Публичный отчет моу лицея №18 в 2008 году Введение icon

Публичный отчет моу лицея №18 в 2008 году Введение



Смотрите также:
Публичный отчет о работе лицея Публичный отчет...
Публичный отчет о работе лицея Публичный отчет...
Публичный отчет о деятельности лицея Анализ и оценка стратегического потенциала лицея по итогам...
Доклад моу лицея №120 г...
Публичный отчет моу лицея №102 по итогам работы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет моу...
Публичный отчет о работе лицея Публичный отчет...
Публичный отчёт директора моу "оош №3" г. Энгельса Коваленко Г. А. за 2008-2009 учебный год...
Публичный отчет о деятельности моу «О(С)ош №2» за 2008-2009 учебный год содержание...
Публичный отчет моу лицея...
Публичный отчёт директора моу "сош №3" г. Энгельса Коваленко Г. А...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год Публичный отчет моу  «оош №26»...



страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Управление МОУ лицеем № 18

Стараясь эффективно сочетать принципы единоначалия с демократичностью управления, мы строим нашу систему, базируясь на трех основных управленческих функциях: своевременное информирование, координация и мотивация всех участников образовательного процесса. Таким образом, наша управленческая система есть не что иное, как система соуправления, построенная на принципах открытости, коллегиальности, децентрализации, сбалансированности и взаимосвязи всех структурных подразделений.

Схема управления, которую мы представляем, регулярно корректируется, реагируя на изменения условий жизнедеятельности лицея, потребности внешней среды и результаты инновационных процессов.

^ Первый уровень управленческой системы образуют Совет лицея, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива, Родительская и ученическая конференции.

Функции этих управленческих структур органично дополняют друг друга.

^ Высшим органом общественного управления лицеем является Совет лицея, который формируется из всех представителей образовательного процесса: семь представителей из педагогического коллектива, (включая директора) шесть – из родительской общественности (по два от каждой ступени образования), шесть – из ученического коллектива (из числа обучающихся второй и третьей ступеней). Выдвижение и выбор этих представителей происходит на педагогическом совете, родительской конференции и ученической конференции соответственно. Совет лицея занимается разработкой и утверждением программы развития лицея, вносит предложения об изменении Правил внутреннего трудового распорядка, Устава, учебного плана, разрабатывает программы общественных дел и организует их выполнение, заслушивает отчетность отдельных педагогов, директора и его заместителей, осуществляет поддержку общественных инициатив по совершенствованию и развитию обучения и воспитания учащихся, творческих поисков педагогов, родителей и учащихся, утверждает профильные направления лицейских классов на основе социальных обследований родителей и учащихся. С введением в сентябре 2007 года новой системы оплаты труда, Совет лицея принимает решения не только о распределении финансовых средств бюджета, но и распределяет стимулирующую часть фонда оплаты труда.

Педагогический совет определяет стратегические направления развития лицея, решает вопросы содержания и качества образования.

^ Общее собрание трудового коллектива принимает Устав и локальные акты, программу развития, занимается утверждением правил внутреннего трудового распорядка, образует Совет трудового коллектива для ведения коллективных переговоров с администрацией по вопросам заключения коллективного договора и контроля за его выполнением, утверждает коллективный договор и т.п. Родительская конференция заслушивает отчет Совета лицея, разрабатывает основные направления воспитательной работы и дополнительного образования, решает вопросы улучшения материально-технической базы лицея. Ученическая конференция решает проблемы организации жизнедеятельности ученического сообщества, разрабатывает и утверждает годовую циклограмму внеурочной деятельности.

Директор принимает участие в работе всех этих структур и активно взаимодействует с ними. Традиционной формой такого взаимодействия является ежегодный публичный отчет директора перед широкой общественностью по итогам учебного года. Совет лицея, как правило, заслушивает его до предъявления на суд общественности и даёт оценку деятельности руководства лицея за истекший год. Все основные финансовые факты Отчета подвергаются ревизионной проверке специально созданной совместной комиссией Совета лицея и Попечительского совета. Отчёт публикуется в лицейском издании «РОдительский - вестник», размещается на сайте лицея и в информационных окнах лицейского центра оперативной информации.

Анализируя этот уровень управления можно отметить, что все его субъекты постоянно стремятся консолидировать усилия для того, чтобы правильно определять направления развития лицея, оперативно реагировать на внешнюю оценку деятельности администрации и педагогического коллектива, формулировать социальный заказ лицею.

^ Второй уровень управленческой системы включает в себя рабочие органы обеспечения образовательного процесса. Это Научно-методический совет, Административный совет, Родительский комитет, Попечительский и Ученический советы. У каждого из них своя специфика, свои функции, свое поле деятельности, но работают они в тесном взаимодействии друг с другом. Следует отметить, что работу Попечительского совета мы собираемся активизировать в ближайшее время на основе включения в его состав заинтересованных выпускников лицея.

Основные функции этого уровня управления – организационная, аналитическая, координирующая и контролирующая. На его субъектов замыкаются соответствующие управляемые подсистемы: Предметные кафедры и Межпредметные лаборатории, Родительские и Ученические сообщества классов.

^ Третий уровень управления образуют Педагоги-организаторы внеклассной деятельности учащихся, обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также Социального педагога, обеспечивающего формирование в лицее правовой культуры. На них замыкаются советы классных сообществ, советы интересных дел, родительские комитеты параллелей, Правовые советы лицея, и советы творческих коллективов лицея, входящие в четвертый уровень управленческой системы.

Особенно хочется отметить роль в управлении ^ Правового совета лицея, состоящего из учителей, социальных педагогов, психологов, инспектора УВД, родителей и представителей общественности. Его основная функция - профилактическая, предупреждающая правонарушения. На него замыкаются Школьный институт правозащитников, сформированный из учащихся 8-11-х классов и Совет справедливых - из учащихся 5-7-х классов. Всё это в совокупности предоставляет учащимся возможность получить социальный опыт демократического, правового поведения, научиться взаимодействовать с людьми, понимать и принимать позицию другого человека, пройдя школу самоуправления и соуправления лицеем.

Говоря о системе управления нашего лицея, нельзя не коснуться служб, обеспечивающих гармоничную работу всех структурных подразделений системы. Это, созданные в результате осуществления программы развития служба здоровья, служба оценки качества образования в лицее, а также традиционно-действующие лицейская информационная служба, социально-психологическая служба и административно-хозяйственная служба.

Мы отмечаем, что система управления в лицее является открытой. Кроме иерархии (вертикальные связи) простроены горизонтальные связи по сетевому принципу, обеспечивающие утверждение в лицее демократической культуры управления. По такому же принципу формируется динамическое договорное пространство, поддерживающее взаимовыгодное сотрудничество по разным направлениям деятельности лицея с социальными партнёрами - организациями городского округа «Город Калининград», предприятиями бизнеса и культуры и субъектами городской образовательной сети.

Управление лицеем в условиях модернизации образовательного процесса происходит через преобразование системы управления из функционального в проблемно-целевое. Управленческие решения директор принимает на основе анализа проблемы, оценки потенциальных возможностей ресурсов и альтернатив, в которой принимают участие все причастные к выявленной проблеме органы общественного управления. Управленческое решение, как правило, оформляется юридически (в форме приказа, распоряжения, положения) и доводится до исполнителя. Контроль за исполнением принятого решения также носит общественный характер. Оценка фактической эффективности реализованного решения происходит на расширенном заседании соответствующего органа общественного управления. Таким образом, обеспечивается демократичность процедуры принятия управленческих решений в лицее.



  1. Финансирование МОУ лицея № 18



  1. ^ Инновационная деятельность МОУ лицея №18



С 1991 года МОУ лицей № 18 работает над формированием новой педагогической практики, основанной на концептуальных идеях теории учебной деятельности и возрастной педагогики. С 1998 года учителя лицея в рамках Международной Ассоциации «Развивающее обучение» разрабатывают новое содержание, способы и формы организации образовательного процесса в подростковой школе. С 2000 года на базе лицея работает городской методический центр развивающего образования «Балтия».

С 1 сентября 2004 года на основании приказа Министерства образования РФ от 08.04.2004 № 1540 «О реализации сетевого проекта по разработке и экспериментальной апробации содержания, форм и методов обучения в основной школе», лицей совместно с 74-мя школами России участвует в федеральном эксперименте.

Прошла апробация совместно разработанных учебных материалов по физике, химии, биологии и географии в 6,7,8,9 классах. Тестовые испытания, проведенные в рамках аттестации и государственной аккредитации лицея в апреле 2007 года, подтвердился высокий уровень усвоения учащимися 9-х классов требований ГОСа: по химии – ср.баллы 4.3, 4.1; качество знаний – 77%, 79%; по биологии – ср.баллы 4.0, 4,4; качество знаний 79% и 100%. Результаты итоговой аттестации за курс основной школы в 2007 году по физике – ср.б.- 4,5, качество знаний -98%, по географии – 4.0, 95% соответственно.

За счет деятельностных способов организации образовательного процесса и координации учебных дисциплин решается одна из важнейших проблем здоровьесбережения - проблема перегрузки учащихся. Как показывает валеологические и психологические исследования, в экспериментальных классах подростки меньше болеют, у них реже возникают обострения хронических заболеваний, они демонстрируют высокий уровень учебной мотивации и оптимальный уровень развития интеллектуальных способностей.

Согласно приказа МО Калининградской области от 05.09.2006 года № 956/1 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования в 2006/2007 учебном году» лицей включился в региональный эксперимент.

Творческой группой в составе И.А.Бояриной, Н.В.Дамбраускене, Е.А.Почетухиной составлены комплексные задачи для организации мониторинга формирования естественно-математической и читательской грамотности в залоге компетентностного подхода, получившие награды Министерства образования.

В настоящее время педагоги совмещают технологию РО с компьютерной: последовательно переводят на «цифру» собственные дидактические материалы, привлекают имеющиеся цифровые образовательные ресурсы к постановке и решению учебных задач. Создана система новых подходов к организации контрольно-оценочной деятельности обучающихся на безотметочной основе. разработаны и апробированы серии новых средств, способов и приемов контроля и оценки: листы достижений, оценочные листы, диагностические карты.

Наработан опыт эффективного использования новых организационных моделей профильного обучения: блочно-модульная, цикло-поточная, предметно-групповая, сетевая .

Выпускники сдают ЕГЭ без двоек, демонстрируя достаточно высокий уровень усвоения учебного материала (качество знаний по рус.яз. – 91%, по математике – 87%. Поступили в ВУЗы – 96%, ССУЗы – 3%, Профлицей (ювелир) – 1%

Как показывает анализ выбора нашими выпускниками места для продолжения образования, их профессиональное самоопределение в основном, совпадает с профильным направлением, в рамках которого они обучались в лицее. Многие выпускники совмещают профессиональное обучение с квалифицированной трудовой деятельностью, эффективно применяя компетентности, которые они получили в лицее.

Группа учителей проводит исследование педагогических возможностей игры и разновозрастного сотрудничества в переходные периоды общего образования детей и подростков.

Учителем начальной школы А.Н.Тарасовым создано более 50 настольно-печатных развивающих игр, изданных в издательстве «Дрофа». Педагогами лицея разработаны и апробированы в практике эффективные игровые формы: пресс-игра, экономическая игра «Фирма», профориентационная игра «Мои перспективы». Воспитательная эффективность разновозрастного сотрудничества: успешная социализация «трудных» подростков, отсутствие правонарушений.

  1. ^ Социальное практика в МОУ лицее № 18

Социальное проектирование и социальную практику мы считаем главным направлением организации внеурочной деятельности лицеистов, позволяющей развивать социальное партнёрство между лицеем и местным сообществом, консолидировать ресурсы для совместного решения социально-значимых проблем, таких как благоустройство территории, проведение благотворительных, гражданских, патриотических и спортивно-досуговых мероприятий, приграничное сотрудничество, всевозможные акции. Вот некоторые из социальных проектов, в которых участвуют лицеисты

  • Самым ближайшим объектом для социального проектирования является школьный двор, предельно интегрированный в жилой массив. Каждый вечер и в выходные дни он используется городской молодежью для неформальных встреч («тусовок»). Для того, чтобы наладить контакт с молодыми людьми и направить их встречи в русло культурных способов действия, школьный институт правозащитников ШИП (рук.И.Г.Пальчик) организовал социальный проект «Территория Добра», в рамках которого уже прошли Фестиваль граффити, спортивные соревнования и готовится к проведению Фестиваль неформальных молодёжных групп.

  • Здесь же проводится и долгосрочный проект «Школьный двор», который мы организуем в сотрудничестве с областным Центром экологического образования и туризма, в рамках регионального проекта «Хранители природы». Юные экологи принимают активное участие также в проектах «Крылья над Европой», «Операция «Листопад», «Наше общее наследие», «Книга природы».

  • Сотрудничая с районным, городским и областным советами ветеранов (социальный проект «Память сердца»), учащиеся организуют встречи с ветеранами, совместные поездки по местам боевой славы «Поезд памяти», индивидуальные поздравления ветеранов педагогического труда лицея с праздниками, совместные концерты и встречи в Музеях боевой славы лицея и Дома офицеров.

  • В партнёрском взаимодействии с региональной детско-молодежной общественной организацией «Юные послы мира» в лицее сформировалось 6 миротворческих отрядов (координатор О.М.Коршунова), которые активно участвуют в различных проектах. В 2005 году - «Русский солдат – солдат мира» в Польше два отряда получили дипломы; наш отряд «Юность Балтии» стал дипломантом международного фестиваля добровольчества в Твери; в 2006 году - в международный проекте «Мир открытых сердец» (Россия, Польша, Германия, Словакия), провели акцию «Сердечность» по сбору посылок для детского приюта на ул.Тургенева; в региональном конкурсе социальных проектов «Молодёжь России»; «История Янтарного края в рисунках», «Международный молодежный фестиваль национальных культур» под девизом «Дружба не имеет национальностей и границ», в гала-концерте (Дом офицеров), посвященном 2-летию организации с приглашением военно-патриотических организаций, участников Великой Отечественной войны, представителей Думы, молодёжных организаций из Белоруссии, Москвы, Смоленска, Санкт-Петербурга, международной деревни «Салем, Русь».

  • В 2005-2006 годах ШИП участвовал в международном проекте «Евродемократия: Польша- Россия», в январе 2006 года лицей стал участником международного проекта «Европа – наш общий дом», который представляет собой движение «детской дипломатии» и поддерживается Евросоюзом. В нём участвуют школьники из Австрии, Чехии, Франции, Швеции, Бельгии, Дании. Россию в нём представляет наш лицей. Штаб-квартира этого проекта находится в гимназии имени Рихарда фон Вейзаккера г.Тале (Германия). Здесь ежегодно проводится фестиваль «Европейская неделя», на которую каждая делегация представляет свой долгосрочный проект. Наш проект называется «Русская судьба любимого города». Он вызвал искренний интерес «юных дипломатов» и получил диплом на фестивале. Мы уже дважды (в мае и сентябре 2006г.) принимали немецких школьников у себя и один раз (в феврале 2007) участвовали в Европейской неделе в Германии. В новом учебном году в проект включились ребята из 7-9 классов, увлечённо изучающие немецкий язык. В марте они тоже поедут на Европейскую неделю, а в апреле мы будем встречать немецких школьников у себя. Кроме того, с февраля 2008 года мы начали готовить своих учеников к сдаче экзамена на международный диплом, который даст им возможность поступать в любой ВУЗ Германии. Эту возможность мы приобрели благодаря установлению контактов с Германским бюро по делам школьного образования за рубежом (представительство в Санкт-Петербурге), которое выделило нам учителя-волонтёра, работающего в тесном взаимодействии с нашими учителями немецкого языка Н.Х.Батталовой и М.А Полячонок.




1 Субъектность мы понимаем как желание и умение обучающегося самостоятельно находить способы решения стоящих перед ним учебных и других задач, его способность к самоизменению и саморазвитию. Характерными чертами субъекта являются: активность в деятельности, внутренняя свобода, умение оценивать свои возможности и способности, контролировать свои действия, нести ответственность перед собой и людьми, а также способность при определенных условиях отказываться от сложившихся правил и установок и создавать новые способы действия.

2 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М. 1999г. стр 56.

3 Давыдов В.В., Репкин В.В., Эльконин Б.Д., Воронцов А.Б. Концепция российского начального образования. М. 2002г.

4 Воронцов А.Б. Формы организации учебной деятельности учащихся в подростковой школе.




оставить комментарий
страница3/3
Дата30.11.2011
Размер0,72 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх