, музыка.






Слайд представление

Репродукции произведений Омских художников

Книги Белозерова

Каталог омских художников




2.1

13

2.1.

14

Скульптура – застывшая музыка. Омские скульпторы.

Знать основные понятия: скульптура, пластика, ваяние, лепка, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф, круглая скульптура, голова, торс, бюст, статуя, резец, стеки, мастихин, глиптика, статуетка, слепок, высекание, резьба, отливка, чеканка, камея, гемма, монумент, постамент, памятник, обелиск, алтарь, надгробие, колонны. Знать о монументальной и станковой скульптуре, ее делении по родам и видам.

Познакомиться с творчеством Омских скульпторов



Воспитывать чувство любви и уважения к творчеству Омска и омской области, чувство национальной гордости за принадлежность к своему народу.


Уметь определять род и вид скульптурных произведений

I

II

IV

Урок совершенствования знаний.

Урок – смешанный.

ИЗО, история искусств.


I – опрос

II –карточки – задания, кроссворд

IV –Описать известные памятники выдающихся деятелей культуры.

Написать аннотацию.

Видеофильм «В мастерской скульптора»

Слайд – представление

Репродукции

Журнал «Юный художник»

МХК 10 класс, стр 67.

2.2


Тектонические виды искусств.

9 часов.

Углубить изучение декоративно – прикладного искусства, как одного из видов ИЗО. Познакомиться с видами ДПИ, классификацией ДПИ по функциональному признаку, материалу, технике выполнения.

Познакомиться с центрами художественных промыслов в России,изучить виды народных промыслов Сибири.

Познакомиться с творчеством мастеров ДПИ города Омска и Омской области: вышивкой, как одним из самых древних видов ДПИ, резьбой по дереву, чернометаллическими изделиями.

Познакомитьсяс экспонатами Музея городского быта, фабрикой керамических изделий р.п. Черлак, фабрикой по производству деревянных изделий с.Подгородка. Изучить архитектурные стили в контексте развития мировых цивилизаций от канонического стиля до конструктивизма. Знать характеристику стиля, время возникновения, место рождения.

Узнать какова роль архитектуры в формировании целостного представления о художественно – исторической среде г. Омска.

Узнать историю архитектуры 19 -21 в.в, о многообразии стилей.

Познакомиться с творчеством Омских архитекторов на примере зданий:


декор, народное творчество, композиция, символы, узор, орнамент, кирамика, резьба, роспись, ткачество, кружево, вышивка, ковка, литье, изделия из стекла, фарфор, металл, дерево, текстиль, эмаль, лаки, роспись;


Художники – прикладники


Т.Колточихина(батик), И.Белоусова(роспись по дереву), О.Коссинская(роспись по дереву), С.Князева(гобелен), Н.Скосырева(гобелен), А.Патрахина(гобелен), Крышковец(ювелир);


Центры народных промыслов России


Хохлома, Жостов, Городец, Палех, Полхов – майдан.


архитектура, зодчество, пространство, тектоника, градостроительство, ландшафт, реконструкция, стиль, арка, столб, перекладина, стиль, канонический, классический, романский, готический, древнерусский, ренессанс, барокко, рококо, ампир, эклектизм, модерн, конструктивизм, функционализм, ретро;


Памятники архитектуры г. Омска


19 век - Здание Сибирского кадетского корпуса, Никольская казачья церковь, здание генерал – губернаторского дворца, здание мужской и женской гимназии, здание фельдшерской школы, здание Государственной Думы, Крестовоздвиженский собор.

20 век – Драмтеатр, дом купчихи Шаниной, купца Батюшкова, пожарная каланча, здание городского торгового комплекса





^ Тема урока



Образовательная

цель

Развивающая

цель

Воспитательная

цель

Уровни

Тип урока

Форма урока

Межпредметная связь

Обратная связь

Дидактические

средства и

ИКТ

Д/З

2.2.1

2.2.2


Тектонические виды искусств.

Декоративно – прикладное искусство.

Центры художественных промыслов России.

Знать виды ДПИ, классификацию ДПИ по функциональному признаку, материалу, технике выполнения.

Знать центры художественных промыслов в России, основные понятия: декор, народное творчество, композиция, символы, узор, орнамент, керамика, резьба, роспись, ткачество, кружево, вышивка, ковка, литье, изделия из стекла, фарфор, металл, дерево, текстиль, эмаль, лаки, роспись,

Уметь классифицировать ДПИ по видам, Функциональным признакам, материалу, технике.

Выполнять последовательно, соблюдая структуру, проект.

Воспитывать чувство национальной гордости и принадлежности к народным традициям.

I

II

IV

Урок совершенствования знаний.

Технологическая культура, ИЗО.


I –опрос

II –кроссворд

IV –проект «Художественные центры России»

Видеофильм

Набор открыток

Журнал «ДПИ»

СД

МХК 10 кл.

Параграф 10.

проект

2.2.3

Декоративно –прикладное искусство моих земляков.

Знать основные понятия по ДПИ и основные виды народного творчества распространенные для Омской области.

Знать Омских художников – прикладников


Уметь описывать предметы ДПИ.

Выполнять проект,соблюдая последовательность проектной деятельности.

Воспитывать чувство национальной гордости и принадлежности к народным традиция

I

IV

Урок совершенствования знаний.

Урок смешанный.

Технология, ИЗО.

I –опрос

IV –Описать «историю одной вещи» (самая старая вещь в вашем доме),

«История одного экспоната» (из музея Екатеринославского музея),

Проект «Старина Сибирская» в музеях Екатеринославского поселения и с.Екатеринославки




Лекция, подготовить сообщения, проект


2.2.4


Музеи изобразительного искусства.

Знать музеи изобразительных искусств в Омске, Омской области, России, крупнейшие музеи мира.

Знать закономерности развития мировой художественной культуры, основные теоретические понятия, имена творцов художественной культуры и названия произведений, библиографические сведения, сюжеты и героев художественных произведений, музеи сокровищницы мировых шедевров.


Уметь сравнивать, сопоставлять, размышлять, делать самостоятельные выводы, отстаивать собственную точку зрения, высказываться по поводу увиденных произведений искусства.

Силой воздействия произведений искусства разных видов способствовать формированию личности школьников, их идейно – нравственных убеждении. Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность.

I

III

IV

Урок изучение нового материла.

Урок – смешанный.



История, история Омского Прииртышья, история искусств, ИЗО, технология.




I – «Угадайка» памятников ИЗО; эпоха, стиль, автор, название, канон, сюжет;

Тест, кроссворд.


III –описание исторического события, сюжета, на основе которого построено произведение.

Определение стиля произведения.


IV –написать оннатац

Лекция,

2.2.5

Архитектура – летопись мира.

Знать основные понятия: архитектура, зодчество, пространство, тектоника, градостроительство, ландшафт, реконструкция, стиль, арка, столб,

Анализировать, описывать архитектурные сооружения.




I

II

Урок – изучения нового материала

Урок – смешанный.

История, ИЗО,

история искусств.



I –Опрос, карточки – задания.

II -кроссворд

Видеофильм «Архитектура России 17 -18вв.»

СD «Что такое архитектура»

Таблица «Архитектурные стили»

Журнал «Юный художник»






2.2.6

2.2.7


Архитектурные стили разных эпох

Знать архитектурные стили в контексте развития мировых цивилизаций от канонического стиля до конструктивизма. Знать характеристику стиля, время возникновения, место рождения. Знать значение понятий: стиль, канонический, классический, романский, готический, древнерусский, ренессанс, барокко, рококо, ампир, эклектизм, модерн, конструктивизм, функционализм, ретро

Уметь определять архитектурные стили сооружений различных эпох.

Анализировать, описывать архитектурные сооружения.

Воспитывать потребность в окружении себя красотой через введение в мир искусства, формировать умение понимать и ценить искусство.

I

II

III

Урок – изучение нового материала.

Урок с использованием компьютера.


История, ИЗО, история искусств.



I –опрос,

II –таблица, карточки – задания.

III – привести примеры архитектурных сооружений разных стилей


CD «Архитектура»

Журнал «Юный художник»

Таблица «Архитектурные стили»

Карточки – задания.



МХК 10 кл.

Параграф 4, стр. 20.

Таблица, примеры

2.2.8

2.2.9

Архитектурный облик города Ом

ска.



Знать основные понятия, названия архитектурных сооружений, имена архитекторов, особенности архитектуры, стили.


Уметь анализировать, делать описание

Воспитывать чувство любви, долга, гордости к наследию своего народа.



I

II

IV

Урок изучение нового материала

Урок с использованием компьютера.

История омского Прииртышья, ИЗО.



I –письменный опрос

II –письменный опрос

IV – творческая работа.


Набор открыток с видами архитектурных сооружений города Омска

Слайд презентация

Книга «Мой город»

Лекция.

Творческая работа «Архитектурный облик моего села»


3.



Временные виды искусств.

3 часа.



Расширить представление о литературе как виде временного искусства. Определить какова роль литературы в духовной жизни Человека. Определить место литературы среди других видов искусств. «Первоэлемент» литературы. Узнать основные средства художественной выразительности в литературе. «Вечные образы в литературе»

Углубить знания о музыке, как виде искусства. Определить место музыки среди других видов искусств. Углубить изучение музыкальных жанров, знать жанровое разделение музыкальных произведений по функциональным признакам (вторичные, монументальные, камерные жанры), классификацию по типу создания, по способу исполнения.


Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность.



Литература - Слово, образ, сюжет, вымысел, композиция, метафора, эпитет, сравнение.

Музыка – симфония, ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ, ЯЗЫК И ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ВАРИАЦИЯ, РОНДО, САНАТА, ФОРМА, ЦИКЛ, МЕЛОДИЯ, ГАРМОНИЯ, РИТМ, ТЕМБР, ФАКТУРА, монументальный, камерный, лирический, драматический, комический, трагический жанры;

Песня, танец, марш, речитатив, хорал, прелюдия, фуга, соната, симфония, оратория, опера, балет;

Сонатное ,аллегро, анданте, адажио, ларго, минуэт, скерцо, рондо, народная песня, хоровая песня.




^ Тема урока



Образовательная

цель

Развивающая

цель

Воспитательная

цель

Уровни

Тип урока

Форма урока

Межпредметная связь

Обратная связь

Дидактические

средства и

ИКТ

Д/З

3.1.

Литература – искусство слова и художественный образ в литературе.


«Живопись – поэзия немая, поэзия говорящая»

Симоид Кеосский

Знать основные понятия: слово, образ, сюжет, вымысел.


Делать анализ литературных произведений, Уметь сравнивать произведения, делать вывод

Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность.

I

II

IV

Урок – изучение нового материала.

Литература.


I – опрос


II – карточки - задания


IV - сообщение

Отрывки из литературных произведений,

Стихотворения Ф.И.Тютчева «С чужой стороны»,

Ю.М.Лермонтова «На севере диком»,Поэзия Босё,

Письма Д.С.Лихачева «О добром и прекрасном», «О искусстве слова»

МХК 10 кл.

Параграф 16 – 18.

«Литература как искусство


3.2.

Музыка как вид искусства.

Музыкальные жанры.

Воздействие музыки на Человека.

Определить место музыки среди других видов искусств.

ЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ, ЯЗЫК И ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ВАРИАЦИЯ, РОНДО, САНАТА, ФОРМА, ЦИКЛ, МЕЛОДИЯ, ГАРМОНИЯ, РИТМ, ТЕМБР, ФАКТУРА. Знать значение понятий: песня, танец, марш, речитатив, хорал, прелюдия. Фуга, соната, симфония, оратория, опера, балет, вокально – инструментальный жанр, сонатное, аллегро, анданте, адажио, ларго, минуэт, скерцо, рондо, народная песня, хоровая песня.

Уметь слушать музыкальное произведение, делать анализ, давать характеристику музыкальным образам.

Воспитывать восприятие музыкального искусства, основываясь на примере произведений родного края. Воспитывать потребность в изучении, созидании и сохранении культурных традиций региона.




Урок изучение нового материала

Музыка







МХК 10 кл.

Параграф

12 -13.

3.3

Музыкальная жизнь города Омска







Воспитывать восприятие музыкального искусства, основываясь на примере произведений родного края. Воспитывать потребность в изучении, созидании и сохранении культурных традиций региона.




















































Синтетические искусства.

^ 4. Пространственно – временные виды искусств.

8 часов.

Углубить понятие о пространственно – временных видах искусства.

Проследить в истории синкретический характер искусства на примерах культуры первобытного общества, эпохи Возрождения. Синтез искусств в храме, в эпоху модерна, в поэзии серебряного века, в театральном искусстве.

Расширить представление о театральном искусстве как об одном из древнейших видов искусства. Определить главную отличительную черту театрального искусства, роль зрителя в театральном искусстве, мастерство актера.

Изучить оперу, как комплексный вокально- инструментальный и музыкально – драматический жанр театрального искусства, основные оперные жанры.

Познакомиться с балетным искусством, жанрами балета, узнать язык балета, как рождается балет.


Воспитывать чувство красоты, понимания гармонии красок линий, форм в разных видах искусства, объединенной общей тематикой.

Синтез, синкретизм, амплуа актера (герой, комик, трагик, злодей, простак, влюбленный, резонер, инженю, травести),

дережер, режиссер,

Сценический образ, «перевоплощение», режиссер, амфитеатр,

драматургия, драма, пьеса, спектакль, зритель, трагикомедия, мелодрама, водевиль, драматическая повесть, психологическая драма, моноспектакль, мюзикл, актер, режиссер; мезансцена, пантомима, реквизит,

виды театрального искусства: драматический, оперный, балетный, музыкальный, кукольный, театр одного актера, театр абсурда;

опера, опера – сказка, бельканто, либретто, опера – балет, опера – сериа, опера – буфа, лирическая опера, рок – опера.


Драматурги – Лопе де Вега, Гольдони К., Гоцци К., Корнель П., Лессинг Г.Э.


Актеры – Щепкин М.С., Чехов М.А., Вахтангов Е.Б., Станиславский К.С.


Композиторы – Адан А., Асафьев Б.В., Берлиоз Г.,

Вагнер Р., Гуно Ш., Мейерхольд Вс.Э.,

Минкус Л.Ф., Мосолов А., Немирович -Данченко В.И.,

Онеггер А., Оффенбах Ж., Прокофьев С.С., Равель М., Расин Ж., Россини Дж.,

Рубинштейн А.Г., Сен – Сан К.., Шуман Р.


Артисты балета – Дидло Ш., Дягилев С.П.,

Нижинский В.Ф., Новер Ж., Петипа М.И., Тальони Ф., Фокин М.М.





^ Тема урока



Образовательная

цель

Развивающая

цель

Воспитательная

цель

Уровни

Тип урока

Форма урока

Межпредметная связь

Обратная связь

Дидактические

средства и

ИКТ

Д/З

4.1

Синтез искусств

Знать значение понятий: синтез, синкретический

Уметь приводить примеры синтеза искусств в разные времена, в разных видах искусств.


Воспитывать чувство красоты, понимания гармонии красок линий, форм в разных видах искусства, объединенной общей тематикой.

I

Урок изучения нового материала.

ИЗО, музыка, литература, история

I - опрос




Лекция

4.2


Театральное искусство

Знать значение понятий: театр, амфитеатр, сценический образ, амплуа, драматургия, драма, пьеса, спектакль, зритель, трагикомедия, мелодрама, водевиль, драматическая повесть, психологическая драма, моноспектакль, мюзикл, актер, режиссер;

знать виды театрального искусства: драматический, оперный, балетный, музыкальный, кукольный, театр одного актера, театр абсурда

Уметь разбираться в видах театрального искусства; приводить примерыэ

Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность

I

III

IY

Урок изучение нового материала.

Музыка, ИЗО, литература.

I – опрос

III – карточки

IY - сообщения по темам:

«Театр и другие виды искусства»

«Выдающиеся актеры и режиссеры прошлого и настоящего»

«Русское театрально – декоративное искусство»

«Художники русского театра» М., «Искусство»1991.

Алянский Ю.Л. «Азбука театра» Л., 1990.

Александрова Э. «Люблю театр» М., 1971.

CD «МХК»

«Электронный учебник

по МХК» Рапацкая

МХК 10 кл.

Параграф 23,

24.Вопросы стр.149,155

Сообщения.

4.3

Оперное искусство

Знать значение понятий: опера, опера – сказка, бельканто, либретто, опера – балет, опера – сериа, опера – буфа, лирическая опера, рок – опера, жанры оперы – вокально – инструментальный, музыкально –драматический;

дережёр, режессер, ариозо, оперетта,

Уметь анализировать оперное произведение.

Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность

I

III

IY

Урок изучение нового материала.

Музыка, ИЗО,

литература


I –опрос

III – карточки

IY -сообщение по теме: «Опера, мюзикл, оперетта – особенности жанров»


CD «МХК»

«Электронный учебник по МХК»

Рапацкая

Параграф 26,

МХК 10 кл. Вопросы стр. 166.

4.4

Балет – искусство хореографии.


«Языком балета, можно сказать нечто важное, и нужную правду о том прекрасном, что живет в человеческом сердце» Г.С.Уланова

Знать язык балета, жанры балета и примеры произведений:

Эпический, лирический, драматический, лирико – эпический, лирико – драматический, эпико – драматический, балет – поэма, балет – роман, балет – сказка, балет – феерия, балет – симфония;

Как рождается балет;

Знать значение понятий: танец, пантомима, пластика, кордебалет, адажео, аллегро, балетмейстер

Уметь анализировать балет, находить синтез искусств в балетном искусстве.

Силой воздействия искусства формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность

I

III

IY

Урок изучение нового материала.

Музыка, ИЗО,

Литература.

I –опрос

III –карточки –задания


IY-сообщения

по темам:

«История русского балета»,

«Балетный танец в оперном искусствн»

«Электронный учебник МХК»

Видео «Каменный цветок» балет С.Прокофьева;

«Музыкальная сказка»

МХК 10 кл. Параграф 28

Вопросы стр.178

Сообщения..

4.5

Омск – театральный.












































































































































































































































































































































































































































































Скачать 264.69 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер264.69 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх