Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни icon

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни


Смотрите также:
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.  ...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни сокращённое название...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся моу...
Цель и задачи Программы формирования экологической культуры...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Методические рекомендации по написанию программы по формированию культуры здорового и...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся «Школа...



Загрузка...
скачать
МОУ Среднетымская СОШ


Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Концепция УМК «Школа России».

  • Программа развития «Школа личностного роста» на 2011-2015гг

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.


^ Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:


  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


^ Направления реализации программы


1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды.

В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психолог, социальный педагог, приходящая медсестра ФАПа.


2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

^ В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

^ В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

^ В курсе «Немецкий язык» в учебниках 2—4 классов содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе.

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр.

^ В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

^ В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.


3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Деятельность педагогического коллектива по вопросам оптимизации учебной нагрузки: проведение тематических педагогических советов по вопросам нормирования домашней работы учащихся, замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.


4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий по лечебной физкультуре;

  • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).


5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: «Азбука здоровья»,проводятся дни здоровья, спортивные праздники «Зарница», «День защиты детей», « Дорожная академия»,»Русская лапта и антистрессовая пластическая гимнастика».


6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

  • проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов;

  • привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

  • создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.



^ Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.


Программа здоровьесбережения



Заказчик

Управляющий совет школы

Разработчики

Рабочая группа из представителей учителей и администрации школы

Сроки реализации

2011-2015 годы

Цель

Создание условий, способствующих формированию комплекса знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Задачи

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.




Источник финансирования


Основные источники финансирования: бюджет, спонсорская помощь, добровольные пожертвования, участие в грантах.

Ожидаемые результаты




Формирование у обучающихся начальных классов установки на здоровое питание, знаний о негативных факторах, влияющих на здоровье, потребности безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста, развития и состояния здоровья.

Пробуждение в школьниках желания заботиться о своём здоровье.

Развитие у детей потребности в занятиях физической культурой и спортом.



Актуальность.

Современные социально-экономические сложности, переживаемые страной, изменение роли государства в области социальных гарантий оказывают отрицательное влияние на состояние здоровья детей. Важную роль в сохранении здоровья детей призваны сыграть образовательные учреждения. Сложившаяся система образования должна формировать мотивацию к здоровому образу жизни, вести систематическую работу по формированию привычек ЗОЖ. Необходима системная профилактическая работа по формированию здоровой среды в школе и здоровьесбережения в целом.


Цель.

Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школе


Задачи.

Формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность систему знаний о здоровьесбережении, мотивации на сохранение здоровья

Осуществлять диагностическую систему мониторинга состояния здоровья обучающихся

Разработать и внедрить систему оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий.

Укрепить материально-техническую базу школы, привести условия обучения в полное соответствие с санитарно-гигиеническими нормами


Мероприятия по реализации программы по здоровьесбережению будут осуществляться согласно содержанию программы деятельности школы по сохранению и развитию здоровья обучающихся


Содержание программы

^ ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

ПО СОХРАНЕНИЮ И РАЗВИТИЮ

ЗДОРОВЬЯ обучающихся


ВВЕДЕНИЕ


Программа включает управленческие мероприятия по направлениям:

  • информационно-аналитическое;

  • мотивационно-целевое;

  • планово-прогностическое;

  • организационно-исполнительное;

  • контрольно-диагностическое;

  • регулятивно-коррекционное.


Управление по сохранению развития и здоровья в образовательном процессе предусматривает:

  • осмысление направлений деятельности всеми субъектами образовательного процесса;

  • поэтапный анализ реализации направлений деятельности;

  • создание организационных условий для реализации мероприятий;

  • определение спонсорских источников финансирования программ.


Главные результаты:

    1. Сохранение и развитие здоровья учащихся.

    2. Снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями позвоночника и глаз.

    3. Социальная адаптация (средствами образования) детей с проблемими в развитии и ограниченными возможностями здоровья; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.



^ Цели и задачи развития программ


Анализ состояния образовательной системы школы позволяет выделить основные противоречия, на разрешения которых направлена программа по сохранению здоровья детей:

  1. Между имеющимися нормативно-правовыми основаниями и материально-технической базой.

  2. Между имениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и традиционными технологиями организации образовательного процесса.

  3. Между изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, и недостаточным уровнем понимания ценности здоровья участниками процесса.


Цель:

Создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.

Задачи:

  1. Совершенствование нормативно-правовых условий развития и совершенствования здоровья учащихся.

  2. Создание комплекса управленческих условий, включающих:

  • Организационно-содержательные;

  • Информационно-аналитические;

  • Мотивационно-целевые;

  • Планово-прогностические;

  • Организационно-исполнительские, контрольно-диагностические;

  • Регулятивно-коррекционные.

  1. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.

  2. Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению развития и здоровья учащихся.



^ Направления деятельности школы

по сохранению и развитию здоровья


  1. Совершенствование нормативно-правовых условий, сохранение и развитие здоровья учащихся.




п/п

Наименование содержания

Сроки

Ответственные

1

Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчётов о состоянии учащихся в школе.

Каждое полугодие

Завучи.

Фельдшер ФАПА.

2

Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.

Сентябрь

Октябрь

Директор.

Секретарь.

3

Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании попечительского совета

Октябрь

Директор




  1. Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно-содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно-диагностические, регулятивно-коррекционные.




п/п

Наименование содержания

Сроки

Ответственные

1

Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки)

Ежедневно

Учителя-предметники

2

Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)

Ежедневно

Учителя-предметники

3

Составление расписания уроков, предусматривающего чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся.

Начало четверти

Завуч по УР.

4

Составление расписания второй половины дня, предусматривающее чередование занятий и отдыха.

Начало четверти

Организатор по внеклассной работе.

5

Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья

Один раз в полугодие

Директор.

Завуч по ВР.


6

Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра

Один раз в год

Фельдшер ФАПА

7

Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья

Два раза в год

Директор.

Классные руководители.

8

Проведение методических совещаний на тему «Учёт индивидуальных особенностей детей»

Один раз в год

Завучи.

9

Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса

Один раз в год

Заместитель директора по ВР

10

Проведение дня открытых дверей

Два раза в год

Директор.

Завуч по ВР.

11

Формирование программ мониторинга, направленных на изучение реализации принципов диалогизации, проблематизации, индивидуализации, персонификации

В течение года

Завуч по ВР.




  1. Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся




п/п

Наименование содержания

Сроки

Ответственные

1

Оборудование спортзала

В течении года

Директор.

2

Оборудование спортивной площадки во дворе школы

Июнь-июль

Директор.

3

Оборудование кабинетов школы

В течении учебного года

Директор.

4

Обеспечение учебно-методической литературой

Август-сентябрь

Директор.

Библиотекарь.

5

Приобретение ТСО

Октябрь-ноябрь

Директор.

6

Приобретение лекарственных препаратов для витаминизации детей

Май-июнь

Директор.




  1. Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся.

п/п

Наименование содержания

Сроки

Ответственные

1

Развитие системы информирования субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья

В течение года

Директор.

Завучи.

2

С целью контроля сохранения здоровья учащихся:

  • организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей;

  • анализ способов и форм доведения информации до родителей;

  • анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий;

  • коллективный анализ качества педагогических условий, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического здоровья

В течение года

Директор.

Завучи.



^ Механизмы реализации программ


Оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности школьников.

Изменения в структуре уроков, позволяющие включить в них различные виды физкультурных и оздоровительных пауз.

Оборудование помещений для оздоровительных и профилактических мероприятий.


Программа по здоровьесбережению рассчитана на четыре года и будет реализована через следующие этапы, которые указаны в таблице «Этапы выполнения программы». В таблице прописаны все этапы работы с учащимися, педагогами, родителями, а также указаны внешние связи школы с другими общественными организациями.

^ Этапы выполнения программы.

тап

Наименование мероприятий

Сроки реализации

Исполнитель

^ 1. Анализ и создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьников.

1.

Осуществление контроля за соблюдением норм САНПиНА

2011-2015

Администрация, мед. работник ФАПа

2.

Повышение уровня знаний педагогического коллектива по вопросам здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы


2011-2015

Методический совет школы

^ 2. Организация и проведение диагностических мероприятий

1.

Организация и осуществление комплексного мониторинга состояния уровня здоровья обучающихся

2011-2015

Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, мед. работник ФАПа, психолог

2.

Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей

2011-2015

Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, мед. работник ФАПа, психолог

^ 3. Обеспечение профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий для обучающихся.

1.

Обеспечение качественного и рационального питания школьников и педагогов

2011-2015

Директор, зав. Столовой, социальный педагог, мед. работник ФАПа

2.

Работа по коррекции нарушения опорно-двигательного аппарата

2011-2015

Учителя физкультуры

3.

Психопрофилактическая работа, направленная на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях

2011-2015

Психолог, мед. работник

4.

Работа по профилактике и коррекции зрения у школьников

2011-2015

Мед. Работник, классные руководители

^ 4. Формирование системы знаний о здоровьесбережении.

1.

Различные формы урочной и внеурочной деятельности

2011-2015

Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, МС,


2.

Организация и проведение олимпиад, спортивных праздников и состязаний для школьников с участием педагогов и родителей обучающихся

2011-2015

Зам. Директора по ВР, учитель физкультуры

^ 5. Работа с родителями.

1.

Различные формы работы с родителями обучающихся:

- спортивные праздники, соревнования;

  • лектории;

  • Клубы выходного дня

2011-2015

Зам. Директора по ВР, Управляющий совет, классные руководители

^ 6. Внешние связи школы.

1.

Установление связей и сотрудничество с общественными и другими заинтересованными организациями

2011-2015

Администрация

2.

Популяризация форм здоровьесберегающей деятельности через оформление Уголка здоровья, школьную газету, школьный сайт, видеоальманах « Школьные новости»

2011-2015

Зам директора по ВР,


^ Ожидаемые результаты

Снижение заболеваемости острыми респираторными заболеваниями

Снижение количества психоэмоциональных ситуаций

Повышение уровня физической подготовки школьников


Повышение уровня качества успеваемости

Повышение мотивации к учебной деятельности

Повышение уровня знаний по вопросам здоровьясбережения


^ Критерии оценки эффективности оценки ожидаемых результатов

Наличие в образовательной программе школы курсов, направлений на повышение уровня знаний по здоровьесбережению и имеющих прикладной характер.

Качественный и количественный показатели участия школьников в различных видах конкурсов и состязаний.

^ Формы представления результатов программы

Ежегодные аналитические справки о ходе реализации комплексно-целевой программы.

Оформление материалов различных мероприятий по здоровьесбережению.

Создание здоровьесберегающей программы развития школы


План работы школы 2011-2015 годы

^ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ



Формы деятельности

Срок исполнения

1

2

3

^ 1. Организационная работа

1

Знакомство с медицинскими карточками учащихся 1-х классов и прибывших учащихся

1.09-15.09

2

Оформление стенда «В здоровом теле – здоровый дух»

В течение сентября

3

Проведение тестирования психофизического состояния учащихся

Сентябрь

4

Формирование спортивного комитета школы

Сентябрь

5

Составление графика работы спортивных секций

Сентябрь

6

Привлечение родителей к решению проблем здоровья учащихся через организацию лектория

В течение года

7

Создание санитарного поста в школе

Октябрь

8

Оформление уголка здоровья, экрана соревнований «Самый здоровый класс»

Октябрь

9

Организация движения «Класс – без курения»

В течение года

10

Конкурс плакатов «Мы выбираем жизнь»

Февраль

11

Совершенствование проведения утренней зарядки

В течение года

12

Физкультминутки во время уроков

В течение года

13

Организация подвижных перемен

В течение года

14

Планирование и проведение классных часов по профилактике здорового образа жизни

В течение года

15

Организация встреч с медицинскими работниками, психологами, учителями ОБЖ

В течение I полугодия

16

Проведение анализа влияния перегрузок учащихся в ходе учебного процесса и при выполнении домашнего задания на их здоровье. Вынесение этой проблемы для обсуждения на заседании педсовета.

Ноябрь-Декабрь-Январь

17

Разработка рекомендаций классным руководителям по ведению индивидуального учёта физического и психологического состояния учащихся

Декабрь-Январь

18

Проведение открытых уроков по теме «Мы против наркотиков»

Февраль

^ 2. Спортивно-массовые мероприятия

1

Осенний поход

сентябрь

2

Спортивный праздник «Весёлые старты»

сентябрь

3

Осенний кросс

октябрь

4

Первенство школы по различным видам спорта

–– семейные лыжные соревнования

–– шахматам (2–11-е классы)



февраль-март

5

Праздник здоровья на природе

Май

6

Организация группы здоровья для учителей

В течение года

7

Подготовка программ оздоровления учителей

Сентябрь-октябрь

^ 3. Психологическая поддержка

1

Диагностика уровня развития психических функций учащихся

В течение года

2

Проведение уроков здоровья

В течение года

3

Реализация компьютерной программы «Школьный психолог»

Ноябрь-декабрь

4

Организация консультаций для школьников и их родителей

В течение года

5

Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения

В течение года

6

Выступление на педсоветах о современных достижениях психологической науки

В течение года

7

Сказка-терапия (1–4-е классы)

Январь-март

8

Тренинг общения (1–4е классы)

Апрель-май

9

Психологическая помощь родителям в форме лекций, конференций, индивидуального консультирования по темам:

–– «Возрастная психология ребёнка»;

–– «Особенности воспитания различных категорий школьников»;

–– «Основные критерии нервно-психологического развития ребёнка»

В течение года

10

Работа групп психокоррекции

В течение года

11

Тренинги общения для учителей

Январь-апрель

^ 4. Методическая работа

1

Проведение заседаний методических объединений для учителей, участвующих в экспериментальной работе по внедрению здоровьесберегающих технологий

1 раз в четверть

2

Организация круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и методов работы, направленных на оздоровление учащихся

Ноябрь-март

3

Взаимопосещение уроков с их дальнейшим обсуждением

В течении года

4

Создание фильма, посвящённого эффективным формам работы по оздоровлению школьников

Октябрь

5

Разработка рекомендаций по проведению классных часов, направленных на оздоровление учащихся

В течение года

6

Совещание по анализу тестирования резервов здоровья

Октябрь-май

7

Выступления на родительских собраниях, посвящённых пропаганде здорового образа жизни

В течение года

8

Разработка рекомендаций для учащихся по снятию стрессов, профилактике агрессивности и т.д.

Декабрь-январь

9

Экспертиза качества уроков физкультуры

Октябрь-ноябрь

10

Обучение на курсах ТОИПКРО по теме «Здоровье»

Январь-февраль

11

Мониторинг уровня физического здоровья детей с нарушениями осанки

В течение года

12

Анализ эффективности коррекционных занятий

В течение года

13

Организация занятий с учителями школы, посвящённых малым формам физического воспитания учащихся

Сентябрь










Скачать 268,56 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер268,56 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх