Рабочая программа по географии на 2011 2012 учебный год 9 класс
страницы: 1 2
| скачать Утверждаю: Методист МС(к)ОУ «С(к)ОШ №24» ______________ Ф.С. Биккулова «____» _______________ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии на 2011 – 2012 учебный год 9 класс Составила учитель географии МС(к)ОУ «С(к)ОШ №24» Соломина И.И. Магнитогорск 2011г. Нормативно-правовая база.
Пояснительная записка 1. Основные цели: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. 2. Требования к уровню подготовки учащихся. Знать/понимать: - основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; - географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; - географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; - специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; - природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; Уметь: - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; - составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; - определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. 3. Количество часов – 70; в неделю – 2 часа. В соответствии с базисным учебным планом на изучение географии отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). Изучение предмета учащимися с ЗПР затруднено вследствие их психологических особенностей: - ограниченный запас общих сведений и представлений; - низкая работоспособность, в результате повышенной истощаемости нервной системы; - неумение планировать свою деятельность; - низкий уровень самоконтроля или его отсутствие; - несформированность анализа, синтеза, сравнений и других мыслительных операций. 4. Количество часов на реализацию национально-регионального компонента (НРК) – 495 минут. 5. Количество практических работ – 12 6. Обучение ведется на уровне минимальных требований Государственных образовательных стандартов. Основным направлением коррекционно – развивающих задач курса является пространственная ориентация школьника окружающем мире и умение применять свои знания на практике в повседневной жизни. С этой целью в планирование включены задания (раздел «Коррекционная работа»), направленные на развитие познавательной сферы: внимания, восприятия, различных видов памяти, операций мышления, а также на развитие речи. 7. Характеристика контрольно-измерительных материалов. 1) В.В. Барабанов. География. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. – М.: Просвещение, 2006. Материалы, представленные в сборнике,- результат экспериментальных исследований по созданию системы итоговой аттестации девятиклассников. Предложенная система заданий позволяет учителю организовать учителю итоговую аттестацию с учетом особенностей учащихся, предлагая им задания, наиболее соответствующие уровню их подготовки. Содержание материалов разработано на основе Обязательного минимума содержания основного общего образования по географии (Приказ Минобразования России от 19.05.1998 г. № 1276) и федерального компонента Государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089). При этом в содержание работы включены только те элементы, которые входят одновременно в оба вышеназванных документа. 2) Н.Н. Петрова. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии: 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 61(3) с. (Серия «Учебно-методический комплекс»). Пособие содержит материалы для итоговой аттестации учащихся основной школы и призвано дифференцировать выпускников по уровню географической подготовки. В основу содержания пособия положен Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по географии (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089). 3) А.С. Маркова, Н.Н. Белоусова, Т.П. Лотц, Т.М. Погорелова. Тестовые технологии в итоговой аттестации выпускников школы. География 9 класс.- Челябинск: НП ИЦ «Рост», ООО «ЮжУралИнформ», 2007. Сборник тестовых заданий по географии составлен на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом Примерной программы и требований к уровню географической подготовки выпускников основной школы. 4) В.И. Евдокимов. Тесты по географии: 8-9 классы: к учебнику под редакцией А.И. Алексеева «География России. 8-9 классы. – М. : Издательство «Экзамен», 2009. Пособие предназначено для организации тематического и итогового контроля знаний учащихся в тестовой форме. График проведения контрольных работ по географии на 2011-2012 учебный год.
НРК в рамках учебного предмета «География»
^ 9 класс
^
Планирование учебного материала Предмет География Класс 9 2 часа в неделю
^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страницы: 1 2
хорошо
1 