Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная категория по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс Базовый уровень icon

Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная категория по учебному курсу «География. Начальный курс» 6 класс Базовый уровень


Смотрите также:
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 9 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 10 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 4 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык» 6 «…» класс...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 11 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык» 11 «…»...
Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык» 2 «…»...
Рабочая программа педагога бухариной Нины Анатольевны 1 квалификационная категория по учебному...
Рабочая программа педагога нуждиной Ольги Сергеевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа села Псяк


«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Шакирова А.М..


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МОУ СОШ с. Псяк

_____________ Девятых С.Н.


«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Директор МОУ СОШ с. Псяк

_____________Гарафиев Л.З.


Приказ № ___ от «___»____2010 г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Гарифзяновой Насимы Тимергалеевны,

вторая квалификационная категория


по учебному курсу «География. Начальный курс»

^ 6 класс

Базовый уровень


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2010 г.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

^ Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Используемый УМК:

  1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

  4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов.

^ Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.


^

Календарно-тематический план





п\п

урока

Тема урока

Домашнее задание

Практические работы

Дата изучения

Дата проведения урока







^ РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ.













1




Что изучает география? Вращение Земли и ее следствие.

§1, §2, 44 Практическая работаРТ с.4-6, Зд:1-3
















^ Изображение Земли на глобусе и карте.













2




План местности. Условные знаки. Масштаб.

§4, 5, РТ с.18-21,Зд:1,2










3




Ориентирование на местности. Компас. Азимут

§6,




.




4




Составление плана местности.

§10

§11, К/К с.42-43, Зд:1




.




5




Формы и размеры Земли

§12, 13; К/К с.44-45, Зд:1, с.48-49, Зд:1,3,4,5










6




Градусная сетка




Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте

.



7




Градусная сетка













8




Горы и равнины на физической карте.



















^ Внутренние строение Земли.













9




Горные породы, слагающие земную кору.

§17










10




Движение литосферных плит, вулканы, гейзеры, землятресения

§16
















^ Рельеф Земли.













11




Рельеф, горы

§14, 15 РТ с.16-17,Зд:1,2; с.23-24, Зд:1,2.




.




12




Основные формы земного рельефа, равнины суши.

§20, К/К с.46-46, Зд:1










13




Рельеф дна мирового океана

§21, п. 1,2,4 К/К с.50-51, Зд:1,2,4,5

Работа с контурной картой. «Нанесение географической номенклатуры».













^ Атмосфера и климат Земли.













14




Атмосферный воздух

§35 §36 §37, Практическая работа: РТ с.28-30. Зд:1 а),б)




.




15




Атмосферная температура.

§38,39




.




16




Атмосферное давление, ветер

§40, §41




.




17




Атмосферные осадки

§42, 43, РТ с.34. Зд:3










18




Прогноз погоды и климат




«Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара»».







19




Распределение тепла и света по Земле













20




Урок повторение



















Гидросфера













21




Вода на земле

§22




.




22




Волны и течения в океане.

§30










23




Изучение мирового океана

§31,32










24




Подземные воды

§29




.




25




Реки













26




Ледники и озёра













27




Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы



















^ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – СРЕДА ЖИЗНИ.













28




Биосфера – живая оболочка Земли.природные зоны

§47










28




Жизнь в океанах

§48










30




Урок повторение

§49
















^ Природный комплекс













31




Природный комплекс



















^ ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ













32




Человечество – единый биологический вид. Численность населения земли.

§51§52










33




Государства на политической карте мира.

Практическая работа: К/К с.54-55, Зд:1,2,3,4,5

Практическая работа „Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат“













^ Стихийные природные явления













34




Стихийные природные явления






















































































































Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон


^ Учитель: Гарифзянова Н.Т..


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа села Псяк


«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Шакирова А.М..


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МОУ СОШ с. Псяк

_____________ Девятых С.Н.


«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Директор МОУ СОШ с. Псяк

_____________Гарафие Л.З.


Приказ № ___ от «__»_____2010 г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Гарифзяновой Насимы Тимергалеевны,

вторая квалификационная категория


по учебному курсу «География. Природа России»

^ 8 класс

Базовый уровень


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2010 г.


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

^ Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



Используемый УМК:

  1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  2. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  5. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

^ Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.
^

Календарно-тематический план







урока

Тема

Кол-во часов

Домашнее задание, контрольные и практические мероприятия

Примерная


дата изучения

Дата проведения урока

§§

РТ Сиротин

РТ Баринова К/К

ВВЕДЕНИЕ (6 ч.)


1

Что изучают в курсе „Природа России“. Источники географической информации.

1

с.3-6







.




2

Географическое положение России.

1

§1

РТ с.6 З.:1-3

К/К с.34-35 З.:1-3

РТ с.4-9 З.:1-10

К/К с.1 З.:1,3







3

Моря, омывающие территорию России.

1

§2

К/К с.34-35 З.:4

РТ с.9-12 З.:1-4

К/К с.1 З.:2,4







4

Россия на карте часовых поясов.

1

§3

РТ с.7-8 З.:1-4

К/К с.36-37 З.:1-4

РТ с.12-13 З.:1-7










^ ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ РОССИИ

1

§4







.




5, 6, 7

Освоение территории России

1










.



^

РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (24 ч.)

ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (6 ч.)


7

Особенности рельефа России.

1

§5

К/К с.38-39 З.:2,3

РТ с.14 З.:1

К/К с.2-3 З.:4

.




8

Геологическое летоисчисление

1

§6

РТ с.9-10 З.:1-2

К/К с.38-39 З.:1

РТ с.15-17 З.:3,4

К/К с.2-3 З.:1-3

.










9

Горы и равнины

1

§6

10

Минеральные ресурсы России.

1

§7

К/К с.40-41 З.:1-4

РТ с.18 ,21-22 З.:5,10,12,14

К/К с.2-3 З.:5







11

Развитие форм рельефа.

1

§8

К/К с.38-39 З.:2,3

РТ с.15-22 З.:2,6-9,11,13







12

Развитие форм рельефа

1



















Итоговой урок


















^

ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч.)


13

От чего зависит климат нашей страны.

1

§9




РТ с.23-30 З.:1-10

К/К с.4-5 З.:1-4

.




.




14

Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

1

§9
















15

Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.

1

§10 с.60-63




.




16

Типы климатов России.

1

§10 с.63-67




17

Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы.

1

§11




18

Обобщающий урок по теме.

1
















ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)

19

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

1

§12

К/К с.44-45

РТ с.31-36 З.:1-12



















20

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

1

§13




21

Водные ресурсы. Охрана вод.

1

§14




22

Обобщающий урок по теме.

1















^

ТЕМА 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)


23

Образование почв и их разнообразие.

1

§15




РТ с.37-38 З.:1-7



















24

Закономерности распространения почв.

1

§16




25

Почвенные ресурсы России.

1

§17




26

Обобщающее повторение по теме «Почвы»

1
















ТЕМА 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР (4 ч.)

27

Растительный мир России.

1

§18




РТ с.39-40 З.:1-4







28

Животный мир России

1

§18




РТ с.40-42 З.:1-3







30

Природно-ресурсный потенциал России. Итоговое обобщение по теме «Растительный и животный мир».

1

§20







.







Повторение по раздулу



















^ РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ (26 ч.)

ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (7 ч.)

31

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

1

§21

РТ с.18-21 З.:1-4

РТ с.43-44 З.:1-3
















РТ с.45-47 З.:1-4







32

Моря как крупные природные комплексы.

1

§22

РТ с.48-49 З.:1-3







РТ с.49-53 З.:1-4







33

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.

1

§23

РТ с. 53 З.:1,2

.




34

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.

1

§24

35

Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.

1

§25

36

Высотная поясность.

1

§26

37

Обобщение знаний по теме.

1










.




ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (19 ч.)

38

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы.

1

§27

К/К с.49,49,50

РТ с.54-59 З.:1-8

К/К с.7-8,12 З.:1-4

.




.




.




39

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

1

§28

40

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

1

§29

41

Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России.

1

§30

К/К с.51

РТ с.59-64 З.:1-8

К/К с.9 З.:1-4







.




42

Природные комплексы Северного Кавказа.

1

§31

43

Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.

1

§32

К/К с.52

РТ с.65-70 З.:1-12

К/К с.10-11 З.:1-4

.










.




44

Своеобразие природы Урала.

1

§33

45

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

1

§34

46

Западносибирская низменность: особенности природы.

1

§35

К/К с.53

РТ с.70-74 З.:1-10

К/К с.13 З.:1-4

.










47

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.

1

§36

48

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения.

1

§37

К/К с.54

РТ с.74-82 З.:1-10

К/К с.14-15 З.:1-4



















49

Природные районы Восточной Сибири.

1

§38







50

Жемчужина Сибири – Байкал.

1

§39

51

Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.

1

§40

52

Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории, история освоения.

1

§41

К/К с.55

РТ с.83-87 З.:1-9

К/К с.14-15 З.:1-4


















53

Природные комплексы Дальнего Востока. При-родные уникумы.

1

§42

54

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

1

§43

55-56

Обобщение и систематизация знаний по теме.

2















^

РАЗДЕЛ III. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ТАТАРСТАНА (10 ч.)


57

Географическое положение Татарстана.

1

§1










58

Тектоническое и геологическое строение территории Татарстана.

1

§2










59

Особенности рельефа и полезные ископаемые.

1

§3,4




.




60

Климат области.

1

§5










61

Внутренние воды и использование их человеком

1

§6




.




62

Почвы и природная зона области.

1

§7-10










63

Экологические проблемы республики.

1

§6-10










64-65

Экскурсия.

2













66

Итоговый урок.

1






























^

Общее количество часов


66










67-70

Резерв учителя

4











^ Учитель: Гарифзянова Н.Т.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа села Псяк


«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Шакирова А.М.


Протокол № ___ от

«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР МОУ СОШ с.Псяк

_____________ Девятых С.Н.


«____»____________2010 г.


«Согласовано»

Директор МОУ СОШ с.Псяк

_____________ Гарафиев Л.З. Приказ № ___ от «__»_____2010 г.





оставить комментарий
страница1/3
Дата30.11.2011
Размер0,56 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх