Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида icon

Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида


Смотрите также:
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
Доклад опубликован на сайте школы...
Публичный доклад директора о работе Государственного специального (коррекционного )...
Публичный доклад Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для...
Публичный доклад Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Работа музея в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида для обучающихся...
Директора областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения...
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального...
Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Приказ от 24. 09. 2010 года №95/1 Содержание Общая характеристика школы...
Образовательная программа муниципального специального (коррекционного) образовательного...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Публичный отчет директора
Муниципального (специального) коррекционного образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида

Филиппова Евгения Аркадьевича за 2010-2011 учебный год.


  1. Общая характеристика школы.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида находится по адресу: г. Сатка, ул. Матросова, 8-а. Школа открыта в 1961 году.

Одной из основных задач специальной (коррекционной) школы VIII вида является создание условий, необходимых для максимальной реализации возможностей детей с нарушением интеллекта. Успех социальной адаптации и интеграции этих детей, подготовка их к самостоятельной жизни напрямую зависит от глубины и качества знаний, умений и навыков, получаемых ими в школе. В процессе обучения школьники должны получить объем знаний, предусмотренных программой учебного учреждения, причем учебно-воспитательный процесс должен максимально содействовать раскрытию способностей детей, соответствовать их индивидуальным возможностям, интересам и склонностям.

В школе-интернате на 01.06.11 обучались 112 воспитанников в возрасте от 7 до 17 лет с различной структурой дефекта. Из них по классификации Певзнер:





2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

С неосложненной формой олигофрении

17 %

17 %

22 %

С легким нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы

41 %

36 %

41 %

С олигофренией, осложненной психопатоподобным поведением

11 %

7 %

7 %

С локальными нарушениями речи, слуха, зрения, моторики

17 %

25 %

14 %

С олигофренией, осложненной глубоким нарушением корковой нейродинамики

15 %

15 %

15 %

Из них: обучающихся на дому по индивидуальным программам

17 %

21 %

23 %
Контингент учащихся по структуре дефекта стабилен, а значит, усилия педколлектива необходимо направить на совершенствование качества обучения.

Комплектование школы осуществляется на основании рекомендаций ЦДиК. Воспитанники поступают в интернат со всей территории Саткинского района.

Численность и состав обучающихся по классам, а также сохранность контингента воспитанников показаны ниже: (данные на 01.06.11)


Класс

Кол-во детей в классе

Из них обучающихся на дому

Девочек

Мальчиков

Инвалидов

Опекаемых

Из детского дома

1

4

1

1

3

1







2

7

0

2

5

2

1 (пр)




3

9

1

5

4

2

1




4

7

1

4

3

5

2

1

5

14

2

7

7

6

2

1



12

3

4

8

5

1

2

гууо

6

0

3

3

6









12

4

3

9

6









11

2

5

6

3

1

1

8

11

4

2

9

3

2

1

9

19

10

6

13

7

2+1 (пр)

4

итого

112

26

42

70

46

13

10


Увеличилось количество детей, обучающихся на дому. Сохранилась численность детей с умеренной умственной отсталостью. Это говорит о том, что во главе угла деятельности педагогического коллектива должно стоять личностно-ориентированное обучение. Наличие опекаемых детей ориентирует на особое отношение к таким детям, создание комфортных условий пребывания их в стенах школы.

Сохранность контингента учащихся.


Год

Кол-во уч-ся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

Увеличение в течение года

Сохранность %

2008-2009

134

150

16

11 %

2009-2010

122

124

2

1,6 %

2010-2011

107

112

5

4 %


Вывод: сохранность контингента в течение года стабильная, нет беспричинного выбытия учащихся. Вместе с тем, ежегодно контингент обучающихся снижается. Это с одной стороны благоприятствует индивидуализации обучения, т.к. наполняемость в классах соответствует норме, с другой стороны негативно сказывается на экономической составляющей деятельности учреждения.

Благодаря индивидуальному и дифференцированному подходу в обучении и развитии обучающихся с ограниченными возможностями успешно окончили учебный год 100 % обучающихся. Решением педагогического совета № 6 от 06.06.11 и № 7 от 16.06.11 все обучающиеся переведены в следующий класс.

МСКОУ школа-интернат работает по «Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида». Подготовительный, 1-4 кл. под редакцией Воронковой В.В., Москва «Просвещение», 2006 и по «Программе для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений 8 вида, под редакцией Воронковой В.В. Москва «Владос», 2001. По физкультуре внедряется программа под редакцией Бгажноковой И.М. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Для планирования работы с детьми, имеющими умеренную степень умственной отсталости используются пособия Щипицыной Л.М. и Бгажноковой И.М. Содержание всех предметов имеет коррекционную и практическую направленность.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, обозначенным в федеральном перечне учебных изданий.

В учебно-воспитательном процессе целенаправленно моделируются и организуются передовые гуманно-личностные педагогические технологии: здоровьесберегающие, развивающего обучения, разноуровневого обучения, игровые, вводятся элементы проблемного обучения, внедряется проектная деятельность, активно используются ИКТ. В школе девятилетнее обучение, по окончании учащиеся сдают итоговый экзамен по трудовому обучению.


    • В школе созданы 11 классов-комплектов, из них 1 класс с глубокой умственной отсталостью;

    • организовано обучение всех детей вне зависимости от глубины и сложности структуры дефекта: индивидуальное обучение на дому – 26 человек, в классах по рекомендациям врача-психиатра некоторые дети обучаются по сокращенной неделе, с дополнительными каникулами;

    • педагогами в классах организовано обучение детей по индивидуальным программам по предметам, разработана и внедряется: учителем Соколовой Н.В., программа для детей с ГУУО, Шарифулиной Ф.Р - программа ЛФК, программа по психомоторике и сенсорным процессам и т.д.




Категория

2009-2010

2010-2011

Опекаемые

16

11

Инвалиды

56

48

Приемная семья

2

2

Дети, оставшиеся без попечения родителей

8

10

В этом году обновлена документация на все категории детей обучающихся в школе-интернате. Систематически пополняются методические копилки, с разработками и внедрению новых методов работы, обновляются накопительные папки и изучаются педагогами новые правовые документы разного уровня.

В случаях, вызывающие у нас опасения и тревогу за детей, обращались к специалистам службы сопровождения семей и детей программы «Крепкая семья», отдела опеки и попечительства, отделений ОВД и администраций города и района. Одно из важных направлений в работе – профилактика правонарушений и преступлений. Существуют действующие программы: «Профилактика безнадзорности и правонарушений», «Радуга», социальные проекты: «Мир без зависимости», «Слов невесомых на свете нет…», «Наши права и обязанности», обеспечивающие системный подход к решению проблем детской безнадзорности и правонарушений с учетом особенностей учащихся, окружающего их социума и во взаимодействии со всеми заинтересованными службами.

На начало учебного года на учете находились 5 человек. Классные руководители, соц. педагог и учителя проводили профилактическую работу с детьми по разработанному и утвержденному единому плану. Так же в течении года реализовывался совместный план мероприятий школы и ПДН ОВД Саткинского муниципального района по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, посредством межведомственного взаимодействия, был снижен уровень совершаемых правонарушений среди учащихся, улучшилась социальная обстановка в некоторых семьях, усилился оперативный обмен информацией по фактам нарушений правопорядка несовершеннолетними учащимися, неблагополучного положения детей и семей для принятия в дальнейшем мер педагогического или административного воздействия. Досрочно с учета ПДН ОВД за хорошее поведение и учебу, положительные характеристики, были сняты 2 воспитанников

Основными направлениями в работе с детьми-инвалидами является их социализация, интегрирование в школьную социальную среду. Дети-инвалиды занимаются в кружках дополнительного образования, участвуют в выставках и в ежегодном фестивале для детей-инвалидов «Искорки надежды», задействованы в летние трудовые бригады при школе, организовался летний отдых.



Сопровождение детей различных категорий:


Категории детей

Количество

Из них







успевают

охвачены дополнитель-ной занятостью

охвачены отдыхом и занятостью в каникулярное время

получают горячее питание

имеют наставника

Группы риска

22

22

22

22

20 (2 –д.о.)

22

Сироты, оставшиеся без попечения родителей

10д/дом


10

10

10

10

10

Находящиеся под опекой

11

11

11

11

10 (1-д /о)

11

Из приемных семей

2

2

2

2

2

2

Инвалиды

48

48

31

27

27

48

Т.о. работа по привлечению детей в школу остается одной из самых важных в деятельности педагогического коллектива.

^ Задачи на следующий год:

  • продолжать определять и выявлять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимать меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся.

  • продолжить работу по реализации конституционного права каждого ребенка на получение основного бесплатного образования вне зависимости от глубины и сложности структуры дефекта;

  • систематизировать коррекционно-профилактическую работу педагогического коллектива школы с семьями и детьми находящимися в социально-неблагополучном положении

  • совершенствовать педагогическую компетентность в работе по коррекции поведения, профилактике социального неблагополучия семей и детей.

  • продолжать работу по организации различных видов социально-значимой деятельности обучающихся и взрослых, проведении мероприятий направленных на развитие социальных инициатив, реализации социальных проектов и программ, участвовать в их разработке.




  1. ^ Социализация воспитанников.



Уровень социализации – один из показателей работы коллектива школы


Год

2008

2009

2010

Учатся

74%

76%

66%

Работают

16%

6%

13%

Пенсия

10%

12%

21%

Не устроены




6%



Выпускники школы могут получить начальное профессиональное образование в ПУ № 31, № 50 г. Бакала, ПУ № 69 г.Сатка, ПУ № 96 г. Златоуст. Имея конкуренцию, коллективы ПУ заинтересованы в наборе учащихся и проводят активную агитационную работу, педагогический коллектив школы в свою очередь, создает условия для формирования у школьников целостных знаний о мире профессий, помогает формировать ответственное отношение к выбору профессии и к построению своего профессионального образовательного маршрута. В школе реализуется программа «Выбор», направленная на повышение социальной компетентности учащихся в сфере профессиональной ориентации и его социальной ответственности за выбор профессионального образовательного пути и учебного заведения. Большое значение уделялось социальной ответственности за профессиональное самоопределение, социально-психологическому аспекту профессионального выбора.

Для учащихся и родителей проведены встречи с представителями ПУ, презентации профессий, рассказаны условия поступления и проживания. Были проведены экскурсии в выше указанные училища, где выпускники наглядно могли посмотреть, сравнить и выбрать для себя, где продолжать учебу, так же на экскурсиях и встречах с преподавателями ПУ присутствовали родители. Учащиеся ПУ № 96 г. Златоуста, проводили показ одежды, которая была сшита своими руками, проводились мастер классы парикмахерского и маникюрного дела.

В ПУ № 69 ребята были приглашены в мастерские училища, где наблюдали за работой учащихся (выпускников 2009 года) и сами с интересом пробовали свои силы на деле.

На данную тему с учащимися 9 класса, был проведен цикл занятий по профориентации. Данный цикл занятий имеет теоретико – прикладную направленность, а для достижения большей эффективности предложена подгрупповая форма проведения, где развиваются способности учащихся: к самоанализу, проявлению активности и самостоятельности в получении новой профессии и повышению социальной ответственности за выбор образовательного маршрута.

Приглашались выпускники школы, обучающиеся в настоящее время в выше перечисленных ПУ, на классные часы, где они рассказывали, как обучаются, проводят досуг, о проживании в предоставленных общежитиях при училищах. Педагоги училищ, где обучаются наши выпускники, отмечают хороший уровень подготовки и прилежное отношение подростков к учебе. Выпускники школы частые гости в школе, продолжают заниматься в спортивной секции и кружках, участвуют с соревнованиях СО России.

Начиная с начального звена, ведется разъяснительная работа по дальнейшему устройству выпускников (родительские собрания, акции, круглые столы, индивидуальные беседы).

Специальные коррекционные занятия по СБО, классных часах, воспитательских мероприятиях, направлены на подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации. Проводятся экскурсии на предприятия бытового обслуживания, учащиеся знакомятся с видами связи, учатся навыкам самообслуживания, заполняют бланки на почтовый и телеграфный денежные переводы, квитанции. Ученики изучают виды документов для поступления на работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

На сайт странице школы для родителей старшеклассников, имеются презентации выше перечисленных ПУ, телефоны для справок, перечень необходимых медицинских и другие документов.

При этом необходимо учитывается низкий образовательный уровень микросреды в семьях учащихся нашей школы, условия жизни каждой семьи, ее состав и культурный уровень, количество детей в семье. Выпускники этого учебного года (19 человек), продолжили дальнейшее обучение - 13 человек ( 68 %), на пенсии - 6 человек (32 %).

В процессе учебно-воспитательной деятельности педагоги воспитывали у детей трудолюбие, желание добиваться положительного результата, формировали умение трудиться в коллективе, планировать работу, осуществлять самоконтроль, учили детей наиболее экономным приемам работы, прививали культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Огромное значение в социализации детей имеет работа в трудовых бригадах в летний период. В этом году были создана трудовая бригада при школе в количестве 20 человек. При формировании основ научной организации труда мы увидели положительное влияние на самоопределение выпускников.

    • реализуемый совместный план со службой сопровождения семей и детей программы «Крепкая семья» помогает решать проблемы детей и семей особых категорий. В рамках реализуемой программы, материальную помощь к 1 сентября получили более 5ти семей. Все дети находящиеся в банке данных программы, получили подарки и билеты на представление в ДК «Магнезит» к Новому году. Педагогами проводились патронаты семей всех детей программы «Крепкая семья». По ходатайству школы в базу данных были внесены несколько семей, закодирован от алкогольной зависимости 1 родитель. По ходатайству администрации школы, администрацией Межевского поселения была оказана материальная помощь семье (трое несовершеннолетних детей, воспитывает мать – инвалид 1 группы). Так же неоднократно, по ходатайству администрации школы, детям данной категории оказывалась помощь медицинского характера. Выпускников – 19 человек, из них десять учащихся обучаются на дому. Все выпускники сдали экзамен в т.ч. и в щадящем режиме и получили свидетельства.

В школе ведется систематическая работа с учащимися, попавших в районный банк данных детей, часто пропускающих или не посещающих учебные занятия.

Ежедневный контроль посещения детей, межведомственное взаимодействие со службами сопровождения Саткинского района, дает возможность своевременно принимать меры, оказать помощь детям. Однако в этой работе не всегда школе оказывают поддержку родители и лица их заменяющие.

В школе обучаются дети особых категорий. Работа с ними ведется согласно ежегодного плана.


Подводя итоги 2010 -2011 учебного года педагоги выявили ряд трудностей в работе по социализации обучаемых:

        • Отсутствие системы межведомственного взаимодействия социальных служб сопровождения района, функционирующих социальное окружение подростка;

        • Низкий уровень компетенции родителей в вопросах правовой культуры;

  • Непонимание со стороны родителей или лиц, заменяющих их, важности дальнейшего обучения учащихся;

  • Низкая способность формирования несовершеннолетних потребности в ведении здорового образа жизни.

Задачами следующего учебного года необходимо поставить:

  • Систематизировать курс занятий и информации по профориентации, предлагаемый старшеклассникам, посредством межведомственного взаимодействия, с учетом особенностей профориетационного характера.

  • Расширить учебную программу курса «Выбор» с учетом изменений в Законе «Об образовании» и концепции профильного обучения.

  • Создавать условия для доверительного общения, стимулировать развитие у детей способности к самоанализу, саморазвитию, самостоятельному получению новой информации, ее переработке, анализу и использованию для моделирования своего будущего. Воспитывать социальную ответственность за собственную позицию.

  • Внедрять в проектную деятельность классных руководителей и воспитателей проекты, направленные на профориентацию, с целью более эффективной социализации выпускников.




  1. ^ Результаты образовательной деятельности, системы дополнительного образования.

Вся работа с учащимися осуществлялась школой в русле Концепции модернизации российского образования и стратегических направлений Программы развития школы-интерната, на основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида. При построении и организации образовательного процесса школа руководствовалась методическими письмами и рекомендациями Федерального Агентства по образованию, Министерства образования Челябинской области, и МУ «Управления образования», а также Уставом, локальными актами и приказами школы, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план на 2010-2011 учебный год составлен на основе ОБУП (от 28.05.08 № 02-452) и сохраняет в необходимом объеме содержание образования. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения, классами, сбалансированность между отдельными предметами. Оценка реализации рабочих учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам. Федеральный компонент реализован полностью. Школьный компонент был распределен на кружки и спортивные секции.

Анализ выполнения программ показал, что коррекционные образовательные программы по всем предметам учебного плана во всех классах выполнены полностью. С целью создания условий для выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана, была организована замена отсутствующих учителей, проведено уплотнение материала в виде сдвоенных тем при выпадении урока на праздничный день. По причине неблагоприятной эпидемиологической обстановки по гриппу были скорректированы рабочие учебные программы по всем предметам учебного плана. Отставание ликвидировано за счет продления учебного года.

Благодаря проведенным мероприятиям программы по всем предметам выполнены. Практическая часть по предметам реализована. НРК выдан в полном объеме.

Расписание было составлено в соответствии с санитарными нормами и с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся, дневной и недельной динамики работоспособности: в начальном звене пик умственной активности приходился на вторник и четверг, а в старшем звене на вторник и среду.

В 2010-2011 учебном году в школе было укомплектовано 11 классов-комплектов, в которых обучалось 112 учащихся. Из них 26 человек обучались на дому по медицинским показаниям.

Продолжая работу над темой «Специальная коррекционно-развивающая адаптивная среда школы-интерната и возможности окружающего социума, как факторы формирования социальной компетентности воспитанников с интеллектуальными нарушениями», педагогический коллектив школы ставил задачи:

  • повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива через систему дополнительного образования и совершенствование форм и методов воспитания;

  • создание условий для формирования системы работы с родителями и общественностью, для совместной деятельности школы и родителей по воспитанию учащихся,

  • формирование законопослушного поведения у учащихся через привлечение детей к процессу жизнедеятельности школы, пропаганду положительного опыта семейного воспитания.

На данный момент реализуется проект программы развития учреждения, направленный на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса «Мы и социум», который имеет 10 подпрограмм по различным направлениям. В планы работы структурных подразделений школы были включены мероприятия данного проекта. В этом учебном году были модернизированы следующие программы:

Программа патриотического воспитания детей с ОВЗ «Мы – Россияне» (программа принимала участие в II Всероссийском конкурсе разработок по патриотическому воспитанию;

Программа экономического воспитания детей с ОВЗ;

Программа валеологического воспитания детей с ОВЗ;

Программа экологического воспитания детей с ОВЗ;

Программа эстетического воспитания детей с ОВЗ;

Программа нравственного воспитания детей с ОВЗ.

Одним из критериев оценивания эффективности воспитательной работы остается динамика уровня воспитанности.


^ Динамика уровня воспитанности учащихся в сравнении с прошлым годом.




Из таблицы видно, что уровень воспитанности 4,7б классах имеет положительную динамику, в 1 классе по сравнению с первым полугодием наблюдается повышение на 0,2.в 3, 6,ГУУО,7а , 8 классах результаты не изменились, в 2,5, 9 классах уровень снизился. Причины снижения:

  • изменения состава класса;

  • снижение учебной мотивации у детей во втором полугодии в связи с их особенностями;

  • пропуски занятий по неуважительной причине.

Планируемая работа по устранению причин:

    • своевременное сезонное лечение детей у психиатра через информирование и побуждение родителей;

    • работа психолога с категорией детей с низкой мотивацией;

    • усиление работы классных руководителей и службы сопровождения по посещаемости школы.

Классные руководители и воспитатели по итогам результатов спланировали свою работу по повышению уровня воспитанности на следующий год.

Вся внеклассная работа строилась как на традиционных мероприятиях, так и на новых. Не первый год хороший воспитательный потенциал несет проведение акций, предметных недель, рейдов и конкурсных программ. 2011 год был посвящен основной дате - Году Космонавтики. К данной дате были разработаны и реализованы планы мероприятий с участием детей, педагогов и родителей. 5 кл., руководитель Агафонова Е.В., 4кл. руководитель Данилова О.А. приняли участие в районном конкурсе чтецов «Волшебное слово» и получили грамоту за участие и право выступить на творческом отчете.

Новыми в этом году были: Месячник безопасности, Неделя противопожарной безопасности, Фестиваль проектов, Олимпийские игры на приз директора школы, конкурс «Ученик года».

Итоги конкурса «Ученик года»:

На конкурс было заявлено 16 человек с 1 по 9 класс. Итоги подводились в двух возрастных категориях 1-5 и 6-9 классы.


Номинация

1-4 класс

6-9 класс

Педагог -куратор

1. «Вечный двигатель года» – отмечается ученик активно участвующий в общественной жизни класса и школы.




воспитанница 9 класса


Осокина Н.Е.

2. «Альпинист года» – отмечается ученик повысивший свои результаты в учебе за год.

воспитанница 2 класса


воспитанница 6 класса


Гайнанова Э.А.

Кузнецова Т.В.


3. «Ловкий и смелый года» – отмечается самый спортивный ученик.

воспитанница 3 класса


воспитанник 8 класса

Мочалова Л.П.

Романова И.С.

4. «Книголюб года» – отмечается лучший читатель и пропагандист книг.










5. «Пытливый ум года» – отмечается стремление ученика расширить свой кругозор и поделиться знаниями с товарищами: победители предметных олимпиад, выступления на уроках и внеклассных мероприятиях.

воспитанница 4 класса


воспитанница 9 класса



Данилова О.А.

Осокина Н.Е.

6. «Лучший из лучших» – отмечается ученик, не имеющий ни одной «3» за все четверти и отличное поведение, активист класса.

воспитанница 3 класса


воспитанник 9 класса


Мочалова Л.П.

Осокина Н.Е.

Победитель конкурса «Ученик года»

воспитанница 9 класса

Осокина Н.Е.


Победители получили диплом, денежное вознаграждение. Остальные участники получили сертификат участника и приз.

При подготовке привлекались учащиеся, педагоги и родителей. Конкурс способствовал выявить лучшее в учениках, создавая благоприятную психологическую атмосферу для развития личностных качеств и успешной учебы детей. У участников повысился социальный статус. Конкурс дал им возможность проявить свои творческие способности

Конкурс решено проводить раз в 2 года, чередовать с конкурсом «Лучший класс года»

Выявление и распространение опыта учебной и творческой деятельности.

^ Проектная деятельность стала неотъемлемой частью воспитательной работы. В этом учебном году проекты по единой теме не планировались, выбирали тему сами педагоги и классы. В 7 классах это 63% детей, проходила реализация проектов. В апреле прошел Фестиваль проектов, на котором прошла защита всех проектов: 1 место занял 2 класс с проектом «Да здравствует мыло душистое» ( Руководитель Гайнанова Э.А.) 2 место – 3 класс- «Я-главный помощник своим родителям» ( Руководитель Мочалова Л П.), 3 место – 6 класс- «Жить здорово!» (Руководители Кузнецова Т.В., Коротенко С.В.) представленные проекты: Проект по профориентации – 8-9 классы, (Гайфуллина М.Р., Осокина Н.Е., Романова И.С.) «Птицы нашего города»- 7 а класс (Головцова Е.Н)., «Новое поколение выбирает ЗОЖ» 7б класс (Демина Ю.В.) «Год кота» 7-9 классы девочки (Цепилова И.В.) получили грамоты за участие. По итогам работы оформлены паспорта проектов для использования другими. Фестиваль выявил ряд замечаний, которые нужно учесть при дальнейшей работе:

- строгое соблюдение структуры проектной деятельности;

- максимальное участие детей в защите проекта;

- грамотный и творческий подход к защите и оформлению проекта.

Использование проектной деятельности в воспитательной работе позволило создать условия для самореализации личности каждого учащегося и тем самым повысить уровень воспитанности. В следующем году необходимо:

  • продолжить использовать проектную деятельность в воспитательной работе;

  • привлечь к данной работе других педагогов,

  • провести в 4 четверти школьный фестиваль проектов;

  • использовать темы проектов из программ воспитания школы, проекты, посвященные юбилею школы.

Занятость детей во внеклассной работе.

И

з диаграммы видно, что большинство детей участвуют во внеклассной работе. Увеличилось количество детей, участвующих в спортивных мероприятиях. Это заслуга учителя физкультуры Шарифулиной Ф.Р., руководителя футбольного всеобуча Попова Г.А. Мероприятия планировались и проводились с учетом возможностей детей. К общешкольным мероприятиям привлечены немного больше половины детей. Причины состояние здоровья, долгие болезни, сложная структура дефекта, нежелание детей, стеснительность, боязнь выступления на большую аудиторию. Поэтому на следующий год необходимо привлекать детей данной категории к подготовке мероприятий.

В школе одним из направлений воспитательной работы является школьное самоуправление, постоянно действующая структура которого - Совет Командиров.

В состав Совета Командиров входят командиры с первого по девятый класс. Возглавляет Совет Командиров – председатель. В нашей школе уже не первый год проходят линейки Добрых дел, которые проводит председатель Совета Командиров. На линейке сдаются рапорта добрых дел, подводятся итоги четверти, отмечаются успехи детей.

Организация детского самоуправления хорошо налажена в классных коллективах. В классе каждый человек имеет свое поручение, которое меняется раз в четверть в некоторых классах, или раз в месяц. Шефство старших над младшим организуется по ситуации и зависит от заинтересованности педагогов.

В этом году усилилась работа штаба «Чистота». В течение года проходили акции, рейды по чистоте и аккуратности: «Внешний вид», «Школьный портфель», «Чистый класс», «Чистая спальня», «Аккуратный учебник» и др. К проведению привлекались медицинские работники и другие специалисты школы. Педагоги отмечают положительные моменты: большинство детей имеют опрятный вид, стараются поддерживать чистоту в классах и спальнях, берегут учебники. Как результат хорошо сохранились классные комнаты, спальни, учебники.

Работа органов школьного самоуправления носит не систематический характер. Причинами этого считаю: низкая мотивация детей, усложнение с каждым годом структуры дефекта детей. На данном этапе выход - развитие самоуправления в классах, повышение мотивации у детей и педагогов.

В июне 20 подростков имели возможность трудоустроиться и заработать деньги. На базе школы в июне организованы при поддержке МУ «Управления по делам молодежи» трудовые бригады девушек и юношей. В 2010 году проект «Спешим делать добро» школьного трудового отряда «Созвездие» занял 3 место в областном конкурсе социально-значимых проектов трудовых подростковых отрядов. В этом году разработан и реализован проект «Все для школы», посвященный 50-летнему юбилею школы, в котором построили беседку, разбили цветочную клумбу, сшили подарочные комплекты. Учащиеся во время работы закрепляют навыки, полученные на уроках трудового обучения, приобретают новые знания и умения, а также получают социальный опыт работы в коллективе, необходимый им для будущего.


В школе продолжает действовать система дополнительного образования в направлениях


Направление

Кружок

Кол-во детей

Руководитель

Спортивно-оздоровительное

« Мы играем»

«Футбол для всех»

28

13

Шарифулина Ф.Р.

Попов Г.А.

Художественно-творческое

« Топотушки»


«Кукольный театр»

«Радуга» для детей с ГУО

15


7

7

Магерина Л.И.

Ковригина Н.И.

Данилова О.А.

Коваль Ю.Г. Петрова Н.В.

Познавательно-интеллектуальное

«Шахматы для общего развития»

«Шахматный всеобуч»

10


10

Попов Г.А.


Рязанова Д.А.

Познавательно-развивающее

«Компьютерная грамотность»

«Компьютерная игротека»

42


29

Рязанова Н.Ю.


Романова И.С..

Прикладное творчество

«Макраме»

«Резьба по дереву»

«Самоделкин»

«Глиняная игрушка»

«Изо-студия»

«Веселый лоскуток»

«Бисероплетение»

12

12

14

23

13

12

13

Цепилова И.В.

Ковригин В.А.

Попов Г.А.

Кузнецова Т.В.

Дьяконова Т.А.

Мазовка Н.М.

Рязанова Д.А.

  • Учащиеся 1-4 классов имеют возможность заниматься в 8 объединениях

  • Учащиеся 5- 9 классов - в 10 объединениях

  • Творческое объединение «Радуга» рассчитан для детей с ГУУО. На занятиях используется АРТ-терапия (сказкатерапия, изотерапия, музыкатерапия, игротерапия, песочная терапия)

Количество кружков и секций увеличилось, вновь начал работу кружок «Бисероплетение», «Компьютерная игротека», творческое объединение «Радуга»

Руководители объединений дополнительного образования работают по утвержденным авторским и адаптированным программам. Все программы утверждены Педагогическим советом школы. В этом году модернизированы программы: «Макраме», «Веселый лоскуток», «Мы играем». В следующем году необходимо продолжить работу над обновлением программ: «Резьба по дереву», «Глиняная игрушка».


^ Удовлетворенность системой дополнительного образования







Удовлетворенность детей и родителей не 100%. Родителей и детей не устраивает расписание или кружок, хотели бы заниматься в кружках, которых нет на базе школы.

Причины: специфика умственного развития наших детей (нарушена самооценка возможностей, уровень здоровья, направления интересов, психическое нарушение не позволяет ребенку контролировать свои усилия и уровень принятия родителями своего ребенка).

Задачи на следующий год:

  • формировать списки детей творческих объединений с учетом их желания и возможностей;

  • пересмотреть расписание кружков и секций на 2011-12 уч. года

  • по возможности открыть кружок танцевального направления, рассмотреть возможность занятия плаванием во Дворце спорта.

Занятость детей по классам без учета детей, находящихся на индивидуальном о домашнем обучении 98%, не заняты 2 человека.


^ Динамика охвата детей особых категорий по годам







По категориям детей опекаемых, инвалидов, детей, состоящих на учете в ППДН, наблюдается положительная динамика. Дети-инвалиды, обучающиеся в школе заняты в кружках все, учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении занимаются в кружках 5 человек ( 4 человека – Детский дом, 1 - в МУДОД ЦТД «Радуга»). Проблемой остается дополнительная занятость детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении. На следующий год необходимо увеличить проведение разовых мероприятий для данной категории детей: выставок работ, выполненных вместе с родителями или учителем, проведение конкурсов только для этой категории детей с публичным подведением итогов.


^ Участие кружков дополнительного образования в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях.





Муниципальный

Областной

Федеральный

«Мы играем»

2 соревнования по мини-футболу

2 зональных

3 областных

-

Кружки прикладного творчества

  • Конкурс изобразительного и декоративно - прикладного творчества: «Мир нашего воображения»

  • Фестиваль для детей-инвалидов

«Искорки надежды»

  • «Путь к успеху» - выставка декоративно-прикладного творчества

  • Фестиваль декоративно-прикладного творчества - «Через искусство к зелёной планете», Н.П. Зюраткуль




оставить комментарий
страница1/2
Дата30.11.2011
Размер0.73 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх