скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОКРОВСКО-УРУСТАМАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
-
СОГЛАСОВАНА Руководитель РМО ______________Ф.И. Тухватуллина
Протокол № _______ от
«_____»_____________20____г
|
СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР _______________В.В.Чернова «_____»_____________20____г
|
УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________________ Ф.И.Чернов Введена приказом от «_____»______20____ г. №_____
|
^
по учебному курсу «География материков и океанов», 7 класс, базовый уровень
Составитель: Чепанова Людмила Константиновна
учитель географии первой
квалификационной категории
2011-2012 учебный год
^
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
^
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
^
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. ^
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. ^
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
^ построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Используемый УМК:
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс
– М.: Дрофа, 2008.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3. Н.А. Никитина. Материки, океаны, народы, страны, 7 класс. Поурочные разработки
– М.: «Вако», 2005.
4. В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:
«Московский лицей», 2002 год.
5.И.В. Новожежин. Физическая география материков и океанов. 7 класс.- М.:
«Владос», 2001 год.
6. Л.И. Саубанова, А.С. Тайсин. География. Тесты. 7 класс- Казань «Магариф», 2002
год.
7.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Распределение часов по разделам и темам является примерным.
^
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
^
|
Количество часов
|
Оцениваются
|
Не оцениваются
|
Практические работы
|
|
№№ 1,2,8,12,13,15,17,21,24,26
|
№№ 3,4,5,6,7,9,10,11,14,16,18,19,20,22,23,25
|
Обобщающие уроки
|
|
|
|
Тестовый контроль
|
|
|
|
Административных контрольных уроков
|
По плану ИМЦ,ОУ
|
все
|
-
|
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.)
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
^
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Планируемые результаты
|
Практические работы
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
^
|
|
Что изучает география материков и океанов Основные этапы накопления знаний о Земле.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства
|
^ предмет изучения географии
Уметь: читать и анализировать географические карты Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых
Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий
|
|
Фронтальный опрос, работа с контурными картами
|
Стр.4-6 Составление сводной таблицы
|
|
|
|
Карты – особый источник географических знаний
|
1
|
Урок формирования новых знаний, практикум
|
^ историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.
Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом
|
№ 1. Чтение и анализ карт атласа и учебника
|
Выборочный, тематический
|
П. 1.1.1
|
|
|
Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (13 часов)
|
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
|
|
Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит
|
1
|
Урок изучения нового материала «Земля- часть Вселенной»- происхождение и развитие Земли
|
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане
|
Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строение и размещением полезных ископаемых
Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма, Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»
|
№ 2. Обозначение на к.к. литосферных плит и сейсмических поясов Земли. Предположение об изменении расположении материков и океанов через миллионы лет
|
Работа с картами атласа
|
П. 2 Должны называть и показывать по карте: платформы, плиты
|
|
|
П. 3 гр. 1 вопросы 1,2.3
гр.2 вопросы 5,8
|
|
|
|
Особенности рельефа Земли
|
1
|
Практикум .а «Литосфера и рельеф»-литосфера, земная кора, теория литосферных плит, геохронология
|
№ 3. Обучение приемов наложения карт
Наложения карт «Строение земной коры» и физической с целью определения зависимости рельефа от земной коры.
|
^
|
|
Климатообразующие факторы
|
1
|
Практикум . «Атмосфера и климат»-атм. Давление, циркуляция атм
|
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. климатические карты. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
|
^ гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатообразующих поясов.
Уметь: объяснить циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.
|
|
Работа с картами атласа Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли
|
П. 4 чит., отвечать на вопросы.
|
|
|
|
Распределение тепла и влаги у поверхности Земли
|
1
|
Практикум
|
|
Климатические пояса
|
1
|
Урок изучения нового материала.
климатические пояса, экология атмосферы.
|
|
Работа с картами атласа Анализ климатических карт
|
П.5 работа по рис. 18, выучить климатообразующие факторы
|
|
|
№ 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.
|
Фронтальный опрос, тестирование
|
П. 6 рис. 22, докончить пр.р.№4
Показывать на карте климатические пояса и области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха
|
|
|
^
|
|
Мировой океан- главная часть гидросферы. Поверхностные течения в Мировом океане
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового Океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой меду океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
|
^ Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.
Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений
|
|
Выборочный
|
П. 7 Уметь называть и показывать: моря, заливы, проливы, течения
|
|
|
|
Океан как среда жизни
|
1
|
«Гидросфера. Мировой океан-жизнь в океане, хозяйство.
|
5.Обозначение основных океанических теченийна к.к. мира и выявление общих признаков в их географическом размещении
|
Индивидуальный
|
П.8 Называть: примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека.
|
|
|
^
|
|
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде
|
Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.
Уметь: анализировать карту природных зон
|
|
Фронтальный
|
П.10 рис. 31.
|
|
|
|
|
П. 11 рис 34
|
|
|
№ 6. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке в Австралии (обучающая пр. р. – устно)
|
|
П. 12 рис 39
|
|
|
|
Природные комплексы
|
1
|
|
|
Географическая зональность
|
1
|
|
^
|
|
Расселение человека по материкам Религии мира
|
1
|
Урок-путешествие
|
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности
|
^ : показывать крупнейшие народы земли, крупные города и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
|
|
|
|
Страны мира
|
1
|
|
№ 7.обозначение на к.к. направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время (влияние природных явлений и важных событий в жизни народов)
|
|
|
|
|
^
|
|
Обобщающий урок по разделу «Главные особенности природы Земли»
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
^
|
|
Тестирование
|
|
|
|
^
|
АФРИКА (10 часов)
|
|
Африка. Географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала
«Африка»- открытия и исследования
|
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
^ приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
|
№ 8. Определение географических координат простых точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км.
|
Фронтальный
|
П.14 1гр.– сообщение о Д. Ливингстоне
2 гр. В.А. Юнкере
Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.
|
|
|
|
Особенности форм рельефа Африки
|
1
|
Практикум.
«Африка»-самая протяженная система разломов
|
|
Климат Африки
|
1
|
Практикум
|
|
Внутренние воды
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
^ особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.
Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых
|
№ 9. Пр. работа по группам (устно):
1гр. Анализ карты «строение земной коры» и сопоставление ее с физической картой
2гр. Найти крупные формы рельефа.
Пр. работа (письменно): Нанести на к.к. п/ископаемые.
Горы, возвышенности
|
Работа с картами атласа, заполнение таблицы
|
П.15 ,вопросы к п.15
|
|
|
|
Природные зоны
|
2
|
Практикум .
«Африка»-демографические и антропологические рекорды
|
^ особенности климата материка.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов
|
№ 10 Характеристика климатических поясов по группам ( по выбору).
|
Работа с картами атласа
|
П.16 на К.К. обозначить климатические пояса Африки
|
|
|
^ основные речные системы, озера материка
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа, тестирование
|
П.17 описать реку по плану стр. 375
1гр. Нил; 2гр. Конго
|
|
|
^ особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка
|
№ 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.
|
Работа с картами атласа
|
П.18,19 Написать сочинение на тему: «Один день в экваториальном лесу»
|
|
|
|
Население Африки Страны Северной Африки
|
1
|
Урок изучения нового материала.
«Африка»-народы, расы
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
|
^ численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
П.20,21 называть и показывать : районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка
|
|
|
|
Центральная и Западная Африка Восточная Африка
|
1
|
Практикум
|
12.Характеристика одной из Африканских стран ( по выбору)
|
|
П. 20.1, 20.2 Адаптация человека к окружающей среде в разных географических условиях
|
|
|
|
Южная Африка
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
Подготовить к тестированию
|
|
|
|
Обобщение по теме «Африка»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
Повторить номенклатуру
|
|
|
^
|
|
Австралия, ее географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала, практикум
|
Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
^ приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии
|
№ 13.Сравнение ФГП Австралии и Африки, определение географических координат крайних точек
|
|
П.23 вопросы к п
|
|
|
|
Особенности компонентов природы Австралии
|
1
|
Путешествие
«Австралия»-органический мир
|
^ особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Австралии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.
|
|
Работа с картами атласа
|
П.24 вопросы к п
|
|
|
|
Население Австралии
|
1
|
Практикум
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
|
^ численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
|
№ 14. Обосновать причины современного размещения коренного населения Австралии, на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения (устно)
|
Работа с картами атласа
|
П.25 вопросы к п
|
|
|
|
Океания
|
1
|
Практикум
|
Особенности географического положения. Основные черты природы. Основные черты природы, Особенности открытия и освоения территории
|
Знать: особенности природы, населения Океании
|
|
Работа с картами атласа
|
П.26 подготовиться к уроку- игре
|
|
|
|
Обобщение по теме «Австралия»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
|
Повторить номенклатуру
|
|
|
^
|
|
Южная Америка, географическое положение и история исследования
|
1
|
Путешествие, практикум
|
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
^ приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы южной Америки
|
№ 15. Сравнительная характеристика ГП Южной Америки и Африки.
|
Заполнение таблицы, работа с картами атласа
|
П.27 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.
|
|
|
|
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых
|
1
|
Практикум
«Южная Америка»-Амазонская низменность
|
|
Особенности климата, внутренние воды, их зависимость от рельефа
|
1
|
Практикум
«Южная Америка»-внутренние воды
|
^ особенности природных зон материка.
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка
|
№ 16. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки
( устно)
|
Работа с картами атласа
|
П.28 работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, вулканы, плато
|
|
|
|
Природные зоны Южной Америки
|
1
|
«Южная Америка»-органический мир
|
^ особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте
|
№ 17. Описание крупных речных систем (таблица)
|
Чтение климатограмм
|
П.29 обозначить на к.к. реки и озера
|
|
|
^ особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка
|
|
Работа с картами атласа
|
П.30 Анализ карты прир. Зон и схемы высотной поясности в Андах, выявление особенностей проявления широтной зональности
|
|
|
|
Население и политическая карта Южной Америки
|
1
|
Исследование
«Южная Америка»-заселение индейцами
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
|
^ численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
|
№ 18. Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки ( по выбору)
|
Сообщение
|
П.31 работа по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте
|
|
|
|
Страны Южной Америки
|
2
|
Урок повторения и обобщения
|
Знать: Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города
|
|
Работа с картами атласа
|
П.32,33
|
|
|
|
Обобщение по теме «Южная Америка»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
|
Повторить номенклатуру
|
|
|
^
|
|
Тихий и Индийский океаны
|
1
|
Практикум
|
|
Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.
Уметь: показывать океаны и их части на карте
|
№ 19. сравнительная характеристика природы двух океанов Земли (по плану стр.376)
|
Работа с картами атласа
|
П.34 моделирование на к.к. маршрутов научных производственных, рекреационных экспедиций по акватории Тихого океана
|
|
|
|
Атлантический океан
|
1
|
Урок изучения нового материала
«Атлантический океан»- рельеф дна, климат, ,течения
|
|
|
Северный ледовитый океан
|
1
|
|
П.35 вопросы к п
|
|
|
П.38 вопросы к п
|
|
|
^
|
|
Полярные области. Антарктида: особенности географического положения и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.
|
^ приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
|
Работа с картами атласа
|
П.36 вопросы к п
Подготовить сообщение о Руале Амундсене, Ф.Ф. Беллинсгаузене и М.П. Лазареве
|
|
|
|
Природа Антарктиды
|
1
|
Путешествие
|
^ особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Австралии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.
|
№ 20. Сравнение природы Арктики и Антарктики
|
Работа с картами атласа
|
П.37 вопросы к п . подготовиться к защите проекта практического использования Антарктиды в разных областях человеческой деятельности
|
|
|
^
|
|
Северная Америка, географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материалы
|
Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
^ приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Северной Америки крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки
|
№ 21. Обозначение на к. к. береговой линии, течений. Крайних точек материка.(домашнее задание)
|
Фронтальный работа с картами атласа
|
П.39 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.
|
|
|
|
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых
|
1
|
Практикум
|
|
Климат Северной Америки.
|
1
|
Практикум
|
|
Внутренние воды,
|
1
|
Практикум
|
|
Природные зоны Южной Америки
|
1
|
Исследование
|
^ особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Северной Америки
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;
|
|
Работа с картами атласа
|
П.40. работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, острова, полуострова
|
|
|
^ особенности климата Северной Америки.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
|
№ 22. сравнительная характеристика климата отдельных частей материка расположенных в одном климатическом поясе (устно)
|
Работа с картами атласа
|
П.41 работа по к.к.:
|
|
|
^ основные речные системы, озера материка
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа
|
П.41 обозначить на к.к. реки и озера
Подготовить сообщение об экологии речных и озерных систем
|
|
|
^ особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка
|
|
Работа с картами атласа
|
П.42, выявление особенностей проявления широтной зональности
|
|
|
|
Население и страны (США и Канада)
|
1
|
Уроки-путешествия
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
П.43,44 работа по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте
|
|
|
|
|
Страны Латинской Америки
|
1
|
П.45 подготовиться к обобщающему уроку
|
|
|
|
Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»
|
1
|
Урок повторения и закрепления
|
Закрепление знаний и умений по разделу
|
|
Тестирование
|
|
|
|
^
|
|
Географическое положение и история исследования Евразии
|
1
|
Урок изучения нового материалы
|
Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
^ приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Евразии крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии
|
№ 23. Особенности ФГП Евразии по сравнению с другими материками
|
|
П. 46 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.
|
|
|
|
Современны рельеф и полезные ископаемые
|
1
|
Практикум
|
|
Климат Евразии.
|
2
|
Практикум
|
|
Крупнейшие речные системы и озера
|
1
|
Практикум
|
|
Природные зоны Высотная поясность
|
1
|
Практикум Урок актуализации знаний и умений
|
^ особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение Евразии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;
|
№24. Характеристика климата материка по климатодиаграмм, сравнение его с климатом Северной Америки (на 2 уроке)
|
Работа с картами атласа, географический диктант
|
П.47 работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, острова, полуострова
|
|
|
^ особенности климата Евразии.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
|
|
Работа с картами атласа
|
П.48 вопросы к п, на к.к. обозначить климат пояса, господствующие воздушные массы
|
|
|
^ основные речные системы, озера Евразии
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа
|
П.49 вопросы к п описать реки по плану:
1гр.- Волга; 2гр.- Енисей;3гр. –Инд; 4 гр. –Янцзы. Экологические проблемы рек
|
|
|
^ особенности природных зон Евразии
Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка
|
№25. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки расположенных по 40-й параллели. (устно)
|
Работа с картами атласа
|
П.50 вопросы к п Подготовить сообщение о многолетней мерзлоте
|
|
|
|
Население и страны Северная Европа
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
|
^ численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии.
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
П.51,52 вопросы к п ;абота по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте
|
|
|
|
Западная Европа
|
1
|
Практикум
|
|
Восточная Европа
|
1
|
Путешествие
|
|
Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)
|
1
|
|
|
|
П.53, 54, 55 вопросы к п
|
|
|
|
Юная Европа
|
1
|
|
П.56,56.1 вопросы к п
|
|
|
|
Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)
|
1
|
Путешествие
|
|
|
П.56.2, 56.3 вопросы к п
|
|
|
|
|
П.57 вопросы к п
|
|
|
|
Восточная Азия (Япония, Китай)
|
1
|
Путешествие
|
|
|
П.58 ,58.2 вопросы к п
|
|
|
|
Страны Южной и Юго-Восточной Азии
|
1
|
Путешествие
|
|
|
П.58.1 вопросы к п
|
|
|
|
|
П.59 ,60 вопросы к п
подготовиться к обобщающему уроку
|
|
|
|
Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
Тестирование
|
Повторить номенклатуру
|
|
|
^
|
|
Закономерности развития географической оболочки
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами
|
^ этапы развития географической оболочки
Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами
|
|
|
П. 63 Подготовиться к защита проекта «Создание национального парка» или «Строительство плотины» и т.д.
|
|
|
|
Взаимодействие природы и общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
^ как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу
Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу
|
№26. Защита проекта «Создание национального парка» или «Строительство плотины» и т.д.
|
Фронтальный опрос
|
П. 64 подготовиться к обобщению по курсу «География: Наш дом- земля»
|
|
|
|
Обобщение знаний и умений
|
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по разделу
|
|
|
|
|
|
|
Резерв времени –4 час
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
