Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 6 icon

Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения. 6


Смотрите также:
Учебный план. Режим обучения Режим работы образовательного учреждения Результаты образовательной...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения Результаты самообследования...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы...
Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы...
Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

Анализ результатов ЕГЭ по выбору показывает, что по всем предметам выпускники справились с экзаменационной работой, набрав минимальное количество баллов, за исключением обществознания (1чел. – Кобизева И.). Наиболее высокий уровень качества знаний выпускники 11 класса показали, набрав более 60 баллов, по информатике – 90%, физике – 85%, что позволяет сделать вывод о серьезной подготовке выпускников учителями – предметниками Жураковой Л.Н., Шишулиной С.Р.



^ Итоги районных олимпиад 2009-2010уч.года

Во II этапе Всероссийской олимпиады школьников наша школа была пред­ставлена командой из 112 человек по каждому предмету, занявших призовые места на I этапе.

При подготовке к областным олимпиадам была организована индивидуальная работа с учащимися по каждому предмету.

По итогам проведения II этапа учащиеся школы получили 32 диплома победителя и 33 диплома призеров олимпиады. Четверо учащихся 9-11 классов стали победителями и призерами областной олимпиады по физике, астрономии, обществознанию, информатике, русскому языку.

Учащиеся 10-11-х классов принимали участие в областных и межрегиональных олимпиадах, проводимых на базе вузов. Девять выпускников 11 класса стали победителями вузовских олимпиад:

- 5 человек (физика и математика, ИГЭУ - межрегиональная олимпиада энергетических вузов)

- 4 человека (физика и химия, ИГХТУ).


^ Результативность олимпиад по физике 2009-2010 г.г.

МОУ СОШ №1 города Фурманова

Учитель: Шишулина Светлана Рюриковна

Олимпиада

Кто проводит

Класс

Число

участников

Призеры

Победители

Районный этап Всероссийской олимпиады по физике

7

8

9

10

11

3

1

3

3

3

Куликов Е

-

Новиков В

Веденова М

Молькова М

Беляева А

Лаврова О

-

Урвачев Е

Фирстов П

Шишулин О

Районный этап Всероссийской олимпиады по астрономии

7

8

9

10

11

3

3

3

3

3




Кузнецова А

Шаврина М

Смирнова С

Языкова Н

Шишулин О

Региональный этап Всероссийской олимпиады по физике

9

10

11

1

1

1



Шишулин О

Урвачев Е

Региональный этап Всероссийской олимпиады по астрономии

9

10

11

1

1

1




Смирнова С

Языкова Н

Заключительный этап Всероссийской олимпиады по астрономии

1

9







Заочная межрегиональная олимпиада школьников «Олимпиада атомных станций»

ОАО «Концерн Энергоатом», Автономная некоммерческая организация заочный физико-математический лицей «Авангард»

11

3

Беляева А.

Воронин А.

Шишулин О

16-я межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада школьников

Автономная некоммерческая организация заочный физико-математический лицей «Авангард»

7


9


10

3


3


1

Плешанов К.


Татаринова С


-

Клубов А


Урвачев Егор

Смирнова С


-

Межрегиональная интернет-олимпиада по физике

СПбГУ

11

14

9 человек набрали наибольшее количество баллов (лучшие в области!) на

отборочных турах и были приглашены

27 марта в Москву на очный тур:

Шишулин О.,Чехомов Н.,Гайворонская А.,Потемкина М,Мутаф Е.,Ильичев Е.,Смирнова К,Панкратьева А.,Беляева А.

^ Шишулин Олег – диплом 2 степени (площадка - МЭИ)

10

7

Морозов М(3).

-

9

9

^ Макаров В(2).

Оселков Д.(2)

Смирнова С.(3)

Татаринова С.(3)

Новиков В.(3)

Логинова А.(3)

Урвачев Е.(1)

8

7

^ Зайцев Т.(2)

-

7

11

Клубов А.(2)

Плешанов К.(2)

Шеронова А.(3)

Соколова О.(3)

Поляков Р.(3)


-

Дистанционная олимпиада по физике среди школьников «Шаг в физику»

МГУ



9



3

-


(диплом победителя 3 степени)

Урвачев Е. приглашен на финальный тур 21 марта в Москву-

^ Диплом призера


Интернет-олимпиада по физике «Поверь в себя»

МИЭТ

11

2

-

^ Шишулин Олег (1)

Дистанционная олимпиада по физике

(1тур)

ИГЭУ

10-11


16

14 человек набрали наибольшее количество баллов и были приглашены 20 марта на 2 очный тур в ИГЭУ


Межрегиональная олимпиады «Шаг в будущее»

ИГЭУ

11

14

^ Шишулин О.(2)

Чехомов Н.(2)

Беляева А.(3)

Гайворонская А. (3)

Ильичев Е.(3)

-

Межрегиональная олимпиада "Фундаментальные науки - развитию регионов"

ИГХТУ

11

6

^ Потемкина М. (2)

Мутаф Е. (3)

Смирнова К. (3)

-



8. Состояние здоровья школьников. Организация питания учащихся. Обеспечение безопасности.

Показателем качественного образования остается уровень состояния здоровья и физического развития учащихся школы. Проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников актуальны, но есть и положительные результаты. Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования.

Распределение учащихся по группам здоровья.

Год

Всего

уч-ся

Гр. зд.

I

Гр. зд.

II

Гр .зд.

III

Гр .зд.

IV

2009г.

594

128 (21,5%)

333 (56,1%)

130 (21,9%)

3 (0,5%)

2008г.

547

128 (23%)

296 (54%)

122 (22%)

2 (0,3%)

2007г.

547

116 (21%)

314 (57,6%)

115 (21%)

2 (0,4%)

2006г.

549(без ДДУ)

173 (31,5%)

277 (50,4%)

93 (16,9%)

6 (1,1%)

Физическое развитие детей.

Год

Всего

Норма

Дефицит массы

Избыток массы

Низкий рост

2009

594

528 (88,9%)

2 (0,3%)

50 (9%)

14 (2,4%)

2008

547

479 (87,6%)

2 (0,3%)

50 (9%)

16 (2,9%)

2007

547

506 (92%)

3 (0,5%)

11 (1,5%0

11 (2%)

2006

549(без ДДУ)

506 (92,1%)

3 (0,5%)

9 (1,6%)

11 (2%)

2005

588(без ДДУ)

548 (93,2%)

7 (1,2%)

13 (2,2%)

20 (3,4%)

2004

683(без ДДУ)

588 (86,1%)

29 (4,2%)

49 (7,2%)

16 (2,3%)

Сохранилось большое количество учащихся с избытком массы в сравнении с тремя последними годами.

Распределение детей по физкультурным группам.

Год

Всего

Основная

Подготовительная

Спец. индивид. занятия

Освобождение

2009

594

457 (77%)

57 (9,6%)

25 (4,3%)

54 (9,1)

2008

547

417 (76%)

70 (13%)

31 (6%)

30 (7,3%)

2007

547

400 (72,9%)

77 (14,2%)

13 (2,4%)

57 (10,5%)

2006

549(без ДДУ)

420 (76,5%)

61 (11,1%)

23 (4,2%)

45 (8,2%)

2005

588(без ДДУ)

391 (66,5%)

107 (18,2%)

48 (8,2%)

42 (7,2%)

2004

683(без ДДУ)

453 (66,3%)

125 (18,3%)

40 (6,8%)

65 (11,1%)


Заболевания учащихся 1-11 классов




Всего учащихся

Простудные

Инфекционные

Травмы

Часто болеют

2007г.

547

514 (93,9%)

44 (8%)

1 (0,18%)

12 (2,2%)

2008г.

547

408 (74%)

39 (7%)

0

18 (3%)

2009г.

594

452 (76%)

15 (2,5%)

3 (0,5%)

6 (1,0%)

Отмечаются стабильные показатели состояния здоровья учащихся по годам. Это результат совместных усилий педагогического коллектива школы, медицинских работников и родителей учащихся в рамках реализации комплексно-целевых программ.


Основная задача современной школы — обеспечить комфортную среду для всех участников образовательного процесса, которая способствует сохранению и укреплению здоровья. Именно школа может научить детей с самых ранних лет жизни так заботиться о своем здоровье, так вести себя, чтобы во взрослой жизни уровень и качество жизни стали высокими.

В школе созданы условия для здоровьеформирующей деятельности. Школа работала в 1 смену. Максимальная наполняемость классов 34 чел.. Минимальная наполняемость - 18 чел. Средняя наполняемость 26 чел.

Начальная школа работает с 1по 4 класс в режиме 5-дневной недели, учебный план рассчитан на этот режим работы. Продолжительность урока для 1 класса 35мин.

5-11классы учатся по шестидневной учебной неделе. Продолжительность урока для 2-11 классов - 45мин.

Школьная мебель соответствует ГОСТам и имеет специальную маркировку в соответствии с ростом ребенка. Частично приобретена новая мебель, заменены светильники и подсветки у школьных досок.

В целях рациональной организации учебного процесса осуществляется контроль за соблюдением СанПиН к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения, использованием методов и технологий обучения, адекватных возрастным возможностям и индивидуальным особенностям учащихся, обоснованным введением инноваций в учебный процесс, рациональным и соответствующим требованиям преподаванием физической культуры и занятий активно-двигательного режима, индивидуализацией обучения, соблюдением всех требований к использованию технических средств в обучении.

100% педагогов регулярно проходят диспансерные осмотры.

Педагоги активно вовлекают родителей и общественность в дело повышения здоровья учащихся, ведут систематическую работу по профилактике близорукости, повышают двигательную активность на переменах и в рамках учебного времени, на уроках вводят элементы лечебной физкультуры.

Школа имеет два спортивных зала, спортивную площадку с необходимыми спортивными сооружениями. Оборудована: беговая дорожка, спортивный городок, баскетбольная площадка. В штате нашего образовательного учреждения работает психолог.

Одной из первоочередных задач нашей школы является сохранение и укрепление

здоровья детей и молодёжи. С этой целью реализуется программа «Здоровье».

В рамках программы «Здоровье» в классах принимались нормативы по физической подготовке, работали спортивные секции по баскетболу и лёгкой атлетике. В этом учебном году прошла акция «Спорт вместо наркотиков», спортивная игра «Испытай себя», «Весёлые старты», а также различные спортивные состязания между школьниками всех классов. Такие мероприятия, которые объединяют, вдохновляют детей, нужно проводить обязательно.

В образовательном учреждении 3% детей имеют вредные привычки.

Вопросы формирования здорового образа жизни включены педагогами в программы преподавания всех предметов. На уроках биологии дети изучают лекарственные растения, выступают с рефератами на тему «А пища ваша должна быть лекарством, а лекарство ваше должно быть пищей», изучают вопросы воспроизводства собственного здоровья (соматическое, физиологическое, социальное и экологическое благополучие), воспроизводство чужой жизни(генетическое и сексуальное здоровье, решающее проблему продолжения рода человека). Благодаря урокам «Окружающего мира» дети могут объяснить какие продукты полезные для их организма и почему, что надо есть, если хочешь быть сильным, где найти витамины весной. Уроки ОБЖ предусматривают изучение вопросов: какую пищу можно найти в лесу; как оказать первую медицинскую помощь пострадавшему. На уроках технологии дети учатся приготовлению блюд из овощей, рыбы, знают, как правильно накрыть стол, как правильно вести себя за столом. Уроки литературы, истории, обществознания, иностранного языка решают вопросы воспитания нравственного, интеллектуального, духовного, психологического и этнического благополучия. Психолог школы регулярно проводит тренинги на формирование здорового образа жизни: «Я в мире, мир во мне», «О вреде курения», «Жизнь по собственному выбору». Большую работу в данном направлении проводят и учителя начальной школы: конкурсы рисунков, беседы, внеклассные мероприятия, организация походов, экскурсий. Уроки физкультуры более других имеют возможность укрепления здоровья. Они позволяют улучшать показатели физического и моторного развития, освоить жизненно важные двигательные умения, навыки и качества, закаливают организм, повышают его защитные силы и сопротивляемость, воспитывают сознательное и активное отношение к ценности здоровья и здоровому образу жизни, навыки регулярного выполнения оздоровительных упражнений, обучают способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок.

Вопросы здоровья решаются педагогами не только на уроках, но и во внеурочное время. Работа летнего пришкольного лагеря дневного пребывания имеет своей основной целью укрепление здоровья школьников. Летом 2010г. при школе отдыхали 84 учащихся, в течение всего календарного года учащиеся укрепляют свое здоровье в ДОЛ «Строитель», «Березовая роща».

Вопросы сохранения здоровья детей нашли свое отражение и в Программе развития школы.

Мероприятия по охране и укреплению здоровья:

— ежегодные медицинские осмотры, диспансеризация учащихся, проводимая специалистами детской поликлиники;

— профилактическая работа,  пропаганда здорового образа жизни;

-  организация горячего питания;

— проведение  физкультурно-оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, дней здоровья для учащихся совместно с родителями на базе школы; организация туристических походов, экскурсий на природу;

— проведение уроков физической культуры как в закрытом помещении (спортивный зал), так и на открытом воздухе (спортивная площадка школы);

-   приобретение спортивного инвентаря;

— организация работы секции по баскетболу, волейболу,

— лектории для родителей по вопросам здорового образа жизни;

— составление расписания с учетом норм СанПин, устранения перегрузок учащихся, рациональной организации учебного процесса;

— замена устаревшей мебели на современную, соответствующую нормам СанПина, покупка    современных технических средств;

— соблюдение гигиенического режима: проветривание, теплового режима, влажная уборка;

— систематическая работа по озеленению кабинетов и рекреаций школы;

— соблюдение питьевого режима;

— соблюдение охраны труда;

— внедрение в процесс обучения здоровьесберегающих технологий, обязательная физкультминутка на уроке;

— соблюдение на уроке норм по чередованию видов деятельности, учет времени утомляемости учащихся, их возрастных особенностей;

-  обеспечение психологической комфортности учащихся, сведение к минимуму психотравмирующих ситуаций на уроке и во внеурочной деятельности;

        В школе имеется медицинский кабинет, включающий кабинет врача и процедурный кабинет, где учащимся при необходимости оказывается квалифицированная первая медицинская помощь, специализированные учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками.

Организуя работу с учащимися, школа ориентируется на профилактику следующих видов заболеваний, которые подлежат коррекции: нарушение осанки, нарушение зрения, заболевание органов пищеварения, заболевания органов дыхательных путей, нервной системы. Особое внимание уделяется мониторингу здоровья учащихся физико-математического и социально-экономического профиля, так как данные ученики имеют повышенную учебную нагрузку.

Педагогический коллектив школы прилагает усилия для укрепления здоровья учащихся, однако не всегда решение данного вопроса зависит от школы, так как на здоровье обучающихся значительное влияние оказывают внешние, в том числе социальные, факторы, многие ученики поступают в первый класс, уже имея хронические заболевания.

При анализе  данной  ситуации можно выделить несколько  фактов:
·   Отрицательное  влияние  экологии;
·   Хронические  заболевания  присущи  детям из  социально незащищенных семей;
·   Низкий  жизненный  уровень;
·   Неполные  семьи;
·   Воспитание  детей матерями-одиночками.

^ Организация горячего питания учащихся осуществляется в школьной столовой, которая оснащена необходимым оборудованием и кадрами.
Для учащихся начальной школы за счет средств областного бюджета предусмотрено дотационное питание.
Контроль за работой школьной столовой осуществляется Управляющим Советом школы, медработником и администрацией школы, а также специалистами отдела образования.
Качество готовой пищи в школьных столовых ежедневно проверяет бракеражная комиссия.

Количество питающихся детей увеличивается благодаря разнообразному ассортименту блюд, наличию свежей выпечки, различной буфетной продукции, а также благодаря дотациям на питание из местного и областного бюджетов. Результаты анкетирования показывают положительную динамику в вопросах охвата питанием школьников:

Год

2007г.

2008г.

2009г.

Количество питающихся детей

83%

91%

94%

Соответствие энергетической ценности питания возрастным потребностям учащихся подтверждено результатами анализов органами Роспотребнадзора. Организация горячего питания учащихся в школе осуществляется на основе примерного цикличного двухнедельного меню комплексных рационов питания, разработанного с учетом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона.

Для детей младшего возраста в школе предусмотрено двухразовое питание (горячий завтрак и обед). Учащиеся, посещающие группы продленного дня, обеспечиваются двухразовым горячим питанием (завтрак и обед). Для всех учащихся организовано одноразовое горячее питание (завтрак или обед – по выбору ученика). По желанию родителей учащимся предоставляется и завтрак, и обед.
При составлении рационов питания соблюдаются нормы выхода блюд.
Включение свежих фруктов и овощей в рацион питания учащихся (на основе анализа меню столовой за неделю) происходит эпизодически.

^ Обеспечение безопасности школьников.

В школе строго соблюдаются все нормы и требования пожарной безопасности и охраны труда. Здание школы оснащено системой пожарной сигнализации, снабжено

"тревожной кнопкой". Работает охранник, обеспечивая безопасность учащихся, как в здании школы, так и на ее территории.

За последние 3 года ни один ребенок из школы не стал виновником дорожно-транспортного происшествия, в школе не было ни одного случая пожара.

Существует наглядная информация по безопасности детей на дорогах в кабинетах начальных классов и в рекреации школы. В целях безопасности детей 1 раз в четверть проводятся учебно-тренировочные занятия по ГО с эвакуацией учащихся, организуются встречи учащихся с работниками ГИБДД, пожарной охраны, сотрудниками РОВД.

С целью обеспечения безопасности учебно- воспитательного процесса в школе проводится комплекс мероприятий, направленных на профилактику возможных чрезвычайных ситуаций. Имеются локальные акты, регламентирующие вопросы охраны труда, пожарной безопасности, действия в чрезвычайной ситуации.

Кабинеты школы и коридоры оснащены огнетушителями, их исправное функционирование регулярно контролируется, в кабинетах имеются аптечки первой медицинской помощи, осуществляется постоянный контроль состояния запасных выходов, путей эвакуации, выходов на крышу. Медицинский кабинет оборудован всем необходимым для оказания первой медицинской помощи.

В рамках программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся обучаются правилам безопасного поведения при угрозе чрезвычайной ситуации.

Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:
- разработан паспорт безопасности;
        - имеется вся нормативно- правовая база по безопасности;
        - установлена тревожная кнопка;
        - разработаны инструкции по безопасности;
        - персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники безопасности;
        - регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые;
        - постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;
        - проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;
        - систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников по сигналу ЧС;
        - проводится месячник по ЧС;
        - организовано круглосуточное дежурство технического персонала и педагогов в учебное время, сторожей – в ночное время;
        - территория школы частично огорожена;
        - разработаны планы эвакуации людей, их спасение и оказание первой медицинской помощи при ЧП;
       - обеспечена освещенность школьной территории, лестничных площадок в ночное время, кабинеты, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей,  в каждом кабинете имеются  инструкции по охране труда, правила поведения учащихся во время ЧП.
- в школе создан штаб ГОЧС, на который возложены вопросы эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами.


^ 9. Организация воспитательной работы

В 2009-2010 учебном году перед педагогическим коллективом стояла воспитательная цель: создание условий для формирования духовно – развитой, творческой и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Достижение этой цели было возможно при решении следующих задач:

  • формирование компетентности классного руководителя по созданию системного подхода в воспитательной деятельности, умению планирования и анализа;

  • развитие познавательного интереса и рефлективного сознания у учащихся через разнообразные формы и методы работы;

  • развитие органов ученического самоуправления в классах и школе.

  • оказание необходимой педагогической помощи в восстановлении воспитательного потенциала семьи.

  • совершенствование работы дополнительного образования в школе.

  • развитие системного подхода в патриотическом воспитании учащихся.

  • развитие экологического сознания учащихся школы через использование различных форм и методов работы.

  • систематизация работы по профилактике ДДТТ.

Воспитательная работа в школе строилась в соответствии с воспитательной программой воспитания и социализации «Школа самовыражения», включающей в себя приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

  1. Художественно-эстетическое

  2. Научно-техническое

  3. Физкультурно-спортивное

  4. Гражданско-патриотическое и туристско-краеведческое

  5. Интеллектуальное

  6. Духовно-нравственное

В ходе реализации программы развития воспитательной системы проводилась деятельность, направленная на развитие воспитательных систем классов, развитие системы дополнительного образования в школе, реализацию комплексных целевых программ содействия и развития учащихся: «Семья», «Школа самовыражения», «Дети группы риска», «Здоровье». Велся поиск, разработка технологий, приемов и способов для развития личностно-ориентированного подхода в воспитании учащихся, совершенствование и обновление практики воспитания и обучения посредством активизации в учебно-воспитательном процессе системы детского самоуправления, интеграция общего и дополнительного образования через расширение и укрепление связей и отношений МОУ СОШ №1 с ЦДТ, ДЮСШ, областной филармонией.

Эффективность воспитательной деятельности в течение учебного года отслеживалась через диагностику процесса самовыражения личности ребенка, изучение уровня удовлетворенности педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения, анализ и самоанализ внеклассного воспитательного дела, воспитательной деятельности в школе.

Развитие воспитательной системы школы находится на втором – практическом этапе реализации программы «Школа самовыражения» (2009-2010 учебный год), где предусматривается отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений в системе «ВС классов» = «ВС школы». Реализация модельных представлений о воспитательной системе; апробируются и используются личностно-ориентированные технологии, приемы и методы обучения и воспитания школьников. Проходит моделирование воспитательных систем классов. Апробируются методики оценки эффективности воспитания и формирования классного коллектива.

^ Анализ результатов воспитания.

Качество воспитательной работы в школе определяется многими факторами, в том числе и по состоянию уровня воспитанности школьников по методике Г.В.Степанова.

Цель анкетирования уровня воспитанности учащихся - выработать субъективную позицию ребенка, которая должна проявляться не только при решении частных учебных задач, а охватывать всю жизнедеятельность, подготовку к разнообразной внеурочной деятельности, обучение умению адекватно воспринимать жизненные ситуации.

В процессе анкетирования были сделаны следующие выводы:

В начальной школе (1-4 классы) из 250 опрошенных:

- 88,5% ребят готовы прийти на помощь и имеют чувство жалости и сочувствия. Но, в связи с возрастными особенностями, или не всегда правильным подходом к воспитанию в семье, 40% ребят слишком обидчивы;

- 16,5% ребят присутствует безразличие к чужой беде. Это значит, что есть необходимость помочь детям и родителям в налаживании отношений, умении прощать и быть более разборчивыми в ситуациях с окружающими.

В основной школе из 250 ребят:

- 197 (79%) часто бывают добрыми со сверстниками и взрослыми, помогают однокласснику, когда он попадает в беду, считают себя вежливыми, умеют прощать людям отрицательные поступки, т.е. именно эти дети ставят на 1 место нравственные ценности;

- 38 учеников (17%) считают, что можно быть несдержанными с некоторыми взрослыми. Выругаться за несправедливо сделанное замечание. К тому же, этим ребятам неприятно делать радость людям.

Можно сделать вывод, что в основной школе ребята стараются быть честными, вежливыми и справедливыми. Хотя 115 учеников, 46%, уверены, что нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному человеку.

Данная градация ценностей подтверждает, что ребята вполне осознанно воспринимают окружающий мир, который затем формирует внутренний мир ребенка, с его принципами, сводом правил и убеждениями. Довольно высокий процент положительного отношения к людям, свидетельствует о гармонично развивающейся личности.

Иначе смотрят на жизнь учащиеся старшей школы:

из 75 учащихся 10 -11классов 58 человек, 77%, ждут эмоциональной поддержки от взрослых и сверстников. Желают иметь материальные блага и власть - 88%. Многие ребята считают, что это и есть причина, по которой его будут ценить и любить. 90% учащихся старшего звена считают себя хорошими друзьями и готовы ради друга на жертвы. Альтруистические наклонности видят в себе 97% юношей и девушек. С уважением отзываются о своих родителях, ценят их заботу - 97%.

Подобное отношение к ценностям помогает сделать вывод, что на первом месте у детей данной возрастной категории семейные ценности.

На второе место ребята ставят взаимопомощь и поддержку. На третье – дружбу.

Но, к сожалению, материальные ценности у многих превосходят нравственные. В связи с экономической ситуацией в стране, с невозможностью многих семей реализовать мечты и возможности, дети мечтают о материальных благах. И все же классным руководителям следует обратить внимание на ряд мероприятий, которые могут быть направлены на то, что не всегда материальные ценности являются решением проблем. Для решения этой проблемы на следующий учебный год МО классных руководителей спланирует цикл тематических классных часов по проблемам нравственности.

Уровень воспитанности по классам.

2008-2009 учебный год

Класс

Высокий

Средний

Низкий



80%

20%






10%

56%

34%



10%

70%

20%



86%

14%






37%

27%

36%



48%

48%

3%



46%

44%

10%



48%

44%

8%



64%

36%






90%

10%






56%

44%






88%

12%






10%

70%

20%



56%

36%

8%



56%

36%

8%



78%

22%






56%

32%

12%



82%

18%






56%

34%

10%

10

76%

24%




11

92%

8%




2009-2010 учебный год

Класс

Высокий

Средний

Низкий



82%

18%

-



80%

20%

-



74%

26%

-



81%

19%

-



15%

53%

32%



20%

70%

10%



88%

12%

-



40%

29%

31%



50%

45%

5%



64%

36%

-



55%

45%

-



64%

36%

-



90%

10%

-



54%

46%

-



90%

10%

-



10%

71%

19%



57%

37%

6%



58%

38%

4%



80%

20%

-



56%

34%

10%

10А

82%

18%

-

10Б

57%

35%

8%

11

95%

5%

-

Анализируя рост уровня воспитанности за два учебных года, следует отметить причины роста:

  1. В 2009-2010 учебном году в школу пришли первоклассники, имеющие высокие способности к обучению, в основном имеющие полные семьи.

  2. Родители учащихся включались в образовательную деятельность.

  3. В 3А, 3Б, 4А классах велась системная работа по развитию ВС классов.

  4. Увеличилось участие детей в смотрах и конкурсах разного уровня.

  5. Классные руководители более активно применяли интерактивные формы воспитательной работы.

^ Уровень воспитанности в основной школе.

Количество учащихся с высоким уровнем воспитанности осталось почти на том же уровне. Количество учащихся с низким уровнем воспитанности сократилось вдвое. Увеличилось число ребят со средним уровнем. Возможные причины роста:

  1. Увеличился % ребят, занимающихся в кружках и секциях (см. далее)

  2. Идет процесс развития самоуправления в классах.

  3. Грамотно выходят на создание воспитательных систем классные руководители 5А, 5Б, 7А, 8А, 8Б классов.

  4. Из школ города в 5-9 классы прибыли учащиеся с высоким уровнем воспитания и интеллектуального развития.

^ Уровень воспитанности в старшей школе

Существенное снижение уровня воспитанности старшеклассников может быть обусловлено составом 10Б класса, куда прибыли учащиеся из других школ города. В течение всего года ребята проходили адаптационный период: новые учителя, строгие требования, новые друзья. Учащиеся 10А класса остались прежним составом и не испытывали таких трудностей. Кроме того ребята мало занимаются дополнительным образованием. С трудом принимают участие в конкурсах. Большинство безразлично относятся к развитию самоуправления в классах. Так же, со слов детей, классные часы проводятся в основном информационного характера. Классные мероприятия сводятся к 1-2 поездкам в год за пределы области.

Так же причиной низкого процента может быть поверхностные ответы учащихся на вопросы анкеты. Выделяются следующие проблемные аспекты школьников: «Я и общество», «Отношение к себе», Нравственная позиция (характер): сложно прощать, быть честным.

На МО классных руководителей в сентябре 2009 года была поставлена цель – повышение уровня воспитанности учащихся разных ступеней обучения через:

- использование новых форм и технологий в работе;

- применение личностно-ориентированного подхода в воспитании;

- проявление терпимости в учебном взаимодействии с учащимися;

- развитие индивидуальности ребенка;

- развитие творческих способностей ребенка и приобщение его к кружковой и клубной деятельности;

Следует отметить, что при успешном применении всех запланированных форм и подходов, полученные результаты не совпали с ожидаемыми. Это позволяет сделать следующие выводы:

  1. В организацию воспитательного процесса школы необходимо включать комплекс мероприятий, стимулирующих повышение уровня воспитанности.

  2. Планы работы классных руководителей должны включать внеклассные мероприятия и классные часы по всем направлениям деятельности школы.

  3. Классным руководителям следует применять все методические знания по организации самоуправления в классе, оказывать посильную помощь детям в построении классного самоуправления: чувство собственной необходимости существенно повышает уровень воспитанности школьника.

  4. Необходимо усилить развитие дополнительного образования в школе.

^ Анализ основных общественных факторов, влияющих на воспитание.

Семья.

Именно с семьи наиболее полно определяется воспитанность ребенка.

В школе обучается 594 ребенка. Из них:

  1. Семей – 581 – 98%

  2. Из них неполных семей – 137 – 23,5%

  3. Воспитывает мать – 128 – 22%

  4. Воспитывает отец – 9 – 1,5%

  5. Семьи, где безработные родители – 61 – 10%, 6 из которых – дети, прибывшие в школу на 2009-2010 учебный год.

  6. Дети, воспитываемые под опекой – 15 – 2%

  7. Семьи, где родители уклоняются от воспитания детей, требуют контроля со стороны общественных организаций – 9 – 1,5%

  8. Семьи, где родители работают за пределами области – 92-16%

Результаты уровня воспитанности учащихся отчасти могут зависеть от процентного соотношения семей, не справляющихся с воспитанием детей; семей, где родители не уделяют должного внимания воспитанию детей, находясь подолгу в отсутствии.

^ Кружковая деятельность.

Рост уровня воспитанности во многом зависит от интересов ребенка, его отношения к творческой деятельности и умения выразить свою индивидуальность. Если к неформальным объединениям (по опросу) дети относят себя чисто по внешним признакам, то занятия в объединениях дополнительного образования идет от внутреннего состояния, понимания своей самоценности, значимости.

Школа имеет разветвленную сеть дополнительного образования. Устанавливает партнерские и договорные отношения с различными учреждениями.

Связь с внешкольными объединениями города

  • Художественная школа

  • Кружки и объединения ЦДТ

  • Детская Музыкальная школа

  • Клуб изучения УШУ «Единство»

  • ДЮСШ (лыжи, бокс, тяжелая атлетика)

  • Музей им. Д.А.Фурманова

  • МПШ при ЦДТ

  • Картинная галерея им. Трубникова

  • Хореографическая студия «Данс Даймонд» при ЦДКТ

  • Хореографическая студия «Акцент» при клубе ПТФ №3

  • ГМЦ

  • Городская библиотека

  • Музей ПЛ №7

По опросу классных руководителей в этом учебном году в школьных и городских объединениях ДО занималось:




оставить комментарий
страница2/4
Дата30.11.2011
Размер0,82 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх