Задача доклада рассказать о деятельности, результатах, условиях функционирования муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №26 г. Томска, проблемах и направлениях ее развития icon

Задача доклада рассказать о деятельности, результатах, условиях функционирования муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №26 г. Томска, проблемах и направлениях ее развития


Смотрите также:
Задача нашего доклада рассказать участникам образовательного процесса, общественности...
П. богородское сергиево-Посадского муниципального района Московской области об основных...
Публичный
Публичный доклад управления образования администрации Нытвенского района о деятельности за 2010...
Доклад о результатах деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №6»...
Образовательного учреждения (по уставу)...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Беломорского муниципального...
Публичный информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности...
Доклад подготовлен директором моу, гимназии №29 г...
Доклад подготовлен директором маоу гимназии №29 г...
Предлагаем вашему вниманию открытый публичный доклад муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад комитета по образованию администрации муниципального образования Ефремовский...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать







Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 26

города Томска






Публичный информационно-аналитический доклад о результатах и основных направлениях деятельности

МОУ гимназии № 26

(2009-2010 учебный год)


Томск 2010


Авторы: Т.П. Милованова, директор МОУ гимназии № 26

Р.И. Набатова, заместитель директора по научно-методической работе


Публичный информационно-аналитический доклад включает в себя общую характеристику системы образования МОУ гимназии № 26, контингента обучающихся, спектра предоставляемых образовательных услуг, условий осуществления образовательного процесса, ресурсного обеспечения образовательного процесса, результаты образовательной деятельности, анализ инновационной деятельности и ближайшие перспективы ее развития.

Задача доклада – рассказать о деятельности, результатах, условиях функционирования муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 26 г. Томска, проблемах и направлениях ее развития.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………… 4


Раздел 1. Общая характеристика МОУ гимназии № 26……………………………5-7

    1. Доступность качественного вариативного образования.

    2. Состав обучающихся.

    3. Сведения о социальных категориях семей.

    4. Состав родителей по уровню образования.


Раздел 2. Спектр образовательных услуг…………………………………………….8-11

2.1. Структура учебного процесса в гимназии

2.2. Учебный план общеобразовательного учреждения

2.3. Дополнительное образование в гимназии

2.4. Психологическое сопровождение образовательного процесса


Раздел 3. Условия обучения в гимназии………………………. ……………………11-16

3.1. Режим обучения.

3.2. Обеспечение безопасности в гимназии

3.3. Организация питания

3.4. Поддержка здоровья обучающихся


Раздел 4. Структура управления гимназией………………………………………….17-18

4.1. Модель управления образовательным учреждением

4.2. Ученическое самоуправление


Раздел 5. Ресурсное обеспечение образовательного процесса………………………18-23

5.1. Кадровое обеспечение образовательным процессом

5.2. Материально-техническая база

5.3. Информационно-техническое обеспечение

5.4. Библиотечный фонд гимназии

5.5. Финансовое обеспечение

5.6. Реализация комплексной программы модернизации образования (КПМО)

Раздел 6. Результаты образовательной деятельности………………………………..23-26

6.1. Учебные достижения обучающихся

6.2. Результаты итоговой аттестации

6.3. Динамика количественного состава обучающихся, получивших

золотые и серебряные медали

    1. Поддержка и сопровождение одаренных и талантливых детей

    2. Динамика поступления выпускников 11-х классов


Раздел 7. Перспективы развития гимназии……………………………………………28


Заключение……………………………………………………………………………….29


Введение.

    Цель настоящего доклада – представить общественности информацию о деятельности МОУ гимназии № 26, дать оценку выполнения отдельных задач и в результате комплексного анализа определить перспективные направления ее деятельности. При подготовке учитываются приоритетные направления модернизации Российского образования, ключевые направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направления развития муниципальной системы образования, системы гимназического образования.

В гимназии определены приоритетные стратегические направления развития системы образования:

  • обеспечение социального равенства, доступности в получении качественного образования;

  • переход на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС);

  • обеспечение максимальной открытости в системе гимназического образования, продолжение внедрения практики государственно-общественной формы управления образованием;

  • обновление содержания образования;

  • развитие внутришкольной системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу перехода с одной ступени обучения на другую;

  • создание благоприятных условий для работы одаренными детьми;

  • обеспечение развития профильного обучения на старшей ступени обучения в системе общего образования, в том числе посредством сетевого взаимодействия;

  • обобщение и тиражирование опыта инновационной деятельности педагогических работников гимназии в другие образовательные учреждения города Томска;

  • усиление воспитательной составляющей образовательного процесса, направленность на формирование в гимназии активной социализированной личности;

  • внедрение в образовательный процесс новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения.

Содержание  доклада  мы  адресуем, прежде всего, родителям, чьи дети обучаются в гимназии  или   скоро пойдут    учиться. Прочитав его, родители смогут ознакомиться  с  особенностями  и традициями нашей гимназии, условиями обучения  и воспитания, реализуемыми образовательными  программами.

Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития  гимназии  адресована   нашему учредителю, местной общественности, органам местного самоуправления.

Публичный доклад утвержден Управляющим советом гимназии.

 Обеспечивая  информационную открытость нашего образовательного  учреждения посредством открытого публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа  социальных партнеров, повышения   эффективности их  взаимодействия с образовательным учреждением, вступая в диалог, рассчитываем привлечь внимание общественности к проблемам и успехам гимназии.

При оформлении доклада использованы «Общие рекомендации

Т

Раздел 1. Общая характеристика муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 26.

Средняя общеобразовательная школа №26 была открыта в 1986 году в здании типовой школы-новостройки. За время своего существования она прошла интересный путь становления. В 1993 году школа получила статус муниципальной гуманитарно-экономической гимназии. В 2001 году успешно прошла государственную аккредитацию и аттестацию и  была переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение гимназию № 26, имеет лицензию на право преподавания (серия А №190186 от 03.11.2005 г). На основании проведенной аттестационной экспертизы комиссия сделала вывод, что гимназия успешно обеспечивает соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

  Исходя из инновационных механизмов развития системы муниципального образования, гимназия призвана готовить выпускников, способных активно включаться в современный ритм жизни общества, который характеризуется ростом конкуренции, высоким профессионализмом, профессиональной мобильностью, формировать ИКТ-компетентности учащихся, начиная с начальной школы.

В 2006 году гимназия стала победителем Приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО), выиграв миллионный грант, в 2008 году гимназия получила статус областного Ресурсно-внедренческого центра инноваций (РВЦИ) на основании приказа Департамента общего образования №1516 от 03.12.2008г «О создании Ресурсно-внедренческих центров инноваций (РВЦИ) и утверждении Положения о РВЦИ» наша гимназия включена в список общеобразовательных учреждений, достигших высоких результатов за годы реализации ПНПО, активно их представляющих и тиражирующих свой опыт, в 2009 году гимназия стала призером областного фестиваля-конкурса методических служб в номинации «Лучшая городская методическая служба», в 2010 году гимназия вошла в Национальный реестр «Лучшие образовательные учреждения России», получила статус инновационной муниципальной площадки по теме «Формирование познавательных процессов и основных ключевых компетенций в рамках предшкольного образования», стала пилотной площадкой федерального уровня )информационно-консультационным центром «Перспективная начальная школа»)

Социально-образовательные связи гимназии № 26






































    1. Доступность качественного вариативного образования.

Одна из приоритетных задач, стоящих перед гимназией – повышение доступности качественного образования. По данному направлению деятельности к позитивным тенденциям можно отнести:

- вариативность образовательных программ с учётом образовательных запросов обучающихся и родителей (углублённое и расширенное, профильное обучение, изучение иностранных языков со 2 класса, информатики с 1 класса и т.д.);

- разнообразие форм обучения (очная, экстернат);

- предшкольное образование.

В гимназии создана нормативно-правовая, научно-методическая база по всем аспектам предпрофильной подготовки и профильного обучения, сформирована организационно-технологическая схема их введения. На протяжении 3-х лет в гимназии функционирует социально-экономический профильный класс. Данный класс предметно-ориентированного вида: он предполагает углубленное изучение блока предметов без ориентации на конкретную профессиональную сферу и дает возможность поступления в широкий спектр высших учебных заведений, где предусмотрены вступительные испытания по предметам, изучавшимся углубленно.

Гимназия в полной мере реализует права детей на получение образования с учётом их психофизических возможностей, в течение года было организовано индивидуальное обучение больных детей на дому, обучение в форме экстернат. Также было организовано предшкольная подготовка с целью создания организационно-педагогических условий для выравнивания стартовых возможностей дошкольников, их успешной адаптации к получению качественного образования при обучении в начальной школе, формирования познавательных процессов и основных ключевых компетенций для дальнейшего обучения.

Благодаря рациональной организации занятий, внедрению здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, активным формам и методам обучения дошкольников у них сформировано положительное отношение к школе.

Сравнительный анализ результатов диагностических исследований

уровни

Начало года ноябрь 2009

Конец года апрель 2010




внимание

мышление

внимание

мышление

Низкий уровень

80 %

11%

30%

11%

Средний уровень

20%

80%

40%

33%

высокий уровень

0 %

10%

30%

56%

Анализ диагностических данных показывает, что у детей дошкольного возраста, прошедших предшкольную подготовку в нашей гимназии значительно вырос уровень развития внимания, операций логического мышления. У 70 % дошкольников сформирована позиция школьника, т.е. дети психологически готовы посещать школу, сформирована школьная мотивация; сформированы основные компоненты познавательной деятельности; наблюдается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук.


Анализ анкетирования детей позволяет сделать вывод, что для дошкольников в гимназии созданы комфортные условия пребывания в группе, им нравится учиться, нравятся развивающие игры, встречи с друзьями, им хочется идти в школу.



^ 1.2. Состав обучающихся.

Наша гимназия является микрорайонным образовательным учреждением, несмотря на это, контингент её сформирован за счёт обучающихся, проживающих на территории всего городского округа Томска, что говорит о признании её высокого авторитета.

Диаграмма 1.

Динамика

изменения численного состава обучающихся по ступеням обучения за последние три года




Возрастающий из года в год авторитет гимназии, устойчивая востребованность образовательных услуг родителями и обучающимися позволяют не только сохранить, но и повысить контингент  обучающихся. Приток обучающихся в нальной школе не случаен, а обусловлен предоставляемой возможностью выбора образовательных программ, высоким качеством обучения, комфортными условиями.



        Об устойчивом спросе на образовательные услуги гимназии, доверии к ней говорит и тот факт, что сегодня можно отметить увеличение в составе учащихся гимназистов второго поколения. Это семьи бывших выпускников – 7,8 %, а также младшие братья и сестры учащихся и выпускников гимназии – 26,1%.


^ 1.3. Сведения о социальных категориях семей.

Пристальное внимание педагогический коллектив уделяет изучению социального состава обучающихся. Наряду с позитивными показателями микросоциума в гимназии достаточно высок уровень обучающихся из разных социальных категорий.

Диаграмма 2.



В условиях социального расслоения общества считаем важным акцентировать внимание на социальной защите всех участников образовательного процесса: детей-инвалидов, сирот, опекаемых, приёмных, семей, оказавшихся в сложных жизненных условиях. Вышеперечисленным категориям предоставляются льготы по оплате питания, дополнительных образовательных услуг, бесплатное обеспечение учебниками и другое.


Раздел 2. Спектр образовательных услуг.

^ 2.1. Структура учебного процесса в гимназии.

Таблица 1.


3 ступень обучения

(средняя школа)

10 – 11 классы

Профильные классы

Универсальные классы

Экстернат

Социально-экономический

^ 2 ступень обучения

(основная школа)

5 – 9 классы

Предпрофильная подготовка, «Школа 2100» информатика, основы экономики, второй иностранный язык, спецкурсы по выбору, экстернат, гимназические классы, общеобразовательные классы.

^ 1 ступень обучения

(начальная школа)

1-4 классы

Информатика, иностранный язык, шахматы, ритмика, «Школа 2100», «Гармония», «Школа России», «Классическая начальная школа», Перспективная начальная школа, развивающая программа Л.В. Занкова. Спецкурсы по выбору, курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Дошкольное образование

Предшкольное образование. Подготовка детей к школе.


^ 2.2. Учебный план общеобразовательного учреждения

Учебный план общеобразовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования, составлен в соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 г. "Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования", с приказом Министерства образования Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ», Региональным Базисным учебным планом образовательных учреждений Томской области от 19.08.2004 г., Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации 1998г., Санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2 1178-02 от 28 ноября 2002 г. № 44.

Учебный план гимназии характеризуется введением иностранного языка со второго класса, интегрированного курса «ИЗО и художественный труд» (1-4 кл.), шахмат (начальная школа), дополнительного часа на физкультуру в 5-11 классах, введением новых предметов регионального компонента: «География Томской области», Экология Томской области, в 4 классах был апробирован курс «Основы религиозных культур и светской этики», школьного компонента: введение в экономику с 5 класса, основы экономики с 8 класса, черчение 8 класс. Гимназия работает над реализацией программы предпрофильной подготовки и профильного обучения (8-11 классы). Обучающимся предлагаются такие предметы как «Основы социализации и планирование карьеры» (8-9 классы), «Основы проектирования» (10-11 классы), а также учебный план предусматривает элективные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки в 9-ых классах (разработаны и утверждены 21 курс), способствующих самоопределению школьников, обеспечению обучающимся условий для удовлетворения образовательных потребностей. Выбор курсов позволил определить каждому обучающемуся свою учебную траекторию. В течение учебного года каждый девятиклассник изучал от 4 до 6 курсов, вел портфолио (портфель личных достижений), в котором отражал результаты своей учебной и внеучебной деятельности: экзаменов, конкурсов, исследовательских и проектных работ, олимпиад, соревнований и др. достижений. Содержание портфолио отражает динамику развития ученика, демонстрирует стиль учения, показывает особенности его общей культуры и т.д.

Вариативная часть учебного плана учитывает личностные запросы обучающихся и их родителей. Учебный план предоставляет возможность изучения традиционных предметов как на базовом уровне, так и в расширенном или углубленном вариантах.

^ 2.3. Дополнительное образование в гимназии.

Понимая, что  базовое (общее) и дополнительное образование детей могут и должны стать равноправными и взаимодополняющими друг друга, в гимназии была разработана модель системы дополнительного образования.

Цель – создание открытого и доступного дополнительного образования для всех категорий обучающихся гимназии.

Дополнительное образование в нашей гимназии имеет нормативно-правовое закрепление.

Все обучающиеся имеют возможность пользоваться дополнительными образовательными услугами, среди них:

  • Театральная студия

  • Изостудия

  • Хореография

  • Компьютерная графика

  • Основа парикмахерского искусства

  • Основы маникюра

  • Оригами

  • Ритмика

  • Азбука психологии для младших школьников

  • Решение нестандартных задач в курсе начальной школы

  • Коммуникативные игры на английском языке и многие другие

Спортивные секции:

  • Шахматы

  • Футбол

  • Волейбол

  • Баскетбол

  • Каратэ

  • Теннис

  • Борьба

Диаграмма 3.

Охват обучающихся дополнительными образовательными слугами по выбору

Количество дополнительных образовательных услуг различных направлений, предлагаемых обучающимся







Дополнительным образованием в гимназии охвачено 86% обучающихся. Из них

Диаграмма 4.




Наличие бюджетного и платного дополнительного образования в гимназии способствует реализации интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их самосовершенствованию.

Диаграмма 5

^ Охват учащихся в блоке дополнительного образования по различным направлениям



В блоке дополнительного образования используется широкий спектр образовательных программ, отвечающих потребностям и интересам обучающихся, направленных на формирование их социальной компетентности, развитие творческого потенциала:

  • Одаренные дети

  • Память

  • Калейдоскоп чудес

  • Летопись города

  • Люби и знай свой город и край

  • Учимся жить вместе

  • Здоровье и развитие молодежи

  • Детско-юношеский парламент

  • Школа светофорных наук

  • Диалог

  • Здоровый ребенок

  • Полезные привычки

  • Полезные навыки

  • Разговор о правильном питании

  • Интенсивная профилактика безнадзорности правонарушений аддиктивного поведения среди несовершеннолетних

  • Инновационная воспитательная программа «Родитель и ребенок – успешное будущее России» (совместно с Центром планирования карьеры)

Система воспитательной работы гимназии включает: развитие созидательной активности школьников, вовлечение обучающихся в деятельность органов самоуправления в различных сферах жизни общества, поддержку инициативы учащихся в области пропаганды здорового образа жизни, привлечение школьников в работу творческих, научных и спортивных объединений, развитие системы различных конкурсов, праздников, развития правового сознания. Благодаря сложившейся системе воспитательной работы школьники участвуют в конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня. В 2009-2010 учебном году проводились традиционные школьные праздники:

  • День Знаний

  • Посвящение в гимназисты

  • День учителя

  • Осенний кросс

  • Туристические походы

  • Дни здоровья

  • Новогодние праздники

  • День защитников Отечества

  • Масленица

  • Литературные гостиные

  • День Победы

  • Последний звонок

  • Выпускной бал

Стали традиционными встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, с воинами-интернационалистами, встречи со специалистами Центра планирования карьеры.

^ 2.4. Психологическое сопровождение образовательного процесса

Целью работы психологической службы в 2009-2010 учебном году являлось содействие в создании оптимальной социально-психологической среды, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности учащихся, их родителей, педагогов.

 Она достигалась в рамках реализации следующих направлений:

  • Повышение психологической компетентности педагогов, родителей, обучающихся.

  • Сопровождение адаптации учащихся 1-х, 5-х классов.

  • Профориентация и профилизация обучающихся.

  • Сопровождение процесса адаптации учащихся 10-х классов в новом коллективе

  • Профилактика конфликтов в образовательной среде.

  • Психологическое  сопровождение детей «группы риска».

  • Профилактика девиантного, аддитивного поведения (наркомании, табакокурения, алкоголизма).

  • Психолого - педагогическое сопровождение учебно - воспитательного процесса в условиях внедрения ИКТ, обучающихся начальной школы.

  • Индивидуальные консультации всех категорий граждан.

По данным направлениям проводилась индивидуальная и групповая работа со всеми субъектами образовательного процесса: педагогами, учащимися, родителями.

В гимназии успешно функционирует психолого-педагогический консилиум, деятельность которого направлена на решение проблем детей, имеющих трудности в усвоении программного материала, а также несовершеннолетних, связанных с преодолением неуспешности, асоциального поведения и адаптации вновь прибывших учащихся, разработку рекомендаций, помогающих учителям-предметникам и классным руководителям в выборе наиболее эффективных форм и методов работы с данным контингентом.

Профилактическая деятельность психолога органично включена и осуществляется в рамках комплексного подхода в реализации целевой  программы гимназии по профилактике правонарушений, беспризорности, наркомании и алкоголизма.

Раздел 3. Условия обучения в гимназии.

^ 3.1. Режим обучения.

Режим работы Учреждения определяется исходя из максимальной учебной нагрузки обучающихся на каждой ступени образования в соответствии с учебным планом Учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями.

Учебный план предполагает пятидневную рабочую неделю в 1-9 классах и шестидневную в 10-11 классах.

Обучение первых, пятых и выпускных классов (9,11) проводится в первую смену. В гимназических классах обучение проводится только в первую смену.

В первом классе в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям Учреждения применяется «ступенчатый» режим постоянного наращивания учебной нагрузки (в сентябре – 3 урока по 35 минут каждый, а также практикуются нестандартные уроки, которые создают комфортные условия для адаптационного периода, с октября – 4 урока по 35 минут), продолжительность академического часа в последующих классах – 45 минут.

  Режим и условия обучения в гимназии организованы в соответствии с требованиями СанПиНа:

  • Учтены гигиенические требования к максимальным величинам     образовательной нагрузки при составлении учебного плана.

  • Расписание строится с учетом умственной работоспособности учащихся, продолжительность перемен между уроками не менее 10 минут, 2 больших перемены  по 20  минут.

В гимназии работает группа продленного дня для обучающихся 1-х классов.


^ 3.2. Обеспечение безопасности в гимназии.

В гимназии созданы необходимые условия для обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса: функционирует охранно-пожарная сигнализация, предприняты соответствующие антитеррористические меры, строго соблюдаются питьевой режим и техника безопасности.

В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в гимназии работа осуществлялась в следующих направлениях:

  • защита здоровья и сохранение жизни;

  • соблюдение техники безопасности учащимися и работниками гимназии.

В плане профилактика детского травматизма неоднократно проводились занятия с классными руководителями по порядку обучения правилам дорожного движения, поведению на воде, противопожарной безопасности. Оформлен уголок безопасности на дороге, противопожарной безопасности. Создана комиссия по предупреждению детского травматизма.

С целью профилактики террористических актов проведены следующие мероприятия:

  • приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в школе;

  • приняты меры по предотвращению проникновения посторонних лиц в здание школы в нерабочее время;

  • неоднократно проводились инструктажи с педагогическими и техническими работниками, обучающимися.

Периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, обучающихся по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.

Администрация для безопасного пребывания учащихся в гимназии разрабатывает и утверждает график дежурства представителей администрации по гимназии и учителей по рекреациям.

Для предупреждения чрезвычайной ситуации в МОУ гимназии № 26 на вахте установлена тревожная кнопка, которая выведена на пульт для быстрого реагирования. В гимназии имеются средства громкого оповещения о чрезвычайной ситуации. Для быстрой эвакуации на каждом этаже расположен план следования учащихся и работников в зависимости от того, где они оказались в этот момент.       В плане работы  гимназии - проведение учебных  тренировок по эвакуации обучающихся. Под руководством заместителя директора по безопасности создан штаб эвакуации, в его составе учителя и старшеклассники, обеспечивающие четкие и слаженные действия всего коллектива.

В системе проводится работа по привитию учащимся знаний правил дорожного движения. При проведении уроков основы безопасности жизнедеятельности, на классных часах предусмотрен ряд тем по ознакомлению учащихся с правилами дорожного движения, дорожными знаками, запланированы практические занятия, реализуется программа «Школа светофорных наук». В гимназии для этого созданы все условия, в 2-х рекреациях установлены светофоры, работает отряд «Юные инспектора движения» (ЮИД) и Дружина юных пожарных (ДЮП).


Практические занятия по правилам дорожного движения

Юные инспектора движения

Участники конкурса «Юные регулировщики»



 

В гимназии создана комиссия по охране труда, техники безопасности пожарной безопасности. Она осуществляет контроль за соблюдением правил безопасности пребывания в гимназии.

Созданы условия для обеспечения стабильного безопасного функционирования:

  • установлены кнопки тревожной сигнализации, оборудована система громкоговорящей связи;

  • удовлетворены требования противопожарной безопасности, установлена пожарная сигнализация.

Контроль за работой тревожно-вызывной сигнализации осуществлялся ежемесячно.

В период с 2005 по 2010 годы чрезвычайных ситуаций (пожары, нарушение систем жизнеобеспечения – отопления, водоснабжения, канализации,       энергообеспечения)   в гимназии не произошло.

   Серьезных нарушений, согласно проверки  Роспотребнадзора, не выявлено, все  предписания выполнены в указанные сроки.

Уровень материально-технического обеспечения безопасных условий в гимназии удовлетворителен.


^ 3.3. Организация питания.

Большое внимание в гимназии уделяется качественному питанию обучающихся, которое осуществляется в соответствии с требованиями законодательных и нормативно-правовых актов, действующих на территории РФ, г. Томска.

Администрация гимназии организует во время перерыва дежурство учителей, учащихся в столовой, оказывает помощь в обслуживании, содействует внедрению форм обслуживания, соответствующих максимальному охвату школьников горячим питанием, обсуждает на родительских собраниях, педагогических советах вопросы, связанные с организацией питания учащихся, осуществляет контроль за работой столовой. В школьной столовой применяется самообслуживание с предварительной сервировкой столов скомплектованными обедами или завтраками. В 2009-2010 учебном году стоимость питания составила 125 руб. в неделю. В гимназии наряду с организованным питанием для всех обучающихся есть возможность выбора свободного меню.

  В начальной школе горячим питанием охвачено 100 % учащихся. В среднем звене - более 80 % обучающихся получают организованное горячее питание, а в старших классах большинство обучающихся питаются самостоятельно, либо приобретают обед после уроков. Целесообразность этого очевидна в виду того, что во второй половине дня они остаются в ОУ или на спецкурсы, или на подготовку внеклассных мероприятий. Также организовано льготное горячее питание для отдельных категорий учащихся. Из семей льготной категории бесплатно питалось в 2008-2009 учебном году 185 детей, в 2009-2010 учебном году – 208 школьников. В столовой имеется все необходимое оборудование. Проверкой неоднократно было установлено высокое качество пищи. На столы она подаётся свежей и горячей. Меню разнообразное, ежедневно представлен витаминный стол: не менее 5-7 блюд в ассортименте, разнообразные овощи, фрукты, соки, салаты. Всегда в ассортименте свежая выпечка, пользующаяся огромным спросом среди работников гимназии, учащихся и родителей. Нарушений технологического процесса приготовления пищи и санитарных требований при приготовлении и хранении продукции не было.

Школьная столовая по заслуженному праву не раз удостаивалась звания «Лучшая школьная столовая».




^ 3.4. Поддержка здоровья обучающихся.

С 2005 года гимназия, включившись в реализацию городского проекта по сохранению здоровья обучающихся, дважды подтверждала звание школы, содействующей здоровью, являясь призером областного конкурса «Школа-территория здоровья».

При гимназии функционируют:

  • Стоматологический кабинет оснащенный современным оборудованием, где ежегодно гимназисты проходят санацию зубной полости и лечение.

  • Терапевтический кабинет при полном штате высококвалифицированных медицинских работников, что позволяет следить за здоровьем детей, проводить углубленные ежегодные медосмотры.

  • Центр восстановительного лечения для детей, в котором используются физиоприборы: электрофорез, лазерная терапевтическая установка “Искра-2”, люстра Чижевского, аппарат УВЧ-30, ингалятор “Аэрозоль”, лампа солюкс ЛСН-1, используется УФО, салярий и др. приборы, позволяющие вовремя пройти курс лечения. При данном кабинете работает массажист, физиотерапевт,  имеется тренажерный уголок. Учащиеся начальных классов  получают абисиб, витамины "Ундевит", аскорбиновую кислоту.



































































В гимназии разработана целевая комплексная программа «Здоровье как ценность», целью которой является сохранение и укрепление здоровья учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей и работников гимназии ответственного отношения к своему здоровью и привитие навыков здорового образа жизни.

Программа «Здоровье как ценность» включает также мониторинг здоровья учащихся по результатам углубленного медицинского контроля, плановые вакцинации учащихся, работу специальной медицинской группы, а также санитарно-просветительскую, профилактическую, лечебно-оздоровительную, физкультурно-оздоровительную деятельность. Проводимый ежегодный медицинский осмотр показывает, что в созданных здоровьесберегающих условиях организации образовательного процесса (100% учителей применяют здоровьесберегающие технологии) состояние здоровья обучающихся практически стабильно, даже наблюдается незначительный рост количества обучающихся с первой группой здоровья, с высоким уровнем физического развития.

Был проведен анализ заболеваемости обучающихся за текущий год и оценка динамики показателей здоровья школьного коллектива за последние три года. Можно отметить, что отмечается стабилизация показателей и заболеваемости, и распределения детей по группам здоровья.

Остается преобладающей вторая группа здоровья, т.е. дети с различными функциональными нарушениями. Среди этих нарушений превалируют гипертрофия миндалин, нарушения осанки, аллергические состояния различной природы, функциональные изменения сердечно-сосудистой и нервной системы. Число детей с хронической патологией ЛОР-органов, желудочно-кишечного тракта составляют основную часть 3-ей группы здоровья. Наибольшее число отклонений отмечается в средней школе, что указывает на необходимость более активной и комплексной оздоровительной работе с этой возрастной группой.

Диаграмма 6



^ Динамика физического развития обучающихся. Диаграмма 7

Диаграмма 8



Снизилось количество детей, которые освобождены от занятий физической культурой.

Во все учебные кабинеты начальных классов установлены люстры Чижевского, в гимназии установлены водоочистительные приборы.

^ Вовлеченность педагогов в инновационную деятельность по обеспечению здоровья обучающихся. Диаграмма 9.



Анализ диагностического тестирования учителей и наблюдение за их деятельностью на уроке позволяют сделать вывод о том, что 100% педагогов гимназии организуют учебный процесс на уроке с позиции здоровьесберегающего подхода.

Внедряемые в практику образовательного процесса здоровьесберегающие технологии оказывают положительное воздействия на здоровье обучающихся. Постоянный контроль за состоянием функциональных систем организма обучающихся на всех этапах их обучения в гимназии является эффективным механизмом управления здоровьем детей, поскольку позволяет выявлять функциональные нарушения на ранних стадиях и корректировать влияние неблагоприятных факторов обучения на организм учащегося.


В течение года ученики гимназии активно работали в рамках городской программы по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма « Здоровье и развитие молодежи» и заняли первое место по итогам года.

В гимназии накоплен достаточный опыт по профилактике наркомании. Вся работа осуществляется совместно с социальными партнерами по профилактике наркомании: милиция общественной безопасности, Центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения, Медицинский молодежный Центр, роддом №4, МОУ ППМС Центр «Семья», НИИ психического здоровья, УФСНК, МЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики» (на основе Договора о совместной деятельности, Центр планирования карьеры.

Было проведены мероприятия, направленные на профилактику по наркомании, также состоялись встречи с инспектором ОДН, представителями прокуратуры Октябрьского района, которые проводили беседы с подростками об ответственности перед законом за употребление ПАВ, за правонарушения.

В течение года был организован и проведен конкурс   совместно с соцпартнерами « Центра медицинской профилактики» в рамках плана проведения мероприятий по теме «Школы здоровья».  Спонсором были представители ООО « ЮНИМИЛК» в начальной школе. Выявлены лучшие работы конкурса, победители были награждены продукцией «Юнимилк» и грамотами « Центра медицинской профилактики».




Дальнейшая работа по формированию и укреплению здоровья обучающихся направлена на следующие аспекты проблемы: сохранение высокой работоспособности за счет оптимизации режима учебы и отдыха, целенаправленная работа по формированию у детей принципов оптимального питания, начиная с начальной школы, организация физкультурно-оздоровительной работы по предупреждению нарушений осанки у детей. В связи с этим введена коррекция в планирование занятий по основам безопасности жизнедеятельности по разделу «Основы здорового образа жизни», усилен информационный компонент по вышеуказанным вопросам за счет активных методов обучения, расширена тематика внеклассной работы по вопросам здоровья.


Раздел 4. Структура управления общеобразовательного учреждения.

^ 4.1. Модель управления муниципальным общеобразовательным учреждением гимназией № 26 г. Томска


Директор гимназии

Управляющий совет

Педагогический совет

Общее собрание трудового коллектива




Научно-методический совет

Психологическая служба

Библиотечно-информационная служба

ШМУ

Сетевое взаимодействие

с соц.партнерами





Кафедры и методические объединения учителей


Научное общество учащихся


Внеурочная деятельность

Научно-практическая конференция

Курсы подготовки в

^ ТОИПКРО, ТГПУ, РЦРО, ИМЦ

Внутришкольные курсы повышения квалификации

Самообразование

Семинары, профессиональные конкурсы, конференция

Предпрофильная подготовка и профильное обучение

Внедрение информационных технологий

Одаренные дети

Деятельностный подход в обучении

Проектная и исследовательская деятельность

Здоровьесберегающие технологии

ПТГ, мастер-класс, педмастерская

ШМУ



Представленная модель управления рассчитана на большой коллектив взрослых и детей, работающих в тесном сотрудничестве

Управлением гимназией в 2009-2010 учебном году осуществлялось в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом гимназии и строилось на принципах демократии и самоуправления.

Формой общественно-государственного управления в гимназии № 26 является Управляющий совет, который определяет основные направления развития гимназии, содействует созданию в учреждении оптимальных и прозрачных условий и форм организации образовательного процесса.

В управление гимназией включены органы ученического самоуправления.

^ 4.2. Ученическое самоуправление гимназии

Цель ученического самоуправления воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению

Задачи ученического самоуправления:

  • предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

  • формировать у учащихся потребность к самосовершенствованию своей личности, создавать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива;

  • воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, законам государства;

  • создать условия для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для адаптации и социализации учащихся в окружающем мире;

  • формировать знания основ организаторской деятельности.

Органом ученического самоуправления является Совет старшеклассников.

Предназначение сложившейся в гимназии системы ученического самоуправления - приобретение личного опыта демократических отношений. Данная система  имеет три уровня. Первый уровень – классное ученическое самоуправление (совет класса), второй - школьное ученическое самоуправление (совет старшеклассников), третий – школьное соуправление (членство в Управляющем Совете). Непосредственное руководство гимназией осуществляет директор гимназии, назначенный Учредителем.


Раздел 5. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

5.1. Инновационная деятельность МОУ гимназии № 26.

Инновационная деятельность гимназии направлена на решение приоритетных задач обновления содержания, технологий обучения и воспитания.

С целью повышения своей профессиональной компетентности педагоги гимназии осуществляли инновационную деятельность по следующей тематике: Диаграмма 10.



В рамках проекта «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения» в 9-х классах было организовано изучение 21 элективного курса.

Учитывая потребности обучающихся, в 2009-2010 учебном году был создан социально-экономический класс. В совместной работе с Центром планирования карьеры 3-ой год работает программа «Профильная смена: я выбираю успех».




Скачать 491,99 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата30.11.2011
Размер491,99 Kb.
ТипЗадача, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх