Пояснительная записка к развернутому тематическому плану icon

Пояснительная записка к развернутому тематическому плану


Смотрите также:
Пояснительная записка к развернутому тематическому плану...
Пояснительная записка к развернутому тематическому плану...
Пояснительная записка к учебному плану школы I ступени...
Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе...
Пояснительная записка к календарно-тематическому плану профильного изучения...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урока по учебно тематическому плану...
Пояснительная записка к тематическому учебному плану по истории средних веков....
Пояснительная записка к тематическому планированию по курсу «История России» и«Обществознание» в...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...
Пояснительная записка к тематическому планированию по изобразительному искусству...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка

к развернутому тематическому плану

9 класс

Развернутый тематический план разработан применительно к Примерной образовательной программе основного общего образования «Технология. 9 класс» и к программе «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией В. Д. Симоненко (М., 2000).

Тематический план ориентирован на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

Для учащихся:

1. Климов, Е. А. Основы производства. Выбор профессии: учеб. пособие для учащихся 8–9 классов средней школы / Е. А. Климов. – М.: Просвещение, 1988.

2. Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / В. Д. Симоненко, А. Н. Богатырев, О. П. Очинин и др. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 288 с.

Для учителя:

1. Бондарев, В. П. Выбор профессии: из опыта работы центра профориентации молодёжи Ленинградского района Москвы / В. П. Бондарев. – М.: Педагогика, 1989. – 128 с.

2.  Быков, З. Н. Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий / З. Н. Быков, Г. В. Крючков и др. – М.: Высшая школа, 1986.

3. Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методическая рекомендация студента и классного руководителя / сост. А. А. Ронсков. – Волгоград: Перемена, 1998.

4. Литвинец, Э. Н. Забытое искусство / Э. Н. Литвинец. – М.: Знание, 1992.

5. Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. – М.: Просвещение, 1977.

6. Программа «Технология» 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2005.

7. Прошицкая, Е. Н. Практикум по выбору профессии: 8–11 классы / Е. Н. Прошицкая. – М.: Просвещение, 1995.

8. Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства: учеб. пособие для общеобразовательных школ, лицеев / Б. А. Райзберг. – М., 1992.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о профессии портного будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления опыта известных конструкторов, модельеров и изобретателей швейной индустрии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

• профориентационных игр;

• межпредметных интегрированных уроков;

• проектной деятельности по ключевым темам курса.

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.

Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники:

1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:

• библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

• слайд-лекции по ключевым темам курса;

• электронные учебные пособия;

• редакторы текста, презентаций, электронных страниц;

• графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).

2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном числу учащихся в классе.

3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

4. Схемы, плакаты, таблицы.

5. Интернет-ресурсы:

• информационный проект кафедры технологии лицея № 8 «Олимпия» г. Волгограда // http://master-class.narod.ru

• Ярославский институт развития образования. Раздел «Технология» // www.ipk.yar.ru

• Начала экономики // www.besh.websib.ru

• Игры и задачи на развитие творческого мышления // www.rozmisel.ru

• Сайт о стиле и моде // www.sarafan.ru

• Сайт о стиле и моде // www.shpilka.ru

• Сайт с технологическими описаниями изготовления праздничных поделок // www.sneg.by.ru

• Академия школы дизайна // www.designacademy.ru

• Культурно-просветительский центр дизайна упаковки // www.kpcdesign.ru

• Интернет-портал, посвященный рекламе, маркетингу // www.sostav.ru

• Современное экономическое образование // www.spb-economics.narod.ru

• Детский театр моды «Меланж» // www.melange.by.ru

• Виртуальный вернисаж изделий декоративно-прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, резьба по дереву и капу, роспись по ткани, керамика и др.) // www.webvernisage.com


^ Требования к уровню подготовки
выпускников основной школы


Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности

Должны знать/понимать:

– основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;

– назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

– профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Должны уметь:

– рационально организовывать рабочее место;

– находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

– составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

– выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

– выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

– соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

– осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;

– проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

– организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

– изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

– создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

– контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

– обеспечения безопасности труда;

–оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

– построения планов профессионального образования и трудоустройства.


развернутый тематический план

9 класс

№ п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного (необязательного) содержания

Дата

проведения




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




1

Вводное

занятие

(1 час)

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

1

Введение новых знаний

Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение
в курс технологии

Знать:

– правила охраны труда;

– содержание предмета «Технология» в 9 классе;

– суть понятия технология

Ответы
на вопросы







2

технология основных сфер

профессиональной деятельности

(21 час)

Профессия

и карьера

1

Комбинированный

Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Карьера и ее виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста

Знать:

– методы определения сфер деятельности в соответствии с психофизическими качествами конкретного человека;

– виды карьеры;

– цели и задачи профессиональной

деятельности

Текущий. Ответы
на вопросы. Тестирование

Источники информации

о профессиях. Оценка достоверности информации




3–4

Технология индустриального производства. Профессии тяжелой индустрии

2

Введение новых знаний

Представление об индустриальном производстве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжелой индустрии

Знать:

– сущность индустриального производства, его виды;

– профессии тяжелой индустрии;

– функции работников основных профессий.

Уметь находить информацию о профессиях, региональном рынке труда
в различных источниках

Опрос









^ Продолжение табл.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


11–

12




Арттехнологии

2

Введение новых знаний

Профессии, относящиеся к типу «человек – художественный образ»

Знать:

– содержание труда представителей профессий мира искусств;

– требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий.

Понимать необходимость учета требований к качествам личности
при выборе профессии.

Уметь использовать приобретенные знания для выбора пути продолжения образования

Текущий. Ответы
на вопросы. Заслушивание сообщений учащихся. Тестирование







13–

14




Универсальные перспективные технологии

2

Введение новых знаний

Новые перспективные технологии. Влияние техники и технологии на виды и содержание труда

Знать:

– содержание деятельности специалистов в сфере универсальных перспективных технологий;

– профессиональные качества данных работников

Текущий. Ответы
на вопросы. Тестирование







15–

16

технология основных сфер

профессиональной

Профессиональная деятельность в социальной сфере

2

Введение новых знаний

Структура и профессии социальной сферы. Профессиональные качества личности работников данной сферы

Знать:

– сущность и назначение социальной сферы;

– содержание труда и требования, предъявляемые к человеку, выбравшему профессию в социальной сфере.

Уметь находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях трудоустройства

Текущий. Ответы
на вопросы









^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


17–

18

деятельности

(21 час)

Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности

2

Введение новых знаний

Предпринимательство и предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Моральные принципы предпринимательства

Знать:

– роль предпринимательства в системе рыночной экономики;

– юридические основы предпринимательства;

– основные формы предпринимательской деятельности;

– этические и моральные принципы предпринимательства.

Уметь анализировать наличие ресурсов и условий для выбора формы предпринимательской деятельности

Текущий. Ответы
на вопросы

Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения в товарах и конъюнктуры рынка




19–

20




Технология управленческой деятельности

2

Введение новых знаний

Структура управленческого процесса. Цели, методы и стиль управления. Профессии управленческой сферы

Знать:

– структуру управленческого про-

цесса;

– цели, методы и стили управления;

– профессии в управленческой сфере;

– профессиональные качества, которыми должен обладать руководитель.

Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии

Текущий. Ответы
на вопросы. Тестирование







21–

22

технология основных

сфер

Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности»

2

Урок-обобщение.
Повторе-ние и си-стемати-зация

Многообразие сфер профессиональной деятельности. Содержание труда отдельных профессий. Пути профессионального выбора.

Знать:

– сферы и отрасли современного производства;

– виды массовых профессий сферы производства и обслуживания;

– содержание труда отдельных профессий.

Сочинения, рефераты по теме: «Что я знаю о выбранной профессии»









^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10





профессиональной

деятельности (21 час)







знаний

Профессиональные качества

Уметь:

– сопоставлять свои способности
и возможности с требованиями профессии;

– находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образования

или «Как я вижу свою карьеру». Дискуссия на тему

«С чего
начать?»







23–

24

Радиоэлектроника

(4 часа)

Радиоэлектроника и сферы ее применения. Передача информации
с помощью радиоволн

2

Комбинированный

История развития радиоэлектроники. Радиоэлектроника
и сферы ее применения. Особенности распространения радиоволн разной длины. Виды антенн

Знать:

– роль радиоэлектроники в современ-ном мире;

– отрасли радиоэлектроники;

– принципы передачи информации
с помощью электромагнитных волн;

– элементы электронных схем и условные обозначения;

– правила охраны труда при проведении электромонтажных работ.

Уметь:

– читать простые электронные схемы;

– собирать по схеме простейшее электронное устройство

Сборка простейшего детекторного приемника

Качественная характеристика полупроводниковых приборов, их виды, область применения. Перспективные направления развития электротехники и электроники




25–

26

Бытовые радио-электронные приборы. Правила безопасности при пользовании ими

2

Комбинированный

Виды бытовых радиоэлектронных приборов, принципы их работы. Правила эксплуатации бытовых радиоэлектронных приборов

^ Знать:

– виды бытовых радиоэлектронных приборов;

– правила безопасности и эксплуатации видео- и радиоаппаратуры.

Уметь правильно эксплуатировать бытовую радиоэлектронную аппаратуру

Текущий. Опрос
по кар-точкам







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


27–

28

Технология обработки конструкцион-ных
материалов (6 часов)

Конструкцион-ные материалы: их получение, применение, утилизация

2

Комбинированный

Конструкционные материалы: их история, области применения. Экологические проблемы современного мира

Знать:

– области применения основных видов конструкционных материалов;

– источники загрязнения окружающей среды;

– способы утилизации отходов.

Уметь разрабатывать и изготавливать изделия с применением бытовых отходов

Изготовление изделий из вторичного сырья







29–

30

Пластмассы: получение, применение, утилизация

2

Комбинированный

История производства пластмасс. Виды пластмасс, сфера их применения. Вторичное использование пластмасс

Знать:

– области применения пластмасс;

– виды пластмасс, их достоинства
и недостатки;

– способы вторичного использования пластмасс.

Уметь разрабатывать и изготавливать изделия из пластмассовых отходов

Текущий. Ответы
на вопросы. Сообщение об истории производства пластмасс







31–

32

Защита творческого проекта

2

Урок-обоб-щение

Критерии оценки проектов. Самоанализ проделанной
работы

Уметь:

– аргументированно защищать выбор темы проекта;

– представлять проект;

– подбирать материалы для выполнения проекта;

– анализировать проделанную работу

Защита творческого проекта







33–

34

Вязание крючком

(18 часов)

Основные элементы вязания крючком.
Инструктаж
по охране
труда

2

Комбинированный

История вязания. Инструменты и материалы, используемые при вязании крючком.

Знать:

– инструменты и материалы, используемые при вязании крючком;

– правила подготовки пряжи к работе;













^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

















Схемы и приемы вязания крючком.

Правила безопасной работы при вязании крючком

– условные обозначения на схемах;

– правила безопасной работы.

Уметь:

– организовывать рабочее место;

– подбирать крючок в соответствии
с толщиной пряжи;

– читать схемы вязания, выполнять основные приемы вязания крючком










35–

36

Вязание крючком

(18 часов)

Вязание полотна

2

Комбинированный

Вязание полотна крючком. Способы

и техника вязания полотна

Знать:

– способы и схемы вязания полотна;

– приемы выполнения прибавления

и убавления столбиков, кромочных петель.

Уметь:

– выполнять вязание полотна крючком (по кругу, по спирали, прямоугольное, квадратное);

– прибавлять и убавлять столбики

Ответы
на вопросы. Изготовление образцов полотен, выполненных разными способами







37–

38

Техника
филейного
вязания

2

Комбинированный

Особенности филейного вязания. Элементы филейного полотна. Схемы для филейного вязания

Знать:

– основные элементы филейного вязания;

– приемы убавления и прибавления ячеек в ряду;

– ассортимент изделий, изготовленных в технике филейного вязания.

Уметь:

– выполнять вязание филейного полотна;

– составлять схемы для филейного вязания;

– увеличивать и уменьшать количество ячеек в ряду

Составление схемы филейного вязания. Изготовление образцов вязания в технике «филе». Ответы на вопросы

Вязание изделий в технике «филе» по выкройке





^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


39–

40




Декоративная отделка трикотажных изделий

2

Комбинированный

Способы декоративной отделки трикотажных изделий. Приемы изготовления кружев, прошв, кистей, бахромы, помпонов, вязаных пуговиц, шнуров

^ Знать назначение декоративной
отделки, ее виды, приемы изго-
товления.

Уметь:

– изготавливать детали для декоративной отделки изделий: кружева, прошвы, шнуры, кисти, бахрому, вязаные пуговицы, помпоны, шнуры;

– украшать трикотажные изделия тканью, кожей, тесьмой, лентами

Текущий. Ответы
на вопросы. Изготовление образцов кружев и др. Контроль качества выполнения работы







41–

42

Вязание крючком

(18 часов)

Изготовление аксессуаров
в технике вязания крючком

2

Комбинированный

Аксессуары: назначение, правила подбора. Ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком

Знать:

– значение термина аксессуар;

– правила подбора аксессуаров
к конкретному изделию;

– ассортимент аксессуаров, выполненных в технике вязания крючком.

Уметь:

– выполнять изделия по готовым схемам;

– разрабатывать схемы вязания
изделий;

– изготавливать различные аксессуары в технике вязания крючком

Ответы
на вопросы. Изготовление изделий. Контроль качества выполненной работы

Соединение
в одном изделии нескольких техник исполнения (например, вязание крючком, вышивка бисером,
отделка пайетками и т. п)




43–

44

Этапы выполнения творческого проекта. Выбор темы творческого проекта

2

Комбинированный

Тематика творческих проектов. Этапы выполнения творческого проекта и их содержание. Разработка эскиза изделия

Уметь:

– выбирать уровень сложности творческого проекта в соответствии
со своими возможностями;

– аргументированно обосновывать выбор;

– подбирать инструменты и материалы для выполнения проекта;

– разрабатывать эскиз изделия

Обоснование выбора темы творческого про-екта. Подбор инстру-ментов и материалов

Выбор материала для изделия в соответствии с его назначением, гармонией цвета. Фантазийное окрашивание пряжи





^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10























для выполнения проекта. Эскиз изделия







45–

46




Работа
над творче-
ским проектом

2

Практическая работа

Конструирование
и моделирование изделия в технике вязания крючком. Технологическая последовательность изготовления изделия

Уметь:

– разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее,

– составлять технологическую последовательность изготовления выбранного изделия.

Знать приемы выполнения работы

Изготовление изделия

Построение выкройки осно-вы для изготовления трикотажной одежды




47–

48

Вязание крючком

(18 часов)

Защита творческих проектов

2

Урок-обобщение

Критерии оценки творческого проекта. Самоанализ проделанной работы

Уметь:

– представлять выполненное изделие;

– аргументированно обосновывать свой выбор темы, технологическую последовательность изготовления, экономичность проекта;

– анализировать свою работу

Защита творческого проекта







49–

50

Ремонт трикотажа. Уход
за вязанными изделиями

2

Комбинированный (введение новых знаний, лабораторная
и практическая работы)

Правила ухода
за вязанными изделиями. Ремонт трикотажных изделий

^ Знать:

– правила ухода за вязанными изделиями;

– способы ремонта и реставрации трикотажных изделий.

Уметь:

– выбирать режимы стирки, сушки
и глажения трикотажных изделий;

– выполнять штопку и реставрацию старых вещей

Выполнение лабораторной работы, разработка эскиза обновления одеж-ды из трикотажа, выполнение штопки









^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


51–

52

Профессиональное

самоопределение

(20 часов)

Внутренний мир человека
и система представлений о себе

2

Введение новых знаний

Сущность концепции «Я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки

Знать:

– пути формирования образа собственного «Я»;

– основные составляющие «Я-кон-цепции»;

– формы проявления «Я-концепции» при выборе профессии.

Уметь осуществлять самооценку развития личностных качеств

Тестирование







53–

54

Профессиональное самоопределение

(20 часов)

Профессиональные интересы и склонности

2

Введение новых знаний

Сущность понятий профессиональный интерес и склонности. Выявление
и оценка профессиональных интересов
с помощью разных методик

Знать:

– суть понятий профессиональный интерес и склонности;

– этапы развития интересов, склонностей.

Уметь осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей

Ответы
на вопросы. Тестиро-вание







55–

56

Способности, условия их проявления и развития

2

Введение новых знаний

Понятие о задатках
и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка способностей, уровня интеллектуального развития

Знать:

– суть понятий задатки и способности;

– роль способностей в выборе профессий, их виды;

– понимать значение деятельности как важнейшего условия развития способностей

Тестиро-вание









^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

57–

58




Природные свойства нервной системы

2

Введение новых знаний

Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента

Знать:

– суть понятий темперамент, характер;

– классификацию типов темперамента, особенности каждого из них;

– свойства (черты характера), проявление темперамента и характера
в профессиональной деятельности

Ответы
на вопросы. Тестирование







59–

60

Профессиональное самоопределение

(20 часов)

Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности

2

Введение новых знаний

Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление
и оценка кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления

Знать сущность психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление), их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении.

Уметь оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления

Ответы
на вопросы. Тестиро-вание







61–

62

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении

2

Введение новых знаний

Выявление ведущих мотивов деятельности. Сущность понятий мотивы, ценностные ориентации, условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении и служебной карьере

Знать:

– сущность понятий мотивы, ценностные ориентации, их классифи-кацию;

– значение мотивов и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.

Уметь определять тип ценностных ориентаций

Ответы
на вопросы. Тестирование







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


63–

64




Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность

2

Введение новых знаний

Профессиональные
и жизненные планы, их взаимосвязь
и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность

^ Знать сущность понятий жизненный план, профессиональный план, карьера, профессиональная пригодность.

Уметь составлять личный профессиональный план

Ответы
на вопросы. Тестирование







65–

66

Профессиональное самоопределение

(20 часов)

Здоровье и выбор профессии

2

Введение новых знаний

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии. Карьера. Важнейшие характеристики здоровья человека

Знать:

– сущность понятия здоровье;

– о взаимосвязи здоровья и выбора профессии, карьеры;

– важнейшие характеристики здоровья человека.

Уметь оценивать состояние своего здоровья для определения профессиональной пригодности к той или иной деятельности

Ответы
на вопросы. Тестирование







67–

68

Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности

2

Введение новых знаний

Структура современного производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы. Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Проектирование профессионального плана

Знать:

– сущность понятий профессия, специальность;

– классификацию профессий по отраслям труда, предметам, целям, орудиям и условиям труда;

– структуру современного произ-водства.

Уметь проектировать свой профессиональный план

Ответы
на вопросы. Тестирование







Окончание табл.




Скачать 264,62 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер264,62 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх