Урок по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» icon

Урок по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Приемы технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо...
Жегалиной Н. С...
Рекомендации учителям...
Урок литературы в 5 «В» классе цо №1927 г. Москвы на тему: «Времена года в русской поэзии»...
«Активизация познавательной деятельности учащихся средствами ркмчп (развитие критического...
Урок по теме: “Алюминий и его соединения”...
Конкурс учебно-методических разработок учителей русского языка и литературы...
Конкурс методических разработок...
Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического мышления через чтение...
Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического мышления через чтение...
Итоги, выводы, отзывы Приложение№1 Урок акмеологического чтения по рассказу В...
Результаты образовательной деятельности педагогов в 2009-10 учебном году...



Загрузка...
скачать
Анализ рассказа А.Платонова «Никита».

Урок по технологии

«Развитие критического мышления через чтение и письмо».


учитель русского языка и литературы МАУ «СОШ № 71»

Шумкова Елена Владимировна


Предмет: литература /учебник - хрестоматия под редакцией В.Я.Коровиной 5 класс /.

Цель урока: осмысление нравственной проблематики рассказа А.Платонова «Никита».

Задачи:

- обучающие: совершенствовать навыки чтения, осмыслить и проанализировать текст;

- развивающие: развивать критическое мышление учащихся; умение

эмоционального отклика на прочитанное,

коммуникативные умения;

вырабатывать собственное

мнение на основе осмысления своего опыта;

- воспитательные: воспитывать уважение к труду и любовь к матери, семье;

нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость,

внимание к окружающим.


^ Тип урока: изучение нового материала / 2 урок по теме «Знакомство с произведениями А.Платонова/.


Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.


^ Методы и приемы: РКМЧП, составление списка известной информации по ключевым словам, поиск ответов на поставленные вопросы, прием незаконченного предложения, синквейн.


^ Виды читательской деятельности: монолог, диалог, анализ текста, выразительное чтение, беседа.


Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо.


Оборудование: текст рассказа «Никита», карточки для индивидуальных заданий группам.


^ Наглядные материалы: презентация о творчестве А.Платонова.


Ход урока.


1. Вызов. Время 7 мин.

Систематизация имеющихся знаний. Определение по иллюстрациям название произведений и героев рассказов А.Платонова «Сухой хлеб», «Цветок на земле», «Никита». Слайд 1.

Беседа:

1. Кто главные герои рассказов А. Платонова?

2.Какие события происходят с этими мальчиками?

3.Как вы думаете, что сложнее, пересказать текст или проанализировать его.

4.Что я знаю об анализе текста.

Запись ключевых слов в тетради, обсуждение их в паре.


^ Анализ текста. Слайд 2


Тема. Основная мысль рассказа. Образ главного героя.


Проблемы. Характеристика. Поступки.

Отношение к окружающим.


Речь.

^ П. Осмысление содержания.

Групповая работа. Постановка задач групп. Время 10 мин.

/ Листочки с планом группам подготовлены заранее /


1. Группа. Что мы знаем о Никите. Прочитайте план, ответьте на каждый пункт плана, составив единый рассказ.

Никита - это главный герой произведения____________________________

1.Возраст?______________________________

2.Где живет?__________________________

3.С кем живет? _______________________________

4.Почему остается один дома?_______________________________________

5.какие обязанности на него возложены?__________________________

_______________________________________________________________

6.Как велела мама Никите жить под солнцем?________________________

________________________________________________________________

7.Куда отправился Никита после ухода мамы? С какой целью? __________________________________________________________________

8.Куда отправился Никита после ухода мамы?___________________________


2 группа.

1.Что увидел Никита?_____________________________________________

2.Кратко перескажите о каждом предмете_____________________________


3.Какие предметы внушали Никите страх?______________________________

4.К кому обращался Никита за помощью, когда ему было особенно страшно?______________________________________________________


5.Что еще не испугало Никиту? Какое маленькое открытие он сделал?

________________________________________________________________

6.Что необычного в том, как Никита видит окружающий мир?____________

_______________________________________________________________


3группа.

Чтение текста по ролям. Распределите роли: отец, Никита, автор.

Подготовьте выразительное чтение отрывка текста от слов: «Во дворе все молчали…» до конца рассказа.

Составьте письменный ответ на вопрос: «Что значит, по вашему мнению, быть добрым?»____________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________


4 группа. Понаблюдайте за языком произведения. Какой он? Дайте характеристику_________________________________________________

Какие изобразительно - выразительные средства вы смогли найти?

Эпитеты:_________________________________________________

Олицетворения:_________________________________________________

_________________________________________________________________

Сравнения:________________________________________________________

Метафоры____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступление групп.


^ Итог работы групп. Прием незаконченного предложения. Слайд 4

Тема рассказа: _________________________________________________

Основная мысль текста:____________________________________________

Проблемы:________________________________________________________

^ Время 20мин


Ш. Рефлексия. Слайд 5

Время 8 мин.

Синквейн. Алгоритм.

1-я строка

Кто? Что?

1 существительное

2.- я строка

Какой?

2 прилагательных

3 строка

Что делает?

3 глагола

4 строка

Что автор думает о теме?

Предложение их 4 слов

5.строка

Кто? Что? Новое звучание темы.

1 существительное.

Какова была цель нашего занятия? Что помогла нам добиться выполнения этой цели?


^ Домашнее задание: ответить на вопрос «Почему именно мальчики стали героями рассказов А.Платонова? Какую общую характеристику мы можем дать им?» (рассказы «Никита», Цветок на земле», «Железная старуха»/


Литература.


1.А.П.Платонов Еще мама. Рассказы. Ленинград, «Детская литература», 1985.

2.Коровина В.Я. Литература: 5 класс.: методические советы. М.: Просвещение, 2004

3.Заир - Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

4.ЧалмаевВ.А. А.Платонов. Очерк жизни и творчества. М.: Просвещение, 1985.


Ссылки.

http:// a - platonov. narod.ru/tvorchestvo.htm

http://www.voronezh.ru/inform/news/2004/33992003.html




Скачать 43.62 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер43.62 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх