скачать
Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан филологического факультета профессор
________________ И.С. Ровдо
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-______/р.
Практика русской устной и письменной речи
Учебная программа для специальности:
1- 210502 русская филология
Факультет филологический_______________________________________
Кафедра прикладной лингвистики _________________________________
Курс (курсы) _____5__________
Семестр (семестры) 2_________
Лекции ___________ Экзамен _______2________
(количество часов) (семестр)
Практические (семинарские)
занятия ____64______ Зачет _____________
(количество часов) (семестр)
Лабораторные
занятия (КСР) _14__ Курсовой проект (работа) ________
(количество часов) (семестр)
Всего аудиторных
часов по дисциплине __78_____
(количество часов)
Всего часов Форма получения
по дисциплине ___154_____ высшего образования __очная____
(количество часов)
Составила старший преподаватель М. Н. Громыко
2010 г.
^
Настоящая учебная программа соответствует стандартным требованиям к профессионально ориентированному владению русским языком иностранными студентами, обучающимися по специальности Д-210502 Русская филология. Указанные требования изложены в типовой учебной программе для иностранных студентов филологических специальностей высших учебных заведений (Утв. Министерством образования РБ 3 июля 2005 г. Рег.№ ТД-D.009 /тип). Позиционируемые в программе требования предполагают полное, свободное, осознанное, грамотное владение иностранными студентами-филологами основными видами речевой деятельности: чтением разнообразных типов текстов, а также поисковое чтение, аудированием (монологическая и диалогическая речь), письмом (письменное воспроизведение собственного высказывания и письменное продуцирование чужой речи), говорением (монологическая и диалогическая речь в любой коммуникативной ситуации).
Программа интегрирует три основных аспекта методики преподавания русского языка как иностранного: лингвистического, филологического и культуроведческого.
Цели и задачи данной учебной программы:
совершенствование навыков иностранных студентов-филологов свободного владения русским языком как средством коммуникации во всех сферах общения в неограниченном круге ситуаций;
формирование высокого уровня языковой компетенции в учебной и профессиональной деятельности;
коррекция фонетических, лексических, грамматических, синтасических, речевых, стилистических навыков;
систематизация языкового и коммуникативно-речевого материала.
Программа нацелена на обеспечение сознательного владения студентами-иностранцами русским языком в процессе своей профессиональной деятельности.
^
Учебный материал по практике русской устной и письменной речи аккумулирует сведения филологических и смежных с филологией дисциплин, наглядно реализуя, таким образом, принцип междисциплинарных связей в преподавании.
Номер раздела, темы, занятия
|
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
|
Количество аудиторных часов
|
лекции
|
практические
(семинарские)
занятия
|
лабораторные
занятия
|
управляемая
самостоятельная работа студента
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
^
|
|
60
|
|
8
|
1.
|
Повторение грамматического материала
|
|
2
|
|
|
2.
|
Профессия – учитель (преподаватель) русского зыка и литературы
|
|
4
|
|
|
2.1
|
Педагогическая практика (рассказ о своих впечатлениях). Новое в методике преподавания РКИ.
^
|
|
4
|
|
|
3
|
Человек и общество
|
|
12
|
|
2
|
3.1
|
^
Грамматика: совершенный и несовершенный вид глаголов.
|
|
4
|
|
|
3.2
|
Гендерные проблемы в обществе.
Гендерная теория и феминистское движение. Гендерное воспитание в стране. Мужские и женские гендерные стереотипы. Как меняются гендерные стереотипы в современном мире. Гендерный фактор.
|
|
4
|
|
|
3.3
|
Реклама вокруг нас.
Мы живём в мире рекламы. Реклама на телевидении:проблемы.
|
|
4
|
|
2
|
4
|
Проблемы современной молодёжи
|
|
8
|
|
2
|
4.1
|
Студенческая жизнь. Образ жизни современных молодых людей.
|
|
2
|
|
|
4.2.
|
Грамматика: глагольные формы – причастие и деепричастие.
|
|
4
|
|
|
4.3.
|
Интернет в нашей жизни.
Зачем человеку Интернет?
Интернет: «за» и «против».
Увлечённость или зависимость?
|
|
2
|
|
2
|
5.
|
Конспект. Конспектирование.
|
|
4
|
|
|
5.1
|
^
|
|
4
|
|
|
6
|
Будущее науки
|
|
6
|
|
2
|
6.1
|
Человек и наука. Учёный и общество. Наука и общество.
|
|
2
|
|
|
6.2
|
Роль филологической науки в развитии общества.
|
|
2
|
|
2
|
6.3.
|
Важнейшие научные открытия ХХ и ХХІ века. Известные деятели науки.
|
|
2
|
|
|
7
|
Анализ публицистического текста.
|
|
4
|
|
|
7.1
|
^
|
|
4
|
|
|
8
|
Анализ художественного текста.
|
|
4
|
|
|
8.1
|
^
|
|
4
|
|
|
9.
|
Научный стиль речи. Научная статья.
|
|
6
|
|
|
9.1
|
^
Анализ смысловой структуры текста: сжатие, расширение информации текста; цитирование, комментирование и интерпретация текста. Составление плана пересказа, составление тезисов.
|
|
6
|
|
|
10. .
|
Реферат как жанр научной литературы. Реферирование.
|
|
4
|
|
|
10.1.
|
Структура реферата: тема реферируемой работы, проблема, композиция, описание содержания. Отношение автора реферата к позиции автора реферируемой работы. Сравнение позиций авторов. Написание реферата.
|
|
4
|
|
|
11
|
Дипломная работа как жанр письменной научной речи
|
|
4
|
|
|
11.1
|
^
|
|
4
|
|
|
12
|
Земля – наш общий дом.
Глобальные проблемы современности
|
|
6
|
|
2
|
^
Номер раздела, темы, занятия
|
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
|
Количество аудиторных часов
|
Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)
|
Литература
|
Формы контроля
знаний
|
лекции
|
практические
(семинарские)
занятия
|
лабораторные
занятия
|
управляемая
самостоятельная работа студента
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
^
|
|
60
|
|
8
|
|
|
|
1.
|
Повторение грамматического материала
|
|
2
|
|
|
|
(1,5)
|
Тестирова-ние
|
2.
|
Профессия – учитель (преподаватель) русского зыка и литературы
|
|
4
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Педагогическая практика (рассказ о своих впечатлениях). Новое в методике преподавания РКИ.
^
|
|
4
|
|
|
|
|
беседа
|
3
|
Человек и общество
|
|
12
|
|
2
|
|
|
|
3.1
|
^
Грамматика: совершенный и несовершенный вид глаголов.
|
|
4
|
|
|
|
|
Тестирова-ние
|
3.2
|
Гендерные проблемы в обществе.
Гендерная теория и феминистское движение. Гендерное воспитание в стране. Мужские и женские гендерные стереотипы. Как меняются гендерные стереотипы в современном мире. Гендерный фактор.
|
|
4
|
|
|
|
|
Письмен-ная работа
|
3.3
|
Реклама вокруг нас.
Мы живём в мире рекламы. Реклама на телевидении:проблемы.
|
|
4
|
|
2
|
|
|
|
4
|
Проблемы современной молодёжи
|
|
8
|
|
2
|
|
|
|
4.1
|
Студенческая жизнь. Образ жизни современных молодых людей.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
4.2.
|
^
|
|
4
|
|
|
|
(1,5,7)
|
|
4.3.
|
Интернет в нашей жизни.
Зачем человеку Интернет?
Интернет: «за» и «против».
Увлечённость или зависимость?
|
|
2
|
|
2
|
|
|
Письмен-ная работа
|
5.
|
Конспект. Конспектирование.
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5.1
|
^
|
|
4
|
|
|
|
|
беседа
|
6
|
Будущее науки
|
|
6
|
|
2
|
|
|
|
6.1
|
Человек и наука. Учёный и общество. Наука и общество.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
6.2
|
Роль филологической науки в развитии общества.
|
|
2
|
|
2
|
|
(1,3,5, 6)
|
|
6.3.
|
Важнейшие научные открытия ХХ и ХХІ века. Известные деятели науки.
|
|
2
|
|
|
|
|
рефераты
|
7
|
Анализ публицистического текста.
|
|
4
|
|
|
|
|
|
7.1
|
^
|
|
4
|
|
|
|
|
|
8
|
Анализ художественного текста.
|
|
4
|
|
|
|
|
|
8.1
|
^
|
|
4
|
|
|
|
|
|
9.
|
Научный стиль речи. Научная статья.
|
|
6
|
|
|
|
|
|
9.1
|
^
Анализ смысловой структуры текста: сжатие, расширение информации текста; цитирование, комментирование и интерпретация текста. Составление плана пересказа, составление тезисов.
|
|
6
|
|
|
|
|
|
10. .
|
Реферат как жанр научной литературы. Реферирование.
|
|
4
|
|
|
|
(1,3,5,9)
|
|
10.1.
|
Структура реферата: тема реферируемой работы, проблема, композиция, описание содержания. Отношение автора реферата к позиции автора реферируемой работы. Сравнение позиций авторов. Написание реферата.
|
|
4
|
|
|
|
|
беседа
|
11
|
Дипломная работа как жанр письменной научной речи
|
|
4
|
|
|
|
|
|
11.1
|
^
|
|
4
|
|
|
|
|
|
12
|
Земля – наш общий дом.
Глобальные проблемы современности
|
|
6
|
|
2
|
|
|
Рефераты
|
^
Аркадьева Э.В., Горбаневская Г.В. и др. Когда не помогают словари… Практикум по лексике современного русского языка.- М.,2006
Величко А.В. Какой падеж? Какой предлог? – М., 2000.
Володина Г.И. А как об этом сказать? Специфические обороты разговорной речи. – М., 2005.
Грекова О.К., Кузьминова Е.А. Обсуждаем, пишем диссертацию и автореферат. Учебное пособие._ М., 2003.
Кожевникова Л.П., Кожевников А.Ю. Лексика и словообразование. Учебное пособие по русскому языку для иностранцев.- Санкт-Петербург, 2002.
Кузьмич И.П., Лариохина Н.М. Падежи! Ах падежи!..Сборник упражнений по глагольному управлению.- М., 2005.
Кулибина Н.В. Написано женщинами.- М., 2004
Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.
Лебедева М.Н. Словарь-справочник синтаксической сочетаемости глаголов. – М., 2000.
Минакова Е.Е. Современная русская идиоматика. – М., 2005.
Старовойтова И.А. Ваше мнение. Учебное пособие по разговорной практике. - М., 2006.
Теремова Р.М., Гаврилова В.Л. Актуальный разговор: чем живёт человек. – Санкт-Петербург, 2005.
Федотова Н.В., Мясникова О.А. и др. Русский язык для иностранцев.- М., 2004.
^
ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Название
дисциплины,
с которой
требуется согласование
|
Название
кафедры
|
Предложения
об изменениях в содержании учебной программы
по изучаемой учебной
дисциплине
|
Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола)
|
1. История русской литературы
|
Кафедра русской литературы
|
|
|
2. Современный русский язык
|
Кафедра прикладной лингвистики
|
|
|
3. Общее языкознание
|
Кафедра общего и теоретического языкознания
|
|
|
Учебная программа составлена на основе «Русский язык как иностранный» Типовая учебная программа для иностранных студентов филологических специальностей высших учебных заведений. Утв. Министерством образования РБ 3 июля 2005 г. Рег.№ ТД-D.009 /тип. _____________________________________
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры прикладной лингвистики ______________ ____________________
(дата, номер протокола)
Заведующий кафедрой
______________ Л.Ф. Гербик
(подпись)
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методической комиссией филологического факультета Белгосуниверситета__________________________
(дата, номер протокола)
Председатель
_______________^
(подпись) (И.О.Фамилия)
Дополнения и изменения
к учебной программе по изучаемой учебной дисциплине на _________ / __________ учебный год
№ п/п
|
Дополнения и изменения
|
Основание
|
|
|
|
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
____________________________ (протокол № ____ от ________ 20___ г.)
(название кафедры)
Заведующий кафедрой
___________________________ _______________________ ____________________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/Зав.общеуниверситетской кафедрой
___________________ _________________ ____________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
