скачать
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №2 ИМЕНИ А.П. ЧЕХОВА на 2008-2013 гг. ^ ПРИНЯТА решением Совета муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 имени А.П. Чехова от 09 января 2008 года (протокол №4) Таганрог2008 Информационная справка ![]() тел.: (8634) 61 – 29 – 29, 61 – 27 – 74 Е - mail: gymnazium2@narod.ru ^ Гимназия №2 имени А.П. Чехова – старейшее учебное заведение юга России. Основана 1 сентября 1806 года по указу Александра I как коммерческая гимназия. 1 августа 1865 г. – переименована в реальную гимназию. 1 февраля 1866 г. – классическая гимназия. 1920 – 1925 гг. – Высшая кавалерийская школа I конной армии. 1925 – 1928 гг. – Таганрогская фабрично – заводская десятилетка №2 (ФЗО). 1929 г. – девятилетняя школа с чертежно – конструкторским уклоном 1932 г. - средняя школа №2. 1935 г. – школе присвоено имя А.П. Чехова. 1975 г. – переход в новое здание (старое здание становится частью Таганрогского государственного литературного историко – архитектурного музея – заповедника ТГЛИАМЗ). 1994г. – МОУ "Школа–гимназия №2 имени А.П. Чехова". 1999 г. – МОУ гимназия №2 имени А.П. Чехова. Участие в региональных, российских, международных программах, соревнованиях, турнирах, конкурсах, проектах: программа «Дебаты», экологическая программа «Globe», конкурс проектов «Школа толерантности», конкурсы эрудитов «Что? Где? Когда?», «Брейн - ринг», международное тестирование PISA (РАО Институт содержания и методов обучения, Центр оценки качества образования), ПНПО, гранты РГНФ и др. Дипломы: - «Школа года» (1996, 1997, 1998, 2000, 2001, 2005, 2006, 2007 г.г.), «Школа века» (2001 г.), «Школа России - 2006», «Школа высшей категории - 2006» ^ –1979 г. - участники Всероссийской конференции по вопросам ученического самоуправления, - с 1993 г. – опытно – экспериментальная площадка по внедрению технологии междисциплинарного обучения (МДО) при лаборатории психологии одаренности Психологического института РАО с 2001 года в рамках Федеральной целевой программы «Дети России» (подпрограмма «Одаренные дети»); - 2000 г. – разработка авторской целевой комплексной воспитательной программы «Гражданин Приазовья»; - 2001 г. – пилотная школа в проекте "Правовое образование" (сертификат, приказ №957 от 03.05.01г. Министерства общего и профессионального образования РО); - 2003, 2004г.г. – I место в городском и областном конкурсе «Проект ученического самоуправления»; - 2002г. – лауреаты (грант) Всероссийского конкурса «Школа толерантности»; - 2003 г.- III место (грант) в конкурсе проектов детских образовательно - оздоровительных летних лагерей для одаренных детей (Комитет по молодежной политике РО); - 2003 г. – организаторы и участники межрегиональной научно – практической конференции «Тенденции развития гуманистической педагогики»; - 2004г. – лауреаты II Всероссийского конкурса воспитательных систем; - 2005г. - лауреаты областного конкурса программ сферы отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи; - 2005г. – лауреаты областного конкурса в поддержку инновационной работы авторских экспериментальных площадок по основным направлениям модернизации общего образования (направление: развитие воспитательных систем и дополнительного образования); - 2005г. – организаторы и участники I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогической диагностики и мониторинга системы образования»; - 2004, 2005, 2006, 2007 гг. – I место в рейтинге творческой активности образовательных учреждений г. Таганрога; - 2006г. - организаторы и участники II Международной научно-практической конференции «Taganrog gymnasium in Russiaיs history: 200th anniversary»; - 2006г. – 2 гранта РГНФ; - 2006 – 2007г.г. – 3 победителя ПНПО: в конкурсе лучших учителей образовательных учреждений на денежное поощрение за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование; - 2007г. – выпуск коллективной монографии «Два века Таганрогской гимназии»; - 2007г. - 2 гранта РГНФ; - 2007г. - присвоен статус областной экспериментальной площадки по предшкольному образованию в гимназии (приказ МО и ПО РО №2063 от 08.10.07г.). Научные труды педагогов гимназии (2005 – 2007 гг.): -10 научно – методических сборников, -257 - методических разработок (ИЗО, междисциплинарное обучение (МДО), развитие творческого воображения (РТВ), занятия на курсах «Адаптация детей к школе»), -109 - научных статей, тезисов (Приложение 1, 2, 3, 4, 5). "… Без инвестиций в школу нечего думать об инновациях в развитии страны, а без них России не встать в ряд ведущих мировых держав с конкурентоспособной экономикой". Из речи В.В. Путина на заседании Совета по развитию местного самоуправления (г. Новочеркасск, 2008г.). ^ Актуальность программы развития гимназии "Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач".Качественные изменения ценностей и потребностей современного общества настоятельно требуют корректировки задач и целей образования, новых подходов к психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных школах. Современная действительность ждет от школы выпускника, способного адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, готового к профессиональному самоопределению, самоорганизации, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни, умеющего конструктивно использовать свои знания и умения, делать свой ценностный выбор. Основным приоритетом педагогической деятельности становится целенаправленное, систематическое и результативное руководство формированием готовности личности к творческой деятельности с целью ее максимального развития, адаптации в современном обществе и подготовки к выполнению основных социальных функций. Выпускники общеобразовательных школ, способные к развитию, к принятию нестандартных решений, - поистине важнейший капитал современного общества.Миссия гимназии заключается в создании условий для формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Сложился и образ обновленного образовательного учреждения: гимназия, оптимально сочетает классические традиции и современные требования к образованию. Нами определен образ выпускника гимназии: творческая, креативная, духовно-нравственная и интеллектуальная личность, готовая и способная решать жизненно важные задачи, обладающая целостным мировоззрением и ориентированная на здоровый образ жизни. Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова г. Таганрога Ростовской области (I этап - 2003-2008гг. – успешно реализован) на 2008 - 2013 гг. (II этап) представляет собой многомодульный образовательный комплекс, в котором реализуются программы дошкольного, начального, основного и полного среднего общего образования, а также программы дополнительного образования, направленные на формирование готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Стратегическая цель Программы развития: формирование социально адаптатированной интеллектуально творческой, духовно-нравственной личности гимназиста-чеховца, ориентированной на здоровый образ жизни. ^ Закон "Об образовании"; Конвенция ООН "О правах ребенка"; проект Закона РФ "Об образовательных стандартах основной школы"; проект "Национальной доктрины образования в Российской Федерации"; Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы; методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (Приказ МО РФ №854 от 30.12.2005г.); приказ "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнения функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ"; локальные нормативные акты образовательного учреждения (Устав муниципального общеобразовательного учреждения МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова, "Программа развития МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова до 2009 года", "Концепция воспитательной системы гимназии" и др.); общеобразовательные программы; учебные программы основного и дополнительного образования; целевые программы по отдельным направлениям работы. Указанные документы, определяющие долгосрочную (5 лет) перспективу развития гимназии, основаны на изучении рынка образовательных услуг Российской Федерации и г. Таганрога, ориентиров, ценностей и предпочтений обучающихся и их родителей в выборе дальнейшего образовательного маршрута. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является совершенно новым для гимназии. На наш взгляд, именно компетентностный подход опреляет адекватное обеспечение образовательной деятельности гимназии в соответствии с государственным заказом. Продуктивные изменения качества результатов образовательного процесса в гимназии спрограммированы и заданы на основании формирования готовности гимназиста-чеховца к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач. Качественность достигнутых результатов нельзя рассматривать без анализа социального состава обучающихся в гимназии. Общеизвестен факт, что социальная среда прямо или косвенно влияет на состояние и развитие личности. В таком городе, как Таганрог, заметны тенденции формирования социальной среды в зависимости от престижности района, его удаленности от центра, экологической чистоты и т.д. Изменение социального статуса таганрожцев побуждает их к изменению условий среды обитания, а следовательно, спальные, промышленно перегруженные районы становятся объектом миграции населения, откуда выбираются социально успешные граждане и куда прибывают социально нестабильные мигранты. Гимназия находится в центре города (позитив), рядом с Центральным рынком, пригородными авто и железнодорожными вокзалами (негатив), 25 культурно-просветительских общественных учреждений (позитив) составляют образовательное пространство и микрорайон Чеховской гимназии (Приложение 6). Стабильным для гимназии является показатель социального состава учащихся, который позволяет планировать работу и прогнозировать результаты образовательного процесса. Сведения об изменении социального состава учащихся
В концепции МОУ гимназии №2 имени А.П. Чехова заложены необходимые исходные теоретические положения, содержание и методы инновационной деятельности по формированию готовности школьников к творческой деятельности. Результаты обучения и воспитания в гимназии соответствуют обновленным целям образования согласно Федеральной целевой программе развития образования на 2006 - 2010 годы. Сегодня современная гимназия №2 имени А.П. Чехова ориентируется на следующие цели своего развития: приумножить традиции уникального учебного заведения, имеющего более чем 200-летний опыт существования; модернизировать современное учебное заведение особого типа, направленное на выполнение основных функций гимназического образования; создать условия для становления и развития творческой, креативной, духовно-нравственной и интеллектуальной личности, обладающей целостным мировоззрением, сформированной готовностью к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач и ориентированной на здоровый образ жизни. Образовательную деятельность в гимназии осуществляет коллектив педагогов-единомышленников (80 человек). Среди них: Заслуженный учитель РФ (3 чел.), Заслуженный педагог (1 чел.), «Отличник просвещения РФ» и «Почетный работник общего образования РФ» (15 чел.), кандидаты педагогических и филологических наук (7 чел.); 16 учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, 1 учитель награжден медалью «За трудовое отличие», 22 педагога – ветераны труда. Гимназия имеет трехступенчатую структуру: прогимназия (1 – 4 кл.) – I ступень; собственно гимназия (5 – 9 кл.) – II ступень; (10 – 11 кл.) – III ступень. Гимназический компонент представлен курсами: английский язык (раннее изучение), страницы истории России, ИЗО и художественный труд, междисциплинарное обучение, компьютерное обучение, шахматы (I ступень); второй западноевропейский язык (немецкий, французский, испанский), история Донского края и Таганрога, основы правовых знаний, мировая художественная культура (с 5 кл.), компьютерное обучение, физика, астрономия (интегрированный курс), химия и основы экологии (интегрированный курс), междисциплинарное обучение, этическая грамматика (II ступень); русский язык, литература (углубленное изучение), иностранный язык основной – английский, второй – немецкий, французский, испанский, риторика, мировая художественная культура, математика (углубленное изучение), физика (углубленное изучение), химия и основы экологии (интегрированный курс), экономика (III ступень, профильные классы). Региональный компонент представлен курсами: информатики, ОБЖ на всех ступенях обучения (ОБЖ – путем введения интегрированными составляющими предметов: биологии, химии, физкультуры, обществознания, ОЗМ в 1х – 4х классах), дополнительные образовательные услуги, в том числе платные (курсы «Адаптация ребенка к школе» для детей 6ти лет) и др. Ученический состав гимназии стабилен: 100% уч-ся 7 – 8, 10 кл. переходят в следующий класс, 100% уч-ся 9, 11 кл. оканчивают соответствующие ступени обучения:
Постоянно совершенствуется материально – техническая база гимназии. Сегодня - это 2 спортивных зала, спортивная площадка, актовый зал (120 мест), видеоцентр, 2 компьютерных класса, столовая (250 мест), 47 учебных кабинетов и 3 лаборатории, библиотека и читальный зал (8755 экз. художественной литературы, 1300 экз. научно – популярной литературы, 7314 экз. учебной литературы), научно – методический кабинет (более 250 экз. методической, учебной литературы). Гимназия имеет давние связи с научными лабораториями ГОУ ВПО «ТГПИ», ТТИ ЮФУ, РГУ, РО ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону, НОУ «Института развития одаренности», АПК и ППРО г. Москвы. О ![]() Проводя маркетинговые исследования, направленные на обнаружение эффективных средств управления гимназией и объективного понимания ситуации, мы оперативно реагируем на удовлетворение образовательного спроса, развитие положительного имиджа гимназии через СМИ, поддержание корпоративной культуры, проведение рекламы гимназии (Приложение 1, 3, 5). Динамика показателей уровня и качества обученности выпускников 9, 11 классов
Положительную динамику образовательного процесса гимназии отражают результаты аттестации учащихся гимназии по классам, статистика основных результатов ЕГЭ, итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах.Результаты аттестации учащихся гимназии по классам
П ![]() ревышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по математике (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)
![]() Превышение регионального среднестатистического тестового балла ЕГЭ по русскому языку (по гимназии над среднестатистическим тестовым баллом по городу)
За годы участия в эксперименте по введению ЕГЭ выпускники показали стабильно высокие результаты. Среди выпускников 2005г. 2 человека набрали более 95 баллов (Комарницкая Юлия – 98 баллов по математике, Малкова Виктория – 100 баллов по русскому языку). Среди выпускников 2007 года по русскому языку 1 человек набрал 100 баллов (Ганина Виктория), по математике – 90 баллов (Рябов Александр). По результатам итоговой аттестации 2004 – 2005 учебного года 4 выпускника 11Х классов награждены золотой медалью, 9 выпускников - серебряной медалью; 2005 – 2006 учебного года 1 выпускник 11Х классов награждены золотой медалью, 6 выпускника - серебряной медалью; 2006 – 2007 учебного года 13 выпускников 11Х классов награждены золотой медалью, 4 выпускника - серебряной медалью. Наличие призеров предметных олимпиад муниципального, регионального и федерального уровней Итоги участия гимназистов в предметных олимпиадах
Динамика численности выпускников, продолжающих обучение в соответствии с содержательными направлениями инновационной образовательной программы гимназии Выпускники гимназии предпочитают продолжить образование в престижных вузах города и страны, обучение в которых невозможно без сформированной у них готовности к творческой деятельности, что обеспечивает востребованность, конкурентоспособность и успешность личности гимназиста-чеховца. Информация о поступлении выпускников ОУ в ВУЗы и ССУЗы.
![]() Участие обучающихся в общественных, творческих организациях на муниципальном, региональном уровне 2004 – 2007гг. (Приложение 2, 3, 4)
Показатели и характеристика успешной социализации обучающихся Показателями и характеристикой успешной социализации гимназистов-чеховцев являются выделенные нами критерии, которые служат подтверждением достижения выпускниками намеченной цели: формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности. Исследования ученых В.И Андреева, А.В. Брушлинского, Т.И. Гаваковой, Л.Н. Ланды и др. стали основой для выделения компонентов, признаков, показателей, уровней готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности. ^
Данные критериальные характеристики уровней готовности гимназиста-чеховца к ТД прошли экспертную оценку (2006-2007гг.) на кафедре педагогики АПК и ППРО г. Москвы (проректор по НМР к.п.н., профессор Л.Н. Горбунова). ^ Обоснование выбора образовательных технологий для реализации инновационной образовательной программы гимназии Разработка авторской методики по формированию готовности гимназиста-чеховца к ТД в процессе решения учебно-творческих задач (защита диссертационного исследования к.п.н., доцентом кафедры общей педагогики ГОУ ВПО «ТГПИ» О.В. Шевченко в АПК и ППРО г. Москвы; научные руководители: д.п.н., академик РАО А.М. Новиков, д.п.н., профессор ГОУ ВПО «МПГУ» г. Москвы А.И. Савостьянов) определила спектр образовательных технологий для реализации инновационной программы гимназии «Формирование готовности гимназистов-чеховцев к творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач». Сравнительная характеристика современных образовательных технологий, используемых в гимназии
|