Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика учреждения и условий его функционирования
| скачать Публичный отчет МОУ СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов Учредитель – Управление образования города Екатеринбурга. Непосредственную организацию и координацию деятельности школы осуществляет Отдел образования администрации Железнодорожного района Тип – Общеобразовательное учреждение Вид – Средняя общеобразовательная школа Статус – школа с углубленным изучением отдельных предметов Структура – школа и два структурных подразделения Структурными подразделениями школы являются: - детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников; - детский сад комбинированного вида. Организационно-правовая форма – Муниципальное учреждение Год основания – 1977 ^ Телефон 323-63-21, Факс 323-63-26, e-mail ekb-mou4@mail.ru^Структурное подразделение: 620141 г. Екатеринбург, ул. Автомагистральная, 11а. Телефон 354-19-35Свидетельство о государственной аккредитации: АА 037556 № 1750 выдано 23 мая 2005 года, действительно до 23.05.2010 года Лицензия - серия А номер 216690 от 16 марта 2007 г. №10321 МОиПО Свердловской области Устав Школы – Численность персонала школы – 70 человек МОУ СОШ №4 – общеобразовательное учреждение повышенного статуса, реализующее программы углубленного изучения отдельных предметов (математики, физики, русского языка, английского языка, информатики, биологии). Школа располагается в районе Новой Сортировки города Екатеринбурга, так называемого «спального района», характеризующегося наличием многоэтажной жилой застройки середины 70-х годов прошлого века с разноуровневой социальной и образовательной структурой проживающего контингента. Отмечается определенная транспортная изолированность и удаленность от социально-культурных и образовательных центров города. 21 год школу возглавляет Отличник народного просвещения, руководитель высшей квалификационной категории Галина Ивановна Арефьева. С 1997 года в составе школы два структурных подразделения – детские сады. Общая численность обучающихся и воспитанников составляет 1038 человек:
Педагогический коллектив состоит из 91 учителя (3 совместителя), в том числе 39 педагогов структурных подразделений. Родители большинства обучающихся школы и проживающих в этом районе, являются служащими предприятий и организаций бюджетной сферы. Более 60% малообеспеченных и средне обеспеченных семей. Ценностная ориентация родителей (70-90%) дать детям высшее образование и получить дополнительное образование (50-60%). Более 50% семей обучающихся проживают вне микрорайона школы. ^ 2002 года школа активно сотрудничает с центром «Одаренность и Технологии» по реализации Городской программы «Одаренные дети» В 2006 году школа победила в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование» ^ 2006, 2007 годах школа получила Специальный диплом и Диплом III степени на межрегиональной специализированной выставке «Образование от А до Я» С 2006 года школа является базовой площадкой ИРРО, реализующей научно-образовательный проект В 2007 году школа успешно прошла процедуры аттестации, лицензирования и аккредитации, получив новый статус – школы с углубленным изучением отдельных предметов ^ 2007 году школа стала дипломантом Урало-Сибирской научно-промышленной выставки. В 2007 году Глава города Екатеринбурга А. М. Чернецкий вручил школе приз «Педагогический триумф». С 2008 года школа является региональной инновационной площадкой Уральского отделения Российской Академии образования по теме «Разработка и апробация модели ресурсного центра профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы с использованием дистанционных форм обучения» В ноябре 2008 школа также стала и муниципальной инновационной площадкой по реализации проекта «Инфраструктурное обеспечение ресурсных центров взаимодействия общеобразовательных учреждений» в рамках Федеральной целевой программы развития образования. В 2008 году структурное подразделение – детский сад МОУ СОШ № 4 стал Победителем конкурса муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования. В 2009 году школа победила в городском конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные проекты, став площадкой по реализации проекта «Проектирование и внедрение информационно-коммуникационных модулей информационной среды современного образовательного учреждения». 5 педагогов школы являются победителями конкурса «Лучший учитель года» (2008, 2009 г.г.) в рамках ПНП «Образование». ^ Миссия школы: создать условия для получения качественного образование сегодня, чтобы успешно реализовать жизненные планы завтра. Программа развития школы направлена на создание комплекса условий для формирования гармоничной, социально активной, мобильной и творческой личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и создание творческого педагогического коллектива, способного к инновационной деятельности, ориентированного на формирование и развитие личности учащегося.^ Одним из основополагающих принципов формирования внешней образовательной среды школы является преемственный характер образования учащихся, основанный на идее непрерывного образования. Реализация этого принципа ориентирует внешнюю образовательную политику школы на создание постоянных связей с высшими учебными заведениями, дающими специальности, соответствующие направленности образовательных программ школы. Обеспечение целостности внутренней образовательной среды школы, единства целей, задач, педагогических ценностей достигается посредством реализации следующего ряда принципов внутренней образовательной политики:
^ Стратегические образовательные цели: 1. В целях изменения содержания образовательных программ в области гуманитарных наук необходим переход на общечеловеческие ориентации, деполизация общественных дисциплин, усиление доминанты общечеловеческих ценностей. 2. В области естественно-математических наук необходим переход от программ преимущественно репродуктивного характера к программам, развивающим творческое, самостоятельное мышление, формирующим аналитический склад ума, понимания своего места и роли в окружающем мире. 3. Изменение методов обучения. Исходя из потребности формирования самостоятельного мышления, необходимо изменение характера учебно-познавательной деятельности. Учитель не должен быть оракулом уже сформировавшихся идей, он должен направлять ученика на мысль через проблемные вопросы к искомому результату, заставить его ум проделать тот же путь, который был проделан до него историей человеческой мысли. Тактические образовательные цели: 1.Формирование математической и естественнонаучной культуры как одной из мировоззренческих составляющих. 2. Создание условий для осознания учащимися необходимости непрерывного совершенствования собственных знаний, умений и навыков; 3. Развитие у учащихся способности создавать, отстаивать и твердо следовать истинно значимым целям, идеалам, нравственным принципам; Комплекс образовательных задач, решаемых школой и направленных на достижение основной образовательной цели реализации образовательных программ, представляет собой:
1) обеспечение получения обучающимися знаний и навыков, которые позволят им успешно адаптироваться к особенностям жизнедеятельности региона, страны, мирового сообщества в целом; 2) гуманитаризацию содержания образования: создание условий для развития речевой культуры; 3)формирование и развитие информационной культуры; 4)обеспечение самореализации учащихся, осуществление учащимися обоснованного выбора образовательного пути в соответствии с их склонностями и способностями, подготовки к будущему профильному образованию Стратегические образовательные задачи:
единое целое по данному учебному курсу, а не году обучения;
содержания обучения, возможность их сочетания в различной последовательности в зависимости от задач обучения и желания учащихся;
Основным целевым ориентиром ОУ, положенном в основу учебного плана, является формирование саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе. Результаты реализации целевого ориентира образовательной программы: 1.При формировании учебного плана 2008-2009 учебного года был выделен основной приоритет: увеличение вариативности учебного плана позволит учащимся максимально освоить содержание образования и даст возможность обеспечить образовательные потребности учащихся Деятельность ОУ по формированию у обучающихся готовности выбора собственной образовательной траектории ведется в системе. Этому способствует реализация комплекса факультативных и элективных курсов, которые введены в структуру учебного плана начиная с 5-го класса. В основной и старшей школе вариативная часть состоит из двух частей. Первая предполагает обеспечение образования повышенного уровня, вторая часть представляет собой курсы по выбору, целью которых является удовлетворение различных образовательных потребностей учащихся при формировании культуры выбора. ^ разработан на основе БУП Свердловской области. В целом учебный план создает возможности для реализации выбора учащимися образовательной траектории: - роста вариативности и личностной ориентации образования, повышения возможности выбора учащимися форм учебной деятельности; - усиление в содержании и формах организации образования деятельностного компонента, практической ориентации образования; - дифференциации образования на всех ступенях обучения, полноценной подготовки учащихся основной школы к ответственному и осознанному выбору дальнейшего образования; - формирование информационной культуры учащихся. 2.Универсальность образования в школе с углубленным изучением отдельных предметов обеспечивается методологически, методически, содержательно и технологически. Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма (лекции, семинары, лабораторные занятия, практикумы, исследовательская работа, презентация, интегрированные уроки, дискуссия, дидактические игры, работа в группах, видео-уроки). Помимо классно-урочной формы для организации образовательного процесса используются и другие формы, такие как: консультации, конференции, проектные работы, экскурсии, групповая работа, творческие мастерские, интеллектуальные, ролевые игры, самостоятельная работа. Вышеизложенное позволяет сделать следующий вывод: многообразие форм организации образовательного процесса расширяет возможности обучающихся в приобретении ими качественных знаний и развитии их творческих способностей. Структурно учебный план состоит из двух частей:
Федеральный компонент полностью соответствует БУП. Учебный план существенно различается по содержанию в общеобразовательных и классах с углубленным изучением отдельных предметов. Элемент выборности учащимися классов с углубленным изучением отдельных предметов реализуется при выборе уровня образования. В общеобразовательных классах, где учащиеся в основном не определились с направленностью будущего профессионального выбора, предусмотрены элективные курсы.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 