«Психология семьи» icon

«Психология семьи»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Тематический план лекций по курсу «Психология семьи»...
Программа дисциплины «Семейная психотерапия» для направления 030300...
Учебно-методический комплекс дисциплины «психология семьи»...
Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы психотерапии и семейного консультирования»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы психотерапии и семейного консультирования»...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология семьи Для специальностей...
Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» по направлению 030300...
Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психологии семьи и семейного консультирования...
Фестиваль практической психологии «Мир в психологии и психология в мире: Планета Семьи» пройдет...
«бахрах-м»
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология...



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ


«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_____________ ____ ____ 200__г.

(подпись)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСДИСЦИПЛИНЫ

Психология семьи


Севастополь _______________ 200_ г.


Цель учебной дисциплины


Формирование современных взглядов на сущность и роль семьи в жизни человека, понимание закономерности брачно-семейных отношений, определение собственных семейных стратегий.


^ Пояснительная записка


Курс «Психология семьи» является составной частью фундаментальной подготовки специалиста - практического психолога, валеолога. Учебная дисциплина «Психология семьи» помогает студенту понять закономерности брачно-семейных отношений, выделить современные взгляды на сущность и роль семьи в жизни человека, определить собственную семейную стратегию. Успешность изучения дисциплины «Психология семьи» обеспечивается межпредметными связями с другими учебными дисциплинами: возрастной психологией, педагогической психологией, физиологией, юридической психологией, антропологией, демографией, социологией и др. Программа курса предполагает активное творческое восприятие получаемой информации, большой объем самостоятельной работы студентов. В результате изучения дисциплины слушатели:

- должны знать:

1. Основные характеристики психологии семьи как науки: закономерности развития, предмет, объект, принципы и методы исследования, цели, задачи.

2. Характеристика семьи, ее функций, структуру, динамику.

3. Характеристику ролевых отношений в семье, виды семейной деятельности.

4. Психологические основы коммуникации, интеграции в семье.

5. Психологические условия преодоления нарушений в семье.


- должны уметь:

1. Применять знания психологии семьи для проведения анализа всех видов семейной деятельности.

2. Проводить изучение, диагностику, коррекцию и психологическое сопровождение семьи.

3. Использовать техники различных направлений консультативной психологии в практике работы с семьей.

4. Производить подбор наиболее эффективных форм, методов, способов и приемов

психологического влияния на процесс жизнедеятельности семьи.


- должны ознакомиться:

1. С принципами семейной политики в Украине.

2 . С перспективой развития психологии семьи как науки.

3. С особенностями жизнедеятельности семьи, имеющей нарушения (семья с психически больными, с соматическими больными и т.д.; чувство вины, «семейная тревога», «семейная неудовлетворенность» и т.д.)


ІІІ Структура зачетного кредита курса

П6Дз


Тема

Количество часов, отведенных на:

Лекции

^ Семинарские и практические занятия

Самостоя-

тельную работу

Индивидуаль-

ную работу

Содержательный модуль «Феноменология семьи»

Тема 1. Понятие семьи. Значение семьи в жизни человека

1




3




Тема 2. Введение в психологию семьи

1




3




Тема 3. Социально-психологическая сущность семьи

1




3




Тема. 4. Основные этапы жизненного цикла семьи

1




3




Тема 5. Семейное поведение личности

1




3




Тема 6. Любовь, влюбленность и семья

1




3




Тема 7. Характеристика предбрачного периода

1




3




Тема 8. Адаптация супругов к семейной жизни

1




3




Тема 9. Уровни супружеской совместимости

1




3




Тема 10. Факторы успешного брака

1




3




Тема 11. Общение в семье

1




3




Тема 12. Воспитание детей в семье

1

1

2




Содержательный модуль «Диагностика и коррекция нарушений в семье»

Тема 13. Разрушительные тенденции в семье

1

1

2




Тема 14. Проблема разводов супругов

1

1

2




Тема 15. Семейные конфликты

1

1

2




Тема 16. Психологическая помощь семье

1

1

2

2

Тема 17. Психотерапия семьи

1

1

2




Тема 18. Семейная политика

1




3




Всего:

18

6

48

2


ПС5з


Тема

Количество часов, отведенных на:

Лекции

^ Семинарские и практические занятия

Самостоя-

тельную работу

Индивидуаль-

ную работу

Содержательный модуль «Феноменология семьи»

Тема 1. Понятие семьи. Значение семьи в жизни человека

1




5




Тема 2. Введение в психологию семьи

0,5




5




Тема 3. Социально-психологическая сущность семьи

0,5




5




Тема. 4. Основные этапы жизненного цикла семьи

1




5




Тема 5. Семейное поведение личности

1




5




Тема 6. Любовь, влюбленность и семья

0,5




5




Тема 7. Характеристика предбрачного периода

1




5




Тема 8. Адаптация супругов к семейной жизни

1




5




Тема 9. Уровни супружеской совместимости

1




5




Тема 10. Факторы успешного брака

1




5




Тема 11. Общение в семье

1




5




Тема 12. Воспитание детей в семье

1




5




^ Содержательный модуль «Диагностика и коррекция нарушений в семье»

Тема 13. Разрушительные тенденции в семье

1




5

1

Тема 14. Проблема разводов супругов

1




5

1

Тема 15. Семейные конфликты

1




5

1

Тема 16. Психологическая помощь семье

1

1

5




Тема 17. Психотерапия семьи

1

1

5




Тема 18. Семейная политика

0,5




5




Всего:

16

2

90

3



П-3


Тема

Количество часов, отведенных на:

Лекции

^ Семинарские и практические занятия

Самостоя-

тельную работу

Индивидуаль-

ную работу

Содержательный модуль «Феноменология семьи»

Тема 1. Понятие семьи. Значение семьи в жизни человека

2




2




Тема 2. Введение в психологию семьи

2




2




Тема 3. Социально-психологическая сущность семьи

2




2




Тема. 4. Основные этапы жизненного цикла семьи

2




2




Тема 5. Семейное поведение личности

2




2




Тема 6. Любовь, влюбленность и семья

2




2




Тема 7. Характеристика предбрачного периода

2




2




Тема 8. Адаптация супругов к семейной жизни

2




3




Тема 9. Уровни супружеской совместимости

2




2

1

Тема 10. Факторы успешного брака

2




2

1

Тема 11. Общение в семье

2




2

1

Тема 12. Воспитание детей в семье

2

2

3

1

Содержательный модуль «Диагностика и коррекция нарушений в семье»

Тема 13. Разрушительные тенденции в семье

2

2

2

1

Тема 14. Проблема разводов супругов

2

2

3

1

Тема 15. Семейные конфликты

2

2

3

1

Тема 16. Психологическая помощь семье

2

2

3

1

Тема 17. Психотерапия семьи

2

2

3

1

Тема 18. Семейная политика

2




2




Всего:

36

12

42

9


УП-3


Тема

Количество часов, отведенных на:

Лекции

^ Семинарские и практические занятия

Самостоя-

тельную работу

Индивидуаль-

ную работу

Содержательный модуль «Феноменология семьи»

Тема 1. Понятие семьи. Значение семьи в жизни человека

1




3




Тема 2. Введение в психологию семьи

1




3




Тема 3. Социально-психологическая сущность семьи

1




3




Тема. 4. Основные этапы жизненного цикла семьи

2




3




Тема 5. Семейное поведение личности

2




3




Тема 6. Любовь, влюбленность и семья

2




3




Тема 7. Характеристика предбрачного периода

2




3




Тема 8. Адаптация супругов к семейной жизни

2




3




Тема 9. Уровни супружеской совместимости

2




3




Тема 10. Факторы успешного брака

2




3




Тема 11. Общение в семье

2




3




Тема 12. Воспитание детей в семье

2

2

4




Содержательный модуль «Диагностика и коррекция нарушений в семье»

Тема 13. Разрушительные тенденции в семье

2

2

4




Тема 14. Проблема разводов супругов

2

3

4

1

Тема 15. Семейные конфликты

2

3

4

1

Тема 16. Психологическая помощь семье

2

3

4

1

Тема 17. Психотерапия семьи

2

3

4

1

Тема 18. Семейная политика

1




3




Всего:

32

16




4



IV Методические указания к проведению практических занятий


Тематика к практическим занятиям


Психологическая помощь в семье (1-3 часа);

Изучение семьи через диагностику ее нарушений (1-3 часа);

Методы коррекции семейных отношений (1-3 часа);

Основные техники консультативной психологии (1-3 часа);

Воспитание детей в семье (1-3 часа);

Диагностика детско-родительских отношений (1-3 часа);


Занятие 1


Тема: Психологическая помощь в семье

Цели:

научить студентов самостоятельно проводить теоретический анализ специализированной литературы;

овладеть способами структурирования процесса консультирования.


Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов.


Определение понятия психологической помощи;

Структурирование процесса: первая встреча;

Этапы процесса консультирования.


^ Часть 2. Интервью: освоение метода


Анализ тем в реальных высказываниях;

Определение задач взаимодействия;

Овладение методом интерпритации.


Литература


Алешина Ю.Е. Спецпрактикум по социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консультирование. М. 1984. 200 с.;

Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности. К. 1991. 189 с.

Рудестам К. Групповая психотерапия. М. 1990. 310 с.


Занятие 2


Тема: Изучение семьи через диагностику ее нарушений

Цели:

научить студентов подбирать диагностический материал, организовывать процесс проведения диагностики, анализировать и интерпретировать результаты;

научить студентов методам организации первого этапа социально-психологического тренинга для семейных пар.


^ Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов


Цели, задачи, обстоятельств изучения семьи;

Проблема показаний к семейной психотерапии;

Моделирование в системе изучения семьи. Модель «Мак-Мастерса»;

Разнообразие схем диагностики нарушений в семье


^ Часть 2. Социально-психологический тренинг для семейных пар


Самоопределение членов группы. Определение группой целей работы;

Создание групповой атмосферы для самопознания и самопроявления.


Литература


Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия. Л. 1979. с. 297-310;

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л. 1990.


Занятие 3


Тема: Методы коррекции семейных отношений

Цели:

научить студентов разрабатывать коррекционные программы для семьи;

научить студентов методам организации второго этапа социально-психологического тернинга для семейных пар.


^ Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов


Подготовительные этапы в методике коррекции;

Алгоритм коррекционного занятия с семьей;

Готовность семьи к коррекционной работе.


^ Часть 2. Социально-психологический тренинг для семейных пар


Дестабилизация стереотипных представлений о себе и мотивах своего поведения

Актуализация каждым своей семейной позиции


Литература


Личко А.Е., Кабанов М.М. Методы асихологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина. 1983. 312 с.;

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л. 1990.


Занятие 4


Тема: Основные техники консультативной психологии

Цели:

научить студентов разбираться в психотехниках различных школ и направлений психотерапевтической работы;

научить студентов проводить семейную дискуссию, метод обусловленного общения.


^ Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов


Характеристика указаний (директив), требования к ним и применение;

Основные приемы семейной дискуссии;

Приемы и правила обусловленного общения;

Обучение техникам, формирующим семейно-необходимые умения и навыки.


^ Часть 2. Социально-психологический тренинг для семейных пар


Проведение семейной дискуссии;

Переосмысление представлений о себе на основе обратной связи и рефлексии;

Формирование чувствительности к невербальным средствам общения.


Литература


Юсупова И.М. Психология взаимоотношения. Казань. 1991. С. 169-189.


Занятие 5


Тема: Воспитание детей в семье


Цели:

научить студентов вычленять проблемы деструкции в воспитании детей;

научить студентов определять типы семейного воспитания и составлять коррекционные программы для родителей.


^ Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов


Типы семейного воспитания;

Нарушения общения в коммуникативных системах: «Мать – дочь»; «Отец – сын»; «Супруг – супруга»;

Особенности детско-родительских конфликтов.


^ Часть 2. Социально-психологический тренинг для родителей


Переосмыслении представлений о себе как родителях;

Расширение сферы понимания поступков ребенка.


Литература


Эмоциональное здоровье вашего ребенка. М.: Юнити, - 1996


Занятие 6


Тема: Диагностика детско-родительских отношений


Цели:

  1. научить студентов ставить психологический диагноз детско-родительским отношениям;

  2. научить студентов проводить диагностику детско-родительских отношений и писать заключения по проблемам.


^ Часть 1. Обсуждение теоретических вопросов


Постановка психологического диагноза (анализ самодиагноза и жалоб родителей);

Изучение обстоятельств семейной проблемы;

Моделирование новых детско-родительских отношений


^ Часть 2. Социально-психологический тренинг для родителей


Проведение диагностики отношения детей к родителям (проективные методики);

Проведение диагностики отношения родителей к детям.


Литература


Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л. 1990.


^ V Методические указания к самостоятельной работе студентов


К лекции №1 (2-5 ч.)

Тема: Психология семьи как отрасль психологической науки

Цель: Научить студентов работать с литературой, выделять основные признаки психологии семьи как социальной науки

Задания:


изучите рекомендованную литературу и дайте характеристику стилям семейного воспитания (точнее аномалиям стилей воспитания) (по Е.А. Личко и Е.Г. Эдмиллер).

Данные оформите в таблицу:


Стиль семейного воспитания

Воздействие родителей

Результат воспитания











Проведите анализ литературных источников и подготовьте ответы на вопросы:

а) особенности влияния матери на ребенка в сфере духовно-нравственного воспитания;

б) психолого-педагогические составляющие родительского авторитета;

в) украинская этнопедагогика о роли отца в семейном воспитании;

г) отцовская роль и ее параметры (М. Уэст и М. Коннер).


дайте определения понятиям:

- украинская фамилистика;

- социальный статус;

- социальная роль;

- социальный институт.


^ К лекции №2 (2-5 ч.)

Тема: Проблемы семьи в современном обществе

Цель: Научить студентов выделять основные кризисные моменты в семейной деятельности людей

Задания:


Проведите цитирование публицистического произведения А. Моруа «Письма незнакомке», акцентируя внимание на вопросах брака, семьи, супружеской совместимости и т.д.

Прочитайте работу Ф. Ницше «Женщина и ребенок» или предложенную литературу. Дайте характеристику типологиям отношений «мать-ребенок» как психологически-природным отношениям, сравнивая подходы в XIX в. и в XX в.

Самостоятельно сформулируйте наиболее острые, на Ваш взгляд, проблемы семьи в современном обществе, выделите их причины.

Результаты оформите в алгоритмическую таблицу.




Проблемы семьи

Причины

Степень выраженности в %















4. Составьте наиболее полную анкету для семейной пары (для психолого-социологического опроса).


Литература


  1. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М.: «КСП», 1996 – 160с., С. 19-20, 23-30, 32, 113.

  2. Моруа А. Письма незнакомке. – Львов: Вища школа, изд. Львовского ун-та, 1989. – 296с., С. 14-15, 21-23, 33-34, 40-41, 43-44, 55-57, 66-69.

  3. Ницше Ф. Женщина и ребенок. – МПО «МЕТТЭМ», 1991. – 32с. С. 20-31.

  4. Стельмахович М.Г. Українська родинна психологія. – Київ: ІСДО, 1996. – 288с., С. 43-52, 101-114.



К лекции №3 (2-5 ч.)

Тема: Понятие семьи

Цель: Научить студентов анализировать структуру семьи и семейные взаимоотношения

Задания:


Изучите предложенную литературу и подготовьте рефераты по темам:

а) «Роль отца в воспитании детей»,

б) «Искусство быть отцом дочери»,

в) «Когда у сына нет отца»,

г) «Материнская любовь – реальная и «слепая».


Подготовьте ответ на вопрос:

«Механизм социально-психологического воспроизводства структуры семьи»


Заполните алгоритмическую таблицу «Психологические типы семьи»


Психологические типы семьи

Воспитательные цели родителей

Педагогическое воздействие

Результаты воспитания










Положительные

отрицательные
















^ К лекции №4 (2-5 ч.)

Тема: Семейное функционирование

Цель: Научить студентов определять функции семьи в различных теоретических концепциях

Задания:


  1. Сравните особенности функции семьи, предложенные разными авторами. Дайте характеристику функциям в семье.




  1. Выпишите в терминологический словарь понятия:

- реальная семья,

- типичная семья,

- идеальная семья,

- элементарная семья.


  1. Дайте характеристику основным видам отношений, реализующихся в семье (по Френчу и Равенну).

Заполните таблицы №№ 1,2,3


Таблица 1

Тип отношений

Доминирование-подчинение

Виды социальной власти

Власть вознаграждения

Власть принуждения

Власть эксперта

Власть авторитета

Власть

закона



















(Типология Ф. Хайдера)


Таблицы 2

Тип отношений

Ответственность

Уровни атрибуции ответственности

«Ассоциация»

«Причинность»

«Предвиди-

мость»

«Ненамерен-ность»

«Оправды-ваемость»




















Таблицы 3

Тип отношений

Ответственность





















^ К лекции №5 (2-5 ч.)

Тема: Особенности типов родительского воспитания

Цель: Научить студентов анализировать выполнение родителями основных семейных функций

Задания:


  1. Расскажите о типах родительской любви, дайте их характеристику.

  2. Выпишите особенности видов родительского контроля.

  3. Сформулируйте основные проблемы, мешающие выполнению всех семейных функций.

  4. Подготовьте теоретическое сообщение на тему: «Выполнение воспитательной семейной функции родителями».

  5. Объясните социально-психологические механизмы формирования поведения родителей и детей в современных условиях.


Литература


К лекции №6 (2-5 ч.)

Тема: Историческое изменение семьи как социального института

Цель: Научить студентов проводить ретроспективный анализ проблемы изменения семьи как социального института

Задания:

1. составить библиографию по теме. Провести аннотацию литературных источников;

2. подготовить рефераты по темам:

- языческая модель семьи;

- общехристианская модель семьи;

- семья в православной культуре;

- семья в культуре католицизма;

- типы семейных отношений в протестантизме.


^ К лекции №7 (2-5 ч.)

Тема: Исторические деятели о семье

Цель: Познакомиться с формированием понятия семья

Задания:

1. изучить предложенную литературу;

2. заполнить таблицу «Развитие семейно-брачных отношений»


Исторический период

Исторический деятель

Взгляды на семью, семейные отношения




Платон







Геродот






^ К лекции №8 (2-5 ч.)

Тема: Семейное функционирование на современном этапе

Цель: Познакомить студентов с понятием норма в семейных отношениях

Задания:

1.законспектировать главу «Нормальная семья» из литературных источников по теме;

2. письменно ответить на вопрос: «Роль отца в семье в различные периоды развития человеческого общества.


Литература


Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, - 1991. с. 5-9;

Дружинин В.Н. Психология семьи. М.: КСП, - 1996. с. 46-104


К лекции №9 (2-5 ч.)

Тема: Семейное поведение личности

Цель: Познакомиться с психофизиологическими особенностями мужчин и женщин

Задания:

1. изучить литературу и выделить поло-возрастные особенности психики людей;

2. дать характеристику понятиям: половой диморфизм; маскулинность; фемининность. Записать эти определения в терминологический словарь.


^ К лекции №10 (2-5 ч.)

Тема: Характеристика психики полов

Цель: ознакомить студентов с различиями в отношениях, в деятельности, в эмоциональной сфере мужчин и женщин.

Задания:

  1. перечислить основные различия между полами: телесные различия, различия психики, психические расстройства и пол, различия в интимных отношениях, в учебной и трудовой деятельности.


Литература


Обозов Н.Н. Мужчина + женщина?! «От тела к душе»;

Петухов В.Ы., Столин В.В. Психология. М.: МГУ, - 1989. с. 43-65;

Ячевский А. На пути к зрелости. М.: Профиздат, - 1992. с. 27-32


К лекции №11 (2-5 ч.)

Тема: Интимные межличностные отношения

Цель: Научить определять собственную точку зрения на проблему «любовь»

Задания:

  1. рассмотреть понятие «любовь» с позиции человеческого чувства, отношения и искусства;

  2. выделить и дать характеристику основным элементам любви;

  3. привести примеры наличия или отсутствия элементов любви в супружеских взаимоотношениях.



^ К лекции №12 (2-5 ч.)

Тема: Подготовка молодежи к супружеской жизни

Цель: научить студентов находить причинно-следственные связи между факторами готовности к браку и семейным благополучием/неблагополучием

Задания:

  1. провести анализ в ЗАГСе готовности к браку будущих семейных пар;

  2. Заполнить алгоритмическую таблицу: «Подготовка молодежи к супружеской жизни»




Виды готовности

Характеристика

Физиологическая (физическая)




Социальная




Этико-психологическая (духовно-моральная)






^ К лекции №13 (2-5 ч.)

Тема: Причины супружеского неблагополучия

Цель: научить студентов определять причины супружеского неблагополучия и анализировать их.

Задания:

  1. написать психологическое эссе: «Причины разводного бума»;

  2. найти в художественной литературе примеры супружеского неблагополучия, прогнозировать причины (по 2 примера).


Литература

Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, - 1991. с. 38-49, 59-65, 83-89;

Пауль М. и ДЖ. Как сохранить твою любовь. М.: МИРТ, - 1994. с. 158-186


^ К лекции №14 (2-5 ч.)

Тема: Психологическая совместимость супругов

Цель: Актуализировать знания студентов о проблеме совместимости людей. Научить применять их в области психологии семьи

Задания:

  1. описать примеры семейных отношений: конфронтации, сосуществования, содружества;

  2. составить схему видов супружеской совместимости.



К лекции №15 (2-5 ч.)

Тема: Психологический климат в семье

Цель: Ознакомить студентов с методикой работы с семьей

Задания:

  1. провести диагностический опрос четырех семейных пар по опроснику «Воспоминания о детстве» (с целью понимания влияния прошлого на настоящее).



^ К лекции №16 (2-5 ч.)

Тема: Адаптация супругов к семейной жизни

Цель: Научить студентов самостоятельно готовить ответы на заданные темы

Задания:

  1. подготовить ответы на вопросы:

  1. признаки семейного счастья;

  2. факторы совместимости в семье;

  3. особенности супружеской адаптации;

  4. лидерство в семье.


Литература

Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, - 1991. с. 17-27, 71-75;

Пауль М. и ДЖ. Как сохранить твою любовь. М.: МИРТ, - 1994. с. 375-384


К лекции №17 (2-5 ч.)

Тема: Нарушение жизнедеятельности семьи

Цель: Выявить основные источники психической травматизации личности в семье

Задания:

  1. Законспектировать вопрос представления членов семьи о своей семье;

  2. Подобрать в художественной литературе примеры нарушения межличностной коммуникации в семье.


К лекции №17 (2-5 ч.)

Тема: Методы семейной психокоррекции

Цель: Научить студентов работать с различными диагностическими моделями

Задания:

  1. Провести изучение семьи (не менее двух семей) по всем диагностическим моделям;

  2. Подготовить психокоррекционную программу по результатам диагностики


Литература

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерипия семьи, Санкт-Петербург: изд. «Питер», - 1999. 652с.


^ К лекции №18 (2-5 ч.)

Тема: Деструкция семейных отношений

Цель: Научить студентов выделять причинно-следственные связи деструктивных семейных отношений

Задания:

  1. законспектировать статью А. Менегетти из предложенной литературы;

  2. выделить причины семейных конфликтов.



К лекции №18 (2-5 ч.)

Тема: Психологическая помощь семье

Цель: Сформировать у студентов практические навыки помощи семье

Задания:

        1. провести упражнения для супругов, находящихся в постразводной ситуации;

        2. определить причины дисгармонии в семье;

        3. провести исследование конфликтной ситуации, составить картографию конфликта.


Литература

Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.: Просвещение, - 1991. с. 75-81;

Скотт Д.Г. Конфликты. Пути преодоления. Киев: Внешторгиздат, - 1991. с. 131;

Менегетти А. Система и личность. М.: «Серебряные нити, - 1996. с. 56-59


VI Методические рекомендации для индивидуальных занятий со студентами


Задание 1

Кол-во часов – 5

Цель: научить студентов самостоятельно проводить анализ литературы, систематизировать полученные данные, делать умозаключения, формировать навыки правильного оформления рефератов: цитирование, ссылки на источники.


Содержание задания: написать реферативное сообщение по следующим темам на выбор:

  1. Психология семьи как отрасль психологической науки ;

  2. Семья как социальный институт общества;

  3. Исторические изменения семьи, как социального института;

  4. Интимные межличностные отношения в семье ;

  5. Психологический климат в семье;

  6. Нарушения жизнедеятельности семьи;

  7. Деструкция семейных отношений .


Реферат – это письменная работа, предполагающая исследование проблемы на основе изучения и анализа теоретического материала. В структуре реферата должны быть: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение и список используемых источников.

Во введении раскрывается актуальность темы, формулируются цели и задачи. В основной части предусматривается раскрытие основного содержания. Здесь должны быть отображены анализ теории, научные подходы, концепции исследований, прогнозируемые результаты. В основной части могут быть отдельные параграфы, а текст может дополняться схемами, таблицами, рисунками.

В заключении делаются выводы, даются рекомендации, определяются направления дальнейших исследований.

Объем реферата 20-25 печатных страниц. Количество литературных источников – 15 – 20.

В течение изучения курса каждый студент может подготовить и защитить 1 реферат. Каждую из предложенных выше тем могут выбрать не более 3 студентов.


Критерии оценивания реферата


Подготовка и защита рефератов – 15 баллов:

  1. Оформление – 3 балла (титульный лист, содержание литературы);

  2. Содержание – 6 баллов (раскрытие темы, актуальность, цитирование, анализ и обобщение трудов, письменное изложение, выводы);

  3. Защита – 6 баллов (устное изложение сути вопроса).



^ VII Способы проведения текущего и итогового контроля


Текущий контроль проводится в ходе лекционных занятий в форме учебных опросов, практических заданий и контрольной работы (П6дз, П3)

Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачета в конце курса (ПС5З, УП3, ПВ4З) и экзамена (П6дз, П3)


^ Критерии оценивания


Критерии оценивания работы на практических занятиях

5 баллов – задания выполнены в полном объеме с опорой на теоретические знания;

4 балла – задания выполнены в полном объеме, однако с наличием неточностей;

3 балла – задание выполнены не в полном объеме, допущены ошибки;

0 баллов – задание не выполнено.

^ Критерии оценивания активности на лекциях

1 балл – правильный ответ на поставленный вопрос;

0 баллов – неправильный ответ.

Критерии оценивания самостоятельной работы студентов

5 баллов – задания выполнены в полном объеме с опорой на теоретические знания;

4 балла – задания выполнены в полном объеме, однако с наличием неточностей;

3 балла – задание выполнены не в полном объеме, допущены ошибки;

0 баллов – задание не выполнено.

^ Критерии оценивания выполнения модульного тестового контроля

5 баллов – 90 - 100% выполненных заданий;

4 балла – 75 – 89%

3 балла – 60 – 74%

2 балла – 45 – 59%

1 балл – 30 – 44%

0 баллов – 0 – 29%

^ Критерии оценивания выполнения итогового тестового контроля:

10 баллов – 24-25 выполненных заданий;

9 баллов – 22-23;

8 баллов – 20-21;

7 баллов – 18-19;

6 баллов – 16-17;

5 баллов – 14-15;

4 балла – 12-13;

3 балла – 10-11;

2 балла – 7-9;

1 балл – 4-6;

0 баллов – 0-3.


^ IX Рекомендуемая литература

Основная литература

Абрамова Г.С.

Графика в психологическом консультировании/ Г.С. Абрамова. - М.: ПЕР СЭ, 2001. - 142 с. - ISSN 5-9292-0037-8

Абрамова Г.С.

Практикум по психологическому консультированию/ Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1995. - 128 с

Абрамова Г.С.

Практическая психология/ Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 368 с

Алешина Ю.Е.

Индивидуальное и семейное психологическое консультирование./ Ю.Е. Алешина. - 2-е изд.. - М.: Независимая фирма "Класс", 2005. - 208 с. - (Б-ка психологии и психотерапии)

Бендас Т.В.

Гендерная психология: Учебное пособие./ Т.В. Бендас. - СПб.: Питер, 2005. - 431 с. : ил. - (Серия "Учебное пособие")

Берн Эрик

Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы./ Эрик Берн. - СПб.; М.: "Университетская книга" АСТ, 1996. - 399 с

^ Венгер А.Л

Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1/ А.Л Венгер. - 4-е изд.. - М.: Генезис, 2007. - 160 с

Венгер А.Л

Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 2./ А.Л Венгер. - 4-е изд.. - М.: Генезис, 2007. - 160 с

Витакер К.

Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте./ К. Витакер, В. Бамберри . - М.: Класс, 1997. - 172 с. - (Б-ка психологии и психотерапии)

Елизаров А.Н.

Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие/ А.Н. Елизаров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2005. - 400 с

Китаев-Смык Л.А.

О стрессе умирания/ Л.А. Китаев-Смык //Вопросы психологии. - 2008. - № 5, с. 121-125

Ковалев С.В.

Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя/ С.В. Ковалев. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с

Колесов В.И.

Стрессы детей в семейных конфликтах и поиск путей их снятия/ В.И. Колесов //Мир психологии. - 2008. - № 4, с. 120-127

Кузьмишина Т.Л.

Поведение дошкольников в ситуациях детско-родительского конфликта/ Т.Л. Кузьмишина //Вопросы психологии. - 2007. - № 1, с. 38-45

Ложкин Г.В.

Практическая психология конфликта: Учеб.пособие/ Г.В. Ложкин, Н.И. Повякель. - Киiв: МАУП, 2000. - 256 с.: ил. - Библиогр.: с.250-254

Малкина-Пых И.Г.

Гендерная терапия/ И.Г. Малкина-Пых. - М.: ЭКСМО, 2006. - 928 с. - (Справочник практического психолога)

Обозов Н.Н.

Психология работы с людьми: Учебное пособие/ Н.Н. Обозов, Г.В. Щекин. - 5-е изд. стереотип. - Киiв: МАУП, 1999. - 152 с

Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб.пособие для студ.высш.учеб.завед/ Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова; Ред. Е.Г. Силяева. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 192 с

^ Психология старости и старения: Хрестоматия: Учебное пособие для студ.психол.фак.высш.учеб.завед./ Сост. О.В. Краснова,, А.Г. Лидерс. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 416 с

Ромек В.Г.

Психологическая помощь в кризисных ситуациях/ В.Г. Ромек, В.А. Конторович, Е.И. Крукович. - СПб.: Речь, 2005. - 256 с

^ Сизанов А.Н.

Психологические игры. Какие мы на работе и дома./ А.Н. Сизанов. - Минск: Вышэйшая школа, 1995

Собчик Л.Н.

Диагностика психологической совместимости. Ещё раз про любовь (психолог о любви, о семье, о детях)/ Л.Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2002. - 80 с

^ Собчик Л.Н.

Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики./ Л.Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2003. - 624 с.: ил

Соломатина Г.Н.

Адаптация детей-сирот к условиям приемной семьи/ Г.Н. Соломатина //Вопросы психологии. - 2008. - № 6, с. 76-82

Харламенкова Н.Е.

Роль отца в дифференциации гендерной идентичности/ Н.Е. Харламенкова //Психологический журнал. - 2007. - том 28, № 3, с. 56-64

Шнейдер Л.Б.

Основы консультативной психологии: Учеб. пособие/ Л.Б. Шнейдер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2005. - 352 с. - (Серия "Библиотека психолога")

^ Шнейдер Л.Б.

Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие/ Л.Б. Шнейдер. - М.: Ось-89, 2003. - 272 с

Шнейдер Л.Б.

Семейная психология: Учебное пособие для вузов/ Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 768 с. - ( "Gaudeamus")

Эйдемиллер Э.Г.

Психология и психотерапия семьи/ Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - 2-е изд., расшир. и доп. - СПб.: Питер, 2000. - 656 с.: ил. - (Серия "Мастера психологии")

Юнда И.Ф.

Социально-психологические и медико-биологические основы семейной жизни: Учеб.пособие/ И.Ф. Юнда, Л.И. Юнда. - Киiв: Вища шк., 1990. - 239 с.: ил


Дополнительная литература


  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию - Екатеринбург, 1995.

  2. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. - М., Мысль, 1991.

  3. Антонов А.И., Меднов В. М. Социология семьи. - М., 1996.

  4. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе/// Вопр. психол.~1991—№2,-

  5. Антипина Л. Ты и я. - М., 1988.

  6. Афанасьева Т.М. Семья.-М., 1985.

  7. Берне Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание. - М., 1986.

  8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

  9. Вейнингер Отто. Пол и характер. - М., 1992.

  10. Волкова И., Музыченко В. Лоскутное одеяло для одинокой женщины. -М., 1993.

  11. Гозмин Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи //Вопросы психологии.,
    1985., №2 „С. 186-187.

  12. Герасимова И.А. Структура семьи. - М., 1976.

  13. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

  14. Гребенников И.В. Этика и психология семейной жизни. - К., 1986.

  15. Жирнова Г.В. Брак и свадьба русских горожан в прошлом и настоящем. - М., 1980.

  16. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. - М., 1986.

  17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986.

  18. Земска М. Семья и личность. -М., 1986.

  19. Имелинский К. Сексология и сексопатология. - М., Медицина., 1986.

  20. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание. // Вопр. психол.,
    1992., №1-2, с. 19.

  21. Кленская И.С. Беседы о смысле жизни. - М.,Просвещение., 1989.

  22. Коган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М., Педагогика., 1991.

  23. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М., 1991.

  24. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

  25. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1982.

  26. Кон И.С. Введение в сексологию. -М., 1988., С. 183-186.

  27. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть сможет каждый. - М, 1995.

  28. Козлов Н. Как относиться к себе и к людям .- М., 1980.

  29. Козлов Н. Философские сказки. - М., Феникс., 1994.

  30. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выигрывать может каждый. - М., 1992.

  31. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. / пер. с чешского, -
    М.,1991.

  32. Кэмерон-Бэндлер. С тех пор они жили счастливо. - Воронеж, 1993.

  33. Культура семейных отношений. - М., Знание., 1990.

  34. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка.// Психология личности и образ жизни. - М., 1987.

  35. Лешке Е. Один год молодой семьи. -М., 1981.

  36. Мацковский М.С. Социология семьи. - М., 1989.

  37. Моруа Андре. Надежды и воспоминания. - М, 1993.

  38. Некрасов С.Н. Жизненные сценарии женщин и сексуальность. - Свердловск, 1991.

  39. Немов Р.С. Психология. - М. 1995., Кн. 1., С. 506-516.

  40. Пауль М и Дж. Как сохранить твою любовь. - М., 1994., С. 42-78.

  41. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М., 1991.

  42. Петухов В.В., Стомин В.В. Психология. - М., МГУ., 1989.

  43. Пича В.М. Радость семейного общения. - К., 1991.

  44. Психотренинг. Дайджест-сборник.. - Киев., 1990.

  45. Разумихина Г. Мир семьи. - М., 1988.

  46. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

  47. Свядощ А.М. Женская сексопатология. - М„ Медицина., 1988.

  48. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика. - М., 1992.

  49. Соснин В.А., Лунев П.А. Учимся общению: Взаимопонимание, взаимодействие,
    переговоры, Тренинг. -М., 1993.

  50. Смехов В.А. Опыт психодиагностики и коррекции конфликтного общения в
    семье/ТВопросы психологии., 1985., №4., С. 81-92.

  51. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М., Мысль., 1989.

  52. Таннен Д Ты меня не понимаешь. - М., Персей., 1996.

  53. Титаренко В.Я. Семья, формирование личности. - М., 1987.

  54. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому
    возрасту. / пол ред. Дубровиной И.В. - М., 1987.

  55. Фромм Э. Искусство любви. Минск. 1991Хорват Ф. Любовь, материнство, будущее. -М., 1987.

  56. Харват Ф. Любовь, материнство, будущее. - М., Прогресс, 1982.

  57. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка. - М., 1989.

  58. Хорни Карен. Женская психология. - СПб.,1993.

  59. Шахиджанян В. 1001 вопрос про это. - М., 1990.

  60. Чуйко Л.В. Браки и разводы. - М., 1975.

  61. ЧжанЙолан. Дао любви. -Симферополь., 1990.

  62. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия .- Л., 1990.

  63. Юнг Карл. Либидо, его метаморфозы и символы. - СПБ., 1994.

  64. Ячевский А. На пути к зрелости. - М., Профиздат., 1992



X Вопросы к зачету


Институт семьи: проблемы, закономерности.

Семейная политика: стратегия, программа.

Определение семьи. Функции семьи.

Типология семейных структур.

Жизненный цикл семьи.

История развития семейно - брачных отношений.

Закон и брак в Украине.

Состояние семейно - брачных отношений в Севастополе.

Современные формы брака.

Брачное поведение личности. И. Сексуальное поведение.

Структура репродуктивного поведения.

Психологический анализ любви.

Виды любви.

Элементы любви.

Формы псевдолюбви.

Психологическая совместимость супругов.

Факторы семейной совместимости.

Модели супружеской совместимости.

Противоречия взаимной адаптации.

Психологический климат семьи.

Конфликт, его виды, пути преодоления.

Картография конфликтов. Стратегия разрешения.

Характеристика нарушений в супружеских отношениях.

Нарушения жизнедеятельности семьи.

Возрастные кризисы у супругов.

Сексуальность человека.

Гармония интимных отношений.

Классификация сексуальных расстройств.

Психологическое консультирование при сексуальных проблемах.

Сексуальное домогательство. Методы преодоления.

Типы семейного воспитания.

Семейное общение.

Воспитание материнское и отцовское.

Проблемы трудных детей и трудных родителей.

Семейная психотерапия: история развития, задачи, школы.

Модели изучения семьи.

Методики изучения семьи.

Основные психотерапевтические техники семейной психотерапии,

Семейная психотерапия при неврозах.

Семейная психотерапия при психосоматических заболеваниях.

Специфика и смысл психологической помощи.

Структура процесса психологической помощи, задачи и формы работы.

Стадии психосексуального развития (по Фрейду).

Психологические механизмы защиты.

Психодинамическое направление консультативной психологии (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, Э.Фромм).

Техники в психологическом консультировании поведенческого направления.

Индивидуальные мифы как одна из техник. Сказкотерапия.


^ XI Методические указания к контрольной работе


I Общие положения

Учебным планом по курсу «Психология семьи» предусмотрена контрольная работа, которая выполняется студентом в межсессионный период и сдается в сроки определенные учебным отделом. Контрольная работа сдается методисту по заочному обучению.

Студент выбирает один из 10 вариантов контрольной работы. Замена вариантов контрольной работы не допускается. При нарушении этого условия контрольная работа не рецензируется и не зачитывается.

В контрольной работе студент должен показать навыки самостоятельного изложения отдельных теоретических проблем на основе изучения литературных источников.

Объем работы составляет 15-20 страниц печатного текста (формат А - 4). Обязательно наличие плана к каждому вопросу варианта контрольной работы. В содержание ответа надо включать введение; 2-3 раздела, рассматривающие сущность вопроса; заключение; список исследованной литературы.

Ответы на вопросы излагаются последовательно, логично, подкрепляются ссылками на изученную литературу.

Ответ на вопрос завершается выводом.


II Содержание заданий


Вариант I

1. Психологическая характеристика семьи: функции, структура и значение.

2. Современные формы брачно-семейных отношений.


Вариант II

1. Типология семейных структур.

2. Сексуальное поведение личности.


Вариант III

1. Структура репродуктивного поведения личности.

2. Проблемы трудных детей в семье.


Вариант IV

1. Психологический анализ любви

2. Конфликт, психологическая характеристика.


Вариант V

1. Характеристика нарушений в супружеских отношениях

2. Воспитание отцовское и материнское.


Вариант VI

1. Психологическая характеристика общения в семье.

2. Гармония сексуальных отношений супругов.


Вариант VII

1. Психологическая совместимость супругов.

2. Модели изучения семьи в практике семейной психотерапии.


Вариант VIII

1. Методики изучения семьи.

2. Психологический климат семьи и его проявления.


Вариант IX

1. Брачное поведение личности. Характеристика брачного отбора.

2. Закон и брак в Украине.


Вариант X

1. История развития брачно - сексуальных отношений в Украине.

2. Психологическое консультирование членов семьи.


XII Методические указания к выполнению комплексной контрольной работы


Комплексная контрольная работа является одной из форм итогового контроля знаний студентов. Контрольная работа проводится в конце изучения курса дисциплины «Психология семьи». ККР состоит из 30 вариантов по 3 вопроса в каждом. Студенты выбирают варианты ККР по номеру зачетной книжки. Работа оформляется на выдаваемом студентам проштампованном листе. Работа подписывается, ставиться дата, номер варианта и номера ответов. Выполненная работа сдается преподавателю на проверку.

В ответах ККР необходимо отметить основную характеристику понятий или раскрыть суть психологического явления, обозначить авторов, работающих в данном направлении, отметить связь теоретических положений с практикой семейной психологии, дать рекомендации родителям, детям, психологам.

В структуре ККР должны быть: введение, основная часть, заключение (выводы).

В основе критериев оценки ответов взяты полнота ответа на вопрос, правильность ответа на вопрос, использование терминологии, логика изложения материала, аккуратность оформления работы.


^ Критерии оценки:


«отлично»

Ответ полный, отражает как знания студента, полученные в ходе аудиторной работы, так и освоенные самостоятельно, правильный, логичный, терминология используется, оформление аккуратно


«хорошо»

Ответ правильный, полнота ответа отражает знания, полученные студентом в ходе аудиторной работы, логичный, есть недочеты в использовании терминологии, терминология используется, оформление аккуратно, но есть помарки


«удовлетворительно»

Ответ неполный, не отражает всех знаний студента, полученных в ходе аудиторной работы, ответ не содержит грубых ошибок, в целом - правильный, логичный, терминология используется нерегулярно, оформление аккуратно


«неудовлетворительно»

Ответ неполный, не отражает всех знаний студента, полученных в ходе аудиторной работы, ответ содержит грубые ошибки, в целом искажающие понятие о методологии, принципах и понятиях психологического консультирования, нелогичный, терминология не используется


^ XIII Методические указания по подготовке к экзамену


Экзамен является одной из форм итогового контроля знаний студентов. Контрольная работа проводится в конце изучения курса дисциплины «Психология семьи». В ходе экзамена студенты отвечают на вопросы билета. Количество билетов 27 по три вопроса в каждом. Работа оформляется выдаваемом студентам проштампованном листе. Работа подписывается, ставиться дата, номер билета и номера ответов. Выполненная работа сдается преподавателю на проверку.

В ответах на экзамене необходимо отметить основную характеристику понятий или раскрыть суть психологического явления, обозначить авторов, работающих в данном направлении, отметить связь теоретических положений с практикой семейной психологии. При подготовке к экзамену студенты должны знать следующие вопросы, термины, психологические явления:


  1. Институт семьи: проблемы, закономерности.

  2. Определение семьи. Функции семьи.

  3. Типология семейных структур.

  4. Жизненный цикл семьи.

  5. История развития семейно-брачных отношений.

  6. Состояние семейно-брачных отношений в Севастополе.

  7. Современные формы брака

  8. Брачное поведение личности.

  9. Сексуальное поведение.

  10. Структура репродуктивного поведения.

  11. Психологический анализ любви.

  12. Виды любви.

  13. Элементы любви.

  14. Формы псевдолюбви.

  15. Психологическая совместимость супругов.

  16. Факторы семейной совместимости.

  17. Модели супружеской совместимости.

  18. Противоречия взаимной адаптации.

  19. Психологический климат семьи.

  20. Конфликт, его виды, пути преодоления.

  21. Картография конфликтов. Стратегия разрешения.

  22. Характеристика нарушений в супружеских отношениях.

  23. Нарушения жизнедеятельности семьи.

  24. Возрастные кризисы у супругов.

  25. Сексуальность человека.

  26. Гармония интимных отношений.

  27. Классификация сексуальных расстройств.

  28. Психологическое консультирование при сексуальных проблемах.

  29. Сексуальное домогательство. Методы преодоления:

  30. Типы семейного воспитания.

  31. Семейное общение.

  32. Воспитание материнское и отцовское.

  33. Проблемы трудных детей и трудных родителей.

  34. Семейная психотерапия: история развития, задачи, школы.

  35. Модели изучения семьи.

  36. Методика изучения семьи.

  37. Основные психотерапевтические техники семейной психотера­пии.

  38. Семейная психотерапия при неврозах.

  39. Семейная психотерапия при психосоматических заболеваниях.

  40. Специфика и смысл психологической помощи.

  41. Структура процесса психологической помощи, задачи и формы работы.

  42. Стадии психосексуального развития (по 3. Фрейду).

  43. Психологические механизмы защиты.

  44. Психодинамическое направление консультативной психологии. (3. Фрейд К. Юнг, А. Адлер, Э. Фромм)

  45. Техники в психологическом консультировании поведенческого направления.

  46. Индивидуальные мифы как одна из техник. Сказкотерапия.




Скачать 360.79 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер360.79 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх