Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №168 по итогам 2009-2010 учебного года

скачать ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 168 по итогам 2009-2010 учебного года Структура и содержание публичного отчета Общая характеристика ОУ. Цели и результаты развития ОУ. Содержание и технологии образовательного процесса. Ресурсы образовательного процесса. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ. Внешние связи и имидж ОУ. Выводы о деятельности ОУ и перспективы его развития. Формы обратной связи. Общая характеристика общеобразовательного учреждения. 1.1 Полное наименование - Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 168 г.о. Самара. Организационно-правовая форма - муниципальное учреждение. Месторасположение - г.о. Самара. Наличие лицензии - А №285822 от 26.09.2008г.Действительна по 26.09.2013г. Наличие аккредитации – АА № 08 7777 от 15.04.2003 Адрес ОУ –443105, г. Самара , проспект Юных Пионеров , дом 154А, т. 993-22-58. Сайт ОУ – www.samara-school-168.narod.ru Электронная почта – shkola_168@mail.ru .  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 168 г. Самары была открыта в 1962 году на Красноярской улице (в настоящее время проспект юных Пионеров). В 80-е годы при школе функционировала вечерняя школа, которая располагалась на первом этаже. У школы были шефы – завод им. Фрунзе, которые помогали в благоустройстве здания и территории школы. Основной целью Школы является реализация государственных образовательных стандартов общего среднего образования; формирование человека-гражданина, интегрированного в современное общество; воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения прав и свобод человека, любви к Родине, семье; привитие навыков здорового образа жизни. Предметом деятельности Школы является реализация программ  начального общего, основного общего и среднего общего образования. 1.2 На начало 2009 – 2010 учебного года в средней общеобразовательной школе № 168 в 26 классах обучалось 625 ученика, в том числе: Начальная школа 289 чел. Среднее звено 290 чел. Старшее звено 46 чел. Средняя наполняемость классов составляет 24 человек. Сведения о наполняемости классов . Класс (группа) Общее кол-во классов Кол-во учащихся Средняя Наполняя- емость классов 1-й 4 89 22 2-й 3 65 22 3-й 3 63 21 4-й 3 72 24 5-й 2 56 28 6-й 3 65 22 7-й 2 52 26 8-й 2 59 29 9-й 2 58 29 10-й 1 18 18 11-й 1 28 28 Итого 26 625 24 Обучение ведется в 2 смены. Во вторую смену в 6 классах обучалось 128 человек. В школе имеются 2 группы продленного дня. С начала года в них числилось 50 учащихся.. Функционирует логопедический кабинет. В нем занимаются 25 человек. Так же имеется психологическая служба. В течении 2009-2010 учебного года из школы выбыло 16 учащихся , прибыло 18 учащихся. 1.3 Структура распределения выпускников ступени основного общего образования по результатам 2009-2010 учебного года 1 Количество учащихся 9-х классов на конец 2009-2010 учебного года (чел.) 58   Из них:     продолжают обучение:   2 в общеобразовательном учреждении, в котором обучались ранее 30 3 в других общеобразовательных учреждениях 3 4 в учреждениях среднего профессионального образования 25 5 в учреждениях начального профессионального образования, осуществляющих общеобразовательную подготовку 0 6 не продолжают освоение основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, обучаясь в других образовательных учреждениях (в том числе в учреждениях начального профессионального образования) 0 7 не продолжают обучение* 0 ^ Информация о поступлении выпускников общеобразовательных учреждений г. о. Самара в вузы и ссузы в 2010 году ОУ Все выпускн. ОУ % посту- пивших в вузы Кол-во выпускников, поступивших в вузы в соответствии с профилем обучения % выпускников, поступивших в вузы в соответствии с профилем обучения Кол-во выпускников, поступивших в вузы Самарской области Кол-во выпускников, поступивших в вузы за пределами Самарской области Кол-во выпускников, поступивших в ссузы Самарс кой области всего на вне бюд. осно ве на б.. основе всего на внебюд. основе на бюджетной основе Все го на внебюджетной основе на бюджетной основе №168 28 79,6 0,0 0,0 22 11 11 0 0 0 6 0 6 С целью выявления социального климата в микрорайоне школы № 168 ежегодно проводятся анкетирования родителей учащихся 1-х и 10-х классов. Сравнительный анализ полученных результатов показывает, что деятельность школы оправдывает ожидания большинства родителей. ^ Причины выбора школы родителями первоклассников Причины Доля, в % Хорошая репутация школы в городе 45 Сильный преподавательский состав 38 Высокий уровень образования 32 ^ Причины выбора школы родителями десятиклассников Причины Доля, в % Высококвалифицированные педагогические кадры 52 Высокий уровень образования 56 Результаты анкетирования подтверждают, что школа соответствует ожиданиям родителей, реализуя их потребности. ^ 2. Цели и результаты развития ОУ. 2.1 Цели и задачи школы на среднесрочный период. Основной целью Школы является: реализация государственных образовательных стандартов общего среднего образования; совершенствование учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие личностного потенциала учащихся и формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни. Мы хотим построить школу равных творческих возможностей, компетентных личностей, умеющих учиться и быть развитой самостоятельной личностью на основе технологии личностно ориентированного обучения.             Компетентностный подход предполагает создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик активно включается в процесс формирования образовательных компетенстностей.             В последние годы понятия «компетенция» вышло на общедидактический и методологический уровни. Это связано с его системно-практическими функциями и интеграционной межпредметной ролью в общем образовании. Усиление внимания к данному понятию обусловлено также рекомендациями Совета Европы, относящимися к обновлению образования. Необходимость формирования школой ключевых компетенций отмечена в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.             Компетентность – это обобщённая способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области, благодаря компетенции – знаниям, умениям, опыту используется как обобщающее понятие по отношению к мотивационной готовности, специальным знаниям, личностному опыту и др.             Таким образом, компетенция – это набор определённых знаний. Умений, навыков, личностных качеств в определённой сфере деятельности. Следовательно, компетенции могут быть ключевыми, то есть опорными наборами знаний, умений и качеств. Соответственно определяются компетенции учителя и ученика, а также уровни качества владения ими – различные компетентности учителя и ученика.             Введение понятия «образовательные компетенции» в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.             Образовательная компетенция предполагает усвоение учеником не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соответствующая совокупность образовательных компонентов, имеющих личностно-деятельностный характер.             Компетенции устанавливают набор системных характеристик для проектирования образовательных стандартов, учебной и методической литературы, а также в соответствующих измерителях общеобразовательной подготовки школьников. Предметом деятельности Школы является реализация программ  начального общего, основного общего, среднего общего образования. ^ Цели и задачи школы на отчетный период. Основная цель педагогического коллектива в 2009 – 2010 учебном году: Совершенствовать учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие личностного потенциала учащихся и формирование ценностной ориентации на здоровый образ жизни. Задачи: ^ 1. Обеспечить достижение государственного стандарта в обучении учащихся: 1.1. Обеспечить уровень успеваемости учащихся - 99% в классах I ступени не ниже 100% в классах II ступени не ниже 99% в классах III ступени не ниже 100% 1 .2. Обеспечить качества знаний - 38% в классах I ступени не ниже 57% в классах II ступени не ниже 31% в классах III ступени не ниже 25% 1.3. Добиться среднего балла по ЕГЭ по русскому языку 3.8; по математике 3.7; по обществознанию 3.4. ^ 2. Сформировать потребность в здоровом образе жизни: 2.1. Увеличить физическую и двигательную активность: обеспечить охват учащихся спортивно- оздоровительными мероприятиями до 45% системой дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности до 40% 2.2. Обеспечить овладение гигиеническими и нравственными формами поведения: обеспечить охват учащихся профилактическими мероприятиями по ЗОЖ до 75% • обеспечить уровень воспитанности до высокого у 35%, до хорошего 75% учащихся; 2.3. Создание комфортных условий пребывание учащихся в ОУ: обеспечить охват учащихся социально-психологическими мероприятиями до 85%; ^ 3. Развивать личностный потенциал учащихся: 3.1.Организация работы по проектной деятельности: увеличить охват учащихся проектной деятельностью до 24%; обучение основам проектной деятельности до 40% учащихся; 3.2.Развитие интеллектуальной и творческой активности: охват учащихся системой школьных олимпиад до 45% охват учащихся системой исследовательской деятельности до 25% охват системой дополнительного образования, творческой направленности 40% учащихся увеличение охвата системой ПДОУ 30 % учащихся. 3.3. Организация школьного самоуправления, обеспечение уровня включенности учащихся в самоуправленческую деятельность до 22% 2.3 Оценка достижений целей . По итогам 2009-2010 учебного года из 627 учащихся аттестовано 539 человек, 89 учащихся 1-го класса имеют качественную оценку. Из 539 учащихся 2-11 классов успевают 537. Один учащийся имеет неудовлетворительные оценки по итогам года: Один ученик 9 класса не допущен до итоговой аттестации. Результаты УВП за 2009-2010 учебный год с учетом итоговой аттестации: Кол-во аттесто-ванных Кол-во уч-ся, успевающих на «5» на «5» Кол-во уч-ся, успевающих на «4» на «4» и «5» Кол-во уч-ся, успевающих на «3» на «3» Кол-во неуспе- вающих Процент качества знаний Процент успеваемости I ступень 202 31 99 71 1 64 99 II ступень 289 26 75 187 1 35 99 III ступень 48 1 12 35 0 27 100 Итого 539 58 186 293 1 42 99 По итогам учебного года успевают 99% учащихся. Качество знаний по школе достигло уровня 42 %. Таким образом, показатели качества знаний по итогам 2009-2010 учебного года соответствуют запланированному . Процент качества знаний превысил запланированное на 4 %. Сравнительный анализ результатов УВП за последние 3 года показывают следующее: 2005-2006 учебный год 2006-2007 учебный год 2007-2008 учебный год 2008-2009 учебный год % успеваемости 98% 99% 99% 99% % качества знаний 31 % 32% 36% 42% В целом задача по достижению 99% успеваемости по школе выполнена – 2 учащихся из 539 являются неуспевающими 100% неуспевающих учащихся приходится на 1, 2 ступень. Исходя из этого, необходимо изменить в целом подход к образовательному процессу, перейдя от знаниевой парадигмы к личностно-ориентированному образованию с применением новых педагогических технологий, применение которых позволит сформировать у учащихся компетентности. В 2008-2009 учебном году 57 учащихся 9-х классов и 28 учащихся 11-х классов получили основное и среднее (полное) общее образование ^ Результаты учебной деятельности. Анализ приоритетного выбора предметов для итоговой аттестации в форме ЕГЭ показывает: 1. Наибольшее количество выпускников на протяжении 3 лет выбирают обществознание , т.к. этот предмет считается учащимися наиболее легким при сдачи ЕГЭ и наиболее востребован для поступления в ВУЗы. 2. История, биология, химия, литература ,информатика наименее востребованы при поступлении в ВУЗы и поэтому выбираются сравнительно небольшим количеством учащихся. 3. На протяжении трех лет невостребованным оказался ЕГЭ по географии, что объясняется с одной стороны малым количеством ВУЗов, принимающим результаты ЕГЭ по этому предмету; с другой – отсутствие предмета география в 11 классе, что усложняет подготовку к экзамену Анализ результатов ЕГЭ за 3 года. ^ Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ выпускников за 3 учебных года Критерии ^ Русский язы�� Математика История Физика Обществознание 07- 08 08-09 09-10 07- 08 08-09 09-10 07- 08 08-09 09-10 07- 08 08-09 09-10 07- 08 08-09 09-10 Общее количество учеников, сдававших ЕГЭ 45 29 26 46 29 26 5 4 13 6 10 8 39 21 26 Средний балл по 100 бальной шкале 59,4 63 61 45,3 46,7 39,8 51,8 44 37,8 52,7 47,6 47,6 50,6 56,7 52,1 Средний балл по 5-бальной шкале 3,7 - - 3,6 - - 3,6 - - 3,5 - - 3,3 - - Количество учащихся, сдавших экзамен на «5» 2 - - 6 - - 0 - - 0 - - 1 - - Количество учащихся, сдавших экзамен на «4» 27 - - 17 - - 3 - - 3 - - 14 - - Количество учащихся, сдавших экзамен на «3» 15 - - 21 - - 2 - - 3 - - 21 - - Количество учащихся, сдавших экзамен на «2» 1 0 0 2 0 2 0 0 2 0 0 1 3 0 2 Уровень обученности по проедмету (%) 98 100 100 95,6 100 92 100 100 85 100 100 88 92 100 92 Качество знаний по предмету (%) 64 - - 50 - - 60 - - 50 - - 38 - - В результате сравнительного анализа результатов ЕГЭ по школе за 3 последних учебных года можно сделать следующие выводы: 1. К сожалению в этом учебном году произошло понижение среднего балла почти по всем предметам (кроме биологии). 2.Неплохие результаты (хотя и ниже прошлогодних)по русскому языку. Это свидетельствует о том, что МО учителей – предметников гуманитарного цикла эффективно работает по подготовке учащихся к ЕГЭ. В этом году на ЕГЭ Оленева Анастасия 81 балл ,Дудников Александр получила 78 баллов , Пияндина Анна 78 баллов , Каменева Валерия – 73 балла, Жирков Максим -71 балл. минимальный порог баллов (не было «2»), в этом учебном году оказалось два таких учащихся это Парамзин Иван и Нуриахметова Эльмира , они перездавали экзамен и смогли получить балл выше минимального порога и смогли получить аттестат. Средний балл снизился на 7 баллов (с46,7 до 39,8). В 2009-2010 уч.г. Жирков Максим и Каменева Валерия 11А , набрали по 66 балла , а Оленева Анастасия 63 балла.. 4. По физике средний балл остался в 2010 году таким же как и в 2009 году- 47,6. И в этом году один человек не смог преодолеть минимальный балл это Воронов Александр получил 32 балла , не хватило одного балла до минимального порога. .Самый высокий балл получила Пияндина Анна - это 57 баллов. . Отрицательная динамика прослеживается на протяжении 3 лет по истории, в 2007-2008 средний балл был 51,8 , а в 2009-2010 учебном году это уже 37,8 .Впервые за три года появились учащиеся не преодолевшие минимальный порог – это Гулык Наталья (28 баллов)и Малафеева Наталья (30 баллов ) 6. Аналогичная ситуация прослеживается и по обществознанию- 2008-2009 учебном году средний балл был 56,7 , а в 2009-2010 учебном году 52,1 балл , два человека не преодалели минимум – это Нуриахметова Эльмира и Шубенина Наталья ,самый высокий балл у Гринь Анастасии (66 баллов). 7. По биологии в этом году средний балл достаточно высокий – 60 баллов , а в 2009 было 47,7 , что очень радует. Самый высокий балл у Дудникова Александра - 69 баллов. Надо обратить внимание на использование эффективных методов и форм обучения, необходимо увеличить контроль МО естественно-математического цикла и гуманитарно-эстетического , особо обратить внимание на слабоуспевающих учащихся , которые принимают участие в ЕГЭ. Анализ приоритетного выбора предметов для итоговой аттестации в форме ЕГЭ показывает: 1. Наибольшее количество выпускников на протяжении 3 лет выбирают обществознание (в этом учебном году предмет сдавали все учащиеся класса) , т.к. этот предмет считается учащимися наиболее легким при сдачи ЕГЭ и наиболее востребован для поступления в ВУЗы. 2. История, биология, химия, литература ,информатика наименее востребованы при поступлении в ВУЗы и поэтому выбираются сравнительно небольшим количеством учащихся. ^ Результаты внеучебной деятельности.  В 2009-2010 учебном году учащиеся школы приняли участие в 24 мероприятиях учебно-исследовательской деятельности областного, районного и школьного уровня.    Участие учащихся МОУ школы №168 в олимпиадах в 2009-2010 учебном году. № п/п Мероприятие Кол-во учащихся Результат 1. Школьная предметная олимпиада 14,15,16 октября 72 чел.) 2. Физико-математический праздник (областной) 24 октября 2009г. Гимназия №1 16 чел. 3 Районные предметные олимпиады 24 чел. 12 победителей 1 место по биологии- Эхина Александра 8а 1место по технологии -Дорофеева Екатерина 9а 1 место по технологии- ^ Назайкинская Ксения 9б 2 место по географии- Евченко Анастасия 9а 2 место по технологии- Носова Екатерина 9а 3 место по физике- Климась Анна 8а 3 место по обществознанию- Филина Анжела 7а 3 место по литературе- ^ Филина Анжела 7а 3 место по экологии- Дудников Александр 11а Поощрение по химии - Пияндина Анна 11а Поощрение по биологии -Яшина Ольга 9б Поощрение по математике – ^ Эккерт Максим 6в 4. Олимпиада по англ. яз. «Лингвистенок» МОУСОШ №133) 6 чел. 5. Олимпиада по информатике 4 чел. Кондратович Алексей Ручкин Юрий Воронов Александр Тихонова Ольга 6. Городская предметная олимпиада 3 чел. Эхина Александра 8а_3 место по биологии Евченко Анастасия 9а(география)-поощрение 7. Областная предметная олимпиада 1 чел. Евченко Анастасия 9а география 8 Районная олимпиада по информатике(21 января) 4чел. 9 Школьная конференция «Первые шаги в науку» (20 января) Начальная школа Казаркин Тимофей (экология) Грак Александр (химия) Якушанов Виталий (ЗОЖ) Средняя школа Шамкаева Регина (искусствознание) 10. Районный тур конференции «Первые шаги в науку» 13 февраля 2010 г. МОУ школа №133 5 чел. 1 место Казаркин Тимофей 2 класс(экология) Поощрение Шамкаева Регина 6 класс(искусствознание) Гарифуллин Дамир(физика) Грак Александр (химия) 11. Правовой конкурс по обществознанию 5чел. 12. Районная краеведческая олимпиада 6 февраля в 38 школе 6 чел. Подрядова Н.В. Карева Л.В.-жюри 1 место по биологии Сычева Анна 10а 2 место по биологии Дудников Александр 11а 3 место по географии Климась Александра 8а Поощрение по биологии. Филина Анжела 7а 13. Всероссийская Математическая Интернет-олимпиада «Осень 2009» 1 чел. Диплом 3 степени Ксензов Андрей 5а 14. Всероссийская Математическая Интернет-олимпиада «Зима2010» 1 чел. Диплом 1 степени Ксензов Андрей 5а 15. Районный конкурс чтецов «Серебряное слово» 2чел. 16. Районный конкурс «Компьютерный эрудит» 5 чел. 17. Городская конференция «Первые шаги в науку» 1 чел 18. Компьютерный КИТ 19 Олимпиада по русскому языку СГУ 1 чел. 20. Районная олимпиада по математике «Наши надежды» (5-7 кл.) 18.04 в шк.162 3 чел. 21. Районная олимпиада по химии 8кл. шк.99 2чел. 22. Всероссийская олимпиада по русскому языку «Медвежонок» 80 чел. 23. Всероссийская олимпиада по лит. чтению «Золотое руно» 41 чел. Диплом 1 место по России Ибрагимова Анжела 3б 24 Городская краеведческая олимпиада 3 чел. - Из 536 учащихся школы (89 чел.- 1 классы) 284 (53%) учащихся участвовало в мероприятиях исследовательского характера. Задачу по вовлечению 45% учащихся в исследовательскую деятельность выполнена. . В воспитательной работе с учащимися используются возможности районных и городских культурно-спортивных учреждений таких как: Центр детского творчества «Металлург», подростковые клубы «Умелец», «Ирбис», Центр внешкольного развития Кировского района, библиотека № 5, Дворец им. Кирова, Театр оперы и балета. За 48 лет существования в школе сложились традиции: —       ключевыми словами, характеризующие деятельность школы являются слова «сотрудничество», «творчество», «профессионализм»; —       разумное сочетание традиционных подходов в обучении и воспитании  с современными; —       сохранение преемственности всех ступеней обучения, наличие программ для осуществления этого рода деятельности; —       связь с ветеранами педагогического труда; —       для педагогического коллектива характерно желание идти вперёд, совершенствовать своё педагогическое мастерство, творческий класс (все годы существования школа является опорной при проведении курсов повышения квалификации КОИРО учителей района начальных классов, математики, русского языка и литературы, классов С(К)К; —       на протяжении последних лет  на базе школы проводится районные предметные олимпмады; —       сотрудничество с общественными организациями и родителями города; Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ на принципах демократичности, открытости, гласности, самоуправления. Организационная структура управления характеризуется сочетанием линейно-децентрализованной структуры (директор, зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе, зам.директора по научно-методической работе, зам. директора по административно-хозяйственной части, главный бухгалтер) с деятельностью подразделений, отражающих содержание осуществляемой образовательной программы (Педагогический совет, Родительский комитет школы, Совет школы,методические объединения). ^ 3. Содержание и технологии образовательного процесса. 3.1 Содержание образовательного процесса. В 1,2,3,4,5,6,7,8,9 классах учебный план разработан на основе приказа Министерства образования и науки Самарской области №55-ОД от 04.04.2005года: «Об утверждении базисного учебного плана образовательных учреждений Самарской области, реализующих программы общего образования», в 10-11 классах учебный план разработан на основе приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. №241 и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях , СанПиН 2.4.2.1178-102) введенных в действие с 01.09.2003 года . При составлении учебного плана соблюдены сбалансированность между федеральным и школьным компонентами, между циклами, предметами, соблюдена преемственность между ступенями и классами, выдержанны предельно-допустимые и обязательные нагрузки для учащихся. Учебный план составлен с учетом принципа целесообразности и : -соответствует основным целям и задачам школы; - отвечает принципу вариативности ,обеспечивает дифференциацию и гуманизацию образования. При составлении учебного плана соблюдены: - сбалансированность инвариантной и вариантной частей; - преемственность между образовательными ступенями; - выдержанность предельно допустимой и обязательной нагрузок учащихся. Учебный план ориентирован на начальное общее образование 4 года основное общее образования 5 лет среднее (полное)общее образование 2 года. Продолжительность учебного года: для 1-х классов – 33 недели для 2-11-х классов – 34 недели. Для 1-4 классов пятидневная учебная неделя. Для 5- 11 классов шестидневная учебная неделя. Начальная школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, а средние и старшие классы работают в режиме шестидневной рабочей недели. Продолжительность уроков для 1-4 классов – 35 минут, поэтому максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной недели-25 часов. Продолжительность уроков для 5-11 классов – 40 минут. ^ Начальное общее образование: Введены учебные предметы: Информатика в 3-4 классах по 1 часу в неделю, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология». Часы, отведенные в 1-2 классах на преподавание учебных предметов «Изобразительное искусство» (1час в неделю) и «Технология» (1час в неделю) использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (по 2 часа в неделю). Региональный компонент представлен: в 2-4 классах «Основы жизненного самоопределения»-1 час в неделю, во 2-4 классах, предметами двигательного характера, третий час физкультуры за счет школьного компонента . Вариативная часть распределена следующим образом: 1) на усиление предметов федерального и регионального компонентов: «Динамическая пауза» в 1-х классах 3часа в неделю, в дни, когда нет физической культуры. «Иностранный язык» во 2-4 классах ( 2часа в неделю) . 2) на проведение индивидуально-групповых занятий: «Занимательная математика» (2а,2б,2в,3а,3б,3в,4а,4б,4в)по1 часу в неделю; «Занимательная грамматика» (2а,2б,2в,3а,3б,3в,4а,4б,4в) по1 часу в неделю; «По развитию речи» (2а,3в,4в)по 1 часу в неделю; «По музыке» (2бв, 3аб,4аб) по 1 часу в неделю. Учащиеся из индивидуально-групповых занятий могут выбрать и посещать только один час. ^ Основное общее образование. Введены учебные предметы: «Информационно-коммуникативные технологии» в 5-6-х классах по 1 часу в неделю и «Информационные технологии» в 7-9 классах по 1 часу в неделю в рамках учебного предмета «Технология». Преподавание образовательного компонента «Искусство» становится непрерывным с 5 по 9 класс. Преподавание русского языка в 6,7-х классах , информатики и ИКТ в 5,6 классах, информационно-коммуникативной технологии в 7-9 классах, ведется по модифицированным программам. Региональный компонент в 5-9 классах представлен: «Основами жизненного самоопределения» в 5-9 классах по 1 часу в неделю в рамках интегрированного учебного предмета «Обществознание», «Основы проектной деятельности» в5-9 классах по 1 часу в неделю, «Проектная деятельность» в 6-9 классах по 1 часу в неделю. На организацию предпрофильной подготовки в 9-х классах выделяются по 2 часа в каждом классе на элективные курсы Вариативная часть распределена следующим образом: на усиление федерального и регионального компонентов: «Информационно-коммуникативные технологии» в 5-6-х классах по 1 часу в неделю и «Информационные технологии» в 7-9 классах по 1 часу в неделю, при этом классы делятся на группы. «География» в 6-х классах по1часу в неделю; для сохранения преемственности. Для информационно- психологического сопровождения предпрофильной подготовки в 9-х классах выделено по 1 часу в неделю. 2) На проведение индивидуально-групповых занятий: «По русскому языку» (5аб, 6абв,7аб, 8аб, 9а,б) по1 часу в неделю; «По развитию речи » (5аб) по 1 часу в неделю ; «Растения- живой организм» ( 6абв) по1 часу в неделю; «По математике» (5аб, 7аб, 8аб) по1 часу в неделю; «По пропедевтики физики» (7аб) по 1 часу в неделю; «По пропедевтики химии» (8аб) по 1 часу в неделю; «По технологии» (9аб) по 1 часу в неделю . Учащиеся 5аб из ИГЗ могут выбрать и посещать только два занятия, учащиеся 6абв из ИГЗ могут выбрать и посещать только одно занятие, учащиеся 7аб из ИГЗ могут выбрать и посещать только два занятия, учащиеся 8аб из ИГЗ могут выбрать и посещать только два занятия, учащиеся 9аб из ИГЗ могут выбрать и посещать только одно занятие. ^ Среднее (полное) общее образование. Учебный план составлен с учетом концепции профильного обучения в рамках общей проблемы модернизации содержания школьного образования , позволяющей обеспечить полноценное образование старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями и наклонностями. В федеральный компонент добавлен учебный предмет «ОБЖ» по 1 часу в неделю для 10, 11 классов. Региональный компонент представлен предметами: «Основы жизненного самоопределения» (10а,11а)-1 час в неделю; «Основы проектирования» (10а,11а)- 1 час в неделю ; Учебный план 10,11–х классов составлен с учетом введения профильного обучения: универсальный (10а) ,многопрофильного (два профиля)(11а) . В 10а (универсальный профиль) классе поддерживаются обязательные учебные предметы : «Русский язык»- 1 час в неделю; «Алгебра» -1час в неделю; «Информационные технологии»- 2 часа в неделю; «Физика» – 2часа в неделю ; «Химия»- 1 час в неделю; «Биология»- 1 час в неделю; «География» – 1 час в неделю; «М Х К» - 1час в неделю . Введены новые учебные предметы: Интегрированный учебный предмет «Обществознание» , включающий разделы «Экономика» и «Право». В 11а классе ведутся обязательные учебные предметы ,которые поддерживают оба профиля (информационно-технологический и социально-правовой): « Русский язык» – 1 час в неделю; «Алгебра» -2часа в неделю; «Физика» -2 часа в неделю; «Информационные технологии»-2 часа в неделю; Эти уроки обязательны для всех учащихся 11а класса. В 11а классе ведутся обязательные учебные предметы повышенного уровня, определяющие направленность социально-правового профиля : «Право » - 1 час в неделю; «Экономика» - 1 час в неделю; «География» - 1 час в неделю. В 11а классе ведутся обязательные учебные предметы повышенного уровня, определяющие направленность информационно-технологического профиля : «Алгебра» -1час в неделю; «Информационные технологии»-2 часа в неделю; Вариативная часть 10а представлена в виде элективных курсов: 5 часов в неделю, по выбору учащихся: «Секреты хорошей речи»; «Беседы о русской стилистике и культуре речи»; «Удивительный мир математики»; «Я- лидер»; «Решение задач по органической и неорганической химии». Вариативная часть 11а представлена в виде элективных курсов: 2 часа в неделю, по выбору учащихся: «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы» ; «Решение задач с параметрами». Для подготовки детей к обучению в школе и углубленному изучению предметов в школе оказывались платные дополнительные образовательные услуги. Выбор курсов определялся по результатам социологического опроса учащихся. Для изучения были предложены следующие курсы: -«Школа дошкольника» - «Теория многочленов и уравнений высших степеней -«Решение задач с модулем» «Алгебра плюс» «Элементы линейной алгебры» -«Стилистика русского языка и стилистика речи» - «Всемогущий и занимательный синтаксис» -«Культура речи» «Решение задач по физике» Общее количество учащихся охваченных ПДОУ составил 20% учащихся. Количество учащихся, получавших ПДОУ по ступеням обучения. Школа дошкольника 5-9 классы 10-11 классы. 80 чел.. 88чел./ 30% 38 чел./ 83% Обучение в «Школе дошкольника» ведется по дополнительной программе дошкольного образования социально-педагогической направленности. Для подготовки детей к обучению в школе и углубленному изучению предметов в школе оказывались платные дополнительные образовательные услуги. Выбор курсов определялся по результатам социологического опроса учащихся. Для изучения были предложены следующие курсы: -«Школа дошкольника» - «Теория многочленов и уравнений высших степеней -«Решение задач с модулем» «Алгебра плюс» «Элементы линейной алгебры» -«Стилистика русского языка и стилистика речи» - «Всемогущий и занимательный синтаксис» -«Культура речи» «Решение задач по физике» 3.2 ^ Здоровьесбережение учащихся. Приоритетное направление школы – сохранение и укрепление здоровья детей, популяризация здорового образа жизни. В школе создана система работы по здоровьесбережению, где все участники педагогического процесса принимали участие. Под постоянным наблюдением находились вопросы: дозировка домашнего задания, объем учебной внеурочной нагрузки. С 1 по 4 классы проводятся дополнительные уроки двигательной активности, динамические паузы, спортивные часы. В сентябре и мае прошли праздники - «День здоровья», а также «День безопасности», где учащиеся были участниками интересных классных часов «Как оказать первую помощь?», о правильном питании, о занятиях спортом, о режиме дня, провели тренинг по выводу детей из здания школы. Сотрудники фирмы «Тампакс» провели беседы по классам (8 – 11). На уроках биологии, химии, ОБЖ, ОЖС и во внеурочных мероприятиях использовали межпредметную программу Здоровье. Данные свидетельствуют о понижении количества заболеваний сердечно-сосудистых, инфекционных. Но вместе с тем вызывают тревогу нервные и опорно-двигательные заболевания. Причины субъективные и объективные: большую часть времени дети проводят перед телевизором, компьютером. Учителя-предметники ослабили внимание к осанке учащихся (особенно в 5-9 классах). В течение года проведены классные часы, беседы медицинских работников о здоровье, какую роль играет спорт в жизни человека. В школе создана система комфортной пространственной среды: правильно подобрана мебель, ежедневно проводились влажная уборка, проветривание, соблюдет тепловой режим. Рационально был организован труд и отдых учащихся в течение дня, недели, года. В течение года классные руководители изучали правила дорожного движения, проводились беседы и тренинги по охране труда и технике безопасности. 3.2.2. Обеспечение психо-физиологической безопасности учащихся. 1. Доля кабинетов, оборудованных мебелью, соответствующей по параметрам возрастам учащихся: 85% 2. Меры по обеспечению пожарной и общей безопасностью: ♦ Разработан паспорт безопасности. ♦ Установлена кнопка тревожного вызова. ♦ Установлена громкая связь. ♦ Установлена громкая голосовая связь (ГГС) в системе АПС. ♦ Установлена автоматическая пожарная сигнализация (АПС) ♦ Установлена система видеонаблюдения ♦ Обеспеченность средствами пожаротушения соответствует нормам. ♦ Установлены планы эвакуации на всех этажах, предписывающие и указательные знаки безопасности. ♦ Средства наглядной агитации: - стенды по пожарной безопасности «Признаки и поражающие факторы пожара», «Правила поведения при пожаре»; - стенд по ГО Для обеспечения безопасности учащихся и охраны имущества заключены договор с частным охранным предприятием. Охрана общественного порядка в школе осуществляется в здании школы в соответствии с Инструкцией, утвержденной директором.       Систематически на совещаниях при директоре поднимался вопрос о детях, уклоняющихся от учебы, часто пропускающих занятия. Классные руководители и соц. педагог отчитывались о проделанной работе. Инспектор ОДН Киреева работает в тесном сотрудничестве с социальным педагогом. Совместно они проводят рейды в микрорайон, беседы с родителями и учениками, как индивидуальные, так и на общешкольных родительских собраниях.        В течение года для учащихся 9 класса проводились лекции о выборе профессии. Представители учебных заведений нашего города знакомили учеников с правилами приёма, рассказывали о самих учебных заведениях, раздавали буклеты с основной информацией. Учениками 9 класса была посещена ярмарка учебных заведений, где дети взяли для себя много нужной информации.        В течение учебного года всеми учителями были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия. Опытные учителя охотно делятся накопленным опытом с молодыми педагогами. Был разработан план работы предметных недель.      В этом учебном году продолжалась работа по преемственности между начальным и средним звеном. Учителя – предметники посещали уроки в 4 классе, присутствовали на внеклассных мероприятиях. ^ 4. Ресурсы образовательного процесса 4.1. Описание кадрового ресурса образовательного процесса. 1. Состав педагогических работников . Анализ по уровню образования (основной состав): Всего Высшее Незаконченное высшее Среднее специальное Среднее Общее кол-во В том числе кандидаты и доктора наук 38 36 0 0 2 по стажу работы (основной состав): 1-2 года 2-5 лет 5-10 лет 10-20 лет Более 20 9 6 3 12 18 . по квалификационным категориям Педагогические работники: Всего Высшая квалификационная категория I квалификации- онная категория II квалификационная категория 30 5 3 10 Итого: % от общего числа педагогических работников 17% 10% 33% Руководящие работники: Всего Высшая квалификационная категория I квалификационная категория II квалификационная категория 4 0 4 0 Итого: % от общего числа руководящих работников 20 % 80 % 0 % Количество работников, имеющих знаки отличия: Всего ^ В том числе Народный учитель Заслуженный учитель либо др. категории заслуженных Отличник образования, просвещения и т.п. Учитель года (лауреат) указать уровень Прочие 36 - - 2 - Ветеран труда 6 чел. Сведения о совместителях: Всего Из них По образовательному уровню Работники вузов Пенсионеры Студенты Высшее Н/высшее Сред. спец. Среднее Общее кол-во канд. и доктора наук 1 0 0 0 1 0 0 0 0 Скачать 0,49 Mb. оставить комментарий страница 1/2 Дата 30.11.2011 Размер 0,49 Mb. Тип Публичный отчет, Образовательные материалы