Голенков В. А., Степанов Ю. С., Садков В. Г., Машегов П. Н. Стратегия инновационного развития образования на базе университетских комплексов icon

Голенков В. А., Степанов Ю. С., Садков В. Г., Машегов П. Н. Стратегия инновационного развития образования на базе университетских комплексов


Смотрите также:
Машегов П. Н. Стратегия инновационного развития регионов России и роль университетских...
Машегов П. Н. Стратегия инновационного развития регионов России и роль университетских...
Машегов П. Н. Стратегия инновационного развития регионов России и роль университетских...
В. Г. Садков Садков В. Г. и др...
В. Г. Садков Садков В. Г. и др...
В. Г. Садков, Е. А. Збинякова, П. Н. Машегов, Л. С. Гринкевич...
Программа областной научно-практической конференции....
Стратегия инновационного развития образовательного учреждения на основе системного анализа...
Межрегиональная научно-практическая конференция «Одаренность: стратегия инновационного развития»...
Расширенное заседание...
А. М. Горького Уральский государственный университет им. А. М...
Приказ ректора от 03. 12. 2010 г. Томск №8993 Об итогах 20 университетских конкурсов...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
скачать




В.А. Голенков, Ю.С. Степанов, В.Г. Садков, П.Н. Машегов


СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ

(Окончание.

Начало в предыдущем номере)




Машиностроение 1 Москва 2003

В.А. Голенков, Ю.С. Степанов, В.Г. Садков, П.Н. Машегов


СТРАТЕГИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ


Машиностроение 1 Москва 2003

УДК 338.242

ББК 65.013


Голенков В.А., Степанов Ю.С., Садков В.Г., Машегов П.Н. Стратегия инновационного развития образования на базе университетских комплексов. – М.: Машиностроение 1, 2003. - 286 с.


ISBN 5 – 93932 – 049 – Х


Целенаправленное, эффективное и устойчивое развитие России в XXI веке возможно только на основе резкого повышения инновационной и инвестиционной активности.

Предлагаемая работа содержит теоретическое обоснование особенностей формирования инновационного общества XXI века, обобщает зарубежный и отечественный опыт управления инновационно-инвестиционными процессами на национальном, региональном и корпоративном уровнях. Обеспечение повышения инновационной активности невозможно без задействования потенциала высшей школы и университетов, в частности.

В работе представлено обоснование роли университетских комплексов, предлагается нормативная модель университетского комплекса, охватывающая весь цикл « наука – образование – проектирование – инновации – инвестиции – производство».

Представлен опыт создания и функционирования университетского научно-учебно-инновационного комплекса Орловского государственного технического университета


© Машиностроение 1, 2003

© ОрелГТУ, 2003

© Голенков В.А.,

Степанов Ю.С.,

Садков В.Г.,

Машегов П.Н., 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ


(Окончание.

Начало в предыдущем номере)

^ 3 УНИВЕРСИТЕТСКИЕ НАУЧНО-УЧЕБНО-ИННОВАЦИОННЫЕ КОМПЛЕКСЫ И ИХ ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 109

3.1 Историко-методический обзор интеграции университетской науки и производства в России 109

3.1.1 Историческая справка 109

3.1.2 Выбор организационно-правовой формы 117

3.2 Опыт университетского развития США и Канады 136

3.2.1 США 136

3.2.2 Канада 139

3.3 Опыт создания и функционирования учебно-научно-инновационных комплексов в регионах России 143

3.3.1 Вузы и инновационное развитие России 143

3.3.2 Санкт-Петербург 146

3.3.3 Ярославль 153

3.3.4 Красноярск 158

3.3.5 Якутск 164

3.3.6 Саратов 167

Рис. 3.8. Источники финансирования инноваций 169

3.3.7 Томск 173

3.5 Базовая модель НУИФК 176

3.6 Специфика подготовка специалистов в системе университетских комплексов 190

3.7 Технопарки и НИИ в структуре университетских комплексов 194

3.7.1 Технопарк 194

3.7.2 НИИ 200

Опыт функционирования технопарков в России 208

3.8 Государственная поддержка и роль университетских комплексов в развитии регионов (Тверской ИнноЦентр) 227

4 УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОМПЛЕКС ОрелГТУ (состав, проблемы, перспективы) 233

4.1 История ОрелГТУ 233

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 264

ЛИТЕРАТУРА 265

^ ПРИЛОЖЕНИЕ А 271

Проект федерального закона «О содержании, оценке, вовлечении в хозяйственный оборот и государственном регулировании использования интеллектуальной собственности» 271

^ ПРИЛОЖЕНИЕ Б 13

Проект закона Орловской области "О науке и государственной научно-технической политике в Орловской области" 13

ПРИЛОЖЕНИЕ В 24

Закон Орловской области "Об инновационной деятельности и государственной инновационной политике в Орловской области" 24



^

3 УНИВЕРСИТЕТСКИЕ НАУЧНО-УЧЕБНО-ИННОВАЦИОННЫЕ КОМПЛЕКСЫ И ИХ ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ




3.1 Историко-методический обзор интеграции университетской науки и производства в России




^

3.1.1 Историческая справка



Историю развития форм соединения науки с производством в нашей стране можно разделить на три основных периода.

На первом из них (1918-1929 гг.) существовала трехзвенная система организации науки: учреждения общенаучного профиля (фундаментальные исследования), которые концентрировались в первую очередь в университетах, а затем в Академии наук; организации, занятые прикладными исследованиями и разработками, которые принадлежали в основном производственным объединениям и трестам; связь фундаментальных и прикладных исследований осуществляли институты научно-технического управления ВСНХ. На этом этапе основная часть научно-технического потенциала была сосредоточена в вузах и Академии наук СССР, а прикладная наука в силу своей неразвитости функционировала в качестве вспомогательного подразделения в рамках производственных организаций. Развитие обобществления производства в этот период выражалось, прежде всего, в увеличении числа обособленных отраслей и звеньев производства, в специализации научно-технических организаций по фазам процесса “исследование-производство”, их отделении как от вузов, так и от предприятий.

^ Второй период (1929 - нач. 70-х годов), начавшийся с создания промышленных наркоматов, характерен организационным обособлением отраслевой науки, которая в послевоенные годы обогнала по числу сотрудников и объему ассигнований фундаментальную. В составе последней ведущую роль заняли институты Академии наук. На этом этапе происходит переход к многозвенной организации отраслевой науки. Научно-исследовательские институты (НИИ), проектные, конструкторские и технологические организации (ПКТО) специализировались по отдельным фазам процесса “исследование-производство”, имели свои специфические задачи, планы, фонды и ресурсы и представляли собой обособленные системы, взаимосвязь между которыми осуществлялась с помощью координационных планов. Подобная система позволила создать кадры советской науки, отделив ее на определенный период от забот текущего производства.

К середине 70-х годов ХХ века в СССР функционировали следующие виды организационных форм предприятий:

1) производственные объединения. Их главная цель состояла в удовлетворении потребностей народного хозяйства и населения страны в соответствующей продукции на основе использования научно-технического прогресса и роста эффективности производства;

2) научно-производственные объединения, которые были призваны создавать и внедрять в народное хозяйство новейшие образцы машин, оборудования, приборов, материалов, изделий, а также прогрессивные технологические процессы, соответствующие по своим научным, технико-экономическим и другим показателям высшим достижениям отечественной и зарубежной науки и техники;

3) научно-производственные комплексы. Основная их цель заключалась в быстром освоении и внедрении в практику достижений фундаментальной науки, влияющих главным образом на технологию производства;

4) научно-технические центры отраслей для руководства осуществлением научно-технических программ, отвечающие за научные исследования и разработки, проводимые в определенных направлениях.

Вместе с этими объединениями в 70-80-е годы получили распространение всесоюзные и республиканские производственные объединения. Их формирование происходило под знаком реорганизации управления промышленностью, обусловленной дальнейшей концентрацией производства. Всесоюзные и республиканские производственные объединения заменили промежуточные органы управления промышленностью, хозрасчетные главные управления, тресты и т.п. Фактически всесоюзные и республиканские производственные объединения, несмотря на провозглашение самофинансирования, самоокупаемости и самостоятельности, были средними звеньями управления промышленностью.

В конце концов, концентрируя свои усилия на выполнении оперативно-хозяйственных функций, дублирующих часть министерских обязанностей, всесоюзные производственные объединения видоизменились в административные органы управления, но они оказались неспособными решать задачи в области ускорения НТП и расширения прав, самостоятельности и ответственности входящих в их состав предприятий и производственных объединений, стали сдерживать научно-техническое и производственно-хозяйственное развитие передовых производственных объединений.

Поэтому начиная с 1986 г. всесоюзные производственные объединения стали частично упраздняться, реформироваться во вновь возрождаемые главные производственные управления министерств, а также в государственные производственные объединения, государственные и всесоюзные научно-производственные объединения.

Общей задачей всех созданных в тот период объединений было повышение эффективности производства, концентрация деятельности на достижении конкретных конечных результатов, необходимых для развития экономики и повышения благосостояния людей.

Требования научно-технического прогресса к техническому уровню выпускаемой продукции, ее структуре, постоянно возрастающие потребности народного хозяйства в изделиях с новыми потребительскими свойствами диктовали настоятельную необходимость совершенствования организации промышленного производства, предъявляя новые требования к развитию организационных форм. Постоянное усложнение конструкций новых видов изделий требовало участия в их разработке большого числа высококвалифицированных инженеров, конструкторов, технологов и других специалистов. Естественно, выполнение этих требований было невозможно в рамках действовавших или даже новых предприятий, созданных по традиционно сложившимся принципам.

Планирование работы научно-исследовательских и конструкторских организаций без учета производственного плана промышленных предприятий и отсутствие прямой зависимости между экономическим эффектом от внедрения разработок НИИ и КБ в производство и уровнем материального поощрения работников науки существенно снижали эффективность НИОКР.

Цикл “исследование-производство” оказался разорванным на две части: с одной стороны, научно-исследовательские институты и опытно-конструкторские организации, осуществляющие проведение НИОКР, с другой, - промышленные предприятия, занятые освоением и производством изделий по разработкам НИИ и КБ.

Экстенсивные подходы, которые не обошли и высшую техническую школу, привели к общему ухудшению результатов ее работы. В результате неудовлетворительного состояния учебно-воспитательного процесса и НИОКР многие студенты технических вузов не овладевали достаточным объемом практических знаний и умений для выполнения конкретных видов деятельности на производстве (конструирование, исследование, организация производства, управление, воспитание работников и т.д.). Сроки адаптации молодых специалистов к условиям производства и овладения ими необходимыми видами деятельности составляли 2-4 года.

Решением этих проблем на третьем периоде соединения науки с производством стало создание принципиально новой формы интеграции - учебно-научно-производственных комплексов (УНПК). Они основывались на первичных организациях, которые объективно нуждались в объединении учебно-воспитательных, научно-исследовательских и производственных видов деятельности, в создании единой системы “наука - производство - подготовка и повышение квалификации кадров”. Сохраняя экономическую самостоятельность и юридическую независимость, вузы, промышленные предприятия и научные учреждения, взаимно заинтересованные в решении задач по подготовке и повышению квалификации кадров, выполнении НИОКР, технической реконструкции и т.д., входят в кооперацию и становятся элементами единого УНПК.

Главная цель, которую преследовали создатели УНПК, - кардинальное улучшение качества подготовки специалистов, обеспечение высокого уровня учебно-научно-воспитательного процесса на основе совместного использования материально-технических, кадровых, финансовых и прочих ресурсов вуза, промышленных предприятий, научно-исследовательских и опытно-конструкторских организаций. В области учебной и учебно-методической работы УНПК должен был решать следующие основные задачи:

  • организовывать в соответствии с имеющимся положением производственную практику студентов на предприятиях на должностях специалистов с оплатой труда в установленном порядке;

  • обеспечивать непрерывное практическое обучение студентов с включением производительного труда на завершающем этапе, организовывать чтение лекционных курсов и проведение практических занятий;

  • осуществлять работу по повышению квалификации работников предприятий и научно-педагогических кадров вуза;

  • привлекать для учебной и практической работы со студентами высококвалифицированных специалистов предприятий.

В области научной работы УНПК должен был выполнять следующие виды деятельности:

  • проводить научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по важнейшим научно-техническим проблемам, связанным с техническим прогрессом предприятий и отрасли в целом;

  • назначать руководителей тем, включенных в план научно-исследовательских работ УНПК, утверждать технические задания и решать вопросы о финансировании НИР, формировать временные творческие коллективы для решения актуальных научно-технических задач;

  • осуществлять контроль за выполнением НИР по плану УНПК, разрабатывать планы экспериментальной проверки и внедрения результатов законченных НИР в производство.

К основным функциям вуза, входящего в состав УНПК, относились:

  • планирование учебного процесса в лабораториях, цехах, отделах и других подразделениях предприятий;

  • организация выполнения курсовых и дипломных проектов, учебно-исследовательской работы студентов по тематике, связанной с решением научно-исследовательских, проектно-конструкторских и производственных задач, стоящих перед предприятиями;

  • подготовка специалистов по заказам предприятий;

  • направление профессоров, преподавателей, сотрудников на предприятия для чтения лекций и проведения занятий по подготовке и повышению квалификации специалистов;

  • выполнение НИОКР по тематике предприятий на хоздоговорной основе и по договорам о творческом содружестве;

  • приглашение опытных специалистов предприятий для участия в проведении учебного процесса на условиях штатного совместительства, почасовой оплаты, а также для участия в работе научных семинаров;

  • организация научно-информационного обслуживания работников предприятий.

К основным функциям предприятий, входящих в состав УНПК, относились:

  • предоставление студентам рабочих мест в лабораториях, цехах, для выполнения ими всех видов учебной и научно-исследовательской деятельности, а также для участия в производительном труде в период производственной практики;

  • определение тем для выполнения студентами курсовых и дипломных работ, выделение от производства руководителей курсового и дипломного проектирования;

  • выделение помещений для организации филиалов кафедр вуза и осуществление хозяйственного и технического обеспечения их деятельности;

  • финансирование НИОКР, выполняемых вузом на хоздоговорной основе;

  • направление работников предприятий на подготовку, переподготовку и повышение квалификации в учебное заведение.

УНПК высших учебных заведений, научных учреждений и базовых предприятий данной отрасли предназначался для координации их совместной деятельности по подготовке специалистов в целях повышения эффективности учебной и научно-исследовательской работы, апробирования и использования результатов научных исследований, организации повышения квалификации работников предприятия и преподавателей. УНПК действовал на основе договора между вузом, научными учреждениями и предприятием и создавался при совместном желании участвующих в нем сторон, то есть создание таких комплексов должно было соединить вместе разобщенные ранее науку, образование и производство.

Структура УНПК была самой разнообразной, например, “вуз - НИИ - завод”, “вуз - научно-производственное объединение”, “кафедра - базовое предприятие”. В состав одного комплекса могли входить несколько кафедр вуза, ряд промышленных предприятий, научно-исследовательских и проектно-конструкторских организаций по профилю специализации комплекса.

Можно привести несколько примеров, показывающих разнообразие структур подобных комплексов, действующих при вузах страны до конца 80-х годов.

Первый в нашей стране учебно-научно-производственных комплекс в 1959 году соединил Ленинградский институт инженеров водного транспорта, ЦНИИ речного флота и эскпериментально-исследовательский завод, подчиненный Министерству речного флота РСФСР. По мере развития данного комплекса в 1970 году при нем был создан вычислительный центр, ряд учебных и научных подразделений. Данный комплекс являлся примером УНПК типа “вуз - НИИ - предприятие”.

Другим видом УНПК являлись заводы-втузы, которые были образованы в соответствии с постановлением Совета Министров от 30 декабря 1959 г. № 1425 при наиболее крупных передовых в технологическом отношении промышленных предприятиях; они являлись самостоятельными высшими учебными заведениями, подчиненными Минвузу РСФСР - это завод-втуз при Московском автомобильном заводе имени И.А. Лихачева с базовыми предприятиями ЗИЛ, АЗЛК и ГПЗ-1 и завод-втуз при производственном объединении турбиностроения “Ленинградский металлический завод”.

Третий, наиболее распространенный в вузах тип УНПК имел структуру “кафедра - научное подразделение - филиал кафедры на предприятии - предприятие”. Определенный опыт в создании и использовании таких УНПК был накоплен в Уфимском авиационном институте, где функционировало шесть подобных комплексов.

Изучение опыта работы таких коллективов свидетельствует, что они позволяли более эффективно решать задачи повышения качества профессиональной подготовки специалистов, уровня и эффективности научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, увеличения их народнохозяйственной отдачи и ускорения их внедрения в производство и учебный процесс, развития и совершенствования производства, укрепления материально-технической базы вузов и другие не менее важные задачи совершенствования всех сторон деятельности высшего учебного заведения.

Поэтому третий период (нач. 70-х - нач. 90-х годов) развития обобществления и управления в сфере НТП был связан с организационным соединением науки и производства. Производственный процесс в условиях НТР, особенно в ведущих отраслях индустрии, превращается в технологическое приложение науки, в заключительный этап научно-производственного цикла, который берет свое начало в сфере духовной, непроизводственной деятельности.

Всего же к середине 80-х годов в промышленности страны насчитывалось более 4200 объединений. Их доля по объему реализованной продукции достигла 50%, а по численности занятых превысила 54%.

С 1985 года в нашей стране начали создавать межотраслевые научно-технические комплексы (МНТК). МНТК - это объединение самостоятельных НИИ, КБ, проектировочных и технологических организаций, учебных центров и опытных предприятий, занятых созданием принципиально новых видов техники и технологии межотраслевого применения по единому плану. Характерная черта МНТК - выполнение фундаментальных и поисковых исследований по определенной проблеме. Деятельность МНТК регулировалась специальным постановлением правительства.

В 1987 году был принят закон “О государственном предприятия (объединении)”, который заложил законодательную основу для создания единой нормативно-правовой базы для всех типов государственных объединений и предприятий.

Закон существенно расширил хозяйственную самостоятельность предприятий и объединений, которые получили право самостоятельно разрабатывать и утверждать годовые и пятилетние планы, распределять и использовать доход от производственно-хозяйственной деятельности, изменять свою структуру управления и т.п. Трудовые коллективы получили право выбирать руководителей предприятий.

Поэтому необходимость в среднем звене управления промышленностью (главки и тресты) отпала. Постепенно они были ликвидированы.

В это же время была выдвинута новая теоретическая идея - заменить структуры среднего звена управления добровольными органами самокоординации предприятий. Этими органами могли стать межотраслевые государственные объединения, межотраслевые концерны и общесоюзные хозяйственные ассоциации. Предполагалось, что эти структуры возьмут на себя координацию научно-технической, производственной, снабженческо-сбытовой и внешнеэкономической деятельности входящих в их состав предприятий и производственных объединений различных отраслей народного хозяйства.

Межотраслевые государственные объединения, концерны и ассоциации создавались на регионально-целевой основе и, как правило, выводились из-под непосредственного подчинения министерств. То есть создавались предпосылки для преодоления узкоотраслевых барьеров, из которых ранее не могли вырваться эти типы объединений.

Первые межотраслевые государственные объединения - “Технохим” и “Энергомаш” - были созданы в Ленинграде в середине 1988 года.

Цели, которые преследовали их создатели:

1) повышении конкурентоспособности предприятий на внешнем рынке;

2) проведение скоординированной научно-технической политики;

3) монополизации рынка производимой продукции.

В рамках этих межотраслевых государственных объединений создавалась совместная снабженческо-сбытовая фирма, на которую возлагались задачи формирования свободной потребности межотраслевых государственных объедине-ний в централизованно распределяемых ресурсах, изучения рынка сбыта выпускае-мой продукции, организации фирменных магазинов, осуществления рекламно-информационной деятельности. То есть фактически эти межотраслевые государст-венные объединения были монопольными объединениями синдикативного типа.

Другие цели преследовало создание МГО "Квантемп". Система его управления была построена таким образом, что конкретные проблемы входящих в его состав предприятий были сведены в управляемые комплексы-филиалы, трудовые ресурсы, комплектацию, техническое перевооружение. Правление межотраслевого государственного объединения несло ответственность по обязательствам входящих в него предприятий, а те отвечали по обязательствам межотраслевого государственного объединения. Фактически руководство МГО "Квантемп" сосредоточило функции министерства по управлению входящими в него фирмами. Надо отметить, что несмотря на свое название, созданные концерны вовсе не походили на западные "аналоги". По-существу, это были синдикаты (объединения, в которых сбыт продукции осуществлялся через специально созданные сбытовые конторы, а входящие в синдикат предприятия лишались права непосредственного сбыта своей продукции на рынке), либо филиалы министерств, либо обычные предприятия.

Затем, по мере реформирования экономики и становления российской государственности, структуры типа межотраслевых государственных объединений, ассоциаций и концернов вошли в противоречие с формирующейся системой государственного управления региональным хозяйством. В течении 1990-1991 гг. были приняты законы "О собственности в РСФСР", "О предприятиях и предпринимательской деятельности", "О конкуренции и ограничении на монополистическую деятельность на товарных рынках", которые напрямую предусматривали запрет на деятельность этих хозяйственных объединений.

Но и в 1991 г. правительство приняло ряд постановлений о создании более 30 концернов, ассоциаций и других крупных объединений предприятий, наделив их властными полномочиями по управлению государственным имуществом, учреждению, реорганизации и ликвидации госпредприятий, назначению их руководителей и т.п. В противовес Верховный Совет РСФСР в своих постановлениях запрещал органам государственной власти и управления РСФСР делегировать различным объединениям предприятий полномочия по управлению государственным имуществом.

Окончательную точку в этой борьбе поставил Указ Президента России (июль 1992г.): о преобразовании всех МГО, концернов, ассоциаций и других видов объединений в одну из организационно-правовых форм, предусмотренных законом РФ "О предприятиях и предпринимательской деятельности". В течении 1992-93 гг. большинство ассоциаций, концернов и МГО были преобразованы в акционерные общества. Например, концерн "Газпром" в феврале 1993 г. стал РАО "Газпром", ассоциация "Транснефть" в середине 1993 г. преобразована в акционерную компанию "Транснефть".

Некоторые структуры, в основном объединившие предприятия на добровольных началах, просто перестали существовать в связи с изменившимися условиями хозяйствования.

В эти годы стали создаваться новые типы интегрированных хозяйственных структур - холдинги и промышленно-финансовые группы.

В условиях современного трудного и противоречивого периода перехода экономики к рынку все большую значимость приобретает вопрос коммерциализации вузовской деятельности. Результатом этого является возможность посредством привлечения дополнительных средств создавать необходимые экономические и материально-технические условия для повышения результативности как учебного процесса, так и научно-исследовательской деятельности вузов.

Необходимость создания вузом разнообразных коммерческих структур в научной сфере обусловлена тем, что на сегодняшний день для высшей школы это самый реальный источник формирования дополнительных финансовых ресурсов.

Особое место в деятельности вузов в настоящее время приобретает проблема расширения научно-производственной деятельности в интересах региона, в первую очередь, производство на базе вузов мелкосерийной, малотоннажной наукоемкой продукции.

С начала 90-х годов в стране при высших учебных заведениях начали создаваться технопарки. Первый из них был учрежден в Томске по инициативе Ф.И. Перегудова и В.Е. Шукшунова. В настоящее время существует целая программа развития технопарков России. В некоторых регионах (например Самара, С.Петербург, Н.Новгород) эти структуры весьма успешно функционируют.

Обе взаимодействующие стороны - и вуз, и предприятие действуют в идентичных условиях, извлекая реальный эффект из результатов НИОКР. Сложность заключается в том, что некоторые руководители предприятий, изыскивая пути снижения затрат, не находят ничего лучшего, чем экономить на науке. Между тем ясно, что подлинный успех производственного предприятия, его экономическое процветание, с одной стороны, возможны лишь на путях НТП, через использование технических и экономических новаций, повышение квалификации кадров и подготовку новых специалистов, то есть путем сотрудничества с научными учреждениями и вузами. С другой стороны, ситуация требует от вуза предельно ответственного отношения к делу: нужно готовить специалистов и осуществлять исследования и разработки на таком уровне, чтобы они были не просто полезны производству, но чтобы производство без них не могло обойтись.

Но в современных условиях и наука, и производство испытывают острую нехватку финансовых ресурсов для осуществления разработок и внедрения их в производство.

Поэтому, на наш взгляд, в сложившихся условиях целесообразно добавить в объединение производства и науки финансово-кредитную составляющую и, таким образом, уже можно будет говорить о четвертом этапе соединения науки, производства и финансовых ресурсов.




Скачать 2,62 Mb.
оставить комментарий
страница1/13
Дата28.09.2011
Размер2,62 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх