Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика учреждения и условий его функционирования icon

Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика учреждения и условий его функционирования


Смотрите также:
Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год г. Шатура...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный отчет об образовательной и финансово хозяйственной деятельности «сош №12 с углубленным...
Публичный отчет директора моу «сош №94»...
Публичный отчёт моу «Атамановская сош» (октябрь 2010 года) Общая характеристика учреждения и...
Публичный отчёт управляющего совета моу сош №3 Г. Алексеевки белгородской области (2009 год)...
Публичный отчет директора моу-сош №141 за 2007 год. 1...
Публичный отчет 2008 2009 гг...
С углубленным изучением отдельных предметов...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа физическая культура 10 класс составитель: Семкин А. Г....
Публичный отчет моу «сош №49 г. Белгорода с углубленным изучением отдельных предметов»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Публичный отчет МОУ СОШ №4

с углубленным изучением отдельных предметов

2009


1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования


Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов

Учредитель – Управление образования города Екатеринбурга. Непосредственную организацию и координацию деятельности школы осуществляет Отдел образования администрации Железнодорожного района

Тип – Общеобразовательное учреждение

Вид – Средняя общеобразовательная школа

Статус – школа с углубленным изучением отдельных предметов

Структура – школа и два структурных подразделения

Структурными подразделениями школы являются:

- детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников;

- детский сад комбинированного вида.

Организационно-правовая форма – Муниципальное учреждение

Год основания – 1977
^

Контактная информация:

Адрес 620141 г. Екатеринбург, ул. Пехотинцев, 15.

Телефон 323-63-21, Факс 323-63-26, e-mail ekb-mou4@mail.ru

^

Структурное подразделение: 620141 г. Екатеринбург, пр-д. Теплоходный, 13. Телефон 323-57-17.

Структурное подразделение: 620141 г. Екатеринбург, ул. Автомагистральная, 11а. Телефон 354-19-35


Свидетельство о государственной аккредитации: АА 037556 № 1750 выдано 23 мая 2005 года, действительно до 23.05.2010 года

Лицензия - серия А номер 216690 от 16 марта 2007 г. №10321 МОиПО Свердловской области

Устав Школы –

Численность персонала школы – 70 человек

МОУ СОШ №4 – общеобразовательное учреждение повышенного статуса, реализующее программы углубленного изучения отдельных предметов (математики, физики, русского языка, английского языка, информатики, биологии). Школа располагается в районе Новой Сортировки города Екатеринбурга, так называемого «спального района», характеризующегося наличием многоэтажной жилой застройки середины 70-х годов прошлого века с разноуровневой социальной и образовательной структурой проживающего контингента. Отмечается определенная транспортная изолированность и удаленность от социально-культурных и образовательных центров города. 21 год школу возглавляет Отличник народного просвещения, руководитель высшей квалификационной категории Галина Ивановна Арефьева. С 1997 года в составе школы два структурных подразделения – детские сады.

Общая численность обучающихся и воспитанников составляет 1038 человек:

  • в структурных подразделениях – 308 воспитанников

  • в начальной школе – 11 классов, 286 человек

  • в основной школе – 14 классов, 346 человек

  • в средней школе – 4 класса, 98 человек

Педагогический коллектив состоит из 91 учителя (3 совместителя), в том числе 39 педагогов структурных подразделений.

Родители большинства обучающихся школы и проживающих в этом районе, являются служащими предприятий и организаций бюджетной сферы. Более 60% малообеспеченных и средне обеспеченных семей. Ценностная ориентация родителей (70-90%) дать детям высшее образование и получить дополнительное образование (50-60%).

Более 50% семей обучающихся проживают вне микрорайона школы.

^ С 2002 года школа активно сотрудничает с центром «Одаренность и Технологии» по реализации Городской программы «Одаренные дети»

В 2006 году школа победила в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование»

^ В 2006, 2007 годах школа получила Специальный диплом и Диплом III степени на межрегиональной специализированной выставке «Образование от А до Я»

С 2006 года школа является базовой площадкой ИРРО, реализующей научно-образовательный проект

В 2007 году школа успешно прошла процедуры аттестации, лицензирования и аккредитации, получив новый статус – школы с углубленным изучением отдельных предметов

^ В 2007 году школа стала дипломантом Урало-Сибирской научно-промышленной выставки.

В 2007 году Глава города Екатеринбурга А. М. Чернецкий вручил школе приз «Педагогический триумф».

С 2008 года школа является региональной инновационной площадкой Уральского отделения Российской Академии образования по теме «Разработка и апробация модели ресурсного центра профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы с использованием дистанционных форм обучения»

В ноябре 2008 школа также стала и муниципальной инновационной площадкой по реализации проекта «Инфраструктурное обеспечение ресурсных центров взаимодействия общеобразовательных учреждений» в рамках Федеральной целевой программы развития образования.

В 2008 году структурное подразделение – детский сад МОУ СОШ № 4 стал Победителем конкурса муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования.

В 2009 году школа победила в городском конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные проекты, став площадкой по реализации проекта «Проектирование и внедрение информационно-коммуникационных модулей информационной среды современного образовательного учреждения».

5 педагогов школы являются победителями конкурса «Лучший учитель года» (2008, 2009 г.г.) в рамках ПНП «Образование».


^ 2. Образовательная политика

Миссия школы: создать условия для получения качественного образование сегодня, чтобы успешно реализовать жизненные планы завтра. Программа развития школы направлена на создание комплекса условий для формирования гармоничной, социально активной, мобильной и творческой личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и создание творческого педагогического коллектива, способного к инновационной деятельности, ориентированного на формирование и развитие личности учащегося.


^ Принципы деятельности. Одним из основополагающих принципов формирования внешней образовательной среды школы является преемственный характер образования учащихся, основанный на идее непрерывного образования. Реализация этого принципа ориентирует внешнюю образовательную политику школы на создание постоянных связей с высшими учебными заведениями, дающими специальности, соответствующие направленности образовательных программ школы. Обеспечение целостности внутренней образовательной среды школы, единства целей, задач, педагогических ценностей достигается посредством реализации следующего ряда принципов внутренней образовательной политики:

  • осознание всеми участниками образовательного процесса необходимости непрерывного совершенствования собственных знаний, умений и навыков;

  • развитие у всех участников образовательного процесса способности создавать, отстаивать и твердо следовать истинно значимым целям, идеалам, нравственным принципам;

  • непрерывное творческое обновление и совершенствование содержания образовательных программ, разработка и введение новых курсов;

  • использование в образовательной практике всех элементов образовательной среды школы принципов развивающего и личностно-ориентированного обучения;

  • формирование и максимально возможное обеспечение образовательных потребностей учащихся посредством создания широкой сети дополнительных образовательных услуг (кружков, секций, факультативов и элективных курсов);

  • целенаправленная организация общественной жизни ребенка для закрепления сформированного уровня нравственной культуры в практической продуктивной деятельности через участие во внеурочной деятельности.

^ Цели и задачи развития.

Стратегические образовательные цели:

1. В целях изменения содержания образовательных программ в области гуманитарных наук необходим переход на общечеловеческие ориентации, деполизация общественных дисциплин, усиление доминанты общечеловеческих ценностей.

2. В области естественно-математических наук необходим переход от программ преимущественно репродуктивного характера к программам, развивающим творческое, самостоятельное мышление, формирующим аналитический склад ума, понимания своего места и роли в окружающем мире.

3. Изменение методов обучения. Исходя из потребности формирования самостоятельного мышления, необходимо изменение характера учебно-познавательной деятельности. Учитель не должен быть оракулом уже сформировавшихся идей, он должен направлять ученика на мысль через проблемные вопросы к искомому результату, заставить его ум проделать тот же путь, который был проделан до него историей человеческой мысли.

Тактические образовательные цели:

1.Формирование математической и естественнонаучной культуры как одной из мировоззренческих составляющих.

2. Создание условий для осознания учащимися необходимости непрерывного совершенствования собственных знаний, умений и навыков;

3. Развитие у учащихся способности создавать, отстаивать и твердо следовать истинно значимым целям, идеалам, нравственным принципам;

Комплекс образовательных задач, решаемых школой и направленных на достижение основной образовательной цели реализации образовательных программ, представляет собой:

  • Реализацию программ дошкольного образования, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающих стабильно высокие образовательные достижения учащихся.

  • Реализацию компонента образовательного учреждения, обеспечивающего эффективную реализацию следующего ряда задач:

1) обеспечение получения обучающимися знаний и навыков, которые позволят им успешно адаптироваться к особенностям жизнедеятельности региона, страны, мирового сообщества в целом;

2) гуманитаризацию содержания образования: создание условий для развития речевой культуры;

3)формирование и развитие информационной культуры;

4)обеспечение самореализации учащихся, осуществление учащимися обоснованного выбора образовательного пути в соответствии с их склонностями и способностями, подготовки к будущему профильному образованию

Стратегические образовательные задачи:

  • непрерывное обновление содержания образовательных программ, введение новых курсов;

  • использование в образовательной практике принципов и технологий развивающего и личностно-центрированного обучения;

  • создание широкой сети кружков, секций, факультативов и специализаций для всестороннего обеспечения потребностей учащихся;

  • обеспечение разносторонности образовательных воздействий, ориентация на развитие всех способностей ученика;

  • научная направленность образования, использование в обучении последних достижений в области научного знания;

  • разработка в рамках базисного учебного плана таких блоков учебного материала, который был бы основан на связи между предметами, не нарушая их целостности и гармоничного сочетания отдельных блоков;

  • обеспечение сквозного характера учебных программ, составляющих

единое целое по данному учебному курсу, а не году обучения;

  • обеспечение гибкости и вариативности отдельных компонентов

содержания обучения, возможность их сочетания в различной последовательности в зависимости от задач обучения и желания учащихся;

  • ориентация учащихся на различные формы самообразования, на овладение новыми формами самоподготовки;

  • отражение в содержании обучения задач, решаемых или планируемых в Уральском регионе (проблемы развития науки, производства, экономики, экологии, культуры и др.)


Основным целевым ориентиром ОУ, положенном в основу учебного плана, является формирование саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.

Результаты реализации целевого ориентира образовательной программы:

1.При формировании учебного плана 2008-2009 учебного года был выделен основной приоритет: увеличение вариативности учебного плана позволит учащимся максимально освоить содержание образования и даст возможность обеспечить образовательные потребности учащихся

Деятельность ОУ по формированию у обучающихся готовности выбора собственной образовательной траектории ведется в системе. Этому способствует реализация комплекса факультативных и элективных курсов, которые введены в структуру учебного плана начиная с 5-го класса.

В основной и старшей школе вариативная часть состоит из двух частей. Первая предполагает обеспечение образования повышенного уровня, вторая часть представляет собой курсы по выбору, целью которых является удовлетворение различных образовательных потребностей учащихся при формировании культуры выбора.

^ Учебный план разработан на основе БУП Свердловской области. В целом учебный план создает возможности для реализации выбора учащимися образовательной траектории:

- роста вариативности и личностной ориентации образования, повышения возможности выбора учащимися форм учебной деятельности;

- усиление в содержании и формах организации образования деятельностного компонента, практической ориентации образования;

- дифференциации образования на всех ступенях обучения, полноценной подготовки учащихся основной школы к ответственному и осознанному выбору дальнейшего образования;

- формирование информационной культуры учащихся.

2.Универсальность образования в школе с углубленным изучением отдельных предметов обеспечивается методологически, методически, содержательно и технологически.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма (лекции, семинары, лабораторные занятия, практикумы, исследовательская работа, презентация, интегрированные уроки, дискуссия, дидактические игры, работа в группах, видео-уроки). Помимо классно-урочной формы для организации образовательного процесса используются и другие формы, такие как: консультации, конференции, проектные работы, экскурсии, групповая работа, творческие мастерские, интеллектуальные, ролевые игры, самостоятельная работа.

Вышеизложенное позволяет сделать следующий вывод: многообразие форм организации образовательного процесса расширяет возможности обучающихся в приобретении ими качественных знаний и развитии их творческих способностей.

Структурно учебный план состоит из двух частей:

  • инвариантной части, которая в свою очередь включает федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты;

  • вариативной части, состоящей из компонента образовательного учреждения.

Федеральный компонент полностью соответствует БУП.

Учебный план существенно различается по содержанию в общеобразовательных и классах с углубленным изучением отдельных предметов. Элемент выборности учащимися классов с углубленным изучением отдельных предметов реализуется при выборе уровня образования. В общеобразовательных классах, где учащиеся в основном не определились с направленностью будущего профессионального выбора, предусмотрены элективные курсы.




оставить комментарий
страница1/4
Дата30.11.2011
Размер0,89 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх