Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12 «Методы и средства защиты компьютерной информации» для специальности 230102. icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12 «Методы и средства защиты компьютерной информации» для специальности 230102.


Смотрите также:
Программа дисциплины опд. Ф. 13., Опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины методы и средства защиты компьютерной информации...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Методы и средства защиты компьютерной информации...
Учебно-методический комплекс дисциплины ен. В методы и средства защиты компьютерной информации...
Рабочая программа По дисциплине «Методы и средства защиты информации» По специальности 230102...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методы и средства защиты компьютерной информации...
Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. В) Ппп экономического анализа Для специальности...
Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. В...
Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. Р...
Учебно-методический комплекс дисциплины (опд. Ф...
Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 01 Начертательная геометрия...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать


Самостоятельная работа студентов по дисциплине ДКБ призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы. Умению организовывать свое время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал не только в учебниках и учебных пособиях, указанных в библиографическом списке, но и познакомиться с публикациями в периодических изданиях: ДКБ; Финансы и кредит; Финансы и т.д.

Студент должен творчески переработать изученный самостоятельно материал и представить его для отчета в форме рекомендаций руководителю, схем, решения задач, анализа научных публикаций по наиболее актуальным проблемам, рефератов и т.д.

Все виды самостоятельной работы и планируемые на их выполнение затраты времени в часах исходят из того, что студент достаточно активно работал в аудитории, слушал лекции или изучал материал на практических занятиях, а недостаточно понятые вопросы своевременно проработал на консультациях.

В случае пропуска лекций и практических занятий студенту потребуется сверхнормативное время на освоение пропущенного материала.

Указанное в плане самостоятельной работы время соответствует именно рабочему с достаточным уровнем напряжения времени.

План самостоятельной работы на семестр включает ______ заданий, успешность выполнения и защиты каждого из которых оценивается в пределах ____ баллах. Защита предполагает проверку преподавателем знаний соответствующих теоретических разделов дисциплины.

Общение преподавателя со студентом в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы является Факультет информатики и управленияфективным и определяющим элементом субъет-субъектной педагогической технологии и позволяет преподавателю получить более полное представление о студенте и его знаниях, чем общение в конце семестра при сдаче экзамена по традиционной технологии

^ 2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам

специализированным и лабораторным оборудованием


По дисциплине ДКБ имеется раздаточный материал по отдельным темам курса, позволяющий наиболее Факультет информатики и управленияфективно освоить представленный учебный материал.

В приложении 1 указан перечень оборудования и т.п.. имеющийся на кафедре.


^ 2.5. Карта обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине ДКБ

Карта обеспеченности студентов учебной литературой по дисциплине ДКБ составляется ежегодно. В карте указывается имеющаяся в наличии в библиотеке КБГУ литература по дисциплине: основная (1-5 учебника), дополнительная (2-5 учебника или учебных пособия), нормативно-инструктивная, справочная (число наименования не ограничено), а также учебно-методические издания вуза, рекомендованные кафедрой (приложение 2).


^ 2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы


Прикладные компьютерные программы по дисциплине , а также по отдельным разделам представлены в следующем виде:

- электронные версии лекции;

- прикладная компьютерная программа, содержащая тесты для оценки знаний студентов по дисциплине ДКБ (АПИМ).

-а также программные средства не обходимые для лабораторных занятии.

На современном этапе развития образования невозможно представить обучение без использования технических средств. Мультимедийная презентация, сопровождающая лекцию позволяет преподавателю акцентировать внимание студенческой аудитории на ключевых вопросах лекции.


^ 3. ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ.


3.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации


Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине выстраивается в соответствии с учебным планом образовательной программы, определяющим виды и формы текущего (контрольная работа. Реферат, тестирование, коллоквиум, практические занятия и т.д.) и итогового (зачет, экзамен) контроля, и принятым в вузе Положением о контроле знаний студентов.

Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов проводится в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ.

Рейтинговая система оценки знаний позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью. Балльно-рейтинговая система, являясь формой проверки приобретенных знаний и умений, активно влияет на изменение самой технологии учебного процесса в вузе.

Основными целями и задачами балльно-рейтинговой аттестации по дисциплине являются:

  • стимулирование повседневной систематической работы студентов;

  • снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

  • повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т.д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;

  • исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов;

  • создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.), необходимых при обучении в рамках многоуровневой системы;

  • повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

  • обеспечение участия КБГУ в Болонском и Копенгагенском процессах с целью повышения академической мобильности обучающихся и конкурентоспособность его выпускников на международном рынке образовательных услуг.


3.2.Состав и планирование в баллах по дисциплине ДКБ


Успешность изучения дисциплины оценивается суммой баллов, исходя из 100 максимально возможных, и включает две составляющие:

Первая составляющая – оценка преподавателем итогов учебной деятельности студента по изучению дисциплины в течение семестра (в сумме не более чем 70 баллов). Структура баллов включает отдельные доли в баллах, начисляемые студенту за посещаемость (пропорционально числу посещенных занятий), успешность выполнения и защиты текущего и рубежного контроля, полноту и Факультет информатики и управленияфективность самостоятельной работы.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучении дисциплины представлено ТВ таблице 1.

Таблица 1

Распределение баллов по дисциплине


^ Вид отчетности

1-й

рейтинговый

контроль

2-й

рейтинговый

контроль

3-й

рейтинговый

контроль

Текущий

5 (7)

5 (7)

5 (7)

Выполнение плана самостоятельной работы

5 (3)

5 (3)

5 (3)

Коллоквиум

4

4

4

Тестирование

6

6

6

Посещение занятий

3

3

4

Всего

23

23

24


Вторая составляющая оценки по дисциплине – оценка знаний студента на экзамене по 30-балльной шкале.


3.3. Шкала оценки по дисциплине


Пересчет полученной суммы баллов по предмету в оценку производится по шкале (таблица 2).

  • «отлично», если сумма баллов равна или больше 91 балла;

  • «хорошо», если сумма баллов находится в пределах 81 - 90;

  • «удовлетворительно», если сумма баллов составляет 61 - 80;

  • «неудовлетворительно», если сумма баллов меньше или равна 60.


^ Таблица 2.

ШКАЛА

итоговой академической успеваемости студентов


(балльно-рейтинговая система, пятибалльная система, ECTS)


^ Оценка по пятибалльной шкале

Оценка ECTS

Сумма баллов

Название

^ Числовой эквива-

лент

Сумма баллов

Название

^ Буквенное обозначение

Числовой

эквивалент

91-100

отлично

5

91-100

отлично

А

5

81-90



хорошо



4



84-90

очень хорошо

В

4

74-83

хорошо

С

4

61-80



удовлетво-рительно



3



68-73

удовлетво-рительно

D

3

61-67

посредст-венно

Е

3

36-60

неудовле-творительно


2(Fx)

0-60

неудовле-творительно

Fx

2

0-35

2(F)

F

2


Профессионально-образующие дисциплины

По дисциплинам, важным для формирования профессиональных компетенций будущего специалиста, которые специально отмечены в рабочих учебных планах, студент не может получить меньше 71 балла (соответствует оценке «Е» по шкале ECTS в таблице 2). По таким профессионально-образующим дисциплинам положительной оценке «удовлетворительно» по пятибалльной шкале соответствует интервал от 71 до 80 баллов. Остальные оценки (отлично, хорошо) по дисциплинам выставляются в соответствии с баллами, указанными в таблице 1.


3.4. Графики контрольных мероприятий по дисциплине ДКБ


Заведующий кафедрой к началу нового семестра составляет согласованный с деканатом график балльно-рейтинговых мероприятий на семестр по дисциплине ДКБ. График составляется по заявке преподавателя ведущего дисциплину, где указаваются формы и количество контрольных мероприятий, предполагаемые даты их проведения и количество баллов, отводимых на каждое мероприятие.

Если к преподаванию дисциплины (чтению лекций, проведению лабораторных, практических, семинарских занятий) привлечены несколько преподавателей, то при определении структуры рейтинговых мероприятий и распределении баллов на текущий и рубежный контроль, ведущая роль принадлежит лектору.

Декан факультета (директор учебного института) по заявкам кафедр, участвующих в обеспечении учебного процесса по данной специальности или направлению составляет сводный график рейтинговых контрольных мероприятий за семестр по специальности (направлению) для каждой академической группы. Он, таким образом, определяет окончательно даты проведения контрольных мероприятий по каждой дисциплине и в целом за семестр.

При этом не рекомендуется проведение в один день более одного рубежного контрольного мероприятия (за исключением рейтингово-зачетных дней). При составлении графика контрольных мероприятий необходимо принять меры для более равномерного распределения точек рубежного контроля по всем дисциплинам, изучаемым в текущем семестре (первая контрольная точка по отдельно взятой дисциплине в начале периода, отведенного на выполнение рейтинговых мероприятий, вторая контрольная точка – в середине, а третья – в конце).

График рейтингового контроля по дисциплинам кафедры, являющийся выпиской из аналогичного графика по специальности (направлению), подписанный деканом (директором учебного института) должен иметься на кафедре.

График проведения рейтинговых контрольных мероприятий по специальности (направлению) в семестре, подписанный деканом факультета (директором учебного института) и руководителем специального подразделения университета отвечающего за сбор, хранение и контроль результатов рейтинговых мероприятий, утвержденный проректором, курирующим учебный процесс по очной форме обучения, должен быть вывешен на факультете (в учебном институте) в начале семестра.


3. 5. Учетная документация при рейтинг-контроле

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

  • ведомость учета текущей успеваемости;

  • зачетная ведомость;

  • экзаменационная ведомость.

Все они имеют установленную форму и самовольное внесение каких-либо изменений в эти формы не допускается.

Эти ведомости заполняются и хранятся в деканатах, дирекциях учебных институтов. При этом ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателями три раза в течение семестра (через каждые треть семестра). Окончательное заполнение (закрытие) этой ведомости и ее подписание деканом (директором учебного института) производится к началу экзаменационной сессии (по учебному плану).

В зачетной ведомости в графе «Сумма баллов текущей успеваемости», заполняемой деканатом перед началом сессии, приводятся баллы, полученные по текущей успеваемости из ведомости учета текущей успеваемости. Остальные графы зачетной ведомости заполняются преподавателями. В графе «Итоговая сумма баллов» этой ведомости приводится сумма баллов, указанных в первых двух графах.

В экзаменационной ведомости в графе «Сумма баллов текущей успеваемости и сдачи зачета» деканатом представляются баллы из графы с аналогичным названием зачетной ведомости, если по дисциплине предусмотрены зачет и экзамен.

Для сбора, хранения и контроля результатов рейтинг-контроля по дисциплинам кафедры заполняется «Ведомость учета текущей успеваемости по дисциплинам кафедр» для каждой кафедры. Она подшивается и хранится как отчетный документ на кафедре.

В зачетной книжке выставляются оценки по пятибалльной системе, определяемые в зависимости от суммы баллов по соответствующей шкале оценок.


3.6. Порядок допуска и сдачи экзаменов и зачетов


Для допуска к экзамену (независимо от того, предусмотрен или отсутствует зачет по данной дисциплине), а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только и заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 40 баллов (Sтек.+Sруб.≥40 баллов). Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 40, то студент не допускается к экзамену и выше указанному типу зачета. Для допуска к экзамену или зачету необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине.

Для получения зачета, которым только и заканчивается изучение дисциплины, студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если он по итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах 40 < (Sтек.+Sруб.) < 61, то студент допускается к сдаче зачета и, по итогам сдачи зачета, он может повысить свою сумму баллов до 61 (но не более), необходимых для получения зачета. Если же студент набрал 61 и более баллов, то ему будет выставлен зачет (без сдачи).

Если изучение дисциплины в семестре заканчивается зачетом и экзаменом, то для получения зачета студенту необходимо набрать по итогам текущего и рубежного контроля не менее 40 баллов (Sтек.+Sруб. ≥40 баллов). Если он набрал число баллов в пределах 31 ≤ (Sтек.+Sруб.) < 40, то студент допускается к сдаче такого типа зачета и в ходе зачета может повысить сумму баллов до 40 (не более), необходимых для получения зачета и допуска к экзамену. Если суммарное число баллов, набранных студентом к началу экзаменационной сессии по дисциплине, по которой предусмотрены зачет и экзамен меньше 31, он не допускается к зачету и, следовательно, к экзамену по данной дисциплине.

На экзамене (дифференцированном зачете) студент может получить 15-30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов.

Семестровые результаты рейтинг-контроля по дисциплинам, изучаемым в течение двух и более семестров, не влияют на допуск к сессии, если по этим дисциплинам в данном семестре отсутствуют промежуточные зачеты.


3.7. Отработка и повторное обучение


Студенты, обучающиеся по очной форме в университете по всем специальностям и направлениям, имеющим до 35 баллов включительно (≤ 35 баллов) к началу экзаменационной сессии (или оценку «F») по трем и более дисциплинам (курсовым работам, практикам) подлежат отчислению из КБГУ.

Проекты приказов об отчислении таких студентов представляются деканами факультетов и директорами учебных институтов в установленном порядке в первый день (по утвержденному графику учебного процесса в текущем семестре) экзаменационной сессии.

Студенты, не набравшие по одной или двум дисциплинам баллов, необходимых для допуска к промежуточной аттестации или получения зачета к началу сессии и получившие неудовлетворительную оценку в ходе сессии соответственно по двум или одной дисциплине (т.е. при наличии трех задолженностей), подлежат отчислению из КБГУ.

Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам (курсовой работе, практике) баллы, соответствующие оценке «F» (≤ 35 баллов) имеют право на однократное повторное прослушивание не освоенных надлежащим образом курсов (курсовая работа, практика) в течение следующего семестра. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов для данной группы.

Студент, получивший оценку «Fx» (< 35 баллов) по одной или двум дисциплинам (курсовой работе, практике) основной образовательной программы, по которой обучается, обязан в течение 10 календарных дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания.

Если качество учебных работ и/или знаний будет признано удовлетворительным, то итоговая оценка «Fx» повышается до «Е» (удовлетворительно) и студент допускается к дальнейшему обучению.

В случае если качество учебных работ и/или знания признано неудовлетворительным, то итоговая оценка снижается до оценки «F». В этом случае студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать повторно в течение текущего семестра незачтенный курс. Если незачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс из предлагаемых учебных курсов по выбору.

Студенты, пропустившие по уважительным причинам рейтинговые мероприятия по первым двум этапам (1/3 и 2/3 семестра) могут их отрабатывать в течение 10 календарных дней после завершения каждого этапа выполнения рейтинговых мероприятий. Решение по таким отработкам принимает и дает направление за своей подписью декан факультета или директор учебного института, при наличии заявления студента с оправдательными документами (в основном медицинские справки о временной нетрудоспособности с указанием сроков освобождения от занятий, заверенные главным врачом поликлиники КБГУ).

По истечении указанных 10 календарных дней, в исключительных случаях, при наличии уважительных причин решение о продлении сроков отработки принимаются ректором или проректором по соответствующей форме обучения.

Отработки по итогам третьего (последнего) этапа выполнения рейтинговых мероприятий в таком же порядке проводятся в период между теоретическим обучением и экзаменационной сессией (рейтингово-зачетная сессия) предусмотренный, в сводном графике рейтинговых мероприятий по вузу, утверждаемом приказом ректора.

Результаты отработок по установленной форме своевременно представляются деканом факультета (директором учебного института) в специальное подразделение университета, контролирующее выполнение рейтинговых мероприятий.

Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов после заполнения в установленные сроки ведомостей текущей успеваемости не разрешается. В то же время, при наличии времени между проведением контрольного мероприятия и установленной датой заполнения ведомости текущей успеваемости студент может добирать баллы по дисциплине. В последнем случае, решение принимает преподаватель по дисциплине.

Лица, переводящиеся в ходе семестра в КБГУ из других вузов, а также с одного факультета (учебного института) на другой, с заочной формы обучения на очную или восстанавливающееся в число студентов, могут быть переведены на индивидуальный график выполнения рейтинговых контрольных заданий.


4. Использование инновационных методов в процессе преподавания


В мировом сообществе постепенно утверждается понимание того, что человечество движется в направлении к «экономике знаний».

Обладание и умение воспользоваться им для решения новых возникающих проблем и задач в различных сферах человеческой деятельности становится важнейшим, фактором прогресса того или иного общества.

Одним из направлений совершенствования образовательного процесса должно стать формирование комплексных программ подготовки специалистов, позволяющих обеспечить непрерывность образования, как по уровням подготовки, так и послевузовского образования.

Поэтому, в условиях быстрой обновляемости знаний, идея непрерывного обучения является необходимостью, с которой столкнется выпускник учебного заведения любого уровня.


В настоящее время значительное внимание уделяется использованию личностно-ориентированных технологий. К ним можно отнести:

1) проектная технология, основанная на совместно выполнении студентами проектных заданий различного характера, связанных с изучением определенной проблемы;

2) игровая технология, при которой учебный материал может быть организован в форме деловых игр

3) кейс-анализ, представляющий собой документированные ситуации из сферы бизнеса

Проектная технология является одним из методов, создающих наиболее благоприятную образовательную среду для изучения дисциплины. Основными направления в использовании методы проекта являются:

  1. Работа над проектом всегда направлена на решение конкретной, причем экономически значимой проблемы – исследовательской, информационной и практической.

  2. Планирование действий по разрешению проблемы, т.е. выполнение работы всегда начинается с самого проекта, в частности с определения вида продукта и формы презентации.

  3. Исследовательская работа студентов как обязательное условие каждого проекта. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая анализируется и представляется участниками проекта.

  4. Результатом работы над проектом является продукт, созданный в процессе решения поставленной задачи участниками проектной группы.

  5. Представление готового продукта с обоснованием Факультет информатики и управленияфективности решения поставленной проблемы. На завершающем этапе осуществления проекта требуется презентация продукта и защита представленного продукта.

Таким образом, проект – это «пять П»: проблема – проектирование (планирование) – поиск информации – продукт – презентация. Шестым «П» может стать портофилио, т.е.папка, в которой собраны все рабочие материалы ( планы, черновики, отчеты и др.).

В настоящее время не существует единой точки зрения об организации работы над проектом – индивидуально или в группе. Так система «Международный бакалавриат» допускает только персональные проекты. Одна из современных исследователей учебного процесса Е.А. Полат (Москва) считает, что данный метод Факультет информатики и управленияфективен лишь в сочетании с «технологией работы в группах сотрудничества». У каждого подхода имеются свои преимущества.

Преимущества персональных проектов заключается в следующем:

- план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;

- у студента формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него;

- приобретение опыта на всех этапах выполнения проекта;

- формирование у студента важнейших умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается управляемым процессом.

Групповой проект обладает следующими преимуществами:

- в группе формируются навыки сотрудничества;

- проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;

- на каждом этапе работы определяется свой ситуационный лидер: лидер-генератор идей; лидер-исследователь; лидер-оформитель и т.д.;

- в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решение проблемы, идеи, гипотезы.

Следующим методом является деловая игра. Деловая игра позволяет решает важнейшие задачи, стоящие перед преподавателем высшей школы – это повышение уровня учебной мотивации студентов и формирование и у них способности к самообразованию. ДИ представляет собой модель взаимодействия людей в процессе профессиональной деятельности, модель принятия решений. Студенты мобилизуются на достижении успеха. Целенаправленный и осмысленный характер учебной деятельности повышает интерес, создает предпосылки для сознательного подхода к обучению.

Наиболее Факультет информатики и управленияфективным видом самостоятельной работы должен стать так называемый кейс-анализ.

Кейсы представляют собой документированные ситуации из сферы бизнеса. Кейсы дают студентам основу, базис дискуссии, возможность «примерить» ту или иную ситуацию на себя. Эта ситуация требует действия. А, как известно, действуют все по-разному, исходя из своего собственного видения ситуации и имеющегося опыта. Ценность данного подхода заключается в том. Что можно применить полученные знания, проанализировать факты, сделать выводы. Важным является качество анализа кейсов. Существуют различные виды кейсов, и каждый из них требует своего типа анализа. Выделяют два типа кейсов.

^ Оценочные кейсы. Информация в кейсе представлена таким образом, что студентам самим предстоит решать какие факторы в рассматриваемой проблеме имеют значение, а какие можно отнести к несущественным. Студенты должны самостоятельно выбрать концепцию (теорию), адекватную для применения в оценке представленной проблеме. Затем необходимо провести анализ проблемы, выявить ее причины, внутреннюю логику, возможные последствия. Решение уже принято и описано в кейсе – студентам необходимо только высказать свое мнение.

^ Кейсы, предполагающие принятие решения. Кейсы это категории предполагают необходимость предпринять те или иные действия для решения описанной ситуации. В них содержится достаточно большой объем информации. Информация в большей или меньшей степени существенна, с тем, чтобы студенты могли разработать несколько возможных вариантов для последующей их оценки и выбора оптимального. Смысл принятия решения состоит не в том, чтобы выбрать единственно верный путь, а чтобы освоить весь процесс – от этапа идентификации проблемы до выбора альтернатив. Эти кейсы в большей степени приближены к реальности.

Повышение Факультет информатики и управленияфективности организации самостоятельной работы невозможно без осмысления и четкого структурирования инструментария вспомогательных средств для самостоятельного овладения знаниями.

Активное использование информационных технологий существенно меняет средства реализации самостоятельной деятельности, а также организацию и контроль учебной работы.

Новые информационные технологии представляют средства для:

- организации и структурирования содержания образования;

- связи элементов содержания образования;

-использования различных видов информации;

-мобильности содержания обучения;

-модульности и открытости доступа к разделам содержания.

Новые информационные технологии, применяемые в качестве инструментария при обучении, влияют на выбор методов обучения и повышают уровень усвоения материала: от репродуктивного к продуктивного.

Наиболее Факультет информатики и управленияфективный формат работы с использованием новых информационных технологий – это мультимедийный курс, обладающий рядом технологических и методических преимуществ по сравнению с печатными учебными пособиями

Электронное пособие может использоваться в качестве средства презентации учебной информации, средства контроля деятельности студентов при самостоятельной работе




Скачать 1.09 Mb.
оставить комментарий
страница4/4
Дата28.09.2011
Размер1.09 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх