Название проекта icon

Название проекта


Загрузка...
скачать
Elena Dzhakonia

Визитная карточка проекта


Описание проекта

Название проекта
Название учебного проекта, раскрывающее его содержание.

Почему не все продукты полезны?

Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Обзор продуктов питания. Зависимость здоровья человека от потребляемых продуктов питания. Продукты питания и окружающая среда. Генетически модифицированные продукты. Пищевые добавки.

Предмет(ы)
Предмет, в рамках которого рассматривается Учебный проект (проект должен соответствовать нормам выбранной учебной дисциплины)

Окружающий мир.

Классы
^ Для учеников каких классов предназначен это Учебный проект

3 класс

Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.

2 недели

^ Основания проекта

Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты

•выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

^ Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, которые будут оцениваться, и расставьте их приоритеты. Эти учебные цели должны быть достигнуты учащимися и учащиеся должны овладеть указанными навыками по завершению Вашего учебного проекта.

После завершения проекта учащиеся смогут:
1. Ответственно относиться к своему здоровью.
2. Воспитать нравственные и эстетические чувства позитивного отношения к себе и окружающему миру
3. Развить любознательность, совершать правильный выбор;
4. Находить, анализировать, обрабатывать информацию
5. Саморазвиваться в обучении, использовать интернет-ресурсы, применять полученную информацию используя разные области знаний.

^ Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВУП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос
Общие абстрактные вопросы, которые могут быть играть связующую роль между несколькими учебными проектами или предметными областями.

Что является важным в жизни человека?

^ Проблемные вопросы
Путеводные вопросы Вашего учебного проекта.

Какие проблемы связанные с питанием вас волнуют?
Всегда ли полезны вкусные продукты?



^ Учебные вопросы
Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебного проекта.

Что вы можете сказать о продуктах питания, которые необходимо ограничить или исключить совсем из потребления? Какие вредные продукты вы можете назвать? Что вы знаете о генетически модифицированных продуктах.
Какое значение имеют продукты питания для здорового развития человека?
Какие продукты полезны для нашего организма?

^ План оценивания

Последовательность оценивания

frame2

^ Суммарное оценивание
Опишите инструменты, которые Вы и учащиеся использовали для оценки того, что должно быть изучено и сделано, для определения целей проекта, для контроля за продвижением по курсу, обеспечения обратной связи, оценки формирования мыслительных процессов, рефлексии и обучения в рамках учебного цикла. Эти средства могут включать средства визуализации знаний, всплывающие подсказки, краткие записи, проверочные листы, конференции, опросы, классификаторы. Так же добавьте результаты деятельности учеников, которые вы будете оценивать, такие как презентации, печатные документы, или иные материалы созданные в сети и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

входное анкетирование, тестирование, cоставление портфолио достижений учащихся, промежуточное тестирование и анкетирование, обсуждение промежуточных результатов за круглым столом.
выступление учеников с докладами и рефератами и коллективное их обсуждение, презентация и защита проекта, совместная публикация, итоговый тест, анкета.

^ Детали проекта

Предварительные навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта

знания по предмету "Окружающий мир", базовая ИТ-компетентность.

^ Процедуры обучения
Ясная картина последовательности учебного процесса  - деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего собственного обучения

Ученики участвуют в обсуждении вопросов исследования, вносят коррективы, оцкенивают работу группы, собственный вклад в проект.

^ Средства для дифференцированного обучения

Возможности для учеников
Опишите возможные изменения проекта и пути поддержки учеников, уточнение учебных целей, модификацию способов выполнения, работу в группах, адаптивные техники и поддержку специалистов. Опишите возможные изменения того, как ученики показывают свои результаты (например, устное выступление вместо письменных отчетов).

Нет

^ Для учеников, у которых русский не родной
Опишите языковую поддержки, возможность двуязычных проектов и помощь добровольцев по переводу. Опишите вспомогательные материалы - графические планировщики, иллюстрированные книги, словари на двух языках и средства перевода. Опишите модификацию того, как ученики представляют свой проект, например, на своем родном языке или делая устный доклад вместо письменного

Нет

^ Одаренные ученики
Опишите различные пути освоения учениками проекта, включая индивидуальные исследования, различные выборы деятельности, более сложные задачи, развернутое и углубленное изучение тем и открытые темы в рамках предлагаемого проекта.

Некоторым ученикам будут предложены более сложные задачи

^ Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

frame3

^ Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

frame4

^ Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Словари

Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

нет

Интернет-ресурсы
^ Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

http://www.sfdaily.com/health/558.shtml
http://kylinar.org/index.php/kylinar/page/nalog_vrednui_edu
http://www.rzs.ru/print/?nid=17094
http://dirty.ru/comments/9153
http://www.eda-server.ru/cooking-news/2005/04/2005-04-04a.htm
http://www.restoran.by/image/7/s19.jpg
http://www.restoran.by
http://referatik.net.ru/2007/07/18/Iz_moskovskih_shkol_uberut_vrednye_produkty.html
http://www.brilliantwomen.ru/viewtopic.php?p=2912&sid=f10458583e0bfdd6cc47b75a3759105e
http://www.concern.kz/products/?part=3&id=6&pid=60
http://www.vpitere.ru/media/images/TF191_03_WH_t.jpg
http://avicenna.irk.ru/info/article.aspx?article=2261ee77-1c95-4a40-aefb-e8420e3c508a
http://www.leq.ru/Ves/Pit/Samye-vrednye-produkty

Другие ресурсы
Эксперименты, приглашенные лекторы, преподаватели, ученики из других классов, члены местных сообществ, родители т.д.

Лекторы: врачи-диетологи




Скачать 60.07 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер60.07 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх