Конспект урока Русский язык 7 класс Самостоятельные и служебные части речи Учитель Замятина icon

Конспект урока Русский язык 7 класс Самостоятельные и служебные части речи Учитель Замятина


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок по теме «Служебные части речи»...
Конспект лекций по курсу «Русский язык и культура речи»...
Самостоятельная работа. (СМ. задание на сайте школы) 11. 02...
Самостоятельная работа. (СМ. задание на сайте школы) 11. 02...
План-конспект урока литературы 11 класс гуманитарного профиля Тип урока: урок-исследование...
Горобец е. Г., Карлина о. А., Нарушевич а. Г., Нечепуренко м. Ю...
Горобец е. Г., Карлина о. А., Нарушевич а. Г., Нечепуренко м. Ю...
Конспект урока русского языка во 2-б классе по умк «Перспективная начальная школа» Учитель...
Учебно-методический комплекс дпп. Ф...
План Понятие о связной речи и тексте. Типы текста...
План конспект урока. Предмет: английский язык учитель: дворцова т, В, класс: 4 ”Б”...
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе «А»...



Загрузка...
скачать
Конспект урока


Русский язык

7 класс


Самостоятельные и служебные части речи





Учитель Замятина

Людмила Федоровна

МОУ СОШ №41

г. Челябинска


2007 г


Аннотация к работе


1.Автор: Замятина Людмила Федоровна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №41


2. Предмет: Русский язык, 7 класс

Программа:

«Русский язык 5-9 классы» Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М.: Просвещение,2006

Учебник:

Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.- М.:Просвещение, 2006


3.Тема учебного занятия: «Самостоятельные и служебные части речи»


4. Место занятия в учебном процессе: 1 урок в теме


5.Форма занятия: Урок


6. Используется ЦОР:


^ 7. Форма и способы использования ИКТ на уроке:

Презентация урока «Самостоятельные и служебные части речи»


Этапы урока (слайд №3):


1. Сообщение цели урока.

2. Проверка домашнего задания.

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Домашнее задание.


Цели урока (слайд №2):


1. Познакомить учащихся со служебными частями речи.

2. Повторить сведения о самостоятельных частях речи и их морфологических признаках.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

4. Развитие речи и коммуникативных навыков учащихся.

5. Развитие умений отстаивать свою точку зрения


Проверка домашнего задания.


  1. Пятиминутка чтения в режиме «жужжащего» по методике В.Н.Зайцева (слайд №4)

Русский язык – один из развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нем на 100 звуков приходится примерно 80 звуков с голосом – гласных и согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нем много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно»

  1. ^ Артикуляционная физминутка.

Работа со скороговоркой (слайд №5)

Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром.

- Какой звук передаёт раскаты грома?

а) про себя, артикулируя;

б) шёпотом, медленно;

в) громко, уверенно, чётко проговаривая звук [р] и окончания;

г) прочитать первую строчку вопросительно (гром)?

д) прочитать вторую строчку с восклицательной интонацией;

е) прочитать третью и четвёртую строчки спокойно, выделяя голосом слова: - гром; - за бугром.

3. ^ Один ученик работает по карточке на месте, затем коллективная проверка (слайды №6, №7)

Мещера.

На первый взгляд Мещера – это тихая и немудрая земля под неярк…м небом. Но чем больше узн…еш (?), тем все больше, почти до бол… в сер…це начина…шь любить эту обыкновенную землю. И если придет (?)ся защищать свою стр…ну, то где – то в глубин… сер…ца я буду знать, что я защ…щаю и этот кл…чок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрач (?) но на вид оно было, - этот л…сной з…думчивый край, любовь к которому (не)забудет (?)ся

4. Два ученика работают по карточкам у доски:

1 карточка. 1.Рассказать правило «Наречие как часть речи»

2. Произвести синтаксический разбор предложения

Люди (не)порывающие связь с пр…родой (не)могут почу…ствовать себя вполне од…нокими. (И.Соколов-Микитов)


2 карточка. 1.Вставить пропущенные буквы в словах и рассказать правило «Правописание НЕ с разными частями речи»

Еще (не)вспаханное поле, (не)решенная задача, книга (не)прочитана, (не)глубокая, а мелкая река, (не)ценный, но дорогой подарок, ручей (не)глубок, отнюдь (не)занимательный рассказ, сказал (не)правду, (не)друг, а враг, идти (не)далеко, мне (не)жарко, а холодно, нисколько (не)весело.

^ 5. Рецензия на ответ товарища (слайд №8)

Цель – дать аргументированное истолкование и оценку ответа, поделиться своими впечатлениями об услышанном. В рецензии преобладает объективная оценка; предметом исследования является содержание, проблематика, конфликт, сюжетно-композиционное единство, язык и т.д. Рецензия не претендует на глубину исследования, она должна выявить наиболее яркие, значимые стороны ответа.

6^ . Словарный диктант (1 ученик пишет на доске, все в тетрад)

загорать на берегу, сделать точь- в- точь, новая брошюра, отрасль промышленности, получил пакет, разгорается зарница, туман стелется и клубится, стеклянный стакан, исчез вдали, слышится кое-где, друг бесценный, беседовать с врачом, преодолевать препятствия, новая терраса, ехать на троллейбусе.


^ Объяснение нового материала.


  1. Рассказ учителя

Вспомним:

-Что такое части речи?

Рассмотрим таблицу (слайд №9):


Части речи



Самостоятельные части речи




Служебные части речи


Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Глагол

Местоимение

Наречие

Предлог

Союз

Частица


-На какие группы они делятся?

-Почему они так называются?

Самостоятельные части речи обозначают предметы, признаки, действие, количество и т.д., являются членами предложения. Употребляются в речи вместе со служебными членами предложения и без них.


Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, не бывают членами предложения. Употребляются в речи только с самостоятельными частями речи (слайд №10)


2^ . Чтение правила в учебник.


3.Конструирование предложений

Составьте из слов правого и левого столбиков предложения и запишите их в тетради, определите части речи:


Арина Петровна, Пушкин, нянчить, была. Она, опальный поэт, верная, «подругой дней суровых»

к, для, из, когда


Арина Петровна нянчила Пушкина. Она была верной «подругой дней суровых» для опального поэта.


Закрепление изученного материала.


  1. Повторим самостоятельные части речи.

^ 1.Лингвистический рассказ о частях речи

(слайд №11)




Рассказать об имени существительном.

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет. Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что?

Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам.

В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами.



^ Определить склонение данных имен существительных (слайд №12)


Рассказать об имени прилагательном

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?

Имена прилагательные изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам.

Имена прилагательные согласуются с именами существительными, то есть ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.

В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.



^ Определить разряд данных прилагательных (слайд №13)


Рассказать об имени числительном

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? какой?

Имена числительные делятся на количественные и порядковые. Имена числительные изменяются по падежам.

Имена числительные могут быть разными членами предложения




^ Определить, какие это имена числительные: порядковые или количественные (слайд №14)

Рассказать о глаголе

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать?, а несовершенного – что делать? Одни глаголы относятся к 1 спряжению, другие – ко 2 спряжению. Глаголы бывают переходными и непереходными. Переходные глаголы обычно сочетаются с существительными, числительными и местоимениями в винительном падеже без предлога; непереходные глаголы – не сочетаются.

Глаголы изменяются по наклонениям: бывают в изъявительном, условном или повелительном наклонении; в изъявительном наклонении изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени; в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам. Глаголы в изъявительном наклонении в прошедшем времени изменяются по числам и родам (в единственном числе).

Глаголы в повелительном наклонении обычно имеют форму 2-го лица единственного и множественного числа.

Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и родам (в единственном числе).

В предложении глагол обычно бывает сказуемым; в неопределенной форме глагол может быть подлежащим, дополнением и определением.



^ Определить спряжение этих глаголов (слайд №15)

Рассказать о наречии

Наречие – самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Наречия отвечают на вопросы где? куда? зачем? с какой целью? как? когда? и др.

Наречия не изменяются.

В предложении наречие чаще всего бывают обстоятельствами.




^ Вспомним правописание наречий (слайд №16)


Рассказать о местоимении

Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые изменяются по родам и числам

В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.





Определить разряд этих местоимений (слайд №17)

^ 2. Выполните упр. 248 (самостоятельная работа)

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над предлогами надпишите букву п., над союзами – с.

  1. ^ Комплексный анализ текста стихотворения уральской поэтессы Л.Татьяничевой (групповая работа)

1 ученик рассказывает стихотворение наизусть (или группа учащихся - по 2-4 строчки)

^ 1 ученик рассказывает о жизни и творчестве поэтессы (кратко)

Урал (слайд №18)

Живу я в глуб…не Росси…

В краю озер и рудных скал.

Здесь реки – сини горы – сини

И в синих о…светах мета(л,лл).

По кр…соте по скрытой сил…

Мне не с чем мой Урал ср…внить.

Иной здесь вид…тся Россия,

Суровей, строже, может быть.

А может, здесь она моложе…

Св…жей тут времени рубеж(?).

Но сердце русское – все то же.

И доброта. И песни те ж!

И лица те же, что в Рязан…,

И так же звуч(?)ны имена.

Как солнце в драгоценной гран…,

В Урал… Русь отражена.


^ ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ (слайды №19, №20, №21)

/примерные вопросы и задания/

  1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста /отрывка/. Определите, где нужны логические ударения, паузы - короткие и более продолжительные. Выберите нужный тон, темп чтения, принимая во внимание содержание текста, его языковые особенности./

  2. Определите тему, основную мысль текста. Выпишите ключевые слова /словосочетания /, которые отражает тему текста.

  3. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия. На что указыва­ет заглавие: на тему ил на основную мысль текста? /Предложите свои варианты названия./

  4. Определите стиль текста. Докажите свое мнение.

  5. Докажите, что это текст. Какова роль первого /последнего/ предложения?

  6. Каким типом речи /повествованием, описанием, рассуждением/ является данный текст/. Докажите.

  7. Какие средства связи между предложениями используются в тексте /одном абзаце/? Какой способ связи между предложениями в этом тексте /цепная, параллельная связь, их сочетание/?

  8. Объясните, пользуясь словарем, значение выделенных слов.

  9. Подберите к выделенным словам синонимы /антонимы/. Чем отличается слова, входящие в ряд синонимов? Почему из ряда синонимов в тексте используется данное слово?

  10. Найдите в тексте два-три многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Докажите, что эти слова многозначные.

  11. Найдите в тексте /если есть/ синонимы, антонимы; слова, упот­ребленные в переносном значении; слова, стилистически окрашенные /высок., книжн., разг., прост., офиц./. Какова их роль в тексте?

  12. Найдите в тексте заимствованные слова / диалектизмы, про­фессионализмы, архаизмы, фразеологизмы/. Объясните ах значение.

  13. Составьте план текста, подготовьтесь к его пересказу /устно­му или письменному; напишите изложение: подробное, или сжатое, или выборочное и т.д./.

  14. Произведите на материале текста разные виды разбора.

  15. Проанализируйте орфографию в пунктуацию текста. Сгруппируйте орфограммы и пунктограммы, объясните их.


Данные вопросы и задания являются примерными и могут быть допол­нены в зависимости от особенностей текста, например, так:

  1. Запишите текст /абзац/. Подчеркните грамматические основы предложений.

  2. Какова роль в этом тексте односоставных предложений? Как их использование связано с содержанием текста?

  3. Какова роль вводных слов?

  4. Какие языковые средства помогают автору выразить свое отношение, оценку?

  5. Какова роль в тексте повторяющихся слов? Докажите, что повтор слов в этом тексте является оправданным.


1 группа готовит первые 5 заданий анализа текста

2 группа готовит 5 следующих заданий анализа текста

3 группа готовит 5 последних заданий анализа текста



  1. ^ Прослушивание народной песни «Молода я, молода» в исполнении школьного хора «Родные напевы».

Найти эпитеты, метафоры. Определить стихотворный размер. Подобрать рифму к словам.


^ 5.Сочинение-миниатюра по началу с использованием глаголов в изъявительном наклонении:


1)Бегут, торопятся в речку ручьи разные. И у каждого свои рассказы: что было, что случилось, что надолго запомнилось… (Н.Сладков.)

или


2) Весенние ручьи говорят, говорят… У каждого ручья свой голос. Один чуть шепчет, а другой звонко кричит. И каждый о своем…(Н.Сладков)



  1. ^ Контроль знаний.

Заполнить перфокарту (слайд №22):



Части речи

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

1

Скажем







2

Через







3

Оглядываемся







4

Не







5

Школа







6

Вернись







7

Бы







8

Заметил







9

Красивый







10

Как будто







11

Раздается







12

Вблизи







13

Четырнадцатый







14

Земля







15

Когда







16

Принесут







17

У







18

Этот







19

Приехали







20

Из-за









Домашнее задание (слайд №23):

1. Параграф 51.

2. Дифференцированное задание (по выбору учащихся):

1.Описать весенний день в форме лирического произведения

2. Написать сочинение-миниатюру «Весенний день в лесу»

3. Найти в текстах художественных произведений описание весеннего дня, понравившееся выписать в тетрадь.

3. Индивидуальное задание

1. Выучить наизусть отрывок из стихотворения Б. Ручьева «Песня о брезентовой палатке»

2. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Б. Ручьева.




Скачать 127,69 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер127,69 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  2
отлично
  14
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх