Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
^
|
1.Организационный момент
|
Установочная беседа.
Учитель предлагает найти в учебнике тему урока.
|
Дети находят тему и страницу в учебнике
|
^
|
Учитель на доске записывает задание для всех присутствующих составить доклад на тему: «Культурные растения нашего края»
Знакомство учащихся с целью урока
Презентация слайд 1
|
Дети обсуждают тему урока и выясняют, чем будут заниматься
|
^
|
Всем ученикам предлагается подумать над вопросом председателя клуба Кости Погодина: чем отличаются дикорастущие растения от культурных растений?
Медиалекция через презентацию:
^
Какая существует разница между культурными, дикорастущими растениями?
(слайды №2)
2)Какие растения называются культурными? (Рассказ учеников и учителя)
.(слайд №3)
|
Ученики высказывают своё мнение
Читают стр. 87-88 находят отличие
Осуждают Машины наблюдения и Мишины.
Работа со слайдами.
Наблюдение,
сравнение,
вывод.
|
^
|
2)Учитель предлагает выполнить работу в тетради для самостоятельной .работы, упражнение №50,№51
|
№50.Учащиеся читают названия растений. Знаком синего цвета отмечают названия дикорастущих растений, знаком красного цвета название культурных растений.
№51Учащиеся в предложенном списке
Подчёркивают названия культурных растений красной чертой, дикорастущих-синей. Затем выписывают названия растений, которые подчёркивают дважды (яблоня, груша, земляника,
малина, слива) Объясняя свой выбор тем, что эти растения могут быть как культурными, так и дикорастущими.
|
^
|
Работа в группах .Работа с учебником (слайд №4).
1.Необходимо сравнить, как Миши наделил на группы растения и как Маша разделила по каким признакам?
2.Ученикам предлагается дополнить схему Маши и Миши.
3.Работа с тетрадями для самостоятельной работы №52
|
В группах выполняют задание. Читают текст в учебнике
В группах находят и обсуждают отличия . Затем делают вывод: Миша - для чего человек выращивает, а Маша какие культ. растения они выращивают?
Основание для деления –место ,где выращиваются растения.
|
^
|
Учитель предлагает ученикам игру «Путаница» Он называет каждую группу растений и показывает движения .Дети должны выполнить движения правильно ,даже если учитель нарушит условие игры и на заданную группу покажет другое упражнение.
|
|
^
|
В начале урока учитель на доске записал задание для учеников составить доклад на тему: «Культурные растения нашего края».Учитель объясняет ,что доклад будет составляться в ходе работы и ответов групп.
Работа в группах. Каждая группа вытягивает карточки с названием растения. После подготовки ,на которую уходит 2-3 минуты они должны сказать:
1.Где растет ?,
2.Для чего нужно людям?,
3.Какие разновидности знаете?
Каждое выступление сопровождается слайдами учителя
1 гр – плодовые слайд №5,6,
2 гр- овощные слайд №7,8,
3 гр- декоративные слайд №9,10
1гр - лекарственные слайд №11,12
2гр - прядильные слайд №13
3 гр - зерновые слайд №14
|
Готовят выступление2-3 минуты
|
^
|
Учитель предлагает ученикам проверить их знания ,работая самостоятельно за компьютерами. Отвечают на вопросы тестирования и получают оценки.
Слайд №15
Учитель предлагает проанализировать работу, выполненную на уроке
Подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников.
|
Ученики проходят тестирование по итогам изученной темы.
Ученики дают оценку личного вклада в урок
|
9. Мотивация оценок
|
Учитель предлагает каждой группе поставить оценки самостоятельно.
Учитель внимательно анализирует мотивацию каждой оценки и по надобности корректирует оценки выставленные группами.
|
Дети выставляют оценки и мотивируют своё решение.
|
1 чел. помогло. 
