Решением Совета муниципального icon

Решением Совета муниципального


Смотрите также:
Решением Совета депутатов муниципального...
Совет муниципального района «хилокский район» Созыв 2008-2012гг. Решение №32...
Решением IV сессии Совета Медвежьегорского муниципального района Vсозыва...
Утверждено Решением №67 от 25 марта 2010 г...
С. В. Чубаров документация об открытом аукционе...
Информационное сообщение о проведении аукциона...
1. Администрация Котельниковского муниципального района Волгоградской в соответствии с...
«Бюджетный процесс»...
Решением Совета муниципального района...
Доклад главы муниципального района "Каларский район"...
Об отчете главы администрации Ильинского муниципального района...
«Харабалинский район»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Утверждена

решением Совета муниципального

общеобразовательного учреждения

Матвеево-Курганской средней общеобразовательной школы № 3

от 31.03.2011 г. № 3


Информация

о профессиональных достижениях


Шищенко Галины Васильевны


учителя биологии

муниципального общеобразовательного учреждения Матвеево-Курганской средней общеобразовательной школы № 3


Матвеев Курган

2011 год

Вступление

Модернизация системы образования России основным направлением развития школы обозначила повышение качества образования. Сегодня это условие нормального поступательного движения вперед и школы, и нации, и государства. Коренная перестройка образовательной политики продиктована глобальными изменениями: мы строим демократическое гражданское общество, где важна индивидуальность каждого его члена.

Главная задача школы – подготовка личности к жизни в социуме, основное направление работы – выстраивание индивидуальной траектории развития ученика, способного реализовываться самостоятельно.

Концепция нового поколения стандартов образования закрепила факт формирования системы не просто личностно-ориентированного, а личностно-деятельностного процесса обучения и воспитания. Переход от «образования на всю жизнь» к «пожизненному образованию».

Приоритетной задачей образования становится развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, поэтому результатом деятельности учителя должна стать не только система знаний, а набор ключевых компетенций, позволяющих эти знания добывать, овладевать умениями, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, а также использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.

Я, Шищенко Галина Васильевна, 15 лет работаю учителем биологии в Матвеево-Курганской средней общеобразовательной школе № 3. В настоящее время в ней обучается 553 человека. Мой профессиональный выбор оправдан большой любовью к предмету биология и желанием передать эту любовь учащимся. Я никогда не сомневалась в выборе своей профессии.

Имею первую квалификационную категорию (аттестована в 2007 году приказ № 29 от 21.02.2007 г.).

В настоящее время работаю над методической проблемой: «Формирование экологической культуры школьников на уроках биологии, во внеклассной и внешкольной работе».

Цели своей профессиональной деятельности вижу в следующем:

  • формирование на базе усвоенных знаний и умений научного мировоззрения;

  • формирование экологической грамотности учащихся, установление гармонических отношений с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

  • гигиеническое воспитание, формирование здорового образа жизни;

  • создание условий для саморазвития учащихся.




  1. Высокие результаты учебных достижений при их позитивной динамике за последние три года.

Высокие для данной группы классов и образовательного учреждения результаты уровня и качества освоения обучающимися учебных программ.

Одно из приоритетных направлений развития образования – повышение качества образования. Все проводимые реформы в системе образования направлены на результативность обучения, на выполнение требований государственного стандарта к подготовке выпускников средней общеобразовательной школы, на удовлетворение запросов учащихся, родителей, общества.

Особенность обучения сельского школьника заключается в низкой мотивации получения образования, в несформированности заказа на образовательные услуги. Выявление этих проблем, решение их педагогическими средствами, новыми технологическими подходами – это и есть актуальные задачи учителя по достижению высоких результатов обучения. Отбор содержания, методических приемов и форм организации деятельности учащихся на основе поисково-исследовательской работы, информационно-коммуникативной практики, создания диалоговой среды помогают учителю выстраивать личностно-ориентированное образование, что способствует повышению качества образования. Изучение предмета биологии может быть успешным только в том случае, если учитель сможет определить и раскрыть задатки, способности ученика, пробудить интерес к данному предмету. Поэтому необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность для целенаправленного развития их личности. Формирование познавательного интереса учащихся имеет принципиальное значение для осознанного усвоения курса биологии.

Управлять качеством образования помогает мониторинг, в систему которого входит диагностика учебных достижений на начало учебного года, рубежная и итоговая, разные виды контроля усвоения материала, изучение психофизической комфортности учащихся на уроках, степени учебной перегрузки, отношения родителей к предмету, учителю и результатам ребенка.

Результаты внутришкольного мониторинга, отображающие состояние образовательного процесса по биологии, представлены в аналитических справках школы и соответствующих протоколах педагогического совета школы (№ 8 от 29.05.2008 г., № 7 от 28.05.2009 г., № 3 от 11.01.2011 г.).

Результаты освоения предметного содержания образования по биологии.





2008/2009

учебный год

2009/2010

учебный год

2010/2011

1-е полугодие

Качество освоения обучающимися учебных программ

по предмету

100%

100%

100%

На «4» и «5»

71 %

77 %

79 %


По итогам внутренний экспертизы качество освоения обучающимися учебных программ по биологии за последние три года составил 74%.

Выстраивая образовательный процесс на принципах систематичности, информативности, технологичности и открытости, можно достичь высоких результатов обученности по биологии в сельской школе. За последние три года учащиеся не имеют неудовлетворительных отметок по предмету, 74% учащихся школы имеют отметки «4» и «5». Количество обучающихся, успешно осваивающих биологию, увеличивается.

Уровень обученности учащихся в течение трех лет оставался стабильно высоким (100%), качество знаний школьников держится примерно на одном уровне, что соответствует высокому уровню качества знаний в соответствии с требованиями, отраженными в Государственном образовательном Стандарте.

Количество учеников на второй ступени обучения и результативность учебной деятельности моих учащихся на уроках биологии за последние три года представлена в таблице и в виде диаграмм:

Позитивная динамика уровня обученности и качества освоения обучающимися учебной программы по биологии, подтвержденная данными независимых обследований в ходе аккредитации образовательного учреждения.





^ 2008-2009 (9-е классы)

2009-2010 (10-е классы)

2010-2011 (11-е классы)




Кач. %

Усп.%

Сок. %

Кач. %

Усп.%

Сок. %

Кач. %

Усп.%

Сок. %

А

56.5

100

59

65.8

100

62,4

75

100

63,8

Б

60.8

100

64,3

68.7

100

66.0

70,5

100

64,2

В

85.9

100

74

87.8

100

76.8

89,4

100

77,2


Динамика уровня обученности и качества освоения учебной программы по биологии





Важным этапом в работе учителя является подготовка к итоговой аттестации выпускников. С введением регионального экзамена по биологии в форме ЕГЭ возникла необходимость специальной подготовки учащихся к этой форме. Она проводится как в урочное, так и во внеурочное время. От ученика требуется достаточно высокий уровень знания предмета, психологический настрой. Самооценивание является важнейшим направлением в подготовке учащихся к ЕГЭ. Без этих знаний и навыков ученик не сможет оценить правильность своего выбора в тестовом наборе, выполнить задания, требующие полного ответа.

^ Участие выпускников школы в ЕГЭ по биологии:


Учебный

год

^ Средний балл района

Средний балл школы


% участвующих в ЕГЭ от общего количества выпускников школы

2010 г.

53.7

54

26.9


Практически все учащиеся подтверждают в результате ЕГЭ свои годовые оценки.

^ Результаты выполнения тестов ЕГЭ.


2007/2008 уч.год

2008/2009 уч. год

2009/2010 уч. год

Количество

учащихся


Процент положительных отметок

Количество

учащихся



Процент положительных отметок

Количество

учащихся


Процент положительных отметок

9

100%

16

100%

7

100%



Динамика уровня обученности и качества знаний по биологии по результатам ЕГЭ.


Оценочная система:





^ Безотметочная система (бальная):




Состояние работы учителя по развитию у школьников мотивации к учению и результаты этой работы.

Формирование положительной мотивации является одной из важных задач, от решения которой зависит успех в обучении.

Мотивация в обучении школьников – это побуждения, вызывающие их активность.

Самостоятельная творческая деятельность по осуществлению значимого дела не только стимулирует качественный уровень усвоения учебного материала, но и обладает огромным мотивационным потенциалом.

Я совместно с психологом школы провела исследования в разных группах классов. Учащиеся отвечали на вопросы:

1. Для чего ты изучаешь биологию?

А) это расширяет кругозор (мне это интересно) (44%);

Б) чтобы поддержать общий уровень успеваемости (9%);

В) это необходимо для моей будущей профессии (15%);

Г) чтобы применять знания на практике (68%).

Результаты данного исследования представлены в следующей диаграмме:


2.Какая форма работы для тебя наиболее приемлема?

А) уроки, традиционные учебные занятия (11%);

Б) подготовка и защита проектов, рефератов (41%);

В) проведение исследований и экспериментов (36%);

Г) лекционно-семинарско-зачетная (12%).




3. Какие формы контроля для тебя наиболее комфортны?

А) устный опрос, собеседование (30%);

Б) защита в форме презентации (52%);

В) контрольная работа (6%);

Г) деловая или ролевая игра (12%).




Применение различных подходов к обучению приводит к выбору выпускниками профессий, связанных с биологией, что говорит о росте мотивации к учению по данному предмету.

Важным результатом образовательной деятельности является то, что выпускники, окончив школу, поступают в учебные заведения естественнонаучного профиля. Они продолжают успешное изучение биологии в медицинских, педагогических, сельскохозяйственных учебных заведениях. Мои выпускники ежегодно поступают в ССУы и ВУЗы, где требуется знание биологии.

Год

2008

2009

2010

Количество выпускников

48

54

68

Занимаются биологией

23

34

37


^ Позитивная динамика участия обучающихся в муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады школьников.

Успешное освоение программного материала по биологии способствует продвижению талантливых, одаренных детей во внеурочной деятельности, в дополнительном образовании. Участие в школьных конкурсах, олимпиадах, акциях, проектах активизирует познавательную деятельность учащихся, расширяет пространство для коммуникаций, формирует презентабельность, умение предъявлять себя и свои знания. Поэтому увеличение количества учащихся-участников олимпиад всех уровней – весомый показатель работы учителя не только по достижению высоких результатов обученности, но и по формированию ключевых компетенций. Принцип интеграции содержания общеобразовательного уровня и занятий по интересам на факультативах, в кружках, в творческих группах способствует развитию творческих способностей учащихся, познавательной активности.

Мои ученики, проявляющие повышенный интерес к изучению биологии, активно принимают участие в школьных, районных и областных олимпиадах, конкурсах экологических проектов, экологических фестивалях, где занимают призовые места.


^ Участие в школьных олимпиадах.

Год

2008

2009

2010

Количество участников

17

16

17

Призеры

7

7

7

победители

4

4

4

Участие в районных олимпиадах.

Год

2008

2009

2010

Количество участников

4

4

5

Призеры

2

1

4

победители

1

-

1

Участие в региональных олимпиадах.

Год

2008

2009

2010

Количество участников

1

-

1

Призеры

-

-

-

победители

-

-

-


Свидетельства, подтверждающие общественное признание высоких учебных результатов (отзывы родительской общественности, органов государственного общественного самоуправления, работодателей, грамоты муниципальных и региональных органов, осуществляющих управление в сфере образования, органов местного самоуправления, общественных и иных организаций).


Почетная грамота отдела образования администрации М-Курганского района (приказ № 109 от 14.08.2006 г.).

Благодарственное письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области (приказ № 880 –н от 15.09.2009 г.).

^ 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

Внеурочная деятельность по предмету - необходимый компонент образовательной деятельности. Внеклассная работа по биологии привлекательна как средство реализации всех педагогических идей, которые невозможно воплотить на уроках из-за плотного графика подачи программного материала, недостатка времени, необходимого для проведения мероприятий для нескольких классов. Во внеклассной работе то, что для урока является препятствием, - преимущество.

Работая над проблемой «Формирование экологической культуры школьников на уроках биологии, во внеклассной и внешкольной работе», я стараюсь научить своих учеников не только добывать знания, но и применять их в незнакомых, нестандартных ситуациях. Это возможно только при хорошей организации внеклассной и внешкольной работы.

Наша школа – это не только учебное заведение, но и центр детского досуга, культурный, спортивный и воспитательный центр. В школе действует детская общественная организация «Республика Эколог», зарегистрированная 14 апреля 1994 года Областным Советом Содружества детских объединений Дона.

^ Целью работы нашего объединения является формирование экологической нравственности как составной части мировоззрения человека XXI века и привлечения общественного внимания к проблемам детского экологического движения. Работу по разным направлениям организуют и контролируют штабы: «Порядок», «Забота», «Зеленый патруль», «Эколог», «Досуг», «Голос школы».

Я являюсь руководителем клуба «Юный эколог». Члены клуба в количестве 25 человек организуют под моим руководством работу по изучению и исследованию экологических проблем и поиску их решения. Силами членов клуба проводятся экологические мероприятия, охватывающие всех учащихся школы.

Используются разные формы работы:

- групповые (по классам) – встречи со специалистами, инспекторами, конференции, экскурсии на природу;

- массовые – День экологических знаний, экологические митинги, экологический месячник, День птиц, декада озеленения – участвуют группы классов (начальная школа, средние классы, старшие классы);

- игровые – экологические игры «Что? Где? Когда?», экологические викторины (темы: «Охраняемые растения области», «Заповедные территории» - для средней группы классов), ролевые игры (научная конференция, экологический суд, пресс-конференция) – для старшеклассников.

Традиционно в начальной школе проводится в игровой форме смотр экологических знаний в форме путешествия по станциям. Консультантами, а потом инспекторами выступают члены клуба «Юный эколог». Мы выделяем 8 станций:

  1. Экология жилища.

  2. Экология воды.

  3. Экология воздуха.

  4. Экология почвы.

  5. Экология леса.

  6. Экология животных.

  7. Экология транспорта.Как человек преображает природу.

Для каждой станции разработаны вопросы, по которым и проводилась подготовка. На каждой станции участники получают определенное количество баллов. По сумме баллов определяется победитель.

^ Динамику охвата школьников в клубе «Юный эколог» можно проследить по следующим данным:



Практические мероприятия охватывают всех учащихся школы. Это экологические десанты, субботники, расчистка берега реки, подкормка животных и птиц, озеленение классов школы, школьного двора.

Формирование экологической культуры у детей осуществляется в тесной связи учебной деятельности и внешкольной работы. Как бы ни были обширны знания, почерпнутые из книг, они не могут заменить собственных наблюдений, самостоятельного творчества.

^ Внеурочная деятельность – это практикумы на мониторинговых полигонах, экологические экспедиции. Я ориентирую своих учеников на экологические проблемы нашей местности.

В школе имеется необходимая материально-техническая база (научно-исследовательская лаборатория, виртуальная лаборатория), используя которую, на занятиях в кружке, ребята проводят анализ дождевой и талой воды в разных биотопах – определяют водородный показатель, общую жесткость, содержание фосфатов, нитратов, сульфатов. Выясняют влияние этих компонентов на жизнь экологических систем.

Силами членов кружка «Эколог» создана и работает экологическая тропа, маршрут которой пролегает по территории школьного двора. На протяжении всего маршрута выделяются следующие станции: «Историческая», «Экологическая», «Степная», «Лесная», «Зоологическая», «Спортивная», «Технологическая». В роли экскурсоводов выступают сами учащиеся, которые проводят экскурсии для школьников младших классов. Для них разработаны правила поведения на экологической тропе.

Вот уже несколько лет подряд в летний период мы с ребятами оправляемся в экологические экспедиции. Выполняя практические задания, учащиеся овладевают системой навыков и умений не только первичного сбора материала, но и отработки полученных данных, учатся делать анализы, обобщения, выводы. Все собранные материалы обрабатываются во время кружковых занятий. По собранным материалам школьники пишут проекты, доклады. Ежегодно в апреле, в нашей школе, проводится научно-практическая конференция, где ребята знакомят с результатами своей работы. Эта форма работы способствует знакомству школьников с различными уголками своей малой родины, позволяет открыть глубокий и многогранный мир природы.

Привычными для ребят стали экологические десанты. Ребята ежегодно проводят благоустройство родника у центральной больницы, вместе с экологической комиссией проверяют состояние дворов, проводят рейды, просветительско-предупредительные акции среди жителей об опасности замусоривания склона вдоль реки Миус, о недопустимости сбрасывания навоза в реку. В международный день птиц для учащихся начальной школы проводим игру-соревнование, которая заканчивается развешиванием скворечников, изготовленных в школьной мастерской. Эти события освещаются в школьном печатном издании – газете «Школьный перезвон», а также в районной газете «Родник».

Экологическая деятельность в школе контролируется детской общественной организацией «Республика Эколог». Мои ученики ведут работу по нескольким направлениям: информационное, исследовательское, творческое. Мы использует различные формы работы:

  1. Групповые: встречи со специалистами, охотниками, егерями, инспекторами рыбоохраны. Турнир знатоков житейских премудростей (народные приметы, лекарственные растения и т.д.). Пресс-бои на темы: «Охрана природы в нашей стране и в мире», «Экология и АЭС». Экскурсии в природу, аукцион экологических знаний.

  2. ^ Массовые формы работы: экологический месячник, День Земли, День птиц, Декада озеленения.

  3. Игровые формы работы: игра-путешествие «Цветик-семицветик», заочное путешествие по заповедным уголкам, экологические игры КВН, «Счастливый случай», «Что? Где? Когда?», экологические викторины.

  4. Ролевые игры: научная конференция, экологический суд, пресс-конференция.

  5. Просветительские мероприятия: выпуск листовок, фотостендов, выступление агитбригад, конкурс ораторов в защиту природы.

  6. ^ Практические мероприятия: защита и подкормка животных, борьба с мусором, озеленение классов, школы, улиц; участие в экологических акциях «Подснежник», «Муравейник», «Мой двор – моя забота».


^ Характеристика и результативность участия обучающихся в сетевых, дистанционных формах дополнительного образования.

Важнейшей составляющей образования в современных условиях является формирование информационной компетентности. Информационная компетентность позволяет эффективно использовать информационные технологии и интегрированный подход в обучении, добиваясь экономии времени в обучении и реальной разгрузки учащихся.

Я стараюсь уделять больше внимания самостоятельной работе учащихся с применением современных информационных технологий. Интернет становится привычной средой общения, поиска материала к урокам, способствует обмену знаниями, идеями.

В 2009 году учащаяся 8 Б класса Гаркуша Анна приняла участие в общероссийской дистанционной олимпиаде по биологии «Эрудит».

В программе Word учащиеся готовят сообщения, рефераты, накапливают материал для отчетных презентаций. При подготовке сообщений, отчетов, планировании используют программу Paint, позволяющую создавать графические изображения, схемы, рисунки. Большой популярностью пользуется такая форма отчета о проделанной работе как презентация, создание которой обеспечивает программа Power Point. Эта программа позволяет при создании презентаций учащимися использовать вставку картинок, фотографий, видеофрагментов, фильмов, звуков. Настройка анимации позволяет последовательно, логически связано излагать материал, акцентировать внимание на объекте. Создание гиперссылок позволяет быстро переходить от одного слайда к другому.

Свои презентации учащиеся могут создавать на основе материалов учебных дисков, интерактивных пособий. С помощью виртуальной лаборатории могут сами проводить опыты, эксперименты, разрабатывать проекты.

При подготовке индивидуальных заданий к урокам учащиеся используют Интернет, например, при подготовке к уроку по теме: «Вирусы», учащиеся представили следующие сообщения: «Вирус герпеса» (Пономаренко Е., 10 класс), «Вирусные гепатиты» (Олещенко А., 10 класс), «Вирус птичьего гриппа» (Монченко Е., 10 класс), «Влияние никотина на органы дыхания человека» (Сыпко Ю., 8 класс), «Влияние алкоголя на органы пищеварения», (Фурман Р., 8 класс).

Традиционно в середине апреля в школе проводится конференция для учащихся средней и старшей ступени обучения, на которой заслушиваются наиболее значимые проекты. На заседание конференции приглашаются коллеги из школ М-Курганского района, представители отдела образования администрации М-Курганского района, специалист-эколог районной администрации, преподаватели и методисты филиала РГЭУ «РИНХ» в п. М-Курган, другие специалисты. Лучшие работы награждаются грамотами, ценными подарками, отправляются в районный методический кабинет, публикуются в школьной и районных СМИ. Конференция является отчетом о внеклассной работе за год.

В течение года учащимися 9 – 11 классов разработаны проекты: «Проблема загрязнения реки Миус», «Традиции Донского края», «Питьевая вода в п. М-Курган и её влияние на здоровье человека», «Экология ближайшего окружения (территория школы)», «Зачем нужна сменная обувь», «Молодёжная еда».

Содержательная деятельность при изучении данных тем позволяет использовать проектную технологию, предусматривающую решение проблем исследовательским, лабораторно-практическим способом. Проекты предусматривают интегрированность знаний и умений старшеклассников по химии, биологии, истории, экологии. Значимость проектов в их социальной направленности. Именно такую оценку получили проекты на районной конференции. Результаты проекта «Традиции Донского края» используются на уроках истории, экологии, иностранного языка, русского языка, на классных часах, на родительских собраниях. Продуктом проекта «Проблема загрязнения реки Миус» стал стенд для кабинета биологии. Результаты исследования реки Миус оформлены в бумажном и электронном вариантах и отосланы в комитет по экологии администрации Матвеево-Курганского района.

За последние два года, в связи с активным использованием компьютерных технологий 7 учащихся 10 и 11 классов приняли участие в районном конкурсе школьных проектов по экологии, два из них заняли второе место и были награждены Грамотами и ценными подарками.

Все проекты выполнены с использованием Интернет-технологий. Эффективно использую средства Интернет-сети для формирования экологической культуры обучающихся: тематические форумы, сайты экологических обществ. Использование программ: InternetExplorer, PowerPoint, Word - позволяет сформировать устойчивые навыки владения программным материалом по изучаемым темам, а также навыки владения учебным материалом и обучающими программами по биологии, экологии на дисках, что требуется на вступительных экзаменах в вузах и колледжах.

^ Дистанционные формы обучения вызывают большой интерес у старшеклассников. Все учащиеся обучаются очно, поэтому новые формы апробированы как виды внеурочной деятельности. Один из модулей электронных контактов - «Переписка». Происходит запланированное общение учителя с учениками, в котором отрабатывается культура передачи информации и личной переписки по проблемам экологии Донского края. Второй модуль – «Твои интересы». Он содержит разные задания по содержанию, и учащийся может их выполнить по желанию, руководствуясь своими интересами.

Работа воскресных и летних школ по биологии необходима, поскольку этот предмет требует постоянной практики. Проведение такой работы удается по трем позициям: для детей ослабленных, требующих дополнительных занятий; для выпускников, поступающих в вузы, и для учащихся начальных классов, посещающих летнюю площадку.

Во время летних каникул клуб «Эколог», руководителем которого я являюсь, продолжает свою активную деятельность. Под моим руководством учащиеся младших классов, посещающие летнюю оздоровительную площадку, выполняют творческие проекты: «Путешествие капельки», «Слабый сильный муравьишка», «Умный лишайник», «Зачем нужны деревья».

Ежегодно в летний период учащиеся – экологи старших классов отправляются летом в экспедицию по родному краю. Участники экспедиции организуют группы по интересам. Это позволяет эффективно использовать время и активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна группа занимается исследованием ландшафта и механическими свойствами почвы, другая гидрологическими исследованиями, третья изучает флору и готовит гербарий типичных растений, четвертая исследует фауну. Экспедиции всегда предшествует длительная подготовка, изучение теоретических основ исследований, работа с виртуальной лабораторией, закрепление правил поведения в природе.

Каждое лето активисты клуба «Эколог» направляются в летние экологические лагеря при областном экологическом центре, где они приобретают новые знания, умения, навыки. А, вернувшись из лагеря, делятся новыми наработками и знаниями с товарищами по клубу.

В рамках организации коллективной, творческой и проектной деятельности в урочное и внеурочной время выросло количество творческих проектов, которые имели выход на реализацию в рамках школы, района и области.

Под моим руководством учащиеся разных возрастных групп выполняют творческие работы-проекты: «Проблема питьевой воды в поселке», «Экология родного поселка», «Экология ближайшего окружения (территория школы)», «Проблемы малых водоемов (на примере Новониколаевского пруда)».

Творческие работы моих воспитанников были отмечены похвальными грамотами и призами на уровне района и области.

5 июня – во Всемирный день окружающей среды в школе мы проводим экологический митинг, где подводим итоги экологического месячника. На митинге награждаются самые активные участники экологического движения, подводятся итоги работы школьной республики «Эколог». Торжественно принимаем в наши ряды новых членов – младшеклассников с вручением им членских билетов и повязываем зеленых галстуков.

Мы проводи экологические субботники на территории школы, микрорайона, спортплощадки, разбиваем клумбы, высаживаем рассаду цветов, выращенную в школьной теплице. Организуем десанты по благоустройству родников, питающих реку Миус. В ходе этой акции среди жителей этого микрорайона проводится предупредительная работа о недопустимости организации стихийных свалок по склону берега реки.

Мы создали школьную экологическую тропу и работаем над созданием экологической тропы по поселку.

На базе нашей школы в 2009 году прошел районный экологический фестиваль под девизом: «Прекрасная моя планета, люблю тебя и дорожу тобой…», инициаторами и организаторами которого выступили мои ученики. На фестиваль были приглашены учащиеся всех школ района. Были представлены следующие номинации:

  1. Защита экологических проектов и творческих отчетов.

  2. Литературный конкурс (творчество юных поэтов).

  3. Конкурс фотоматериалов и рисунков «Мир вокруг меня».

  4. Конкурс поделок из природного материала.

  5. Выступление агитбригад «Спасем планету!»

Мои учащиеся приняли активное участие в работе фестиваля и были отмечены дипломами и подарками отдела охраны природы при Администрации района.

В День птиц ежегодно мы развешиваем скворечники и кормушки в школьном парке.

Экологи участвовали в посадке аллеи берез вместе с ветеранами войны, высаживали тюльпаны на «Поле скорби» у Волковой горы, где проходил «Миус-фронт». Эти события освещались районной газетой «Родник» и местным телевидением.

Ежегодно члены клуба «Юный эколог», являясь победителями районных конкурсов, принимают участие в областных экологических слетах, проводимых областным экологическим центром.

В 2008 году команда экологов нашего клуба заняла ^ I место в областном смотре-конкурсе экологических знаний. В 2009 году наша команда заняла в этом конкурсе III место. Экологический центр награждает наших учащихся дипломами и памятными подарками.

В мае 2009 года мои воспитанники стали участниками областной экологической акции «Экология. Творчество. Дети».

В августе 2009 года мои ученики достойно представили наш район в областном слете экологов, организованном отделом охраны природы и природных ресурсов, проводимом отделом Администрации Ростовской области в г. Каменск - Шахтинске, где представили свой творческий отчет об экологической деятельности.

Участники команды Рудая Татьяна (10 класс), Менглиева Инна (10 класс), Новикова Ирина (10 класс), Еворенко Елена (10 класс), стали призерами и победителями в разных номинациях конкурса. Они награждены дипломами и подарками.

Каждое лето активисты клуба «Юный эколог» направляются в летние экологические лагеря при областном экологическом центре. В 2009 году учащиеся 10 «А» класса Погорелая Анастасия за активную работу в экологическом лагере была отмечена дипломами I и III степени.

В июне 2009 года команда нашей школы заняла II место в областном слете юных экологов.

Особое внимание уделяю работе с инвалидами и детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке. Родину Юлию обучала в течение 5 лет биологии, организовала для нее инклюзивное обучение в условиях массовой школы по индивидуальной программе. В условиях класса я предлагала ей дифференцированные задания, учитывая психо-физиологические особенности. Данная работа способствовала психо-педагогической поддержке ребенка с особыми образовательными потребностями, что обеспечивает дальнейшую социализацию в обществе. В 2011году Юля была переведена на домашнее обучение. В настоящее продолжаю обучать девочку на дому.(отзыв родителей о моей работе см.приложение). Важное место в моей деятельности занимает работа с детьми, имеющими когнитивные нарушения( нарушения познавательной деятельности), в основе которых лежат все психические процессы-память,мышление,внимание. С учащимися Гордиенко С. (10кл.),Коврасько Е.(9кл), Силяевой Т.(7 кл.), Мисиковым И. (7кл), находящимися на домашнем обучении я занимаюсь в течение одного года. Этим учащимся оказываю все виды помощи на разных этапах учебной деятельности: организующую, стимулирующую, направляющую. Особое внимание уделяю связи биологии с жизнью, при объяснении нового материала опираюсь на жизненный опыт детей.

^ 3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настольно, что он станет интересен себе и другим. Моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия.

Мой 11 «А» - это класс моего становления как классного руководителя. С ними я пережила все радости и трудности формирования дружного коллектива. Я всегда стараюсь идти по жизни со своими учениками. Каждый раз, входя в класс, видя улыбки своих учеников, я понимаю, что наша профессия самая лучшая, самая нужная, самая важная.

Моя деятельность, деятельность учащихся и родителей позволили разработать своеобразную модель воспитательной системы класса.

^ Цель моей воспитательной работы – создание условий для разностороннего развития личности, на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитания мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней. Добиться достижения своей цели в одиночку невозможно. Ведь образы жизни многих семей и школы кардинально расходятся, и немногие школьники могут выдержать это противостояние. Поэтому особое внимание я уделяю взаимоотношениям в семье (встречи, беседы, изучение условий проживания). Иногда родителя, попав в сложные ситуации в отношениях с детьми, приходят за помощью именно в школу.

Изучив положения Конвенции о правах ребенка, законодательство РФ о правах ребенка и их гарантиях, Закон РФ «Об образовании», а также нормы Устава школы и Положение о классном руководстве, я строю свою работу с классом на принципах приоритета общечеловеческих ценностей, демократии, гуманизма, жизни и здоровья детей, гражданственности, патриотизма, свободного развития личности.

Эти цели конкретизируются в задачах:

  • способствовать развитию познавательных интересов учащихся;

  • создать благоприятный воспитательный фон, способствующий осмыслению и усвоению подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;

  • способствовать формированию основ культуры общения;

  • развивать творческую деятельность через КТД;

  • способствовать сплочению классного коллектива.

Социализация представляет собой формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально-положительного опыта.

^ Источниками социализации личности являются:

  • Опыт раннего детства - формирование психических функций и элементарных форм поведения;

  • Социальные институты - системы воспитания, обучения и развития;

  • Взаимное влияние людей в процессе общения и деятельности.

Опосредованные (отложенные) результаты:

  • Для индивида: успешность, «социальная конкурентоспособность»;

  • Для общества: «воспроизведение людских результатов» с определёнными качественными параметрами; «потенциал для последующих социальных изменений и социокультурного развития».

Непосредственные (прямые) результаты :

  • Знание (понимание) норм, правил и традиций социального поведения;

  • Определённый набор ценностей,

  • Присвоение определенного набора способов деятельности,

  • Функциональное грамотное поведение с позиции одной из заданных ролей.

Можно измерить уровень социализации в контексте оценки качества образования, опираясь на следующие составляющие результатов социализации:

  • Уровень сформированности ключевых компетентностей,

  • Уровень знания или понимания учащимся норм, правил и традиций социального поведения.

Знание (понимание) норм, правил и традиций социального поведения следует рассматривать как результат образования, поскольку, во-первых, эти задачи ставятся перед школой; имеются технологии и отведено место в образовательном процессе для их решения: гражданское образование, предметы общественно-научного цикла, воспитательный процесс. Во-вторых, для оценки данных результатов образования имеется (и успешно применяется) соответствующее средство педагогической диагностики - классический тест достижений.

Задача обеспечения присвоения тех или иных ценностей учащимися ставится перед школой, но средствами педагогического тестирования может быть измерено лишь знание о ценностях, поскольку их присвоение (т.е. превращении в основу для принятия решений индивидом) проявляется в нерегламентированной деятельности и, к тому же не может наблюдаться непосредственно.

^ Диагностика уровня социализации учащихся, проводимая социальным педагогом и психологом отражена в следующей диаграмме:

Результаты оценки различных составляющих социализации.



Реализацию направления «Я – гражданин России» осуществляю через внеклассные мероприятия, на которых ученики знакомятся с символикой, историей своей семьи, поселка, области. Провожу уроки мужества (встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами), диспуты «Патриотизм: знак вопроса». В нашей школьной детской общественной организации действует клуб «Патриот». Мои ребята являются активными членами этого клуба. Они принимают участие в реализации программы «Милосердие» - оказывают помощь и внимание ветеранам войны и труда. Трое юношей, являясь членами группы «Поиск», участвовали в раскопках и перезахоронении останков воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Мои ребята участвовали в создании и разработке «Поля скорби» в районе Волковой горы, где в годы войны проходил «Миус-фронт». Совместно с ребятами-экологами на этом поле были высажены тюльпаны. Совместно с ветеранами ребята высадили саженцы берез на территории школы, заложив аллею славы.(Награждена грамотой главы М-Курганского района).

Принимали активное участие во всероссийской акции «Больше кислорода».Ребята высадили свыше 800 саженцев сосны, школы заложив питомник на территории.

Работая по направлению «В здоровом теле – здоровый дух», я ставлю своей целью сохранение и укрепление здоровья ребят класса: формирование стремления к здоровому образу жизни. С этой целью разработала и провела мероприятия: познавательная ролевая игра «А стоит ли?..», валеологические беседы «Здоровые привычки – здоровый образ жизни», «Тропинка, ведущая в бездну».Приняли активное участие в программе «К материнству готовься с детства».(награждена благодарственным письмом) У класса укрепляются традиции участия в проведении игр «Зарница» и «Орленок».

Вместе с членами клуба «Юный эколог» мы принимаем участие в сходах граждан и выступаем организаторами проведения акций по наведению порядка. (Протокол схода граждан и видеосюжет расчистки родников- см.приложение)

В моей работе отчетливо реализуется идея сотрудничества, содействующая формированию благоприятного морального и психологического климата, укрепляет и развивает отношения «Педагог-ученик», «Ученик-родитель», «Педагог-родитель».

Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

  • уровень воспитанности учащихся выше среднего по школе;

  • в классе преобладает атмосфера доброжелательности;

  • большинство ребят могут свободно высказать свое мнение;

  • большинство старшеклассников имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, у них есть любимые учителя и предметы;

  • многие посещают школьные кружки, клубы, секции.

Добиться таких успехов помогла упорная работа над повышением интеллектуального и нравственного уровня учащихся. Используя современные педагогические технологии (анкетирование учащихся, родителей, учителей, классного руководителя, обработанное на компьютере), я при помощи созданного мониторинга умело организовывала свою дальнейшую воспитательную работу, добиваясь положительной динамики уровня воспитанности (см. диаграмму «Мониторинг уровня воспитанности»).

^ Диагностика уровня воспитанности учащихся, проводимая социальным педагогом и психологом.



С помощью школьного психолога, используя современные методики, было проведено анкетирование родителей по изучению уровня удовлетворённости родителей работой общеобразовательного учреждения по следующим вопросам:

  1. Способствует ли работа классного руководителя установлению партнерских отношений с родителями в целях воспитания ребёнка?

  2. Оказывает ли классный руководитель методическую и психологическую поддержку в воспитании детей?

  3. Своевременно ли вы получаете информацию об успехах и трудностях Вашего ребенка?

  4. Поддерживаете ли Вы методы работы классного руководителя?

  5. Удовлетворены ли Вы работой классного руководителя в целом?






оставить комментарий
страница1/3
Дата30.11.2011
Размер0,57 Mb.
ТипРешение, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх