База реализации проекта: замещающие семьи icon

База реализации проекта: замещающие семьи


Смотрите также:
«Одаренный ребенок» для малокомплектной школы База реализации проекта...
Пояснительная записка 4 Цель и задачи проекта 5 Сроки реализации проекта: 6 Место реализации...
Развитие коммуникативных действий, направленных на кооперацию...
Лекция Разработка плана-графика и определение бюджета проекта Цели и задачи разработки бюджета...
Тематический план лекций по курсу «Психология семьи»...
Программа малых грантов Воронцовой Марине c одержательный отчет по реализации проекта «Служба...
Применение цифровых методов обработки сигналов в спектрометрическом тракте прибора “наталья-2М”...
Доклад «Факты реализации второго этапа проекта «Сахалин-2»...
Мониторинг реализации основного этапа республиканского проекта «Мое образование» приказ мо и мп...
Методика оценки эффективности реализации краевой целевой программы Развитие семейной политики в...
План реализации проекта 6 Кадровое обеспечение проекта Порядок контроля выполнения проекта >...
Методика проведения оценки эффективности реализации краевой целевой программы Развитие семейной...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Белоярская средняя общеобразовательная школа №2»


ПРОЕКТ


«МЫ ВМЕСТЕ»

База реализации проекта: замещающие семьи

(6 семей, 10 приёмных детей – обучающиеся школы)


Авторы:

Москвина И.А. – руководитель проекта,

заместитель директора по МР, педагог – психолог.

Безрукова Е.П. – куратор семьи,

социальный педагог – валеолог.

Новикова И.А. – учитель – дефектолог, логопед,

олигофренопедагог, инструктор по лечебной гимнастике.


Белый Яр 2008 год

^ «МЫ ВМЕСТЕ»


Миссия современной школы – воспитание, обучение и развитие личности ученика, современно образованного, нравственного, социально – активного, способного к сотрудничеству и саморазвитию, ведению здорового образа жизни, с гражданским самосознанием и чувством ответственности за судьбу страны. Перед школой стоит задача предоставить всем обучающимся возможность освоения образовательного стандарта через индивидуальный подход в обучении, создание благоприятной развивающей среды, комфортного эмоционального фона. Добиться поставленных задач школа может только в тесном сотрудничестве с семьёй. Поэтому стабильные, крепкие семьи являются залогом осуществления успешного образовательного процесса.

В целях организации помощи детям с отклонениями в развитии на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимого медицинского обслуживания в 2007 – 2008 учебном году в школе создана специальная служба психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Службой ППМС в составе: учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, медицинская сестра ведется диагностическая, коррекционная, аналитическая, консультационная, профилактическая работа с детьми, нуждающимися в индивидуальном подходе в обучении и воспитании

За два учебных года школьной ПМПк обследовано 168 обучающихся начальной школы и 20 человек основной школы. Выявлено детей с УО – 3 человека, ЗПР – 27 человек, с нарушениями речи ОНР – 25 человек, ФФН – 5 человек, дисграфией, дезорфографией – 30 человек. С низким уровнем сформированности школьно-значимых функций, психического развития и школьной зрелости – 27 человек, ниже среднего уровня – 28 человек, со средним уровнем – 58 человек, выше среднего – 21 человек, высоким уровнем – 10 человек. Детей имеющих хронические и функциональные заболевания – 56 человек, 7 детей, имеющих IV группу здоровья, находятся на инвалидности по основным заболеваниям. Восемь человек обучаются по индивидуальным коррекционным программам VII, VIII вида.

Таким образом, коррекционная работа стала одним из основных направлений работы школы. На учёте у логопеда стоит 41 ребёнок (15% из них из приёмных и опекунских семей); на учёте у психолога 25 детей (15% из них из приёмных и опекунских семей); из 39 детей, стоящих на учёте у дефектолога (23% из приёмных и опекунских семей).


Степень разработанности проблемы:

За рубежом проблемами сопровождения замещающих семей стали заниматься раньше, чем в России. Ещё в работах Зигмунда Фрейда большое внимание уделялось семейному окружению и семейному воспитанию, так как «переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности». Современное звучание эта теория приобрела в связи с развитием кибернетики, когда человек стал рассматриваться как составляющая часть единого механизма - семья, общество. Наработан определённый опыт работы с семьями находящимися в трудной жизненной ситуации, выстроена система взаимодействия служб по оказанию помощи данным семьям, издано большое количество методической литературы.

Для нашей страны попытки решения проблем сопровождения семей сравнительно новы, они приобрели особую остроту в последнее время в связи с ростом числа приёмных и опекунских семей. Стали открываться отделения и специализированные центры помощи семье и детям (ЦПСиД), приюты и центры социальной реабилитации, главная задача которых – социальная и психологическая помощь так называемым социально не защищенным семьям: многодетным, неполным, с детьми-инвалидами, опекунским, малоимущим.

В нашу страну разновидность системной семейной психотерапии, которую иногда называют «Сетевая терапия» (Network Therapy), пришла из Швеции. Произошло это благодаря шведской правительственной организации Sida, занимающейся поддержкой социальных проектов в развивающихся странах и Социальной школе Университета Стокгольма. Ориентирована сетевая терапия на помощь семье с детьми, оказавшейся в ситуации кризиса, и опирается на принципы системного подхода и закономерности групповой динамики. Проблема ребенка рассматривается сквозь призму его социальных контактов. Именно социальная среда определяет, во многом, направление развития и систему нравственных ориентиров личности. Американский психолог (родом из Ленинграда) Юрий Бронфенбреннер предложил социально-экологическую модель развития личности, которая позволяет увидеть, как социальная среда влияет на ребенка. Опираясь на принципы системного подхода, он представил ребенка как живую систему, находящуюся во взаимодействии с целым рядом других систем. На микроуровне на ребенка влияют системы родителей, соседей, отношений в школе, родственников со стороны матери, родных отца, внешкольных занятий (кружок, спортивная секция и т.д.). В свою очередь, каждая из этих систем взаимодействует друг с другом и с целым рядом других систем.

В лекциях к.п.н. ЦПЗ РАМН А.Я. Варги «Системная семейная психотерапия» семья рассматривается как социальная система, как комплекс элементов и их свойств, находящихся в динамических связях и отношениях друг с другом.

В Томской области создан Департамент по вопросам семьи и детей, представительство Национального Фонда защиты детей от жестокого обращения, Центр ППМС сопровождения «Семья», в каждом районе созданы отделы опеки и попечительства Администраций районов, предпринимаются попытки связать их деятельность с работой муниципальных организаций, занимающихся воспитанием детей и оказывающих социальные услуги населению.


Актуальность проекта:

В Вехнекетском районе основным мотивом приёма детей в замещающие семьи является отсутствие рабочих мест, особенно для женщин. Так как в районе развита лесо – промышленная отрасль, обеспечивающая занятость мужчин. 50% всех приёмных и опекаемых детей района обучается в МОУ «Белоярская СОШ №2».


^ Учебный год

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Количество обучающихся

382

379

395

386

Дети из приёмных семей

25 / 6,5%

30 / 7,9%

32 / 8,1%

30 / 7,8%

Дети, находящиеся под опекой

14 / 3,7%

16 / 4,2%

19 / 4,8%

21 / 5,4%

Из социального паспорта школы виден ежегодный рост количества детей взятых в приёмные и опекунские семьи. Педагоги и родители столкнулись с проблемами адаптации детей в школьном социуме и в быту, с проблемами соцпедзапущенности и состояния психофизического здоровья приёмных детей. Неуспешность детей в школе сказывается на межличностных отношениях приёмных родителей и детей. В текущем учебном году две приёмные семьи распались по причине применения непедагогических методов воспитания, в связи с педагогической некомпетентностью приёмных родителей. Возникла потребность в осуществлении ППМС сопровождения приёмных и опекунских семей.


Цель:

Предотвратить распад замещающих семей.


Задачи:

  1. Создать комфортные условия для адаптации и развития детей в школе.

  2. Способствовать адаптации приёмных детей в быту.

  3. Повысить педагогическую грамотность замещающих родителей.

  4. Помочь наладить внутрисемейные межличностные отношения в замещающих семьях.



В состав целевой группы включены семьи:

  1. Имеющие приёмных детей, с особыми образовательными способностями:

1) имеющие проблемы в обучении, обусловленные:

- нарушением познавательных процессов,

- нарушением речи, чтения и письма,

- задержкой психофизического развития,

- малой мозговой дисфункцией,

- отягощённым соматогенезом;

2) имеющие проблемы в поведении, обусловленные:

- психическими расстройствами по типу F 90.1,

- несформированностью коммуникативных навыков и эмоционально –

волевой сферы,

- возрастными кризисами.

  1. Имеющие детей с отклонениями в психо - физическом здоровье (ППЦНС, ШОП, нарушения осанки).

  2. Имеющие проблемы в межличностных отношениях:

1) между опекунами и приёмными родителями и приёмными детьми,

2) между приёмными и родными детьми,

3) между приёмными детьми разного возраста и пола.


  1. Испытывающие дефицит знаний в вопросах обучения и воспитания детей с отягощённым социально - интеллектуальным анамнезом.

  2. Испытывающие психо – эмоциональное напряжение.


Гипотеза:

Создав для детей целевой группы благоприятный микроклимат в школе и в семьях, мы предотвратим распад замещающих семей.


Направления работы:

  • Диагностическое

  • Консультационное

  • Коррекционно - развивающее

  • Коррекционно - оздоровительное

  • Досуговое


Методы работы:

  • Лекции

  • Беседы

  • Тренинги

  • Игротренинги

  • Индивидуальные консультации

  • Практическое занятие

  • Игра


Партнёры:

  • Управление образования администрации Верхнекетского района.

  • МУЗ «Верхнекетская ЦРБ»

  • Проектная группа «Волонтёры» руководитель Безрукова Е.П.

  • Школьный театр «Колобок» руководитель Бугрова Е.А.


Этапы реализации проекта:


I этап Предварительный 1.04 – 30.04.2008 года

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

Ответственный

1.Спланировать деятельность.


2.Обеспечить

финансирование проекта

1.1 Написание программы.


2.1 Участие в конкурсе на получение финансирования на оказание социальных услуг детям группы риска по социальному сиротству.

1.04. – 24.04.08


5.04 – 30.04.08

Создана программа по сопровождению замещающих семей.


Победа в конкурсе. Проект обеспечен финансами на проведение мероприятий, на материально – техническое оснащение, на оплату труда сотрудников проекта.

Проектная группа.

II этап Подготовительно – управленческий 1.05 – 15.06.2008 года.

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

Ответственный

1. Повысить профессиональную компетентность в вопросах сопровождения замещающих семей.


2. Создать материально – технические условия реализации проекта.

1.1 Изучение методической литературы.


1.2 Курсовая подготовка.


2.1 Закупка необходимого технического оборудования и методической литературы, стимульного диагностико – коррекционного материала, спортивного и игрового оборудования.

2.2 Заключение договоров на оплату труда сотрудников проекта

1.05. – 15.05


1.05 – 16.06

1. Повысилась компетентность сотрудников проекта в вопросах сопровождения замещающих семей.

2. Проект оснащён необходимым оборудованием.

Сотрудники проекта обеспечены зарплатой.

Проектная группа.


И.А. Москвина

руководитель проекта

3. Создать нормативно – правовую базу реализации проекта.

3.1 Подборка и разработка формы ведения учётной документации.

3.2 Подборка и разработка формы ведения сопроводительной документации.

3.3. Заключение договоров с замещающими семьями на оказание услуг.

3.4 Сбор диагностико – аналитического материала по замещающим семьям.

1.06 – 30.06

Заключены договора с замещающими семьями на оказание услуг по проекту.

Создана первичная база данных на детей целевой группы.

Проектная группа.


III этап Реализация программы сопровождения замещающих семей. 1.09 – 25.12.2008г.

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

Ответственный

1. Повышение педагогической компетентности приёмных родителей.


2. Развитие личности ребёнка.


3. Формирование межличностных отношений.




Родительские лектории, тренинги, игротренинги, беседы, консультации, информационные бюллетени.


2.1 Коррекционные занятия, тренинги, игры, лечебная гимнастика, массаж, консультации, беседы.


3.1 Тренинги, игротренинги, беседы, КТД, клубная деятельность.





Повысилась педагогическая компетентность приёмных родителей.


Повысилась успеваемость, работоспособность, социальная активность, снизилась утомляемость. Повысилась мотивация к обучению.

Сформированы социально – бытовые и культурно – гигиенические навыки.


Улучшились внутрисемейные

межличностные отношения.

Москвина И.А. – педагог – психолог.

Безрукова Е.П. –

социальный педагог – валеолог.

Новикова И.А. – учитель – дефектолог, логопед,

олигофренопедагог, инструктор по лечебной гимнастике.


IV этап Аналитический 25.12 – 28.12.2008г

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

Ответственный

1. Пранализировать эффективность реализации проекта.



1.1 Контроль успеваемости.


1.2 Дифференциальная диагностика узких специалистов


1.3 Заполнение карт динамического развития.


1.4 Рефлексия

25.12 – 28.12

Повысилась успеваемость, адаптированность в школьном социуме и быту.


Сохранность замещающих семей.

Проектная группа.



Ход реализации проекта:

I этап. Предварительный.

В апреле 2008 года проектная группа создала программу по сопровождению замещающих семей в МОУ «БСШ №2» и приняла участие в конкурсе на оказание социальных услуг детям группы риска по социальному сиротству. Программа, разработанная проектной группой, получила финансирование в размере 150 000 рублей на работу с замещающими семьями. Полученные средства были поделены по трём статьям: кадровое обеспечение – 62 500 рублей, расходы на ребёнка – 30 000 рублей, стартовые расходы – 57 500 рублей, на материально – техническое обеспечение проекта.


^ II этап. Подготовительно – управленческий.

На грантовые деньги проект был обеспечен кадровыми, материально – техническими и методическим ресурсами:



^ Требования к кадровому обеспечению

Имеющиеся ресурсы


1. Руководитель услуги

педагог - психолог

Москвина Ирина Андреевна, образование высшее, педагогический стаж 21 год, заместитель директора по методической работе, I квалификационная категория, 13 разряд, руководитель и сотрудник проекта «Мы вместе».

2. Куратор семьи

социальный педагог - валеолог

Безрукова Елена Петровна образование среднее – специальное, педагогический стаж 19 лет, I квалификационная категория, 13 разряд. Сотрудник проекта «Мы вместе».

3.Учитель – дефектолог, логопед, олигофренопедагог, инструктор по лечебной гимнастике.

Новикова Ирина Арменаковна, образование высшее дефектологическое, медицинское – средне-специальное, педагогический стаж 21 год, высшая категория, 14 разряд. Сотрудник проекта «Мы вместе».

4. Педагоги - предметники

Худоложкина Наталья Николаевна, педагогический стаж 30 лет, высшая квалификационная категория, 14 разряд.

Алексенко Нина Васильевна, педагогический стаж 45 лет, вторая квалификационная категория, 12 разряд.

Берёзкина Марина Леонидовна, педагогический стаж 15 лет, I квалификационная категория, 13 разряд.

Лоханева Елена Владимировна, педагогический стаж 25 лет, высшая квалификационная категория, 14 разряд.

Бугрова Екатерина Алексеевна, педагогический стаж 30 лет, высшая квалификационная категория, 14 разряд.

Заскалкина Надежда Сергеевна, 8 разряд

Педагогический стаж 2 года.

Посаженникова Елена Валерьевна, педагогический стаж 15 лет, 12 разряд, II квалификационная категория.

Степичева Алёна Владимировна, педагогический стаж 5 лет, 12 разряд, II квалификационная категория.

Участники проекта «Мы вместе».



Администрация МОУ «Белоярская СОШ №2» заключила с сотрудниками проекта договора на оказание услуг замещающим семьям.

Педагоги, участвующие в реализации проекта, выполняли рекомендации службы ППМС сопровождения в рамках своих должностных обязанностей.

Расходы на ребенка.

На спортивные товары потрачена сумма 3500 рублей на приобретение спортивного инвентаря для проведения лечебной гимнастики. На канцелярские товары - 2550 рублей для приобретения ксероксной бумаги и папок для ведения документации и ватманские листы, альбомы, фломастеры и др. для проведения тренингов и игр. На развивающие игры - 16000 рублей для приобретения стимульного материала диагностико – коррекционной направленности и организации досуга. 7950 рублей потрачены на проведение досуговых мероприятий.

Стартовые расходы.

Приобретён принтер для распечатки материалов по ведению учётной и сопроводительной документации, для проведения консультационной работы с родителями и тренингов.

Ноутбук - для показа презентаций во время проведения просветительской работы с детьми и родителями (в школе имеются проектор и экран), для проведения коррекционной и диагностической работы по приобретённым на средства гранта комплектам CD с диагностическими и коррекционными программами.

DVD плеер и телевизор - для просветительской деятельности по формированию ЗОЖ (влияние ПАВ на детский организм) ; организации клубной деятельности и летнего отдыха детей из приёмных и опекунских семей (просмотр детских фильмов, познавательных фильмов и передач, видеоклипов).

Цифровой фотоаппарат – для оформления клубного альбома, ведение летописи клубной работы с приёмными семьями.

Диктофон – для ведения диагностической и коррекционной работы, при оценке уровня сформированности речевых навыков и познавательной сферы.

Методические пособия - для организации коррекционной и диагностической работы.

Курсовая подготовка.

Сотрудники проекта прошли курсовую подготовку:

ТОИПКРО, семинар «Система первичной профилактики аддиктивного и девиантного поведения детей и подростков», приняли активное участие в проектировании муниципальной модели системы профилактики.

Новикова И.А. и Москвина И.А. приняли участие в работе регионального семинара «Оказание услуг по сопровождению опекунских, приёмных семей», руководитель семинара А.Ф. Шадура г. Москва. В ходе семинара были получены знания по специфике работы с замещающими семьями, приобретён опыт работы с картами реабилитационной динамики замещающей семьи.

Социальный педагог Безрукова Е.П. прошла курсовую подготовку на базе РЦРО «Воспитание характера, формирование духовно – нравственной культуры, толерантности в условиях глобализации», где почерпнула знания по развитию внутрисемейных отношений.

Проектной группой была изучена литература, полезная специалистам проекта по сопровождению замещающих семей.


^ III этап. Реализация программы.



Проведенные мероприятия с указанием сроков, места

Сотрудники проекта, которые были задействованные в реализации мероприятия, с указанием их роли и/или функции

Управленческая деятельность (май - декабрь).

  1. Заключение договоров с приёмными семьями на оказание ППМС услуг.

  2. Подготовка и ведение учётной и сопроводительной документации.

Москвина И.А, Безрукова Е.П., Новикова И.А. – разработали бланки договоров, встретились с приёмными родителями, заключили договоры на оказание ППМС услуг. Безрукова Е.П. посетила 5 замещающих семей на дому. Новикова И.А., Москвина И.А. наладили связь с работниками педиатрической службы ЦРБ, собрали анамнестические данные и изучили медицинскую документацию на детей.

Москвина И.А., Безрукова Е.П., Новикова И.А. разработали формы сопроводительной и учётной документации. На каждого ребёнка заведена отдельная папка, собираются сведения о здоровье ребёнка, состоянии его эмоционально – волевой сферы, особенностях мыслительной деятельности, коммуникативных навыках.

Москвина И.А ведёт журнал протоколов совещаний службы ППМС сопровождения.

Безрукова Е.П. заполняет акты обследования бытовых условий проживания семей. Новикова И.А. ведёт дефектологическое представление на детей, речевые карты, карты дефектологического обследования, собирает информацию о пробелах в освоении школьных программ. Все специалисты ведут карты реабилитационной динамики семей.


Подготовительная работа (май, октябрь)

  1. Родительское собрание целевой группы. 2.05.2008г

Безрукова Е.П., Новикова И.А. и Москвина И.А. провели родительское собрание целевой группы, познакомили с услугами, предлагаемыми в рамках проекта.


Диагностическая работа:

  1. Посещение семей на дому. 22.05.- 25.05; 23.10 - 29.10.2008г

  2. Психологическое обследование детей.9.10; 14.10; 17.10.

  3. Дефектологическое обследование детей. 5.09 - 15.09.2008г

Безрукова Е.П. и Москвина И.А. посетили замещающие семьи на дому, собрали информацию о состоянии ситуаций в семьях, выявили ресурсы семей, составили акты обследования.

Москвина И.А. обследовала с помощью теста Люшера состояние психо – эмоциональной сферы детей, составила представление. Вела наблюдение за семейными отношениями во время мероприятий, в индивидуальных беседах выявляла особенности межличностных отношений в приёмных семьях.

Новикова И.А.проводила дифференциальную диагностику образовательных возможностей детей, составила индивидуальные коррекционные программы

Коррекционная работа

  1. Индивидуальные консультации психолога, дефектолога, логопеда, медицинской сестры, социального педагога – валеолога по запросам родителей и детей. 1.05 – 31.12.08г (исключая июль, август)

  2. Тренинги для детей по формированию коммуникативных навыков и коррекции эмоционально – волевой сферы и познавательных процессов 5; 9.11.08

  3. Дефектологические и логопедические занятия для детей. 1.05 – 31.12.08г (исключая июль, август)

  4. Игротренинг для детей и родителей «Управляй своими эмоциями». 7.11.08г

  5. Игротренинг по формированию родительских позиций в воспитании детей «Пятый угол» 14.11.98г

  6. Родительский лекторий «Возрастные и физиологические особенности детей в разные периоды развития. 5.11.08г Психофизические особенности развития детей с проблемами в развитии».

  7. Разговор о правильном питании. 10.10.08г

  8. Лекторий по влиянию ПАВ на детский и подростковый организм. 21.11.08г

  9. Неделя открытых дверей. 16. - 19.09.08г

  10. Круглый стол. Практическое занятие для родителей и детей. 14.11.08г

  11. Родительский лекторий «Дети и подростки с девиациями в поведении». 9.11.08г

  12. Тренинг для детей «Умей сказать нет» 19.12.2008г

  13. Консультирование медицинской сестры по результатам медосмотра. 28.11.08г.

  14. ЛФК, проведение массажа для детей и инструктажей для родителей. 1.06 – 16.06; 1.09 – 10.09.08г

Новикова И.А., Москвина И.А., Безрукова Е.П. проводили индивидуальные консультации по запросам детей и родителей.

Безрукова Е.П. и Москвина И.А. провели тренинги по формированию коммуникативных навыков и коррекции эмоционально – волевой сферы. В проведении мероприятия приняли участие «Волонтёры» - обучающиеся 9А класса. Новикова И.А. провела коррекционный игротренинг по развитию познавательных процессов.

Новикова И.А. регулярно проводила индивидуальные и групповые дефектологические и логопедические занятия с детьми с особыми образовательными потребностями согласно составленному графику.

Безрукова Е.П. провела игротренинг для детей и родителей «Управляй своими эмоциями», помогла выработать конструктивный алгоритм поведения в конфликтных ситуациях. Москвина И.А. проконсультировала родителей по вопросам психологической совместимости детей в приёмных семьях, по результатам обследования их психо – эмоционального состояния.

Москвина И.А. провела игротренинг «Пятый угол», помогла родителям проанализировать свои родительские позиции в отношении воспитания детей. Безрукова Е.П. составила разговор с родителями об организации безопасного сбалансированного питания.

Москвина И.А. провела родительский лекторий по возрастным и физиологическим особенностям детей разного возраста и детей с проблемами в развитии. Ответила на возникшие вопросы, проконсультировала по конкретным ситуациям.

Безрукова Е.П. составила разговор с детьми и родителями о влиянии ПАВ на детский и подростковый организм на основе просмотра профилактического фильма. Провела анкетирование с помощью участников проекта «Волонтёры».

Безрукова Е.П. и Москвина И.А. прочитали лекцию о причинах возникновения девиаций в поведении детей. Проанализировали конкретные ситуации и проконсультировали родителей по их запросам.

Организацией и проведением Недели открытых дверей занимались Новикова И.А., Безрукова Е.П. и Москвина И.А. Был составлен график посещения уроков, логопедических и дефектологических занятий. Москвина И.А. посещала занятия совместно с родителями, составляла беседы с учителями предметниками, вела поиск совместных решений возникающих проблем. Консультировала предметников и родителей. Новикова И.А. проводила открытые коррекционные занятия, консультировала родителей по вопросам помощи детям с отклонениями в развитии в подготовке домашних заданий. Обучала коррекционным приёмам помощи детям с особыми образовательными потребностями в обучении.

Новикова И.А. регулярно проводила групповые занятия ЛФК с детьми. Консультировала родителей по вопросам сохранения здоровья детей, давала рекомендации по воспитанию детей с отклонениями в здоровье. Обучала приёмам массажа и самомассажа БАТ.

Организация клубной деятельности.

  1. Практикум для родителей и детей по организации вечернего досуга.23.11.08

  2. День матери (чаепитие).29.11.08г

Новый год (чаепитие) 27.12.08г

Новикова И.А. организовала практическое занятие с детьми по использованию развивающих игр в проведении вечернего досуга. Москвина И.А. побеседовала с родителями о роли организованного досуга в развитии детей.

Безрукова Е.П., Новикова И.А., Москвина И.А. организовали чаепитие на День матери. С помощью детей и родителей состоялся концерт, в котором принял участие школьный детский театр «Колобок», руководитель Бугрова Е.А.

3 приёмных ребёнка сыграли в спектакле. Новикова И.А. занималась с детьми изготовлением подарков для мам.

Новикова И.А. и Москвина И.А. разработали сценарий проведения новогоднего праздника, закупили продукты и призы.


^ В работе с родителями затрагивались темы помощи приёмным детям в учёбе (изготовление памяток, опорных карточек и таблиц), (посещение занятий с последующим обсуждением проблем ребёнка совместно с педагогами); рассматривались возрастные и физиологические особенности детей в разные периоды развития, в том числе и с проблемами в развитии; особенности воспитания детей с девиациями в поведении. Проводились тренинги по формированию родительских позиций в воспитании детей «Пятый угол»; по умению управлять своими эмоциями и налаживать межличностные взаимоотношения в семье. Практические занятия по организации полезного досуга воспитанников и укреплению их физического здоровья.


^ Коррекционная работа с детьми была направлена на коррекцию познавательных процессов, формирование школьно значимых функций, ликвидацию пробелов в знаниях и формирование коммуникативных навыков.

^ Клубная деятельность способствовала гармонизации отношений в семьях, повышению авторитета родителей в глазах детей, формированию семейных традиций. В рамках работы клуба прошли следующие мероприятия: Празднование Дня матери и Нового года, разучивание познавательных игр.


^ IV Аналитический этап

Результаты реализации проекта


Достигнутые количественные и качественные результаты

Примечания

За время реализации программы не распалась ни одна замещающая семья.




Улучшилась успеваемость детей целевой группы

По итогам I четверти успевают все дети из замещающих семей, из них 5 человек успевали на «4» и «5».

По итогам II четверти успевают все дети. Из них 7 человек на «4» и «5».

Улучшились внутрисемейные взаимоотношения.

На основании бесед с родителями и детьми.

Повысилась педагогическая грамотность приёмных родителей.

Родители стали активно работать на игротренингах, практических занятиях. Анализируют семейные ситуации, дают друг другу советы. Задают много вопросов, интересуются научным подходом в решении семейных проблем. На основании рефлексивных анкет.

Улучшились взаимоотношения между школой и приёмными родителями.

Родители активно посещают консультации и собрания. Стали более открытыми, появилось доверие к узким специалистам и педагогам.

Повысилась коммуникабельность приёмных детей.

Дети активно, с удовольствием, участвуют в концертах и мероприятиях. Импровизируют, проявляют инициативу. На основании проведённых рефлексивных анкет.


В результате реализации грантовых средств проекта по сопровождению замещающих семей был оборудован кабинет службы ППМС сопровождения. Обследование детей проходит с использованием ИКТ. Просветительско – профилактическая работа ведётся с использованием технических средств, что повышает её эффективность. Служба ППМС сопровождения получила возможность работать на более высоком профессиональном уровне после прохождения курсов по сопровождению замещающих семей. Оснащение службы спортинвентарём по ведению ЛФК сделало возможным проведение занятий по здоровьесбережению детей и их родителей. Наработанный опыт используется в дальнейшей повседневной работе.

Образовательное учреждение благодарно департаменту по вопросам семьи и детей Томской области за предоставленную помощь в решении острых вопросов адаптации приёмных детей в социуме.


Перспективы:


Проектная группа продолжила свою работу в направлении создания комфортных условий всем участникам образовательного процесса, проявив инициативу в разработке программы развития образовательного учреждения. Проанализировав социальные, психофизиологические, психоэмоциональные, интеллектуальные факторы, влияющие на успешность образовательного процесса, служба ППМС сопровождения дала психолого – педагогическое – медико – социальное обоснование программы развития ОУ - «Школа территория комфорта». Данное направление одобрено педагогами школы на педагогическом совете, и программа принята к разработке.




Скачать 211,24 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер211,24 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх