Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 имени а. П. Ч icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 имени а. П. Ч


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1 г. Сочи...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Щёлковской гимназии...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения классической гимназии №1 им. В...
Аналитическая справка Претендент Ерюшкина Людмила Евгеньевна учитель географии высшей...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Гимназии №14...
Приказ от 29. 09. 11г...
Самостоятельная работа с кейсом...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 г...
Программа стратегического развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Реферат Тема: «Римские гладиаторы»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

СОГЛАСОВАНО

Начальник

Управления образования

г. Таганрога

И.В. Голубева

М.п.

«___» ___________ 2008 г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор МОУ гимназии №2

имени А.П. Чехова

_________________ О.В. Шевченко

М.п.

«___» ___________ 2008 г.



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГИМНАЗИИ №2 ИМЕНИ А.П. ЧЕХОВА

на 2008-2013 гг.


^

«Формирование

готовности гимназиста-чеховца

к творческой деятельности

в процессе решения учебно-творческих задач»




ПРИНЯТА

решением Совета муниципального

общеобразовательного учреждения

гимназии №2 имени А.П. Чехова

от 09 января 2008 года

(протокол №4)


Таганрог


2008

Информационная справка

Адрес: 347900 г. Таганрог, ул. Октябрьская, 9

тел.: (8634) 61 – 29 – 29, 61 – 27 – 74 Е - mail: gymnazium2@narod.ru

^ Краткая история организации

Гимназия №2 имени А.П. Чехова – старейшее учебное заведение юга России. Основана 1 сентября 1806 года по указу Александра I как коммерческая гимназия.

1 августа 1865 г. – переименована в реальную гимназию.

1 февраля 1866 г. – классическая гимназия.

1920 – 1925 гг. – Высшая кавалерийская школа I конной армии.

1925 – 1928 гг. – Таганрогская фабрично – заводская десятилетка №2 (ФЗО).

1929 г. – девятилетняя школа с чертежно – конструкторским уклоном

1932 г. - средняя школа №2.

1935 г. – школе присвоено имя А.П. Чехова.

1975 г. – переход в новое здание (старое здание становится частью Таганрогского государственного литературного историко – архитектурного музея – заповедника ТГЛИАМЗ).

1994г. – МОУ "Школа–гимназия №2 имени А.П. Чехова".

1999 г. – МОУ гимназия №2 имени А.П. Чехова.

Участие в региональных, российских, международных программах, соревнованиях, турнирах, конкурсах, проектах: программа «Дебаты», экологическая программа «Globe», конкурс проектов «Школа толерантности», конкурсы эрудитов «Что? Где? Когда?», «Брейн - ринг», международное тестирование PISA (РАО Институт содержания и методов обучения, Центр оценки качества образования), ПНПО, гранты РГНФ и др.

Дипломы:

- «Школа года» (1996, 1997, 1998, 2000, 2001, 2005, 2006, 2007 г.г.), «Школа века» (2001 г.), «Школа России - 2006», «Школа высшей категории - 2006»

^ Летопись творческой деятельности гимназии:

1979 г. - участники Всероссийской конференции по вопросам ученического самоуправления,

- с 1993 г. – опытно – экспериментальная площадка по внедрению технологии междисциплинарного обучения (МДО) при лаборатории психологии одаренности Психологического института РАО с 2001 года в рамках Федеральной целевой программы «Дети России» (подпрограмма «Одаренные дети»);

- 2000 г. – разработка авторской целевой комплексной воспитательной программы «Гражданин Приазовья»;

- 2001 г. – пилотная школа в проекте "Правовое образование" (сертификат, приказ №957 от 03.05.01г. Министерства общего и профессионального образования РО);

- 2003, 2004г.г. – I место в городском и областном конкурсе «Проект ученического самоуправления»;

- 2002г. – лауреаты (грант) Всероссийского конкурса «Школа толерантности»;

- 2003 г.- III место (грант) в конкурсе проектов детских образовательно - оздоровительных летних лагерей для одаренных детей (Комитет по молодежной политике РО);

- 2003 г. – организаторы и участники межрегиональной научно – практической конференции «Тенденции развития гуманистической педагогики»;

- 2004г. – лауреаты II Всероссийского конкурса воспитательных систем;

- 2005г. - лауреаты областного конкурса программ сферы отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи;

- 2005г. – лауреаты областного конкурса в поддержку инновационной работы авторских экспериментальных площадок по основным направлениям модернизации общего образования (направление: развитие воспитательных систем и дополнительного образования);

- 2005г. – организаторы и участники I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогической диагностики и мониторинга системы образования»;

- 2004, 2005, 2006, 2007 гг. – I место в рейтинге творческой активности образовательных учреждений г. Таганрога;

- 2006г. - организаторы и участники II Международной научно-практической конференции «Taganrog gymnasium in Russiaיs history: 200th anniversary»;

- 2006г. – 2 гранта РГНФ;

- 2006 – 2007г.г. – 3 победителя ПНПО: в конкурсе лучших учителей образовательных учреждений на денежное поощрение за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование;

- 2007г. – выпуск коллективной монографии «Два века Таганрогской гимназии»;

- 2007г. - 2 гранта РГНФ;

- 2007г. - присвоен статус областной экспериментальной площадки по предшкольному образованию в гимназии (приказ МО и ПО РО №2063 от 08.10.07г.).

Научные труды педагогов гимназии (2005 – 2007 гг.):

-10 научно – методических сборников,

-257 - методических разработок (ИЗО, междисциплинарное обучение (МДО), развитие творческого воображения (РТВ), занятия на курсах «Адаптация детей к школе»),

-109 - научных статей, тезисов (Приложение 1, 2, 3, 4, 5).


"… Без инвестиций в школу нечего думать об инновациях в развитии страны, а без них России не встать в ряд ведущих мировых держав с конкурентоспособной экономикой".

Из речи В.В. Путина на заседании Совета по развитию местного самоуправления (г. Новочеркасск, 2008г.).

^

Высокое качество результатов обучения и воспитания.

Соответствие представляемых результатов обучения и воспитания стратегии развития образования.

Актуальность программы развития гимназии "Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач".

Качественные изменения ценностей и потребностей современного общества настоятельно требуют корректировки задач и целей образования, новых подходов к психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных школах. Современная действительность ждет от школы выпускника, способного адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, готового к профессиональному самоопределению, самоорганизации, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни, умеющего конструктивно использовать свои знания и умения, делать свой ценностный выбор. Основным приоритетом педагогической деятельности становится целенаправленное, систематическое и результативное руководство формированием готовности личности к творческой деятельности с целью ее максимального развития, адаптации в современном обществе и подготовки к выполнению основных социальных функций. Выпускники общеобразовательных школ, способные к развитию, к принятию нестандартных решений, - поистине важнейший капитал современного общества.


Миссия гимназии заключается в создании условий для формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Сложился и образ обновленного образовательного учреждения: гимназия, оптимально сочетает классические традиции и современные требования к образованию.

Нами определен образ выпускника гимназии: творческая, креативная, духовно-нравственная и интеллектуальная личность, готовая и способная решать жизненно важные задачи, обладающая целостным мировоззрением и ориентированная на здоровый образ жизни.

Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова г. Таганрога Ростовской области (I этап - 2003-2008гг. – успешно реализован) на 2008 - 2013 гг. (II этап) представляет собой многомодульный образовательный комплекс, в котором реализуются программы дошкольного, начального, основного и полного среднего общего образования, а также программы дополнительного образования, направленные на формирование готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач.

Стратегическая цель Программы развития: формирование социально адаптатированной интеллектуально творческой, духовно-нравственной личности гимназиста-чеховца, ориентированной на здоровый образ жизни.

^ Нормативно-правовое обеспечение Программы развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова: Закон "Об образовании"; Конвенция ООН "О правах ребенка"; проект Закона РФ "Об образовательных стандартах основной школы"; проект "Национальной доктрины образования в Российской Федерации"; Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы; методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (Приказ МО РФ №854 от 30.12.2005г.); приказ "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнения функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ"; локальные нормативные акты образовательного учреждения (Устав муниципального общеобразовательного учреждения МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова, "Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова до 2009 года", "Концепция воспитательной системы гимназии" и др.); общеобразовательные программы; учебные программы основного и дополнительного образования; целевые программы по отдельным направлениям работы.

Указанные документы, определяющие долгосрочную (5 лет) перспективу развития гимназии, основаны на изучении рынка образовательных услуг Российской Федерации и г. Таганрога, ориентиров, ценностей и предпочтений обучающихся и их родителей в выборе дальнейшего образовательного маршрута.

Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является совершенно новым для гимназии. На наш взгляд, именно компетентностный подход опреляет адекватное обеспечение образовательной деятельности гимназии в соответствии с государственным заказом.

Продуктивные изменения качества результатов образовательного процесса в гимназии спрограммированы и заданы на основании формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в гимназии. Общеизвестен факт, что социальная среда прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности. В таком городе, как Таганрог, заметны тенденции формирования социальной среды в зависимости от престижности района, его удаленности от центра, экологической чистоты и т.д. Изменение социального статуса таганрожцев побуждает их к изменению условий среды обитания, а следовательно, спальные, промышленно перегруженные районы становятся объектом миграции населения, откуда выбираются социально успешные граждане и куда прибывают социально нестабильные мигранты. Гимназия находится в центре города (позитив), рядом с Центральным рынком, пригородными авто и железнодорожными вокзалами (негатив), 25 культурно-просветительских общественных учреждений (позитив) составляют образовательное пространство и микрорайон Чеховской гимназии (Приложение 6). Стабильным для гимназии является показатель социального состава учащихся, который позволяет планировать работу и прогнозировать результаты образовательного процесса.

Сведения об изменении социального состава учащихся

Социальное положение семьи

Учебный год




2004/05

2005/06

2006/07

Всего учащихся

788 / 100%

781 / 100%

780 / 100%

Количество полных семей

580 / 73%

621 / 79,5%

580 / 74,3%

Количество неполных семей

208 / 27%

160 / 10,5%

200 / 25,7%

Дети матерей-одиночек

56 / 7%

72 / 9,2%

60 / 7,9%

Количество учащихся из неблагополучных семей

36 / 4,5%

36 / 4,5%

31 / 3,9%

Количество учащихся из многодетных семей

27 / 3,4%

24 / 3%

21 / 2,6%

Количество учащихся, получающих бп/питание

70 / 8,8%

78 / 10%

120 / 15,4%

Количество детей, находящихся под опекой и попечительством (детей-сирот)

3 / 0,4%

3 / 0,4%

3 / 0,4%

Количество детей из семей, где оба родителя имеют высшее образование

312 / 40%

316 / 41%

351 / 45%

Количество детей из семей, где оба родителя работают

449 / 57%

443 / 56%

507 / 65%

Количество детей из семей, где работает один из родителей

335 / 43%

338 / 44%

281 / 36%

Количество детей из семей безработных

4 / 0,5%

4 / 0,5%

2 / 0,2%

Количество детей из семей, для которых русский язык не родной

25 / 3%

26 / 3,3%

26 / 3,3%

В концепции МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова заложены необходимые исходные теоретические положения, содержание и методы инновационной деятельности по формированию готовности школьников к творческой деятельности.

Результаты обучения и воспитания в гимназии соответствуют обновленным целям образования согласно Федеральной целевой программе развития образования на 2006 - 2010 годы.

Сегодня современная гимназия №2 имени А.П. Чехова ориентируется на следующие цели своего развития: приумножить традиции уникального учебного заведения, имеющего более чем 200-летний опыт существования; модернизировать современное учебное заведение особого типа, направленное на выполнение основных функций гимназического образования; создать условия для становления и развития творческой, креативной, духовно-нравственной и интеллектуальной личности, обладающей целостным мировоззрением, сформированной готовностью к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач и ориентированной на здоровый образ жизни.

Образовательную деятельность в гимназии осуществляет коллектив педагогов-единомышленников (80 человек). Среди них: Заслуженный учитель РФ (3 чел.), Заслуженный педагог (1 чел.), «Отличник просвещения РФ» и «Почетный работник общего образования РФ» (15 чел.), кандидаты педагогических и филологических наук (7 чел.); 16 учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, 1 учитель награжден медалью «За трудовое отличие», 22 педагога – ветераны труда.

Гимназия имеет трехступенчатую структуру: прогимназия (1 – 4 кл.) – I ступень; собственно гимназия (5 – 9 кл.) – II ступень; (10 – 11 кл.) – III ступень. Гимназический компонент представлен курсами: английский язык (раннее изучение), страницы истории России, ИЗО и художественный труд, междисциплинарное обучение, компьютерное обучение, шахматы (I ступень); второй западноевропейский язык (немецкий, французский, испанский), история Донского края и Таганрога, основы правовых знаний, мировая художественная культура (с 5 кл.), компьютерное обучение, физика, астрономия (интегрированный курс), химия и основы экологии (интегрированный курс), междисциплинарное обучение, этическая грамматика (II ступень); русский язык, литература (углубленное изучение), иностранный язык основной – английский, второй – немецкий, французский, испанский, риторика, мировая художественная культура, математика (углубленное изучение), физика (углубленное изучение), химия и основы экологии (интегрированный курс), экономика (III ступень, профильные классы). Региональный компонент представлен курсами: информатики, ОБЖ на всех ступенях обучения (ОБЖ – путем введения интегрированными составляющими предметов: биологии, химии, физкультуры, обществознания, ОЗМ в 1х – 4х классах), дополнительные образовательные услуги, в том числе платные (курсы «Адаптация ребенка к школе» для детей 6ти лет) и др.

Ученический состав гимназии стабилен: 100% уч-ся 7 – 8, 10 кл. переходят в следующий класс, 100% уч-ся 9, 11 кл. оканчивают соответствующие ступени обучения:

Учащиеся

2004 - 2005

2005 - 2006

2006 – 2007

на начало учебного года

808

795

794

на начало года

788

781

780

прибыли

14

9

13

выбыли

34

23

27

перевед. в след. класс

637

665

641

окончили 9 кл.

85

76

76

окончили 11 кл.

66

39

63

оставлен на повторный курс обучения

-

-

-

Постоянно совершенствуется материально – техническая база гимназии. Сегодня - это 2 спортивных зала, спортивная площадка, актовый зал (120 мест), видеоцентр, 2 компьютерных класса, столовая (250 мест), 47 учебных кабинетов и 3 лаборатории, библиотека и читальный зал (8755 экз. художественной литературы, 1300 экз. научно – популярной литературы, 7314 экз. учебной литературы), научно – методический кабинет (более 250 экз. методической, учебной литературы).

Гимназия имеет давние связи с научными лабораториями ГОУ ВПО «ТГПИ», ТТИ ЮФУ, РГУ, РО ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону, НОУ «Института развития одаренности», АПК и ППРО г. Москвы.

Организация научно-методической работы в гимназии строится на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном планировании, системном, компетентностном подходе к управлению методической работой, отслеживании и непрерывном анализе результатов, стимулировании и создании условий для методического совершенствования педагогов гимназии. Педагоги гимназии объединены в 8 кафедр.

Проводя маркетинговые исследования, направленные на обнаружение эффективных средств управления гимназией и объективного понимания ситуации, мы оперативно реагируем на удовлетворение образовательного спроса, развитие положительного имиджа гимназии через СМИ, поддержание корпоративной культуры, проведение рекламы гимназии (Приложение 1, 3, 5).


Динамика показателей уровня и качества обученности выпускников 9, 11 классов

^ Годы выпуска

Количество выпускников

Результаты итоговой аттестации

Аттестовано

%

«4 и 5»

%

9 классы:

2004/2005

85

85

100%

68

80%

2005/2006

76

76

100%

57

75%

2006/2007

76

76

100%

57

75%

11 классы

2004/2005

66

66

100%

57

86%

2005/2006

39

39

100%

35

89%

2006/2007

63

63

100%

59

93%

Положительную динамику образовательного процесса гимназии отражают результаты аттестации учащихся гимназии по классам, статистика основных результатов ЕГЭ, итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах.


Результаты аттестации учащихся гимназии по классам




2004 - 2005 уч. г.

2005- 2006 уч. г.

2006 - 2007 уч. г.

1 – 4 кл.

100%

100%

100%

5 – 9 кл.

100%

100%

100%

10 – 11 кл.

100%

100%

100%

успеваемость

100%

100%

100%

1 – 4 кл.

66%

72%

76%

5 – 9 кл.

48%

50%

50%

10 – 11 кл.

53%

53%

54%

качество обученности

54%

56%

58%

П


ревышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по математике (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)



Предмет

Кол-во сдавав.

Среднетест. балл

Кол-во сдавав.

Среднетест. балл

Кол-во сдавав.

Среднетест.

балл




2004-2005

2005-2006

2006-2007

Математика

43 (8 – по выбору, 35 – обязательно)

69,2

27 (по выбору)

63,4

40 (по выбору)

64,4



Превышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по русскому языку (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)


Предмет

Кол-во сдавав.

Среднетест. балл

Кол-во сдавав.

Среднетест. балл

Кол-во сдавав.

Среднетест. балл




2004-2005

2005-2006

2006-2007

Русский язык

58 (обязательно)

61,9

37 (по выбору)

62,3

58 (по выбору

65,0



За годы участия в эксперименте по введению ЕГЭ выпускники показали стабильно высокие результаты. Среди выпускников 2005г. 2 человека набрали более 95 баллов (Комарницкая Юлия – 98 баллов по математике, Малкова Виктория – 100 баллов по русскому языку). Среди выпускников 2007 года по русскому языку 1 человек набрал 100 баллов (Ганина Виктория), по математике – 90 баллов (Рябов Александр). По результатам итоговой аттестации 2004 – 2005 учебного года 4 выпускника 11Х классов награждены золотой медалью, 9 выпускников - серебряной медалью; 2005 – 2006 учебного года 1 выпускник 11Х классов награждены золотой медалью, 6 выпускника - серебряной медалью; 2006 – 2007 учебного года 13 выпускников 11Х классов награждены золотой медалью, 4 выпускника - серебряной медалью.


Наличие призеров предметных олимпиад муниципального, регионального и федерального уровней

Итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах



предметы

Количество победителей и призеров предметных олимпиад

2003-2004 учебный год

2004-2005 учебный год

2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год



Русский язык







1

IIм. гор.ол.

6

Iм.,IIм.,IIIм. гор.ол.,

победители лингвистической ол.

2

Iм. гор.ол.,

Iм. гор.ол.

V м. обл.ол.



Литература

1

Iм.гор.ол.







1

III м. гор. ол.









Английский язык

4

Iм., IVм. гор. ол.,

V м. обл. ол.,

Iм. всероссийской ол.

1

IIм. гор.ол.

1

IIм. гор.ол.

2

Iм. гор.ол.




Французский язык







1

I м. гор.ол.,III м. обл. ол.

2

IIм, IIIм. гор.ол.

1

Iм. гор.ол.,

IV м. обл. ол.



Немецкий язык













1

IIм. гор.ол.









Право

2

II м. гор. ол.

2

Iм. гор.ол.,IIм. гор.ол.















История

6

I м. гор. ол., IV м. обл. ол., Iм всероссийской ол., победители областных и всероссийских конкурсов







2

IV м. гор. ол.,

2

VIм. гор.ол.,

IX м. обл. ол.



Обществознание

1

I м. гор. ол.







1

II м. гор.ол.

2

IIIм. гор.ол.



МХК

11

Iм.,IIм. обл. конкурс «Золотое руно»

1

IIм обл. конкурс «Золотое руно»







12

обл. рейтинг «Золотое руно»



Психология

2 команды

II м гор.ол.





















Математика

3

Iм, II м, IIIм гор.ол.,6м обл.ол., Iм обл. конкурс «математич. бой»







2

IIм. гор.ол.

1

II м. гор.ол.



Физика







1

IIIм. гор.ол.















Химия

2

Iм.,IIм. гор. ол.,

IIIм.,VIм обл. ол.

1

Iм. гор. ол., Iм. обл. ол.

2

IIм., IIIм, гор.ол.









Биология













1

II м. гор.ол.









Экология

2

Iм. гор. ол.,

Iм., Vм. обл. ол.

1

Iм. гор. ол., Iм. обл. ол.

2

Iм. IIм. гор.ол.,

IIм. обл. ол.

3

II м. гор.ол.



Информатика

1

Iм. гор.ол.





















Шахматы

команда

Iм. гор. ол.,

IIм. обл. ол.

команда

Iм. гор.ол.

команда

V м. гор.ол.

команда

Iм. гор.



Физкультура

4 команды

Iм.,IIм.,IVм. гор. ол.







4 команды

Iм., IIм. гор.ол.

2

II м. гор.ол.

(юноши);

III м. гор.ол.

(юноши)



Технология







2

Iм. гор.ол., IIм. обл. ол.

2

Iм., IIм. гор.ол.

2

Iм. гор.ол.,

Iм. обл. ол.


Динамика численности выпускников, продолжающих обучение в соответствии с содержательными направлениями инновационной образовательной программы гимназии

Выпускники гимназии предпочитают продолжить образование в престижных вузах города и страны, обучение в которых невозможно без сформированной у них готовности к творческой деятельности, что обеспечивает востребованность, конкурентоспособность и успешность личности гимназиста-чеховца.

Информация о поступлении выпускников ОУ в ВУЗы и ССУЗы.

Название

ВУЗа и ССУЗа

Факультет

2004

2005

2006

2007

всего

ТГПИ

литфак




1







1




начфак

2







2

4




физмат




3

5




8




музфак




1




1

2




информ.

1







1

2




соц.пед.

2

3







5




ин.яз.

3

2




2

7

ТРТУ

вычисл.тех.

9

5

6

5

25




информационной безопаснасности










5

5




эконом

6

6

2

5

19




радиотехн.

2

1

3

2

8




экологический

1

1







2




гуманитар.

1




3

2

6




культуролог

1

1







2

ТИУиЭ

юридический

1

7

2

3

13




экономический




7




3

10




психологический










1

1




муниципальное управл.




2







2

Технологическая академия

г. Шахты

дизайн

1










1

РОСНОУ

экономический

1

2







3

МГТУ им. Э.Н.Баумана

машиностроение

1










1

Новочеркасская ветеринарная академия

лечебный

1










1

Новочеркасский политехнический институт

электроника




1







1

парогенератостроение




1

1




2

МГИМО

международные

отношения

1










1

Российская академия им. Плеханова

общая экономика

1










1

Химико-технологический

университет им. Менделеева

информационные технологии

1










1

Московский государственный заочный институт

дизайн

1










1

РГУ

палеонтология

1










1




экономический




2







2




юридический










3

3




социологический










3

3




мехмат




1







1




филология







1




1

РИНХ

прикладная математика

1

2







3




товароведение

1










1




экономический




2




3

5




финансы и кредит










1

1




гуманитарный







1




1

Ростовская таможенная академия

экономический

1










1

Ростовская академия МВД

юридический




1

1




2

Ростовский институт культуры

хореография










1

1

Ростовская академия правосудия

юридический










1

1

Краснодарский государственный университет культуры

перевод и переводоведение




1







1

Кубанская академия физической культуры

заочный




4

1




5

Ейское высшее военное авиационное училище

Отделение связи










1

1

Краснодарский высший военный университет им Штыменко

Отделение связи










1

1

Новороссийская государственная морская академия

организация перевозок




1




2

3

Московская финансовая академия

экономический факультет




1







1

Московский институт стали и сплавов

литейное производство




1







1

С-Петербургский гос. университет им. А. Герцена

экономический




1

1




2

С.-Петербургский гос. университет водных коммуникаций

энергетические установки




1







1

С-Петербургская академия гос. службы

международные

отношения







1

1

2

С-Петербургский гос. университет экономики и финансов

экономический










1

1

С-Петербургский горно-геодезический институт имени Плеханова

геодезия










1

1

С-Петербургский гос. университет

информационные технологии










1

1

прикладная математика










1

1

Ростовский государственный строительный университет

промышленное и гражданское строительство




1

1




2




дорожно-транспорт.







1

1

2




экономический










1

1




архитектурный







1




1

Российский университет дружбы

филология и журналистика







1




1

народов

экономический










1

1

Академия спецсвязи и информации при ФСО, г. Орел

комплексное обеспечение информационной безопасности







1




1

Академия им. Тимирязева

(г. Москва)

биофак и почвоведение







1




1

МЭФИ

математический расчёт







1




1

Московский социально- гуманитарный университет

экономический










1

1

Московская академия экономики

экономический










1

1

Ростовский государственный университет путей сообщения

управление перевозками







1

1

2

Ростовский мед. колледж

стоматологический

1










1

Ростовский техникум легкой промышленности

моделирование










1

1

Таганрогский мед. колледж

акушерство

2










2




фельдшер




2







2

Таганрогское музыкальное училище

дирижерский

1







1

2

Таганрогский авиационный

колледж

технологический










1

1

Таганрогский строительный

колледж

экономический

1







1

2

Таганрогский политехнический колледж

физкультуры

1










1

Таганрогский колледж морского приборостроения

коммерция и предпринимательство







1




1

Работают




1

1

2




4

всего




47

66

39

63

215

Выпускники гимназии поступают в вузы, на факультеты, имеющие гуманитарную естественно-математическую направленность. Это доказывает, что образовательные программы, используемые в гимназии, опыт и мастерство педагогов по формированию готовности школьников к творческой деятельности обеспечивают реализацию личных образовательных планов гимназистов.

Участие обучающихся в общественных, творческих организациях на муниципальном, региональном уровне 2004 – 2007гг. (Приложение 2, 3, 4)

Организации по уровням

Кол-во детей

Результат

муниципальный

региональный

Детское объединение «СКИФ»




120

призовые места

Клуб «Патриот»




28

призовые места

Клуб «Гражданин»




41

призовые места

Клуб «Дебаты»

Клуб «Дебаты»

35

призовые места




Конференции ДАНЮИ

5-10

призовые места

Творческий союз «Мыслитель»




58

призовые места

Показатели и характеристика успешной социализации обучающихся

Показателями и характеристикой успешной социализации гимназистов-чеховцев являются выделенные нами критерии, которые служат подтверждением достижения выпускниками намеченной цели: формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности. Исследования ученых В.И Андреева, А.В. Брушлинского, Т.И. Гаваковой, Л.Н. Ланды и др. стали основой для выделения компонентов, признаков, показателей, уровней готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности.

^ Основные критериальные характеристики уровней готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности (ТД)

Уровни иерархии ТД
Компоненты ТД

Признаки ТД

Показатели ТД

Репродуктивный, характеризующийся негибкостью мышления, безразличием, безынициативностью, консерватизмом, неспособностью к выполнению творческой деятельности.

Отсутствие положительной мотивации, самоорганизации, способностей, ценностного отношения, оценки ТД.

  • закрытость;

  • пассивность;

  • неготовность реализовать себя, свой творческий потенциал.

Способность выполнять действия по образцу в соответствии с планом, инструкцией.

^ Продуктивный низкоранговый, характеризующийся проявлением обучаемыми мыслительной активности логико-эвристических закономерностей УТЗ; обращение к прошлому опыту, самостоятельное использование и составление задач на основе типичных.

Положительная мотивация

Самоорганизационный

Творческие способности


Ценностное отношение

Оценочный

  • любознательность;

  • эмоциональность;

  • интерес к ТД.

  • умение выделить основные цели и приоритеты.

  • гибкость мышления.

  • осознание ТД.

  • рефлексивный анализ своей деятельности (отсутствие потребности в самоанализе, неумение осуществлять рефлексивную деятельность, неадекватная деятельность).

Способность самостоятельно выполнять отдельные логические операции, но последовательность их выполнения хаотична.

^ Продуктивный среднеранговый, характеризующийся систематизированностью отдельных позиций; старший школьник на этом уровне приходит к логическим выводам, дающим возможность сократить время на решение поставленных УТЗ.

Положительная мотивация


Самоорганизационный

Творческие способности


Ценностное отношение


Оценочный

  • стремление к успеху при решении задач;

  • мотив самовыражения;

  • потребность в совершенствовании творческого процесса.

  • способность к планированию.

  • оригинальность мышления;

  • критичность ума;

  • способность к самостоятельному переносу ранее усвоенных методов познания в новую ситуацию.

  • осознание ТД.

  • рефлексивный анализ своей деятельности (частичная потребность в осуществлении рефлексивной деятельности, возникающей при внешнем стимулировании, заниженная оценка своих возможностей).

Творческий климат в группе, способность самостоятельно планировать и осуществлять творческую деятельность с помощью преподавателя в соответствии с темой и целью занятия в лаборатории.

^ Продуктивный высокоранговый, характеризующийся высшей творческой закономерностью, имеющей принципиальное значение для выхода за пределы поставленной УТЗ, выдвижение собственной точки зрения, самостоятельностью суждений и независимостью в определении понятий.

Положительная мотивация

Самоорганизационный


Творческие способности


Ценностное отношение


Оценочный

  • стремление к лидерству в ТД;

  • познавательные потребности;

  • личностная значимость творчества;

  • мотив эмоциональной удовлетворенности;

  • мотив самовыражения.

  • способность к планированию, самоконтролю, самооценке, самоанализу, рефлексии, коррекции.

  • умение видеть альтернативу решения учебно-творческих задач;

  • видение новой функции знакомого объекта.

  • осознание ТД, понимание ценности ТД, осознание себя субъектом ТД.

  • рефлексивный анализ своей деятельности (достаточно устойчивая потребность в рефлексивной деятельности, осознание важности ее осуществления, оценка своей деятельности близка к адекватной, иногда немного завышена).

Свобода выбора видов ТД, творческий климат в группе, способность перестраивать деятельность учения в связи с изменившейся учебной ситуацией, принимать самостоятельное решение.

^ Продуктивно-творческий высший уровень, характеризующийся развитием продуктивного мышления, позволяющий не просто соединять, но и достигать оптимального синтеза, фиксации, разрешения противоречий, анализа и путей решения задач, отбора знаний, способов, действий, навыков, их применение в нужной последовательности и комбинации.

Положительная мотивация


Самоорганизационный


Творческие способности


Ценностное отношение


Оценочный

  • стремление к самосовершенствованию;

  • потребность в совершенствовании творческого процесса;

  • потребность в обмене результатами творчества;

  • умение преодолевать трудности в учении;

  • комбинирование, преобразование известных средств для новых решений проблемы;

  • создание оригинальных способов решения при известности других;

  • реализация творческого аспекта деятельности;

  • рефлексивный анализ своей деятельности (стабильное потребность осуществления рефлексивной деятельности, адекватная оценка своей деятельности и результатов своего труда).

Свобода выбора видов ТД, творческий климат в группе, способность к использованию различных приемов учебной деятельности, предусматривая их возможные варианты изменения хода занятий, предложение творческих решений той или иной задачи, самостоятельное решение и постановка проблемы, умелое использование эффективных методов, способов, приемов, самооценка творческих способностей, прогнозирование творческих аспектов деятельности, положительная оценка ТД обучающимися в группе, педагогическим коллективом.

Данные критериальные характеристики уровней готовности гимназиста-чеховца к ТД прошли экспертную оценку (2006-2007гг.) на кафедре педагогики АПК и ППРО г. Москвы (проректор по НМР к.п.н., профессор Л.Н. Горбунова).

^ Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе гимназии

Обоснование выбора образовательных технологий для реализации инновационной образовательной программы гимназии

Разработка авторской методики по формированию готовности гимназиста-чеховца к ТД в процессе решения учебно-творческих задач (защита диссертационного исследования к.п.н., доцентом кафедры общей педагогики ГОУ ВПО «ТГПИ» О.В. Шевченко в АПК и ППРО г. Москвы; научные руководители: д.п.н., академик РАО А.М. Новиков, д.п.н., профессор ГОУ ВПО «МПГУ» г. Москвы А.И. Савостьянов) определила спектр образовательных технологий для реализации инновационной программы гимназии «Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач».

Сравнительная характеристика современных образовательных технологий, используемых в гимназии

Технология

Предмет

% учителей-пользователей

(от кол-ва членов кафедры)

Результат

Перспективы

развития

Развивающее

обучение

предметы начальной школы;

предметы базового компонента

93%


93%


84%



Создание условий для формирования готовности гимназистов к творческой деятельности (ТД): разработка системы учебно-творческих задач; реализация социально значимых проектов по темам МДО, экологии, развитию правовой, информационной культуры учителя и ученика. Развитие исследовательских навыков в процессе обучения с последующей презентацией результатов работы на научно-практических конференциях Гимназиической Академии наук (ученическое научное общество). Развитие навыков публичных выступлений. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей. Реализацияпотребностей в расширении информационной базы обучения. Созданы авторские методики по изучению готовности гимназистов к творческой деятельности; получен инструмент самооценки собственной познавательной, творческой активности, рефлексии собственной деятельности каждым гимназистом. Разработаны карты уровней достижений по предметам. Открытый школьный доклад.

Индивидуальная поддержка детей, находящихся на домашнем обучении

Раннее обучение иностранному языку



Формирование творческих лабораторий в соответствии с использованием принципа разноуровневого обучения и деятельности межвозрастных групп. Работа над повышением качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования. Развитие языковых коммуникативных навыков. Включение информационного пространства гимназии в информационное пространство города.

Междисциплинарное

обучение (МДО)

Проблемное

обучение

Разноуровневое

обучение

математика (5-9);

физика (7-9);

химия (8-9)

100%


Развитие

исследовательских

навыков

предметы базового компонента

100%

Математика.

Психология.

Интеллект.

математика (5-9)

100%

Коллективная

система обучения (КСО)

математика (5-9)

55%

^ Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

математика (3-11);

русский язык(5-11);

иностранные языки (3-11); история (5-11);

технология (5-8)

77,8%

^ Уровневая дифференциация на основе обязательных результатов

предметы базового компонента

42%

^ Проектные методы обучения

русский язык, литература, история, обществознание,

иностранные языки, география, химия, МХК, музыка, ИЗО (5-11)

63,9%

Дебаты

русский язык, литература, история, обществознание,

иностранные языки, география, МХК, музыка (8-11)

52,6%

^ Модульное и блочно-модульное обучение

литература, георафия, биология, физика, химия (9-11)

35%

^ Игровое обучение (ролевые, деловые и др. виды обучающих игр)

начальные классы,

литература, история, МХК, иностранные языки

86%

^ Перспективно-опережающее обучение

физика, история

77%

Здоровьесберегающие

предметы базового компонента

100%

^ Обучение на полихудожественной основе

ИЗО, МХК, литература, музыка

34%

Обучение на ситуативной основе

предметы базового компонента

92%

^ Система инновационной оценки (портфолио)

предметы базового компонента

65%

Дистанционное обучение

предметы базового компонента

51,3%

^ Коммуникативное обучение иноязычной культуре

иностранные языки

56,2%




оставить комментарий
страница1/4
Дата30.11.2011
Размер1,02 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх