Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 имени а. П. Ч
скачать
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №2 ИМЕНИ А.П. ЧЕХОВА на 2008-2013 гг. ^ ПРИНЯТА решением Совета муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 имени А.П. Чехова от 09 января 2008 года (протокол №4) Таганрог2008 Информационная справка  Адрес: 347900 г. Таганрог, ул. Октябрьская, 9 тел.: (8634) 61 – 29 – 29, 61 – 27 – 74 Е - mail: gymnazium2@narod.ru ^ Гимназия №2 имени А.П. Чехова – старейшее учебное заведение юга России. Основана 1 сентября 1806 года по указу Александра I как коммерческая гимназия. 1 августа 1865 г. – переименована в реальную гимназию. 1 февраля 1866 г. – классическая гимназия. 1920 – 1925 гг. – Высшая кавалерийская школа I конной армии. 1925 – 1928 гг. – Таганрогская фабрично – заводская десятилетка №2 (ФЗО). 1929 г. – девятилетняя школа с чертежно – конструкторским уклоном 1932 г. - средняя школа №2. 1935 г. – школе присвоено имя А.П. Чехова. 1975 г. – переход в новое здание (старое здание становится частью Таганрогского государственного литературного историко – архитектурного музея – заповедника ТГЛИАМЗ). 1994г. – МОУ "Школа–гимназия №2 имени А.П. Чехова". 1999 г. – МОУ гимназия №2 имени А.П. Чехова. Участие в региональных, российских, международных программах, соревнованиях, турнирах, конкурсах, проектах: программа «Дебаты», экологическая программа «Globe», конкурс проектов «Школа толерантности», конкурсы эрудитов «Что? Где? Когда?», «Брейн - ринг», международное тестирование PISA (РАО Институт содержания и методов обучения, Центр оценки качества образования), ПНПО, гранты РГНФ и др. Дипломы: - «Школа года» (1996, 1997, 1998, 2000, 2001, 2005, 2006, 2007 г.г.), «Школа века» (2001 г.), «Школа России - 2006», «Школа высшей категории - 2006» ^ –1979 г. - участники Всероссийской конференции по вопросам ученического самоуправления, - с 1993 г. – опытно – экспериментальная площадка по внедрению технологии междисциплинарного обучения (МДО) при лаборатории психологии одаренности Психологического института РАО с 2001 года в рамках Федеральной целевой программы «Дети России» (подпрограмма «Одаренные дети»); - 2000 г. – разработка авторской целевой комплексной воспитательной программы «Гражданин Приазовья»; - 2001 г. – пилотная школа в проекте "Правовое образование" (сертификат, приказ №957 от 03.05.01г. Министерства общего и профессионального образования РО); - 2003, 2004г.г. – I место в городском и областном конкурсе «Проект ученического самоуправления»; - 2002г. – лауреаты (грант) Всероссийского конкурса «Школа толерантности»; - 2003 г.- III место (грант) в конкурсе проектов детских образовательно - оздоровительных летних лагерей для одаренных детей (Комитет по молодежной политике РО); - 2003 г. – организаторы и участники межрегиональной научно – практической конференции «Тенденции развития гуманистической педагогики»; - 2004г. – лауреаты II Всероссийского конкурса воспитательных систем; - 2005г. - лауреаты областного конкурса программ сферы отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи; - 2005г. – лауреаты областного конкурса в поддержку инновационной работы авторских экспериментальных площадок по основным направлениям модернизации общего образования (направление: развитие воспитательных систем и дополнительного образования); - 2005г. – организаторы и участники I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогической диагностики и мониторинга системы образования»; - 2004, 2005, 2006, 2007 гг. – I место в рейтинге творческой активности образовательных учреждений г. Таганрога; - 2006г. - организаторы и участники II Международной научно-практической конференции «Taganrog gymnasium in Russiaיs history: 200th anniversary»; - 2006г. – 2 гранта РГНФ; - 2006 – 2007г.г. – 3 победителя ПНПО: в конкурсе лучших учителей образовательных учреждений на денежное поощрение за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование; - 2007г. – выпуск коллективной монографии «Два века Таганрогской гимназии»; - 2007г. - 2 гранта РГНФ; - 2007г. - присвоен статус областной экспериментальной площадки по предшкольному образованию в гимназии (приказ МО и ПО РО №2063 от 08.10.07г.). Научные труды педагогов гимназии (2005 – 2007 гг.): -10 научно – методических сборников, -257 - методических разработок (ИЗО, междисциплинарное обучение (МДО), развитие творческого воображения (РТВ), занятия на курсах «Адаптация детей к школе»), -109 - научных статей, тезисов (Приложение 1, 2, 3, 4, 5). "… Без инвестиций в школу нечего думать об инновациях в развитии страны, а без них России не встать в ряд ведущих мировых держав с конкурентоспособной экономикой". Из речи В.В. Путина на заседании Совета по развитию местного самоуправления (г. Новочеркасск, 2008г.). ^ Актуальность программы развития гимназии "Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач".Качественные изменения ценностей и потребностей современного общества настоятельно требуют корректировки задач и целей образования, новых подходов к психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных школах. Современная действительность ждет от школы выпускника, способного адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, готового к профессиональному самоопределению, самоорганизации, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни, умеющего конструктивно использовать свои знания и умения, делать свой ценностный выбор. Основным приоритетом педагогической деятельности становится целенаправленное, систематическое и результативное руководство формированием готовности личности к творческой деятельности с целью ее максимального развития, адаптации в современном обществе и подготовки к выполнению основных социальных функций. Выпускники общеобразовательных школ, способные к развитию, к принятию нестандартных решений, - поистине важнейший капитал современного общества.Миссия гимназии заключается в создании условий для формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Сложился и образ обновленного образовательного учреждения: гимназия, оптимально сочетает классические традиции и современные требования к образованию. Нами определен образ выпускника гимназии: творческая, креативная, духовно-нравственная и интеллектуальная личность, готовая и способная решать жизненно важные задачи, обладающая целостным мировоззрением и ориентированная на здоровый образ жизни. Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова г. Таганрога Ростовской области (I этап - 2003-2008гг. – успешно реализован) на 2008 - 2013 гг. (II этап) представляет собой многомодульный образовательный комплекс, в котором реализуются программы дошкольного, начального, основного и полного среднего общего образования, а также программы дополнительного образования, направленные на формирование готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Стратегическая цель Программы развития: формирование социально адаптатированной интеллектуально творческой, духовно-нравственной личности гимназиста-чеховца, ориентированной на здоровый образ жизни. ^ Закон "Об образовании"; Конвенция ООН "О правах ребенка"; проект Закона РФ "Об образовательных стандартах основной школы"; проект "Национальной доктрины образования в Российской Федерации"; Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы; методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (Приказ МО РФ №854 от 30.12.2005г.); приказ "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнения функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ"; локальные нормативные акты образовательного учреждения (Устав муниципального общеобразовательного учреждения МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова, "Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова до 2009 года", "Концепция воспитательной системы гимназии" и др.); общеобразовательные программы; учебные программы основного и дополнительного образования; целевые программы по отдельным направлениям работы. Указанные документы, определяющие долгосрочную (5 лет) перспективу развития гимназии, основаны на изучении рынка образовательных услуг Российской Федерации и г. Таганрога, ориентиров, ценностей и предпочтений обучающихся и их родителей в выборе дальнейшего образовательного маршрута. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является совершенно новым для гимназии. На наш взгляд, именно компетентностный подход опреляет адекватное обеспечение образовательной деятельности гимназии в соответствии с государственным заказом. Продуктивные изменения качества результатов образовательного процесса в гимназии спрограммированы и заданы на основании формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в гимназии. Общеизвестен факт, что социальная среда прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности. В таком городе, как Таганрог, заметны тенденции формирования социальной среды в зависимости от престижности района, его удаленности от центра, экологической чистоты и т.д. Изменение социального статуса таганрожцев побуждает их к изменению условий среды обитания, а следовательно, спальные, промышленно перегруженные районы становятся объектом миграции населения, откуда выбираются социально успешные граждане и куда прибывают социально нестабильные мигранты. Гимназия находится в центре города (позитив), рядом с Центральным рынком, пригородными авто и железнодорожными вокзалами (негатив), 25 культурно-просветительских общественных учреждений (позитив) составляют образовательное пространство и микрорайон Чеховской гимназии (Приложение 6). Стабильным для гимназии является показатель социального состава учащихся, который позволяет планировать работу и прогнозировать результаты образовательного процесса. Сведения об изменении социального состава учащихся
В концепции МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова заложены необходимые исходные теоретические положения, содержание и методы инновационной деятельности по формированию готовности школьников к творческой деятельности. Результаты обучения и воспитания в гимназии соответствуют обновленным целям образования согласно Федеральной целевой программе развития образования на 2006 - 2010 годы. Сегодня современная гимназия №2 имени А.П. Чехова ориентируется на следующие цели своего развития: приумножить традиции уникального учебного заведения, имеющего более чем 200-летний опыт существования; модернизировать современное учебное заведение особого типа, направленное на выполнение основных функций гимназического образования; создать условия для становления и развития творческой, креативной, духовно-нравственной и интеллектуальной личности, обладающей целостным мировоззрением, сформированной готовностью к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач и ориентированной на здоровый образ жизни. Образовательную деятельность в гимназии осуществляет коллектив педагогов-единомышленников (80 человек). Среди них: Заслуженный учитель РФ (3 чел.), Заслуженный педагог (1 чел.), «Отличник просвещения РФ» и «Почетный работник общего образования РФ» (15 чел.), кандидаты педагогических и филологических наук (7 чел.); 16 учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, 1 учитель награжден медалью «За трудовое отличие», 22 педагога – ветераны труда. Гимназия имеет трехступенчатую структуру: прогимназия (1 – 4 кл.) – I ступень; собственно гимназия (5 – 9 кл.) – II ступень; (10 – 11 кл.) – III ступень. Гимназический компонент представлен курсами: английский язык (раннее изучение), страницы истории России, ИЗО и художественный труд, междисциплинарное обучение, компьютерное обучение, шахматы (I ступень); второй западноевропейский язык (немецкий, французский, испанский), история Донского края и Таганрога, основы правовых знаний, мировая художественная культура (с 5 кл.), компьютерное обучение, физика, астрономия (интегрированный курс), химия и основы экологии (интегрированный курс), междисциплинарное обучение, этическая грамматика (II ступень); русский язык, литература (углубленное изучение), иностранный язык основной – английский, второй – немецкий, французский, испанский, риторика, мировая художественная культура, математика (углубленное изучение), физика (углубленное изучение), химия и основы экологии (интегрированный курс), экономика (III ступень, профильные классы). Региональный компонент представлен курсами: информатики, ОБЖ на всех ступенях обучения (ОБЖ – путем введения интегрированными составляющими предметов: биологии, химии, физкультуры, обществознания, ОЗМ в 1х – 4х классах), дополнительные образовательные услуги, в том числе платные (курсы «Адаптация ребенка к школе» для детей 6ти лет) и др. Ученический состав гимназии стабилен: 100% уч-ся 7 – 8, 10 кл. переходят в следующий класс, 100% уч-ся 9, 11 кл. оканчивают соответствующие ступени обучения:
Постоянно совершенствуется материально – техническая база гимназии. Сегодня - это 2 спортивных зала, спортивная площадка, актовый зал (120 мест), видеоцентр, 2 компьютерных класса, столовая (250 мест), 47 учебных кабинетов и 3 лаборатории, библиотека и читальный зал (8755 экз. художественной литературы, 1300 экз. научно – популярной литературы, 7314 экз. учебной литературы), научно – методический кабинет (более 250 экз. методической, учебной литературы). Гимназия имеет давние связи с научными лабораториями ГОУ ВПО «ТГПИ», ТТИ ЮФУ, РГУ, РО ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону, НОУ «Института развития одаренности», АПК и ППРО г. Москвы. О  рганизация научно-методической работы в гимназии строится на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном планировании, системном, компетентностном подходе к управлению методической работой, отслеживании и непрерывном анализе результатов, стимулировании и создании условий для методического совершенствования педагогов гимназии. Педагоги гимназии объединены в 8 кафедр. Проводя маркетинговые исследования, направленные на обнаружение эффективных средств управления гимназией и объективного понимания ситуации, мы оперативно реагируем на удовлетворение образовательного спроса, развитие положительного имиджа гимназии через СМИ, поддержание корпоративной культуры, проведение рекламы гимназии (Приложение 1, 3, 5). Динамика показателей уровня и качества обученности выпускников 9, 11 классов
Положительную динамику образовательного процесса гимназии отражают результаты аттестации учащихся гимназии по классам, статистика основных результатов ЕГЭ, итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах.Результаты аттестации учащихся гимназии по классам
П  ревышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по математике (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)
 Превышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по русскому языку (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)
За годы участия в эксперименте по введению ЕГЭ выпускники показали стабильно высокие результаты. Среди выпускников 2005г. 2 человека набрали более 95 баллов (Комарницкая Юлия – 98 баллов по математике, Малкова Виктория – 100 баллов по русскому языку). Среди выпускников 2007 года по русскому языку 1 человек набрал 100 баллов (Ганина Виктория), по математике – 90 баллов (Рябов Александр). По результатам итоговой аттестации 2004 – 2005 учебного года 4 выпускника 11Х классов награждены золотой медалью, 9 выпускников - серебряной медалью; 2005 – 2006 учебного года 1 выпускник 11Х классов награждены золотой медалью, 6 выпускника - серебряной медалью; 2006 – 2007 учебного года 13 выпускников 11Х классов награждены золотой медалью, 4 выпускника - серебряной медалью. Наличие призеров предметных олимпиад муниципального, регионального и федерального уровней Итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах
Динамика численности выпускников, продолжающих обучение в соответствии с содержательными направлениями инновационной образовательной программы гимназии Выпускники гимназии предпочитают продолжить образование в престижных вузах города и страны, обучение в которых невозможно без сформированной у них готовности к творческой деятельности, что обеспечивает востребованность, конкурентоспособность и успешность личности гимназиста-чеховца. Информация о поступлении выпускников ОУ в ВУЗы и ССУЗы.
 Выпускники гимназии поступают в вузы, на факультеты, имеющие гуманитарную естественно-математическую направленность. Это доказывает, что образовательные программы, используемые в гимназии, опыт и мастерство педагогов по формированию готовности школьников к творческой деятельности обеспечивают реализацию личных образовательных планов гимназистов.Участие обучающихся в общественных, творческих организациях на муниципальном, региональном уровне 2004 – 2007гг. (Приложение 2, 3, 4)
Показатели и характеристика успешной социализации обучающихся Показателями и характеристикой успешной социализации гимназистов-чеховцев являются выделенные нами критерии, которые служат подтверждением достижения выпускниками намеченной цели: формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности. Исследования ученых В.И Андреева, А.В. Брушлинского, Т.И. Гаваковой, Л.Н. Ланды и др. стали основой для выделения компонентов, признаков, показателей, уровней готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности. ^
Данные критериальные характеристики уровней готовности гимназиста-чеховца к ТД прошли экспертную оценку (2006-2007гг.) на кафедре педагогики АПК и ППРО г. Москвы (проректор по НМР к.п.н., профессор Л.Н. Горбунова). ^ Обоснование выбора образовательных технологий для реализации инновационной образовательной программы гимназии Разработка авторской методики по формированию готовности гимназиста-чеховца к ТД в процессе решения учебно-творческих задач (защита диссертационного исследования к.п.н., доцентом кафедры общей педагогики ГОУ ВПО «ТГПИ» О.В. Шевченко в АПК и ППРО г. Москвы; научные руководители: д.п.н., академик РАО А.М. Новиков, д.п.н., профессор ГОУ ВПО «МПГУ» г. Москвы А.И. Савостьянов) определила спектр образовательных технологий для реализации инновационной программы гимназии «Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач». Сравнительная характеристика современных образовательных технологий, используемых в гимназии
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: