Координация работ: Фонд содействия информатизации образования icon

Координация работ: Фонд содействия информатизации образования


Смотрите также:
© нци, Нургалиева Г. К., Тажигулова А. И. Индикаторы состояния, содействия...
Название проекта...
Межрегиональный историко-просветительский конкурс исследовательских и творческих работ студентов...
Заказчик: Федеральный фонд содействия развитию жилищного строительства...
Концепция информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города...
Управление по международным связям...
О реорганизации Управления информатизации города Москвы...
«Обман Зрения»...
Программа Современные информационные технологии в образовании: Южный Федеральный округ Спонсоры...
Программа информатизации образовательного процесса в моу сош №30 на 2009-2012 уч г...
Методические разработки 12 1 Разноуровневые задания на уроках информатики (8-9 классы) 12...
«Итоги и стратегические направления информатизации образования России»...



Загрузка...
скачать
Координация работ: Фонд содействия информатизации образования


Гаврилин Александр Васильевич –

доктор педагогических наук, Фонд содействия информатизации образования, НОУ ВПО «Столичная финансово-гуманитарная академия» в г. Владимире, директор филиала


ОПЫТ СЕТЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МУРОМСКОГО РАЙОНА

К введению профильного образования в Муромском районе подошли взвешенно. В целях внедрения предпрофильного обучения две средние школы округа - Молотицкая и Борисоглебская с 2005 года работали в рамках эксперимента. В учебные планы данных школ были введены элективные курсы (обязательные по выбору). Результаты работы были представлены руководителями и педагогическими коллективами средних школ № 18 и Борис-Глебской на семинарах для директоров школ и их заместителей по учебно-воспитательной работе.

Эксперимент показал, что для организации профильного обучения в каждой школе самостоятельно не хватает не только ресурсного обеспечения, но и явно недостаточен контингент. Было решено апробировать сетевую модель профильного обучения.

Сетевое взаимодействие связано с осознанием и принятием различий между школами, с умением использовать эти различия и предложить способы интеграции действий.

С целью выявления готовности к переходу на профильное образованиия были утверждены критерии оценки уровня готовности общеобразовательного учреждения к переходу на профильное обучение. (См. Приложение 1). В школах округа разработано 109 программ элективных курсов по различным предметам, из которых 10 программ получили высокую оценку на областном конкурсе авторских программ элективных курсов (март 2007 г.). В осуществлении предпрофильного обучения особая роль была отведена системе внеурочной деятельности по профессиональной ориентации учащихся.

На базе трех средних сельских школ начата отработка организации профессионального обучения на основе сетевого взаимодействия школ: в Чаадаевской – по профессии «Садовод», Борис-Глебской – «Тракторист-машинист», «Лесовод», Молотицкой – «Швея». Обучение ведется в созданных межшкольных группах.


В образовательном округе совместная деятельность сельских школ ведётся по следующим направлениям: научно-методическое сопровождение изменений в содержании и организации образовательного процесса (учителя проводят совместные педагогические советы, научно-методические семинары, создают общие методические объединения и проектные группы), организуют совместные образовательные события и воспитательные мероприятия со школьниками (конференции, олимпиады, спортивные соревнования, концерты и пр.).

Расширение образовательного пространства, предоставление возможности выбора, появление новых профессиональных и социальных связей и контактов обучающихся актуализирует необходимость педагогического сопровождения школьников. Учителя обсуждают с ребятами их ближайшие и перспективные личные цели, мотивы выбора, способы и результаты различных видов образовательной деятельности, эффективность взаимодействия с различными участниками (субъектами) образовательного пространства.

Меняется и содержание учебной деятельности. Ученики сталкиваются с новыми организационными условиями, а следовательно, осваивают и новые нормы поведения. Образовательное пространство обогащается новыми ресурсами, контактами, формами и способами учебной деятельности, которыми овладевают ученики. Появляется возможность формировать такие компетенции, как умение действовать в условиях широкого выбора, осознавать его, оценивать свои возможности и результаты, образовательные ресурсы.

Округ позволяет оптимально использовать кадровые и материально-технические ресурсы (работа педагога узкой специализации с несколькими школами, докомплектование учебной нагрузки учителя, возможность использовать компьютерный класс или другие помещения, а также лабораторное оборудование). Областной эксперимент по профильному обучению дал новый импульс развитию сетевого взаимодействия в пределах образовательного округа. Программа «Школьный автобус» стала существенным условием для успешного сетевого взаимодействия.

Все школы округа активно работают с родительской общественностью и местным сообществом, изучают образовательные потребности, привлекают родителей и сельчан к участию в событиях школьной жизни. Педагогические коллективы взаимодействуют с инновационными школами других муниципалитетов, в частности, с гимназией г. Мурома, что расширяет и обогащает профессиональное общение ликвидируя один из традиционных дефицитов сельских учителей. С помощью коллег из гимназии сельские учителя эффективно пользуются современными методиками оценивания и педагогической диагностики, ведут педагогическую поддержку процесса учения.


Приложение 1.

к приказу начальника

отдела образования

от 20 июня 2007 г. № 449


^ Критерии оценки

уровня готовности общеобразовательного учреждения

к переходу на профильное обучение




п/п

Условия, обеспечивающие профильное обучение

Критерии оценки

Максимальный балл

1.

Соответствие профилю учебно-материальных ресурсов школы, а также учреждений, предприятий, работающих на условиях договора со школой

- укомплектованность профильных кабинетов (классов) учебным оборудованием в соответствии с программой профильного обучения

5

- наличие учебно-методического комплекта для учащихся (в т.ч. на электронных носителях), соответствующего профилю обучения

5

- наличие в библиотеке научно-популярной, художественной литературы по профилю (в т.ч. медиатеки)

3

- оборудование кабинета (класса) компьютерной техникой (в т.ч. Интернет-сетью), используемой учащимися профильных классов в учебном процессе

5

2.

Соответствие профилю кадровых ресурсов

- уровень квалификации педагогов школы, преподающих профильные предметы, не ниже I квалификационной категории

5

- привлечение к преподаванию профильных предметов, элективных курсов специалистов учреждений профессионального образования, дополнительного образования детей

4

- использование в работе с профильными классами педагогов-специалистов (педагога-психолога, социального педагога, координатора по профориентационной работе)

5

3.

Соответствие профилю программно-методических ресурсов

- соответствие учебного плана школы профилю (профилям) обучения

4

- наличие программ профильного обучения и спецкурсов, элективных курсов в соответствии с профилем обучения

4

- наличие опыта использования в учебном процессе проектных технологий, организации исследовательской деятельности учащихся

5

- наличие опыта оценки образовательной деятельности учащихся, выявляющего его индивидуальные особенности и возможности (рейтинговая система, портфолио)

5

4.

Информационные условия

- наличие информационно-образовательной карты школы, города, округа

3

- наличие информации о потребностях в кадрах для предприятий, организаций, учреждений города и округа (связь с Центром занятости населения)

4

- наличие данных о предпочтении выбора профиля обучения выпускниками основной школы по результатам предпрофильной подготовки

5

5.

Нормативно-правовые условия

- наличие в уставе школы положений о профильном обучении

5

- наличие лицензии на образовательную деятельность по программам начальной профессиональной подготовки в рамках технологического профиля

5

- наличие локальных актов школы, отражающих специфику функционирования профильных классов (положений о профильном обучении в школе, профильном классе (группе) и др.)

5

6.

Организационные условия

- наличие договоров о партнерском взаимодействии с другими учреждениями профессионального образования, предприятиями

5

- наличие структур и органов, обеспечивающих организацию и координацию деятельности по предпрофильному и профильному обучению (координатора по предпрофильному и профильному обучению, координационного совета при сетевом взаимодействии школ)

4

- наличие структур, обеспечивающих повышение профессионального уровня педагогических кадров (творческих групп и др.)

4


Учреждение, набравшее 85-90 баллов, считается полностью подготовленным к введению профильного обучения: 68-84 балла – практически готовым к введению профильного обучения; менее 60 баллов – не готовым к введению профильного обучения.


Приложение 2.


Приложение 2.

к приказу начальника

отдела образования

от 20 июня 2007 г. № 449


ПОЛОЖЕНИЕ

об организации профессиональной подготовки учащихся

Борис-Глебской, Молотицкой, Чаадаевской

средних общеобразовательных школ


^ I. Общие положения


1.1 Данное Положение регламентирует организацию профессиональной подготовки учащихся трех средних общеобразовательных школ, действующих на основе договора о совместной деятельности.

Профессиональная подготовка является частью образовательной подготовки учащихся. Она обеспечивает адаптацию учащихся к жизни в обществе на основе осознанного выбора профессии.

1.2 Профессиональная подготовка осуществляется в рамках агротехнического (технологического) профиля для учащихся, изъявивших желание получить профессию в сфере сельскохозяйственного производства и обслуживания сельского населения.

1.3 Организация профессиональной подготовки осуществляется на базе средних общеобразовательных школ (далее – Школ) по профессиям:

Борис-Глебская – лесовод, тракторист-машинист,

Молотицкая – швея,

Чаадаевская – садовод.

1.4 Школы осуществляют профессиональную подготовку учащихся на основе полученной каждой Школой лицензии по соответствующей профессии по согласованию с учредителем.

1.5 Отношения между Школами и участниками образовательного процесса, возникающие в ходе организации профессиональной подготовки учащихся, регламентируются действующим законодательством в сфере образования и данным Положением.


^ II. Организация образовательного процесса


2.1 Образовательный процесс по профессиональному обучению учащихся осуществляется на основе согласованного Школами учебного плана и регламентируется расписанием занятий.

2.2 Для профессиональной подготовки используются адаптированные к условиям Школ программы профессионального обучения по данным профессиям.

2.3 Организация практического обучения учащихся проводится Школами в соответствии с нормами и методическими рекомендациями по организации профессиональной подготовки в учебное и внеучебное время.

Проведение практических занятий учащихся осуществляется на базе учебно-производственных мастерских Школ, а также лесного хозяйства, предприятий, сельскохозяйственных кооперативов, акционерных обществ, с которыми Школы взаимодействуют на основе договора о сотрудничестве.

2.5 Школы совместно определяют контингент обучающихся по профессиям, проводят социологические исследования с целью выяснения изменений в уровне востребованности изучаемых профессий, формирования новых запросов, прогнозирования социального заказа на подготовку квалифицированных кадров для села.

2.6 Комплектование классов (групп) профессиональной подготовки осуществляется Школами совместно. Количественный состав классов (групп) устанавливается в соответствии с типовым положением об общеобразовательном учреждении. Предельная наполняемость класса (группы) 20 ч.

При проведении практических занятий по профессиональной подготовке в соответствии с государственными нормативами по охране труда, технике безопасности допускается деление на группы меньшей наполняемости в зависимости от специфики выполняемой работы.

2.7 Профессиональная подготовка учащихся завершается сдачей квалификационного экзамена и выдачей удостоверения установленного образца.

Порядок присвоения квалификации по профессии (специальности) устанавливается в соответствии с Положение об итоговой аттестации выпускников учреждений начального профессионального образования, утвержденном Министерством образования РФ.

Учащиеся, не сдавшие квалификационный экзамен, получают справку об обучении по профессии.


^ III. Участники образовательного процесса


3.1 Участниками образовательного процесса по профессиональной подготовке являются учащиеся 8-11 классов, родители (законные представители), педагогические работники Школ.

3.2 Зачисление в группу профессионального профессиональной подготовки производится по заявлению родителей учащихся (законных представителей) 8-9 классов и учащихся 10-11 классов с согласия родителей (законных представителей) с учетом медицинских показаний..

3.3 При проведении практических занятий на объектах лесного хозяйства, предприятий, сельскохозяйственных кооперативов, с которыми Школы взаимодействуют на основе договора о сотрудничестве, выделяется специалист, отвечающий за организацию практики учащихся.


^ IV. Управление организацией профессиональной подготовки


4.1 Управление организацией профессиональной подготовки строится на принципах единоначалия и самоуправления.

4.2 Непосредственное управление профессиональной подготовкой осуществляет директор школы, на базе которой проходит подготовка по определенной профессии.

4.3 Директор школы несет ответственность перед учащимися и их родителями (законными представителями) за качество профессиональной подготовки, осуществляемой в соответствии с государственным образовательным стандартом.

4.4 Для осуществления совместной деятельности Школ и взаимодействия с другими организациями, участвующими в организации профессиональной подготовки учащихся, создается Совет руководителей (далее – Совет).

Совет руководителей:

- участвует на основании полученных социологических данных, состояния рынка труда, потребностей местных организаций в определении социального заказа на подготовку квалифицированных кадров для села;

- рассматривает предложения о совершенствовании профессиональной подготовки учащихся на базе Школ;

- рассматривает предложения об участии местных организаций в укреплении учебной и материально-технической базы Школ по профессиональному обучению.

4.5 Деятельность Совета регламентируется Положением о совете руководителей по профессиональной подготовке.


^ V. Финансирование профессиональной подготовки


5.1 Для организации профессиональной подготовки учащихся выделяется имущество, закрепленное за Школами на праве оперативного управления и учитывается отдельно по каждой Школе.

5.2 Школы обязаны принимать меры, способствующие сохранности и бережному использованию имущества в соответствии с его назначением.

5.3 Финансирование профессиональной подготовки осуществляется Школами самостоятельно за счет бюджетных и внебюджетных средств.

5.4 Источниками формирования имущества и финансовых средств Школ, выделяемых на профессиональную подготовку являются:

- средства, получаемые от учредителя по смете расходов;

- добровольные пожертвования организаций, с которыми Школы сотрудничают;

- прибыль от приносящей доход учебно-производственной деятельности.

Доход от учебно-производственной деятельности используется на развитие учебно-материальной базы профессионального обучения.

5.5 Оплата труда мастеров производственного обучения производится в соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) по должностям работников учреждений образования по каждой Школе отдельно.


Учебный план школы состоит из двух частей:

- инвариантной, обязательной для всех учащихся по всем предметам на базовом уровне;

- вариативной, предусматривающей изучение отдельных предметов на профильном уровне.

Инвариантную часть базового уровня учащиеся изучают в традиционной предметной классно-урочной системе (единым классным коллективом). осуществляется за счёт выделения дополнительного времени на изучение профилирующих модулей и элективных курсов, которое осуществляется в профильных группах.

Программное обеспечение профильного обучения на уровне курсов по выбору представлено элективными курсами, взятыми из методической литературы и разработанными учителями школы, которые прошли экспертизу в методическом кабинете управления образования. На выбор учащимся сейчас предлагается около 130 элективных курсов.


В целях предметной профилизации и внутрипрофильной специализации технического профиля используется модель сетевого взаимодействия с двумя соседними средними школами. Основу технического профиля составляют предметы начальной профессиональной подготовки.

Внутренняя (уровневая) дифференциация продолжается и на уровне организации образовательного процесса через использование технологии разноуровневого обучения. Особенно успешно работают по таким программам учителя русского языка и литературы Гурова Т.Н., Муратова Н.И. Заслуживает внимания опыт учителя математики Тарасовой С.Ю., учителя физики Кучиной В.С.

Используемый подход к реализации идей профильного обучения даёт положительные результаты:

  • у 80% учащихся 11 класса выбор экзаменов на итоговой аттестации соответствует профилю обучения;

  • у 75% выпускников выбор учебных заведений для продолжения образования соответствует профилю обучения в школе;

  • не менее 78% выпускников трудоустраиваются по профилю обучения.

Для максимального удовлетворения интересов и потребностей учащихся двух профилей не достаточно.

В перспективе школа отказывается от единообразного учебного плана. Дальнейшее развитие мы связываем с переходом на обучение по индивидуальным учебным планам, наиболее полно реализующих идею индивидуализации на основе максимального учёта потребностей и особенностей учащихся. Первым шагом в решении этой проблемы будет введение в 2007-2008 учебном году третьего, естественнонаучного профиля.


Приложение 1.


Приложение № 19 к уставу МОУ

«Молотицкая средняя общеобразовательная школа»

Приказ директора школы от 05.03.2004 г. № 27


ПОЛОЖЕНИЕ

о профильном классе (группе)


  1. Общие положения


1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Законом Владимирской области «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы (далее – Положение).

1.2 Профильный класс (группа) (далее - Класс (группа)) является одной их форм организации образовательного процесса, обеспечивающей равный доступ к полноценному образованию отдельных категорий обучающихся в соответствии с их индивидуальными способностями, склонностями и потребностями на основе углубленного изучения отдельных предметов программы среднего (полного) общего образования.

Обучение в Классе (группе) обеспечивает преемственность между предпрофильным и профильным обучение в рамках общего образования, общим и профессиональным образованием.

1.3 Класс (группа) открываются в целях:

- удовлетворения познавательных потребностей и интересов учащихся;

- формирования у них устойчивого интереса к учебным предметам определенного профиля, образовательной области;

- выявления и развития соответствующих учебному профилю творческих способностей;

- обеспечения прочного и сознательного овладения учащимися системой знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения;

- ориентации на профессии, существенным образом связанные с учебным профилем, подготовки к получению будущей профессии;

- социализации учащихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

1.4 Класс (группа) формируется при условии:

- наличия программно-методического обеспечения профиля обучения;

- соответствия материально-технического оснащения профилю обучения;

- наличия квалифицированных специалистов, имеющих соответствующий уровень профессиональной подготовки (высшее профессиональное образование, связанное с профилем обучения, курсовую подготовку по профилю обучения).

1.5 Класс (группа) открывается на III ступени, начиная с 10 класса.

1.6 Профильные классы (группы) строят свою деятельность в соответствии с данным Положением, договором о сотрудничестве с предприятиями, организациями, учреждениями общего, начального, среднего и высшего профессионального образования.


2. Участники образовательного процесса


2.1 Участниками образовательного процесса в Классе (группе) являются обучающиеся III ступени, их родители (законные представители), педагогические работники.

2.2 Класс (группа) комплектуется из числа обучающихся, окончивших II ступень школы, а также других общеобразовательных учреждений, проявивших склонность и интерес к изучению предметов, образующих профиль обучения.

По взаимной договоренности с близлежащими школами и с разрешения учредителя для обучающихся из этих школ в Классе (группе) может осуществляться обучение только по профильным предметам.

2.3 Комплектование Класса (группы) осуществляется комиссией, состав которой утверждает совет школы.

В состав комиссии входят: директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, ведущие профильные предметы, члены Совета школы. Комиссия оценивает уровень развитости профессиональных интересов обучающихся, их успеваемость и возможность обучения по профилю.

По результатам деятельности комиссии составляется протокол с заключением, выводами и рекомендациями.

2.4 Зачисление обучающихся в Класс (группу) проводится директором школы на основании заявления обучающегося и согласия родителей (законных представителей) с учетом итоговой аттестации за курс основной школы, рекомендаций комиссии в июне текущего года.

2.5 Наполняемость Класса (группы) соответствует нормам наполняемости класса согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении и не должна превышать 25 ч. По решению учредителя наполняемость Класса (группы) может быть менее 25 ч.

2.6 Обучающиеся Класса (группы), не выполняющие программные требования, могут быть переведены в классы общеобразовательного профиля.

2.7 В преподаванию в Классе (группе) привлекаются высококвалифицированные специалисты: преподаватели учреждений среднего, высшего профессионального образования, а также специалисты предприятий, организаций, с которыми школа имеет договор о сотрудничестве в рамках организации профильного обучения.

2.8 Права и обязанности участников образовательного процесса определяются Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, Правилами для учащихся.

2.9 При зачислении в Класс (группу) обучающиеся и их родители (законные представители) должны быть ознакомлены с данным Положением и другими локальными актами, регламентирующими обучение по профилю.


3. Организация образовательного процесса


3.1 Образовательный процесс в Классе (группе) осуществляется в соответствии с учебным планом школы, разработанным на основе регионального базисного учебного плана, и согласованного с управлением образования.

3.2 Обучение в Классе (группе) осуществляется по предметам и программам среднего (полного) общего образования трех уровней:

- базовые общеобразовательные предметы, обязательные для всех обучающихся;

- профильные общеобразовательные предметы повышенного уровня, определяющие направленность профиля, обязательные для всех обучающихся, выбравших профиль;

- дополнительные курсы, обеспечивающие углубление по профильным предметам и (или) профильную поддержку базовых общеобразовательных предметов, обязательные для обучающихся по выбору.

3.3 Рабочие программы базовых и профильных предметов разрабатываются на основе примерных программ, утвержденных Минобразования РФ.

Могут использоваться авторские программы, имеющие экспертного заключения на соответствие содержания государственным образовательным стандартам.

3.4 Расписание учебных занятий составляется на основе действующих санитарно-гигиенических требований для обучающихся на III ступени.

3.5 Образовательный процесс в Классе (группе) носит личностную направленность, содержит широкий спектр гибких форм и методов обучения и воспитания, в основе которых лежат модульные, проектные технологии.

Основными формами организации учебных занятий являются лекционно-семинарские занятия, практикумы, защита исследовательских проектов.

3.5 Контроль знаний и умений обучающихся Класса (группы) осуществляется на основе Устава школы, Положения о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся школы.

Комплексной оценкой достижений обучающихся Класса (группы) является портфолио.

3.6 Государственная (итоговая) аттестация выпускников за курс средней (полной) общеобразовательной школы проводится в соответствии с действующим Положением о государственной (итоговой) аттестация выпускников общеобразовательных учреждений с учетом специфики Класса (группы).

Выпускникам Класса (группы), прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, выдается документ государственного образца о соответствующем образовании.

3.7 Обучающиеся Класса (группы), не успевающие по профильным дисциплинам, могут быть аттестованы по программам базового уровня, и им предоставляется возможность получить аттестат о среднем (полном) общем образовании.


4. Управление образовательным процессом

в профильном классе (группе)


4.1 Управление обучением в Классе (группе) осуществляется в соответствии с Уставом школы.

4.2 Непосредственную ответственность за организацию и результаты деятельности Класса (группы) несут директор и его заместители.

4.3 Административный контроль проводится 2 раза в год с целью оценки выполнения программ профильных предметов, эффективности организации образовательного процесса, адекватности выбора профиля способностям и возможностям обучающихся.

4.4 Общественное управление Класса (группы) осуществляют: совет школы, родительский комитет, совет старшеклассников, действующие на основании Положений и плана совместной работы.

4.5 Директор школы участвует в деятельности Совета руководителей по организации профессиональной подготовки обучающихся.


5. Финансирование профильного обучения


5.1 Финансирование Класса (группы) осуществляется в рамках общего финансирования школы в порядке, установленным действующим законодательством.

5.2 Основным источником финансирования являются бюджетные средства.

Школа вправе привлекать в порядке, установленном законодательством РФ, Уставом школы, дополнительные источники финансирования:

- за счет дополнительных платных услуг,

- добровольных пожертвований физических и юридических лиц,

- приносящей доход учебно-производственной деятельности.

5.3 Оплата труда педагогических и других работников производится в соответствии с действующими правилами и инструкциями.


Приложение 3.


ПРИКАЗ

№ 62 от 01.09.2007 г.

«Об организации профессиональной подготовки в Молотицкой СОШ

в 2007-08 уч.г.»


В соответствии с Положением о профильном классе (группе), Положением об организации профессиональной подготовки учащихся Борис-Глебской, Молотицкой, Чаадаевской средних общеобразовательных школ и на основании заявлений учащихся, протокола комиссии по комплектованию профильных классов

п р и к а з ы в а ю:


1. Открыть в 2007-08 уч.г. на базе 10 класса профильный класс агротехнического профиля с численностью обучающихся 21 ч.

2. Скомплектовать из учащихся 10 классов Молотицкой, Борис-Глебской школ группу профессиональной подготовки на базе Молотицкой СОШ по профессии «Швея» в составе:

  1. Железняковой Юлии, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  2. Зиновьевой Екатерины, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  3. Кузнецовой Юлии, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  4. Никитиной Екатерины, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  5. Павловой Ксении, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  6. Парамоноволй Анны, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  7. Рябовой Дины, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  8. Столяренко Дарьи, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  9. Ширяевой Юлии, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  10. Шишигиной Анастасии, ученицы 10 класса Молотицкой СОШ,

  11. Редькиной Татьяны, ученицы 10 класса Борис-Глебской СОШ,

  12. Яркиной Кристины, ученицы 10 класса Борис-Глебской СОШ.


3. Направить в группу профессиональной подготовки на базе Борис-Глебской СОШ по профессии «Тракторист-машинист» следующих учащихся 10 класса Молотицкой СОШ:

  1. Веденина Никиту,

  2. Зиновьева Виктора,

  3. Киселева Виктора,

  4. Кучина Илью,

  5. Рыжова Михаила,

  6. Рябова Дмитрия,

  7. Смирнова Сергея,

  8. Шиморина Никиту,

  9. Шестелева Ивана.


4. Направить в группу профессиональной подготовки на базе Борис-Глебской СОШ по профессии «Лесовод» следующих учащихся 10 класса Молотицкой СОШ:

  1. Безуглову Марию,

  2. Сизову Татьяну.


5. Обучение учащихся 11 классов продолжить по профилю и в группах профессионального обучения, скомплектованных в 2005-06 уч.г..

6. Назначить ответственным за организацию профессиональной подготовки в группе «Швея» мастера производственного обучения Молотицкой СОШ Сидорову Наталью Ивановну.

7. Назначить ответственным за организацию подвоза учащихся Молотицкой СОШ в Борис-Глебскую СОШ на учебные занятия в группах «Тракторист-машинист» и «Лесовод» учителя трудового обучения Иванова Петра Михайловича.

8. Назначить ответственным за составление расписания учебных занятий групп профессиональной подготовки и координацию действий с Борис-Глебской СОШ заместителя директора по УВР Орлову Альбину Геннадьевну.

9. Контроль исполнения приказа оставляю за собой.


Директор школы В.И. Ганина


С приказом ознакомлен под роспись: Дата подпись









Скачать 226,7 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер226,7 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх